FAIR enough - Kwaliteitscriteria voor leermaterialen

FAIR enough - Kwaliteitscriteria voor leermaterialen

Inleiding

Digitale leermaterialen spelen een steeds grotere rol in het onderwijs. Ze maken leren flexibel, gepersonaliseerd en actueel – maar om écht waardevol te blijven, moeten ze goed ontwikkeld, gedeeld en onderhouden worden. Dat vraagt om inzicht in de levenscyclus van digitaal leermateriaal én om kennis van de FAIR-principes voor leermaterialen: Findable, Accessible, Interoperable en Reusable.

In dit leerarrangement leer je hoe deze twee kaders elkaar versterken. De levenscyclus laat zien wanneer je iets doet — van het maken tot het hergebruiken van leermaterialen — terwijl de FAIR-principes helpen bepalen hoe je dat in elke fase op een duurzame en toegankelijke manier doet. Samen vormen ze een praktische leidraad voor iedereen die wil bijdragen aan kwalitatief hoogstaande, goed vindbare en herbruikbare leermaterialen.

Of je nu docent, onderwijskundig ondersteuner of beleidsmedewerker bent: dit arrangement helpt je om met concrete voorbeelden, reflectievragen en praktijkopdrachten te ontdekken hoe jouw materialen FAIR(er) kunnen worden. Zo werk je stap voor stap mee aan een toekomst waarin open, inclusieve en duurzame leermaterialen vanzelfsprekend zijn.

 

Over dit leerarrangement

Hoe de zes fasen van de levenscyclus van digitaal (open) leermateriaal samen met de FAIR-principes zorgen voor duurzaam, toegankelijk en herbruikbaar onderwijs.

 

Doel(en)

  • Je kunt de zes fasen van de levenscyclus benoemen en herkennen in je eigen onderwijspraktijk.
  • Je begrijpt wat de FAIR-principes (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable) inhouden.
  • Je kunt per fase aangeven welke FAIR-principes vooral relevant zijn.
  • Je formuleert concrete acties om je eigen leermaterialen FAIR(er) te maken binnen elke fase.
  • Je werkt samen met collega’s om materialen te ontwikkelen die de levenscyclus doorlopen met maximale FAIR-waarde.

 

Benodigde voorkennis

  • Basisinzicht in digitale leermaterialen en open leermateriaal.
  • Ervaring met het gebruik of ontwikkeling van leermaterialen.
  • Bekendheid met repositories of platforms voor leermateriaal (zoals Edusources, SURFsharekit) is nuttig, maar niet vereist.

 

Benodigdheden

  • Computer of laptop met internettoegang.
  • Toegang tot de interactieve weergave van de zes fasen in de levenscyclus.
  • Bronnen over de FAIR-principes (bijv. GO FAIR).
  • Voorbeelden van eigen of reeds gebruikte leermaterialen om te analyseren.

De levenscyclus van digitaal leermateriaal

Kennis

Wat ga je ontdekken?

In deze stap ontdek je dat digitaal leermateriaal – net als producten of data – een levenscyclus doorloopt. Je leert de zes fasen kennen waarin materiaal wordt ontworpen, ontwikkeld, gedeeld, gebruikt, herzien en beheerd. Zo krijg je inzicht in de stappen in het hele proces en kun je plaatsen wat dit betekent voor jouw rol in het werken met digitale leermaterialen.

 

De levenscyclus van digitaal leermateriaal is een model dat inzicht geeft in de verschillende fasen die digitaal lesmateriaal doorloopt, van ontwikkeling tot hergebruik en onderhoud. Het helpt instellingen, teams en docenten om structureel na te denken over de kwaliteit, duurzaamheid en toegankelijkheid van het materiaal dat ze inzetten.

Ontwikkeling en achtergrond

  • De levenscyclus is ontwikkeld vanuit Npuls, binnen het onderdeel Digitale Leermaterialen en is gebaseerd op praktijkervaringen van mbo-, hbo- en wo-instellingen.

  • Het model is bedoeld om het beheer en de ontwikkeling van digitale leermaterialen structureel, duurzaam en inzichtelijk te maken binnen de instelling. Dit is een basis voor lifecycle-management van leermaterialen, bijvoorbeeld als onderdeel van leermiddelenbeleid, gekoppeld aan onderwijsvisie / strategische koers.

  • Door het model te koppelen aan de FAIR-principes, kunnen instellingen de vindbaarheid, toegankelijkheid, interoperabiliteit en herbruikbaarheid van hun materiaal actief verbeteren.

 

De fasen van de levenscyclus

Vooraf: Verkennen

  1. Ontwerpen – formuleren leerdoelen / leeruitkomsten, ontwerpen leeractiviteiten en concept leermateriaal.

  2. Ontwikkelen - zoeken, downloaden, aanpassen, combineren, maken of inkopen van het materiaal

  3. Checken - kwaliteit checken, testen, copyright check

  4. Delen – metadata, opslaan / invoeren, cc-licentie, publiceren

  5. (Her)gebruiken – gebruiken, ervaringen uitwisselen

  6. Evalueren - beoordelen, waarderen en verwerken

  7. Onderhouden – revisie / herzien, opruimen, selecteren

 

Waarom dit belangrijk is

  • Docenten en onderwijsondersteuners krijgen zicht op het hele proces van materiaalontwikkeling, niet alleen op losse bestanden.

  • Instellingen kunnen duurzaam materiaalbeheer implementeren en voorkomen dat kennis verloren gaat bij personeelswisselingen of projectafsluiting.

  • Door de levenscyclus te koppelen aan FAIR-principes kunnen materialen breed vindbaar, toegankelijk, uitwisselbaar en herbruikbaar worden, wat samenwerking en LLO (leven lang ontwikkelen) bevordert.

Opdracht

Reflectie-opdracht

  1. Bekijk de interactieve levenscyclus via deze link.

  2. Beantwoord de volgende vragen:

    • Herken je de fasen in jouw praktijk? Welke wel, welke niet of minder?

    • Worden alle fasen optimaal gefaciliteerd? Waar loop je tegen beperkingen aan (bijv. vindbaarheid of licenties)?

    • Wat kun jij zelf verbeteren? Wat kan er beter in je team? En wat zou op een ander niveau goed geregeld moeten worden?

  3. Noteer kort wat dit zegt over de huidige situatie binnen jouw team of instelling.

 

Verdiepings-opdracht

Kies één van de fasen die je verder wilt verdiepen, passend bij de uitkomst van de vorige opdracht. Waar wil / kun je in de praktijk mee aan de slag?

 

Bekijk nu de interactieve visual van de levenscyclus die je hier kunt vinden. Zoom in op de fase waar je mee verder wilt gaan. Lees wat er bij de verschillende onderdelen binnen die fase staat beschreven.

 

Op basis daarvan maak je een plan van aanpak op basis van een workflow: welke activiteiten ga je achtereenvolgens uitvoeren? Als je niet zelf de uitvoerder bent, kun je dit ook gebruiken voor een beleidsdocument of voorstel.

 

De FAIR-principes voor leermateriaal

Kennis

Wat ga je ontdekken?

Je leert wat de FAIR-principes voor leermateriaal betekenen: de uitwerking van de vier perspectieven Findable, Accessible, Interoperable en Reusable. Je ontdekt hoe deze principes helpen om leermaterialen beter vindbaar, toegankelijk, uitwisselbaar en herbruikbaar te maken – voor jezelf én voor anderen.

 

Hier vind je de infosheet over de FAIR-principes voor leermaterialen. De principes dragen bij aan eenduidge afspraken en standaarden zodat docenten sneller en beter gebruik kunnen maken van digitale leermaterialen op manieren die passen bij hun eigen onderwijscontext. Deze principes zijn gericht op verschillende aspecten van (toegang tot) digitale leermaterialen. Veelal technische randvoorwaarden, maar ook juridische en enkele onderwijskundige principes zijn erin opgenomen. Het doel is dat we hiermee een eenduidige landelijke set hebben zodat we op al die fronten dezelfde taal en dezelfde afspraken hanteren.

Ontwikkeling en achtergrond

  • De FAIR-principes voor leermateriaal zijn afgeleid van de internationale FAIR principles for research data.
  • De FAIR-principes omvatten alle criteria voor (toegang tot) digitale leermaterialen en zijn daarmee een complete set.
  • De FAIR-principes zijn losgekoppeld van ideologische perspectieven zoals open leermateriaal. Daarmee kunnen ze worden gehanteerd bij alle typen leermateriaal.
  • De FAIR-principes worden doorontwikkeld, er komen varianten (bijvoorbeeld voor XR) en huylpmiddelen om ermee aan de slag te gaan.

 

De elementen van de FAIR-principes voor leermateriaal

Principe

Betekenis

Toepassing op leermateriaal

Findable

Vindbaar

Gebruik rijke metadata (NL LOM), persistente identificatoren (DOI/URL),

betrouwbare opslag (SURFsharekit, Edusources).

Accessible

Toegankelijk

Voldoen aan WCAG, duidelijke licentie en toegangsvoorwaarden, duurzaam beheer.

Interoperable

Uitwisselbaar

Gebruik open standaarden en bestandsformaten, platformonafhankelijk.

Reusable

Herbruikbaar

Duidelijke licenties, bewerkbare formaten, modulaire opbouw, versiebeheer.

 

Reflectie-opdracht

Je verkent hoe de FAIR-principes voor leermateriaal (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable) bijdragen aan beter gebruik, delen en ontwikkeling van digitale leermaterialen binnen jouw onderwijspraktijk.
Je reflecteert op wat deze principes betekenen voor jouw werk, welke kansen en knelpunten je ziet, en welke stappen er nodig zijn om er concreet mee aan de slag te gaan.

1. Lees de infosheet over de FAIR-principes voor leermaterialen. Noteer kort wat elk principe betekent in jouw eigen woorden.

Vragen:

  • Wat valt je op aan de vier principes?
  • Zijn er principes die voor jouw onderwijspraktijk vanzelfsprekend lijken?
  • Zijn er principes waarvan je niet goed weet hoe ze in de praktijk werken?

 

2. Kies één cursus, vak of project waar (digitale) leermaterialen worden ingezet dat door een docent is ontwikkeld. Beantwoord de volgende vragen:

  1. Findable – Vindbaar:
    Hoe vindbaar deze leermaterialen voor anderen binnen of buiten je instelling?
    Welke informatie (metadata) zou helpen om ze beter te beschrijven?

  2. Accessible – Toegankelijk:
    Kunnen alle studenten en collega’s bij het materiaal, ongeacht locatie of beperking?
    Zijn de licenties en toegangsvoorwaarden duidelijk?

  3. Interoperable – Uitwisselbaar:
    Kun je het leermateriaal eenvoudig gebruiken op verschillende platforms (LMS, tools)?
    Zijn er open bestandsformaten of standaarden gebruikt?

  4. Reusable – Herbruikbaar:
    Kunnen anderen het leermateriaal makkelijk hergebruiken of aanpassen?
    Wordt er bijgehouden wie het materiaal heeft ontwikkeld of gewijzigd?

 

3. Sta stil bij de bredere betekenis van de FAIR-principes.

  • Hoe helpen FAIR-principes om samenwerking en kennisdeling binnen het onderwijs te versterken?
  • Welke obstakels ervaar je vanuit jouw rol (technisch, juridisch, cultureel) om hieraan te voldoen?
  • Wat zou er veranderen in jouw instelling als iedereen volgens FAIR-principes zou werken?
  • Welke ondersteuning (tools, beleid, afspraken) is nodig om dit mogelijk te maken?

Opdracht

Doel

Je verdiept je in één van de FAIR-elementen (Findable, Accessible, Interoperable of Reusable) en onderzoekt hoe dit principe op dit moment wordt toegepast binnen jouw instelling. Je analyseert de huidige situatie, brengt kansen en knelpunten in kaart, en ontwikkelt oplossingsrichtingen of verbeterstappen.

 

1. Kies één FAIR-element

Selecteer één van de vier categorieën FAIR-principes die jou aanspreekt of die het meest relevant is binnen jouw onderwijspraktijk / instelling:

  • Findable (vindbaar)
  • Accessible (toegankelijk)
  • Interoperable (uitwisselbaar)
  • Reusable (herbruikbaar)

Beschrijf kort waarom je dit principe kiest en wat het volgens jou betekent in de context van jouw instelling.

2. Onderzoeksfase – Analyseer de huidige situatie

Voer een korte praktijkanalyse uit rondom jouw gekozen categorie. Richt je hierbij op één concreet domein, bijvoorbeeld een vak, leeromgeving, of leermaterialenbank binnen jouw instelling.

Gebruik onderstaande stappen als leidraad:

 

1. Inventarisatie

  • Waar en hoe worden leermaterialen nu opgeslagen en gedeeld?

  • Wie beheert deze materialen (docenten, IT, bibliotheek, vakgroep)?
  • Welke systemen, tools of standaarden worden gebruikt?

 

2. Toetsing aan FAIR

  • Hoe goed voldoet de huidige praktijk aan jouw gekozen categorie?

  • Wat gaat al goed? Waar zitten de hiaten?
  • Betrek hierbij indien mogelijk collega's of beleidsdocumenten.

 

3. Stakeholderanalyse

  • Welke mensen of afdelingen hebben invloed op dit proces (bijv. docenten, ICT, management, bibliotheek)?

  • Welke belangen en uitdagingen spelen bij hen?

 

Gebruik een korte tabel of mindmap om je bevindingen overzichtelijk weer te geven.

 

3. Verbeterfase – Ontwerp oplossingsrichtingen

Op basis van je analyse formuleer je drie concrete verbeterstappen om jouw instelling beter te laten voldoen aan de gekozen FAIR-categorie. Denk aan:

  • technische oplossingen (bijv. gebruik van metadata-standaarden of open bestandsformaten);
  • organisatorische stappen (bijv. afspraken over versiebeheer of opslag);
  • beleidsmatige acties (bijv. opnemen van FAIR in instellingsbeleid);
  • ondersteuningsmaatregelen (bijv. training of handleiding voor docenten).

 

Beschrijf per stap:

  • Wat er moet gebeuren,

  • Wie erbij betrokken is,
  • Welke opbrengst dit heeft voor de instelling of de gebruikers van leermaterialen.

 

4. Reflectiefase – Betekenis voor jouw rol

Sluit af met een korte reflectie (±300 woorden) op de volgende vragen:

  • Wat heb je geleerd over het toepassen van de FAIR-principes in de praktijk?
  • Welke belemmeringen zie je om deze stappen te realiseren?
  • Wat is er nodig (vanuit beleid, cultuur, techniek of kennis) om dit principe duurzaam te verankeren in jouw instelling?
  • Welke rol kun jij zelf spelen in dit proces?

 

5. (Optioneel) – Deel en bespreek

Presenteer jouw analyse en verbetervoorstellen aan je team of afdeling en vraag om feedback. Reflecteer daarna kort op wat je uit de discussie hebt meegenomen.

 

Resultaat

Aan het eind van deze opdracht heb je:

  • Een praktijkanalyse gemaakt van hoe jouw instelling met één FAIR-principe omgaat;

  • Concrete verbetervoorstellen ontwikkeld die bijdragen aan beter vindbare, toegankelijke, uitwisselbare of herbruikbare leermaterialen;

  • Een reflectie geschreven op jouw eigen rol en de betekenis van FAIR binnen jouw onderwijscontext.

 

Extra opdracht

Doel

Je gebruikt een checklist om in kaart te brengen in hoeverre het leermateriaal volgens de FAIR-principes ontwikkeld / gedeeld wordt.

Checklist FAIR-principes voor leermaterialen (analyse-instrument)

Gebruik deze checklist om één of meer leermaterialen, cursussen of repositories binnen je instelling te beoordelen.
Beantwoord de vragen met Ja / Gedeeltelijk / Nee en voeg waar nodig toelichting toe.

 

Je kunt de checklist hier downloaden en bewerken.

 

Reflectievragen

  • Welke inzichten levert deze analyse op over de manier waarop jouw instelling omgaat met FAIR-principes?

  • Welke stappen zijn het meest haalbaar op korte termijn?

  • Wat zou het effect zijn als deze principes breed worden toegepast binnen jouw instelling?

  • Welke rol kun jij of jouw team spelen in deze ontwikkeling?

 

 

FAIR en levenscyclus

Kennis

Wat ga je ontdekken?

Hoe je de FAIR-principes voor leermateriaal kunt verbinden aan de levenscyclus om binnen je instelling te werken aan een kwaliteitsgerichte, open en duurzame wijze voor (her)gebruik van digitale leermaterialen, bijvoorbeeld als basis voor het leermiddelenbeleid.

 

De levenscyclus laat zien wanneer we iets doen, FAIR bepaalt hoe we dat goed doen.

Fase levenscyclus en verbinding met de FAIR-principes

1. Ontwerpen

FAIR gaat hier over didactische en technische ontwerpkwaliteit: open, modulair, inclusief en goed beschreven (vindbaar en herbruikbaar).

2. Ontwikkelen

FAIR richt zich op gebruik van open en toegankelijke bronnen en duidelijke licenties voor aanpassing en hergebruik.

3. Checken

FAIR betekent hier kwaliteit, toegankelijkheid en rechten controleren, zodat het materiaal betrouwbaar en herbruikbaar is.

4. Delen

FAIR draait om vindbaarheid en rechten: rijke metadata, stabiele opslag, en een duidelijke open licentie.

5. (Her)gebruiken

FAIR gaat over praktische bruikbaarheid: materiaal is goed te vinden, te gebruiken, aan te passen en te delen.

6. Evalueren

FAIR betreft waardering en verbetering: ervaringen en resultaten documenteren voor beter hergebruik.

7. Onderhouden

FAIR gaat over duurzaamheid en actualiteit: revisie, versiebeheer en blijvende toegankelijkheid van het materiaal.

 

Samen vormen ze een kwaliteitscirkel voor digitaal leermateriaal die publieke waarden beschermt en duurzame innovatie stimuleert.

Opdracht

FAIR by design

Doel

Docenten ontwikkelen gezamenlijk ontwerpprincipes waarmee ze hun leermateriaal vanaf het begin FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable) kunnen maken.
Je leert bewust ontwerpkeuzes formuleren die bijdragen aan openheid, vindbaarheid, toegankelijkheid, herbruikbaarheid en duurzaamheid van leermateriaal.

Context

Je bent onderdeel van een onderwijsteam dat nieuw digitaal of blended leermateriaal ontwikkelt.
De organisatie wil werken volgens “FAIR by Design”: leermateriaal moet vanaf de ontwerpfase voldoen aan de FAIR-principes voor leermateriaal, zodat het later eenvoudig gedeeld, aangepast en onderhouden kan worden.

Stap 1 – FAIRkennen

In kleine groepen:

Wat betekent Findable, Accessible, Interoperable en Reusable in de ontwerp- en ontwikkelfase van de levenscyclus?

  • Welke keuzes maken we nu al die bijdragen aan FAIR?
  • Waar liggen verbeterkansen?

Gebruik bijvoorbeeld post-its of een digitaal bord met de vier FAIR-categorieën.

Stap 2 – Ontwerpprincipes formuleren

Vertaal de inzichten uit stap 1 naar ontwerpprincipes.
Een ontwerpprincipe is een concrete en richtinggevende uitspraak, zoals:

Ontwerp modulair, zodat onderdelen gemakkelijk hergebruikt kunnen worden.
Gebruik altijd open formaten en voeg metadata toe tijdens het ontwerpen, niet pas bij publicatie.
Maak materiaal toegankelijk door beeld, tekst en interactie te ontwerpen volgens WCAG.

Formuleer per FAIR-letter één of twee concrete ontwerpprincipes die passen bij jouw / jullie onderwijscontext.

Stap 3 – Toepassen op eigen praktijk

Kies een plan voor nieuw / aan te passen leermateriaal en bespreek:

  • Hoe kun je deze ontwerpprincipes daarop toepassen?
  • Wat betekent dat concreet voor je werkwijze (tools, formats, bestandskeuze, licentie, beschrijving, toegankelijkheid)?
  • Welke ondersteuning of afspraken zijn nodig binnen het team of de organisatie om FAIR by Design te werken?

Stap 4 – FAIR Design Charter

Ontwikkel samen een FAIR Design Charter: een korte, visuele samenvatting (één pagina) van jullie ontwerpprincipes en voorbeelden van hoe die in de praktijk kunnen worden toegepast.
Bijvoorbeeld in de vorm van:

  • een poster met 4 FAIR-zones (F, A, I, R) en ontwerpprincipes erin;
  • een digitale leidraad of checklist voor ontwikkelteams;
  • of een manifest met korte statements (“Wij ontwerpen vindbaar, toegankelijk en herbruikbaar”).

Stap 5 – Reflectie

Sluit af met een gesprek of korte notitie:

Hoe verandert het werken met FAIR-ontwerpprincipes jouw manier van ontwikkelen?
Wat heb je nodig om FAIR by Design structureel onderdeel te maken van jullie ontwerpproces?

Optioneel vervolg

  • Combineer de ontwerpprincipes van alle groepen tot een instellingsbrede FAIR Design Toolkit.
  • Gebruik de principes als basis voor een checklist of kwaliteitskaart bij nieuwe leermaterialen.

 

FAIR enough - workshop Onderwijsdagen

Wat ga je ontdekken?

Je krijgt inzicht in de Levenscyclus Digitaal (Open) Leermateriaal en de FAIR-principes, en leren hoe je deze (incombinatie met elkaar) toepast in je eigen onderwijspraktijk.

 

Downloads

Presentatie van de workshop FAIR enough? tijdens de SURF Onderwijsdagen 2025

[volgt na de Onderwijsdagen]

 

Casussen:

Casus 1 - Maken

Casus 2 - Delen

Casus 3 - Hergebruik

 

Infosheet FAIR-principes voor leermateriaal

Levenscyclus digitaal (open) leermateriaal (pdf)

Levenscyclus digitaal (open) leermateriaal (Word)

 

 

Contact

Wil je meer weten...

over de FAIR-principes voor leermateriaal, de levenscyclus of het werken met de combinatie? Neem contact op met de Npuls-collega's die zich hiermee bezighouden: Suzanne Unck - suzanne.unck@surf.nl

  • Het arrangement FAIR enough - Kwaliteitscriteria voor leermaterialen is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    FAIR
    Laatst gewijzigd
    2025-11-05 15:56:03
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Aan de slag met de levenscyclus digitale leermaterialen en de FAIR-principes voor leermaterialen. Ontdek hoe je binnen je instelling kan zorgen voor kwaliteitsgericht en duurzaam werken met digitale leermaterialen.
    Leerniveau
    MBO, Niveau 2: Basisberoepsopleiding; WO - Bachelor; WO - Master; MBO, Niveau 3: Vakopleiding; MBO, Niveau 4: Middenkaderopleiding; MBO, Niveau 1: Assistentenopleiding; HBO - Master; HBO - Bachelor;
    Leerinhoud en doelen
    Organisatiekunde; Onderwijskunde; Bedrijfskunde; Bestuurskunde;
    Eindgebruiker
    leraar
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van