welkom
Welkom bij de module genotmiddelen. Dit is de eerste module van de vakken rondom jongeren en risicogedrag. Links in de balk zie je alle onderdelen, bijvoorbeeld modulehandleiding en per week kan je het materiaal vinden dat nodig is om de module af te ronden.
Veel plezier en succes,
Pauline Sturm en Marleen Hennen
Modulehandleiding
MODULEHANDLEIDING
Risicogedrag en Jongeren I:
Genotmiddelen 2016-2017
Versie september 2016
|
Fase
|
|
|
Leerroute
|
|
|
Schrijvers /docenten
|
- Pauline Sturm en Marleen Hennen
|
|
Datum
|
|
Het gebruik van genotmiddelen onder jongeren kan leiden tot grote sociale, fysieke en maatschappelijke problemen. In toenemende mate proberen scholen en de overheid hierop beleid te maken. In deze module maak je o.a. kennis met een van de belangrijkste en succesvolste projecten binnen het onderwijs, het project de Gezonde school en genotmiddelen. Daarbij wordt ingegaan op recent wetenschappelijk onderzoek naar het gebruik van genotmiddelen onder jongeren met name geïnitieerd door het Trimbos-instituut dat als autoriteit geldt op dit terrein.
In deze module krijg je naast kennis van het gebruik en de werking van veel voorkomende genotmiddelen (drugs) ook inzicht hoe gedragsmodellen werken met daarbij speciale aandacht voor het aspect groepsdruk wat vaak als belangrijkste oorzaak wordt gezien tot (ongewenst) gebruik. Dat is ook de reden dat de module aandacht besteed aan (vak)didactische werkvormen en leeractiviteiten om de weerbaarheid van jongeren op dit terrein te vergroten. Dit komt tijdens het vak “vakdidactiek verzorging” aan de orde en wordt daar ook getoetst.
De student:
- Kan vormen van risicogedrag van jongeren beschrijven, oorzaken en gevolgen benoemen
- Kan het ASE model toepassen voor genotmiddelen en seksualiteit
- Kent verschillende genotmiddelen, werking, wijze van gebruik en gevolgen
- Kan redenen benoemen waardoor jongeren genotmiddelen gebruiken en incidentie van genotmiddelen onder jongeren toelichten
- Kan standpunt innemen ten aanzien van genotmiddelen
- Kan preventiestrategieën t.a.v. genotmiddelen en seksualiteit omschrijven en toepassen
- Toont interesse in leefstijl van jongeren
- Kan werkvormen toepassen gericht op bewustwordingprocessen en gedragsverandering t.a.v. genotmiddelen in de onderbouw en de bovenbouw van het VMBO.
Gebruikte boeken
- Kerssemakers, R., Meerten, R. van, Noorlander, E., & Vervaeke, H. (2008). Drugs en Alcohol, gebruik, misbruik en verslaving. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9789031350599.
- Halem, N. van (2013). Lekker belangrijk: leefstijl en gezondheidsbevordering van jongeren. Houten: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001820565
Om deze module af te kunnen sluiten wordt in de tentamenperiode een tentamen afgenomen.
De volgende hoofdstukken moeten geleerd worden voor het schriftelijke tentamen:
|
Boek
|
Hoofdstuk
|
Onderwerp
|
|
Drugs en alcohol
|
1
|
Algemene informatie
|
|
2
|
Alcohol
|
|
6
|
Tabak
|
|
12
|
Cannabis
|
|
18
|
Preventie
|
|
3,9,11
|
XTC, Opiaten, Ecodrugs
|
|
Lekker belangrijk
|
6
|
Algemeen drugs en preventie
|
|
|
Tijdens de lessen worden opdrachten uitgedeeld voor in de les en thuis.
Tentamen : dinsdag 1 november 2016
week 1 Kennismaking - Pauline
Programma week 1
- Kennismaking met module en elkaar
- Risicogedrag en jongeren; opvattingen, trends, benaderingen, visies
- Invulformulier “eigen gebruik”
Huiswerk volgende week:
- Bestuderen hoofdstuk 1 voor week 2
- bedenk vijf vragen en schrijf deze op ( doelgroep zijn je medestudenten)
www.testjeleefstijl.nl
week 2 Effecten drugs en alcohol brein en lichaam - Marleen
Deze week staan de effecten van drugs en alcohol op het centrale zenuwstelsel (hersenen, neurotransmitters) centraal.
HUISWERK VOLGENDE WEEK (3)
• Lezen hoofdstuk 12
Onduidelijkheden of vragen op papier meenemen voor het museum
week 3 Uitje naar het cannabismmuseum - Pauline
week 4 Roken en vakdidactiek - Pauline
in week 4 besteden we aandacht de vakdidactische invulling van drugs en alcohol bij het vak verzorging.
In het document ROKEN zie je verschillende opdrachten voor een VMBO klas. Neem de opdrachten door en kijk welke opdracht je zo zou overnemen en waarom? Welke opdracht zou je aanpassen en hoe zou je dat dan doen??
Effecten roken op het lichaam
www.uwkinderenroken.nl
bekijk de volgende ppt en vertel welk verschil je ziet en welke zou jij als docent het liefst gebruiken en waarom
maak de onderstaande vragen met je buurvrouw en zoek de antwoorden eventueel op in het boek
Oefening: Analysevragen roken/tabak
Start
week 5 Alcohol en verslaving - Marleen
Effect alcohol op hersenen
Voorbeelden lesmateriaal stellingen alcohol en andere drugs
week 6 XTC, lachgas, opiaten, designerdrugs - Marleen
week 7 Signaleren en begeleiden, preventie, ASE model - Pauline
Tijdens deze les gaan we dieper in op de preventie en op het signaleren en begeleiden van leerlingen.
hieronder staan diverse casussen die je tijdens je stage kan tegenkomen, verder wordt er aandacht besteed aan de gesprekstechnieken. Dus wat moet je nu juist wel of niet doen als je bij een leerling iets gesignaleerd hebt. En wat voor signalen zijn er allemaal en wanneer moet je iets gaan doen?
ASE model
aan het eind van de module is het interessant om het schema nog een keer in te vullen en te vergelijken met het schema van de eerste week. Heb je nu meer antwoorden kunnen invullen? Dus heb je iets geleerd? of zijn er nog onderwerpen die je gemist hebt?
Toetsing (oefenen)
Test je kennis over alcohol
Test je kennis over cannabis
Oefening: Analysevragen alcohol
Start
Opdrachten in de les (of voor je eigen les)
Test je kennis over XTC
Tentamenstof
Examen genotmiddelen
Wat hoef je niet te leren
|
Hoofdstuk 1
|
De blauwe kaders
1.3
van Dijk vicieuze cirkels pag 46
1.10 theorieën van verslaving
1.11 behandeling van risico’s van gebruik
|
|
Hoofdstuk 2
|
De blauwe kaders
Paragraaf 2.1 geschiedenis, 2,3 soorten drank,
2.9.4 en 2.9.5 en 2.8.6, 2.9.7
2.10.3 en 2.11
|
|
Hoofdstuk 3
|
WEL LEREN:
3.3.1
3.3.3
3.4 t/m 3.6
|
|
Hoofdstuk 6
|
De blauwe kaders
6.1
6.2.1.
|
|
Hoofdstuk 9
|
Blauwe kaders
9.1, 9.7, 9.8, 9.9
|
|
Hoofdstuk 11
|
Blauwe kaders
11.1, 11.6.4 t/m einde
|
|
Hoofdstuk 12
|
De blauwe kaders
12.1 en 12.6.1
|
Hoofdstuk 18 De blauwe kaders
18.2.1 en 18.2.3
ppt week 1
