Computational thinking met ijsjes
Lesduur: 30-45 minuten
Het inrichten van de ijssalon is hierbij niet meegeteld.
Na het inrichten van de ijssalon en deze les kunnen de kinderen tijdens de speelwerktijd in kleine groepjes zelfstandig of onder begeleiding met deze activiteit aan de slag.
Korte samenvatting
In deze les ga je met de kinderen een ijssalon inrichten.
Na het inrichten kunnen de kinderen ijsjes bestellen. Ze maken hierbij patronen met de bolletjes op het ijsje.
Informatie vooraf
Doelen digitale vaardigheid
Computational thinking
Patroonherkenning:
- Voortzetten van patronen met concrete voorwerpen, op papier en digitaal
Decompositie:
- Opdelen van een taak in deeltaken
- Plaatsen van deeltaken in een logische volgorde
Algoritmes:
- Op volgorde uitvoeren van een reeks instructies of regels die leidt tot een resultaat
- Samen formuleren van een serie geordende instructies voor het uitvoeren van een bepaalde taak
Lesdoelen
In deze les leren de kinderen om de instructies van een ander op te volgen en een ijsje te scheppen naar de wens van de klant.
De kinderen:
- herkennen patronen
- leren patronen voort te zetten
- kunnen een taak opdelen in deeltaken en deze in de juiste volgorde uitvoeren
Benodigdheden
Materialen om een ijssalon te maken. Bespreek met de kinderen wat er nodig is.
Voor de ijsjes:
- cornetjes (van papier of dun karton, zelf maken met de kinderen)
- pompons in verschillende kleuren (Tip:
Action heeft vaak goedkoop pompons)
- ijstang of groot pincet
Koppeling met andere vakken
Rekenen/ Wiskunde- Getallen en bewerkingen- kerndoel 26:
- Structuur van de telrij
- Inzicht in de bewerkingen met gehele getallen
Nederlands- Mondeling onderwijs- kerndoel 1:
- De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal.
Nederlands - Mondeling onderwijs- kerndoel 2:
- De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie.
De les sluit aan bij het thema zomer.
Voor de les
Bespreek met elkaar hoe een ijssalon eruit ziet en wat er nodig is om zelf een ijssalon in de klas in te richten.
Hoe zouden we hoorntjes kunnen maken? (b.v. papieren cornetjes)
Waar zouden de bolletjes ijs van kunnen maken? (b.v. pompoms)
En wat is er verder nog nodig (een prijslijst, een ijsschep,….)?
Verzamel of maak met elkaar alle benodigde spullen en richt de ijssalon in.
- Print de download met de ijsjes. Knip de kaartjes los. Lamineer deze indien gewenst.
- Zet op het digibord een foto klaar van jou met een ijsje (met 2 of meer bolletjes in verschillende smaken) of gebruik de foto uit benodigdheden.
Stap 1: Introductie
Introductie- 5 minuten
Vertel de kinderen dat je gisteren een lekker ijsje bent gaan halen bij de ijssalon, maar dat dat niet helemaal goed ging.
Je kreeg niet het ijs dat je wilde!
Leuk als je hierbij een foto van jezelf hebt met een ijsje bij de ijssalon, liefst 1 met meerdere verschillende bolletjes. Gebruik anders de foto die staat bij benodigdheden.
Leg uit dat je graag 2 smaken wilde en dat je de ene smaak onderop wilde, omdat je die het lekkerst vind. Maar je kreeg de smaken precies verkeerd om!
Dat is jammer!
Herkennen de kinderen dit?
Welke smaak ijs vinden zij het lekkerst?
Hoeveel bolletjes ijs krijgen zij meestal? Hoeveel zouden ze er willen?
Vraag of 1 van de kinderen jouw bestelling wel goed uit zou kunnen voeren in de ijssalon. Laat 1 van de kinderen jouw ijsje maken met de cornetjes en pompons uit de ijssalon.
Stap 2: Produceren
Produceren- 15/ 20 minuten
Introduceer de kaarten met de ijsjes en vertel dat deze kaarten de ijsjes zijn die klanten van de ijssalon graag willen hebben.
Maar we willen natuurlijk niet dezelfde fout maken als de ijssalon gisteren!
Dus gaan we oefenen om de ijsjes te maken.
Bedenk vooraf of je de bolletjes ijs bij hun kleur noemt of bij de smaak die de kleur vertegenwoordigt. Als jullie in de ijssalon elke kleur al aan een smaak hebben gekoppeld kan dat, maar het maakt het voor de jongsten wellicht ingewikkelder.
Doe eerst zelf een ijsje voor waarbij je verwoord wat je doet.
Vraag daarna of een kind het ijsje kan maken terwijl jij vanaf het kaartje vertelt welke bolletjes erop moeten.
Doe dat een paar keer met elke keer een ander kind en een ander kaartje.
Controleer steeds met de klas of het ijsje goed is gemaakt.
Daarna gaan de kinderen in tweetallen aan de slag om ijsjes te maken. Het ene kind leest het kaartje voor en vertelt de wens van de klant, de ander maakt het ijsje. Samen controleren ze het ijsje.
Begin met 2 bolletjes ijs. Kinderen die dat aankunnen, kunnen werken met de kaarten met 3 bolletjes ijs.
Stap 3: Presenteren
Afsluiting- 5 minuten
Vertel de kinderen dat de kaarten met ijsjes bij de ijssalon worden gelegd en dat ze deze kunnen gebruiken om hun bestelling te plaatsen. Een groepje kan wellicht meteen in de ijssalon gaan spelen.
Kinderen die dat willen mogen hun eigen favoriete ijsje gaan maken. Geef elke kind dat dat wil een papiertje met een leeg hoorntje (uit de download) en laat ze hun ijsje met 2, 3 of misschien wel 4 bolletjes maken in de smaken die zij het lekkerst vinden.
Differentiatie
Begin met de kaarten met 2 bolletjes. Voor de kinderen die meer aankunnen stap je over naar de kaarten met 3 bolletjes.
Computational thinking met ijsjes- download
Optioneel: foto van ijsje (voor introductie)
