DE BRIEVENBUS
South America
Brrr, wat is het koud en mistig zo 's morgens om een uur of 6. Evan parkeert z'n scooter bij het zoveelste huis, pakt een krant uit de tot de nok toe gevulde tas en loopt naar de voordeur, wurmt de krant door de nauwe brievenbus en rent terug naar z'n scooter om de volgende krant te bezorgen. Nee, het is geen pretje om zo vroeg je nest uit te moeten en dan in de kou bij 200 adressen die dikke zaterdagkrant te bezorgen. Maar stappen en scooterrijden kosten nu eenmaal geld, en ook z'n mobiel blijft alleen in de lucht als ie de rekening betaalt. Evan ergert zich af en toe aan de grote afstand die hij vanaf de straat tot de voordeur moet lopen, en vervolgens past een dikke krant vaak moeilijk door de nauwe brievenbus. Zou dat nu niet anders kunnen? Een aparte brievenbus direct aan de straat zou al heel wat tijd schelen, want dan hoeft hij niet steeds z'n scooter te parkeren. Als zo'n brievenbus dan ook nog royaal van afmeting is, zodat de dikste krant er moeiteloos inglijdt, dan zou ie in de helft van de tijd z'n krantenwijkje kunnen doen. Sommige mensen hebben wel zo'n afzichtelijke groene bak op een paal voor hun huis staan. Een mooie design brievenbus zou het hele huis een facelift geven. Thuisgekomen klaagt hij onder het genot van een hete mok chocomel zijn nood bij z'n moeder. "Als student van de opleiding Mechanical Design& Enginering zou jij toch een praktische en fraai vormgegeven brievenbus moeten kunnen ontwerpen en maken," oppert ze. Eerst sputtert Evan nog wat tegen, maar later op weg naar school begint hij er toch wat positiever tegenaan te kijken. "Eigenlijk heeft m'n moeder gelijk", denkt Evan. Hij besluit om het er op school maar eens met de praktijkleraar over te hebben. Wanneer hij in zijn tutorgroepje zijn ervaringen uitwisselt, blijken er ook medestudenten elke dag met hetzelfde probleem te worstelen. "Als we nu eens een hele praktische, goodlooking brievenbus ontwerpen, die aan de weg kan worden geplaatst en we verkopen hem voor een heel redelijke prijs, dan zou het allemaal heel wat gemakkelijker gaan", zegt Evan. "Ik zou dan met een flyer o.i.d. de mensen in mijn krantenwijk kunnen vragen zo'n brievenbus aan te schaffen en dan ben ik mooi uit de brand. De anderen vinden het een strak plan en na overleg met de CAD-docent en de Praktijkdocent besluiten ze in het volgende blok het project brievenbus te starten.
FOTO's en VIDEO's
http://www.youtube.com/watch?v=UuVPwROiEL8
http://www.youtube.com/watch?v=00SXrylWbC4
http://www.youtube.com/watch?v=USL4KdvbcAY
http://www.youtube.com/watch?v=rfpf1JffcmQ&feature=related
TEKENINGEN
WAT LEER JE
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje (2-4 leerlingen) gaat, na eerst wat afbeeldingen van brievenbussen te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst een schetsontwerp maken. Vervolgens gaan jullie overleggen of het een staand model of een aan de muur bevestigd model gaat worden. Verder kunnen jullie eens nadenken over de vorm en constructie van de brievenbus. Gebruik je alleen plaatstaal of toch eerst een frame dat met plaat bekleed kan worden. Welke materialen zijn geschikt? Staalplaat of misschien toch kunststofplaat. De onderdelen die besteld moeten worden, zoals het slot en de scharnieren, ga je nu bestellen. Van welke onderdelen gaan jullie een werktekening maken. Onder de knop TEKENINGEN kun je zien wat de wettelijke afmeting van de brievenbusopening moet zijn. Het is de bedoeling dat iedere groep een brievenbus maakt. De gemaakte onderdelen worden d.m.v. MIG/MAG-lassen of d.m.v. elektrisch lassen aan elkaar gemaakt. Wanneer geen RVS wordt gebruikt, dient de brievenbus bij voorkeur geheel gelakt of op een andere wijze tegen corrosie beschermd te worden. Tenslotte gaan jullie na of het ontwerp aan alle eisen die men aan een brievenbus kan stellen, voldoet. Denk bijvoorbeeld aan een robuuste constructie en een verankering die diefstal uitsluit. Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, zodat jullie tutor kan zien wat je gedaan hebt. Het format is te vinden op: .http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
(tweede icoon).
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- koopdelen bestellen
- werktekeningen maken
- een planning maken
- materiaal bestellen
- lassen ( MIG/MAG of elektrisch lassen)
- een oppervlaktebehandeling toepassen
- over eisen die men stelt aan een brievenbus
INFOBRONNEN
Leertaak De brievenbus
Wettekst 'brievenbussenbesluit 1988'
Besluit van 12 december 1988/Nr. TP/10.423 Hoofddirectie Telecommunica-tie en Post (Stcrt. 1988, 252).
De minister van Verkeer en Waterstaat,
Gelet op artikel 9 van de Postwet (Stb. 1988, 522);
Besluit:
Artikel 1
1 Brievenbussen bestemd voor de aflevering van postzendingen behoren te zijn aangebracht zo dicht mogelijk bij de rijbaan van een voor motorrijtuigen op meer dan twee wielen berijdbare openbare weg. Ze dienen van de weg af zonder belemmering bereikbaar te zijn.
2 Met een openbare weg als bedoeld in het vorige lid wordt gelijk gesteld een weg die:
a gedurende het gehele jaar onbelemmerd kan worden bereden door een motorvoertuig op meer dan twee wielen met een snelheid van ten minste 40 km per uur,
b geen doodlopende weg is en
c de gelegenheid biedt de bestelroute zonder omwegen te vervolgen.
3 Aan of nabij de brievenbussen behoort door een nummer op duidelijke wijze te zijn aangegeven, bij welke woning, gebouw of gedeelte daarvan zij behoren.
4 Brievenbussen in of aan gebouwen of woningen voldoen aan de in het eerste lid gestelde voorwaarde, indien zij zich niet meer dan tien meter gaans bevinden van de grens van een daar omschreven weg, waaronder mede worden verstaan de daartoe behorende trottoirs, paden, bermen en taluds.
5 De in het eerste lid gestelde voorwaarde is niet van toepassing op groepsgewijs geplaatste brievenbussen, die:
a ten dienste van galerijflats zijn geplaatst op rechtstreeks met een lift bereikbare niveaus van die flats, mits de bussen ten dienste van alle op één niveau aanwezige en vanuit één en dezelfde lift bereikbare woningen zich in de onmiddellijke nabijheid van de lift bevinden, dan wel
b ten dienste van alle overige collectieve gebouwen zo dicht mogelijk bij de ingang van dat gebouw zijn aangebracht.
6 Brievenbussen ten dienste van geadresseerden die op recreatieterreinen verblijven, dienen groepsgewijs bij de ingang van een zodanig terrein te worden geplaatst. Bij gebreke hiervan kunnen postzendingen door of namens de terreinbeheerder in ontvangst worden genomen of door de geadresseerde op een daartoe door de houder van de concessie aan te wijzen postinrichting worden afgehaald.
7 Behoudens in gevallen bedoeld in het vijfde lid onder a dient het niveau waarop de brievenbussen worden bediend, te zijn gelegen op niet meer dan 2,5 meter boven of beneden het wegdek.
Artikel 2
1 De vorm en de kleur van de brievenbussen moeten zodanig zijn, dat verwarring met voor het publiek bestemde brievenbussen van de houder van de concessie niet mogelijk is.
2 De brievengleuf dient horizontaal in een vertikaal vlak of in het bovenvlak van de brievenbus te zijn aangebracht en dient zich bij voorkeur te bevinden 1,1 meter boven het niveau, waarop de brievenbus wordt bediend, maar in geen geval lager dan 0,6 meter dan wel hoger dan 1,8 meter.
3 De afmetingen van de vrije inwerpopening dienen in de lengte ten minste 265 mm te bedragen en in de breedte 32 mm.
4 De inwerpopening dient zo te zijn uitgevoerd, dat het bedienen van de brievenbus zonder gevaar voor verwondingen kan geschieden.
5 Indien zich achter de inwerpgleuf een ruimte bevindt, bestemd voor de bewaring van postzendingen, dan dient de inwendige bruikbare breedte ten minste 270 mm te bedragen en de twee andere inwendige bruikbare afmetingen ten minste 150 en 380 mm.
Artikel 3
Dit besluit treedt in werking op 1 januari 1989.
Artikel 4
Dit besluit kan worden aangehaald als: Besluit brievenbussen.
's-Gravenhage, 12 december 1988
De minister voornoemd, N. Smit-K
www.yourmailbox.nl
www.rodenburgproducts.nl
http://www.general-ledger.nl/
http://www.handig.nl/categorie/52_1041/_/Brievenbussen.html?gclid=CLyK9aG_2ZUCFQuH1QodRkN0ZA
http://www.ebmhoreca.nl/index1.html?lang=nl&gclid=CMaxur-_2ZUCFROI1QodOwTZXg
http://www.bobi.com/
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de produktie van de brievenbus goed te laten verlopen ga je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Gaat jullie groep een staand model of een aan de muur te bevestigen model maken?
- Welke materiaalsoorten komen in aanmerking?
- Welke foto's van brievenbussen staan op Internet?
- Uit welke onderdelen bestaat de brievenbus die jullie gaan maken?
- Welke onderdelen bestellen jullie?
- Wat gaat zo'n brievenbus kosten?
- Welk materiaal gaan jullie gebruiken?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke oppervlaktebehandelingen zijn mogelijk?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke bevestgingsmethoden kunnen worden toegepast?
- Wie gaat welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: profielmateriaal, bevestigingsmiddelen/methoden, productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de gemaakte tekeningen van de brievenbus. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het lasapparaat en of andere toe te passen bevestigingsmethoden, zoals felsen en klinken.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals de scharnieren en sloten het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
Laat zien wat jullie groep gemaakt heeft in een flitsende presentatie. Verzin een leuke naam.Vertel in de presentatie:
- Wie er aan de productie van de brievenbus heeft meegewerkt
- Hoe jullie hebben gewerkt: de planning, de samenwerking, de leuke en minder leuke momenten.
- Laat zien hoe de brievenbus werkt.
- Laat foto's zien van alle onderdelen, en van de fabrikage van de onderdelen.
- Leg uit welke oppervlaktebehandeling en/of welke materiaalsoorten zijn gekozen en waarom.
- Leg uit waarom je juist die machines hebt gebruikt.
Via de onderstaande links kun je leren waar je bij het presenteren op moet letten, zodat je een goed resultaat behaald:
http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html
http://www.kennisnet.nl/cpb/mbo/student/
http://www.sip.be/cursus/powerpoint/rechts1.HTM
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kun je gebruik maken van de competentietabel m.b.t. praktische vaardigheden (klik het bovenstaande symbool aan om het bestand te openen) of het onderstaande overzicht (klik het onderstaande symbool aan om het bestand te openen). Zorg ervoor dat elke onderdeel even aan de orde komt
Beoordelingsmatrix
|
Samenwerken en communicatieve competenties
|
|
competenties
|
Opmerkingen
|
|
sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen
|
|
|
Flexibiliteit
|
|
|
Omgang met klasgenoten
|
|
|
Omgang met docenten, schoolleiding
|
|
|
Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen
|
|
|
Begrijpend Lezen.
|
|
|
Vakmatige competenties
|
|
Rekenen
|
|
|
Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid
|
|
|
Ruimtelijk inzicht
|
|
|
Technisch gevoel, technisch inzicht
|
|
|
Vormgeving
|
|
|
Organisatorische competenties
|
|
Opruimen
|
|
|
Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen
|
|
|
Zelfstandigheid
|
|
|
Persoonlijke ontwikkelingscompetenties
|
|
Concentratie, doorzettingsvermogen
|
|
|
Persoonlijke verzorging
|
|
|
Reflectie op eigen handelen
|
|
|
Open staan voor veranderingen
|
|
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van de brievenbussen. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 4-6 leerlingen te werken, omdat er veel werk in dit project zit. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het onder de tabel staande symbool te klikken kunt u de tabel downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op
anderen.
Kortom er is sprake van transfer.
Afhankelijk van het voor de student betreffende kwalificatiedossier kunnen de relevante competenties in het Digitaal Portfolio worden vastgelegd.
|
Competenties
|
Productief
|
Reproductief
|
transfer
|
|
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren
|
|
|
|
|
B. Aansturen
|
|
|
|
|
C. Begeleiden
|
|
|
|
|
D. Aandacht en begrip tonen
|
|
|
|
|
E. Samenwerken en overleggen
|
|
|
|
|
F. Ethisch en integer handelen
|
|
|
|
|
G. Relaties bouwen en netwerken
|
|
|
|
|
H. Overtuigen en beïnvloeden
|
|
|
|
|
I. Presenteren
|
|
|
|
|
J. Formuleren en rapporteren
|
|
|
|
|
K. Vakdeskundigheid toepassen
|
|
|
|
|
L. Materialen en middelen inzetten
|
|
|
|
|
M. Analyseren
|
|
|
|
|
N. Onderzoeken
|
|
|
|
|
O. Creëren en innoveren
|
|
|
|
|
P. Leren
|
|
|
|
|
Q. Plannen en organiseren
|
|
|
|
|
R. Op behoeften van de klant richten
|
|
|
|
|
S. Kwaliteit leveren
|
|
|
|
|
T. Instructies en procedures opvolgen
|
|
|
|
|
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen
|
|
|
|
|
V. Met druk en tegenslag omgaan
|
|
|
|
|
W. Gedrevenheid en ambitie tonen
|
|
|
|
|
X. Ondernemend en commercieel handelen
|
|
|
|
|
Y. Bedrijfsmatig handelen
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ik ga werken aan: (Competentie/werkproces’ | Mijn doel is om:(persoonlijk leerdoel) | Ik doe dat door:(Beschrijving activiteit) | Het resultaat is dat: (beschrijving van het resultaat |
| Samenwerken | Beter naar anderen te luisteren, niet mijn eigen mening opdringen | In de volgende leertaak anderen te betrekken bij de discussie. Ik zal andere mensen naar hun mening vragen | Ik praat minder, vraag meer. Andere mensen durven tegen mij in te gaan |
| Presentatie geven | Minder onzeker over te komen | In de volgende leertaak een presentatie te geven aan mijn groep. Ik probeer daarbij rustiger te praten aan de hand van een aantal steekwoorden | Ik praat rustig en improviseer ter plekke. Ik kan nu echt een boodschap overbrengen. |
De volgens het CGO-concept behaalde resultaten moeten door de Studieloopbaan begeleider (SLB) in het Digitaal Portfolio (DPF) worden ingevuld. Onderstaand overzicht geeft voor het kwalificatiedossier Middenkader engineering, de onder de kerntaken vallende werkprocessen en de voor het dossier geldende competenties weer. Wanneer in de kolom POP aangevinkt wordt welke werkprocessen de student in het betreffende blok of module van plan is om te gaan doen, dan kan na afloop afgevinkt worden door student, praktijkbegeleider, BPV-docent en Leertaakbegeleider (LTB) of het betreffende werkproces naar verwachting was of boven of beneden verwachting. Is een werkproces onvoldoende cq beneden verwachting beoordeeld dan kan in bovenstaand schema (POP/PAP) worden aangegeven aan welke competenties gewerkt gaat worden. De SLB-er vult na de beoordelingen het DPF in. Voor het hele dossier kunt u kijken op http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/downloaddocument.asp?document_id=3141
Voor ander kwalificatiedossiers kunt u kijken op: http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/showpage.asp?pageid=912
Eindbeoordelingsformulier voor "De brievenbus".
CGO-leertaak "De brievenbus" (concept)
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
