Methodisch handelen

Methodisch handelen

Afwijkende ontwikkeling & levensverhaal cliënt

Inleiding en doel

Als SAW-er ben je een belangrijke schakel in het Multidisciplinair team. Het hele team is betrokken bij de ondersteuning van de cliënt of groep cliënten. Wanneer je tijdens je werkzaamheden bijzonderheden signaleert, is het belangrijk dat je ze herkent en dit rapporteert aan het MDT. Het herkennen van het ziektebeeld, weten welke symptomen en gedragskenmerken daarbij horen maar ook je voldoende bewust zijn welke impact dit heeft op het leven van je cliënt en diens omgeving, zorgt ervoor dat je in je begeleiding professioneler kunt aansluiten op de hulpvraag van je cliënt. Immers, als je mensen met een stoornis daadwerkelijk wilt ondersteunen, is het van belang hun 'beleving' te begrijpen: waarbij het altijd gaat om de individuele mens.

Doel: ziektebeelden en stoornissen kunnen herkennen en je cliënten daarin kunnen ondersteunen en begeleiden

Week 1

Les 1 Ziektebeelden en stoornissen

______________________________________________________________________________________________


Uitleg wat deze periode komen gaat: afwijkend gedrag, ziektebeelden en stoornissen kunnen herkennen en je cliënten daarin kunnen ondersteunen en begeleiden.

Wat is eigenlijk afwijkend gedrag, enkele voorbeelden klassikaal bespreken: geef aan of je het afwijkend of niet afwijkend vindt en of je er iets van jezelf in herkent (wanneer er geen leeftijd bij staat, gaat het om een meerderjarig persoon).

  • Jan durft als hij op vakantie is niet naar het toilet, hij houdt zijn ontlasting zo lang mogelijk op.

  • José telt steeds de tegels als ze op het trottoir loopt.

  • Erna werkt als verzorgende en wast minstens 50 keer per dag haar handen.

  • Klaas werkt op kantoor en wast minstens 50 keer per dag zijn handen.

  • Els van 14 kijkt iedere avond voordat ze gaat slapen onder haar bed om te kijken of er niemandonder ligt.

  • Rik heeft een hekel aan alcohol drinken.

  • Rob durft geen deurknoppen aan te raken.

Nu kijken wat we eigenlijk onder gezondheid verstaan. Kopietje uitdelen en deze in 2-tallen bespreken. Klassikaal kort na bespreken en vergelijken met de definitie van gezondheid van de WHO: “Een toestand van volledig lichamelijk, geestelijk en maatschappelijk welzijn en niet slechts de afwezigheid van ziekte of andere lichamelijke gebreken.”

Thema 9 uit Cliënt en omgeving bespreken aan de hand van de Powerpoint presentatie.

  • Verschil beperking, stoornis en handicap.

  • Soorten beperkingen.

Huiswerk

Thema 9 uit Cliënt en Omgeving bestuderen en maken opdracht 3 van de verwerkingsopdrachten.

Week 2

Les 2 Ziektebeelden en stoornissen

_______________________________________________________________________________________________

 

Psychiatrische stoornissen met behulp van de powerpoint:

Angst/dwangstoornis en schizofrenie

 

doel 1: Aan het einde van de les kan de leerling in eigen woorden vertellen wat oorzaken kunnen

           zijn van een psychiatrische stoornis

doel 2: Aan het einde van de les heeft de leerling inzicht dat er verschillende soorten angststoornissen

           bestaan

 

doel 3: Aan het einde van de les kan de leerling in eigen woorden vertellen wat een obsessieve

            compulsieve stoornis is

doel 4: Aan het einde van de les kan de leerling in eigen woorden vertellen wat schizofrenie inhoudt

 

Uitleg waar les over gaat.

Uitleg begrip psychiater: psyche = geest ; iater = arts

Hoe ontstaan psychische problemen?: psychosociale problemen, aanlegfactoren en organische factoren.

Wat is een paniekstoornis? Wat is een fobie?

Kort in tweetallen bedenken of jezelf ook last hebt van dwanggedachten/-handelingen en die

samen bespreken/checken.

Filmfragment OCD: Doe even normaal

Behandeling angst- en dwangstoornissen

Schizofrenie: kenmerken en behandeling

Fragment Schizofrenie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Powerpoint les 2

Huiswerk

Bestuderen: angst/dwangstoornis en schizofrenie uit boek Cliënt en Omgeving, thema 18

Week 3

Les 3 Ziektebeelden en stoornissen

________________________________________________________________________________________

 

Terugblik vorige week en bespreken opdracht 3 uit thema 9 (Cl. en Omgeving; zie Profileren)

Kijken naar de indeling van psychische problemen (dia 114 Profileren). In deze les gaan we het hebben over:                                                                

Depressiviteit (kenmerken, oorzaken en behandeling)

www.npo.nl/je-zal-het-maar-hebben/15-05-2013/WO_BNN_008687)

Borderline (kenmerken, oorzaken en behandeling)

 http://www.npo.nl/je-zal-het-maar-hebben/26-07-2010/POW_00313024

 

Powerpoint les 3

Huiswerk

Thema 18 uit Cliënt en Omgeving bestuderen

Week 4

Les 4 Ziektebeelden en stoornissen

_________________________________________________________________________________________________________

Terugblik vorige week (gehad over depressie en borderline).

In deze les gaan we het hebben over: Pervasieve ontwikkelingsstoornissen (zie Powerpoint, thema 16 uit Cliënt en omgeving).

Pervasief wil zeggen: doordringen. Het gaat om problemen die doordringen in verschillende ontwikkelingsgebieden van een kind. Mensen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis hebben problemen met sociale contacten, communicatie en beeldend vermogen (fantasie).                                                           

Autisme (kenmerken, oorzaken en behandeling)

Stoornis van Asperger (kenmerken, oorzaken en behandeling)

PDD-NOS  (kenmerken, oorzaken en behandeling)

Powerpoint les 4

Huiswerk

Huiswerk:

  • Thema 16 uit Cliënt en Omgeving bestuderen

  • (Af)maken onderstaande opdracht van thema 16

 

Opdracht

Lees de teksten over de drie behandelingsprogramma’s: contacttherapie, TEACCH en het Son Rise-programma en de tekst onder ‘Tot slot’. Lees de tips in de Praktijk.

Case

Lisette van 12 heeft autisme. Ze loopt met haar begeleider Jan over straat. Maar dat gaat niet goed. Lisette gilt het uit. Ze blijft midden op straat staan en weigert nog een stap te zetten. ‘nee Jan, ik ga niet verder. Ik wil niet.’ Ze is helemaal in paniek. Jan probeert haar gerust te stellen en mee naar de stoep te loodsen.

  1. Noem 5 mogelijke redenen voor de paniek van Lisette.

  2. Hoe had deze paniek voorkomen kunnen worden? Noem 3 mogelijkheden.

  3. Aan welke voorwaarden moet de behandeling van Lisette ideaal gesproken voldoen?

  4. Met welke van de drie behandelingsmethoden contacttherapie, TEACCH en het Son Rise-programma hebben jullie op het eerste oog de meeste affiniteit? En waarom?

Week 5

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9

Week 10

Bronnen

Werken met en volgens plan & Methodieken in BPV

Inleiding en doel

In deze training gaan jullie aan de slag met methodisch begeleiden.

Kennis over het analyseren en verzamelen van cliënt gegevens is de basis. Je werkt een ondersteuningsplan uit volgens het 8 fasen model (of een model welke gebruikt wordt in de BPV instelling). Vanuit de vraaggestuurde ondersteuning vindt het ondersteuningsplan zijn oorsprong. Ondersteuning die wordt aangestuurd door de cliënt zelf. Dit stelt wel eisen aan het sociaal netwerk en steunsysteem van de cliënt. Aan jou als professional de taak om te signaleren, observeren en hierop te reflecteren. Hoe stimuleer je als professional zodat de cliënt aan het roer kan staan. 

 

Doelen:

Ondersteuningsplan schrijven dat voldoet aan professionele en wettelijke eisen

Samen met cliënt ondersteuningsplan opstellen

Een bijdrage leveren aan het ondersteuningsplan

 

Week 1

Onderwerpen:

  • Vraaggestuurde ondersteuning
  • Voorwaarden micro-meso en macro niveau
  • Het ondersteuningsplan
  • Methodische handelen
  • Wet en regelgeving en kwaliteitsbewaking
  • Wat voorafgaat aan het maken van een ondersteuningsplan

Voorbereiden thuis week 2

In groepjes van 4 studenten uitwerken:

  1. Beschrijf in je iegen woorden wat jij onder methodisch handelen verstaat.
  2. Zoek uit wie welke taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden heeft t.a.v. het ondersteuningsplan in de organisatie waar je stage loopt of werkt? Vergelijk de uitkomst met de andere studenten uit je groepje.
  3. Ieder neemt van zijn werk mee wat op papier staat over de gehanteerde instellings- of afdelingsmethodiek. Soms staat deze methodiek niet specifiek omschreven op papier maar vind je deze terug in de doelstelling of missie van de organisatie.

Week 2

Naar aanleiding van voorbereiding:

 

Door de groepen te beantwoorden:

  • Wat is methodisch handelen ?
  • Uitkomst vergelijking taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden t.a.v. ondersteuningsplan in de organisatie.

 

Opdracht

De docent maakt groepjes.Bekijk de meegebrachte informatie over de verschillende instellingsmethodieken en beantwoord de volgende vragen:

  1. Wat spreekt je aan, wat niet ?
  2. Heb je al gewerkt met deze methodiek ? Wat heb je (nog) nodig om hiermee te gaan werken ?
  3. Hoe verhouden de verschillende meegebrachte methodieken zich tot elkaar ? Wat zijn de verschillen en overeenkomsten ?

 

Tijd: 30 minuten

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9

Week 10

Bronnen

Zo maak je een ondersteuningsplan Anita Pfauth , 2012, Noordhoff Uitgevers ISBN: 978-90-01-81397-0

Methodiek en Begleiden Angerenstein Welzijn, 2015, Edu-Actief ISBN: 978-90-3722-3613

in de les

Huiswerk

Huiswerk

  • Het arrangement Methodisch handelen is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    MZ Noorderpoort
    Laatst gewijzigd
    2016-05-30 08:54:53
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    Noorderpoort, MZ. (z.d.).

    Kennis van de doelgroep

    https://maken.wikiwijs.nl/62818/Kennis_van_de_doelgroep_

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van