Thema: Grenzen en identiteit in NL vmbo-kgt34

Thema: Grenzen en identiteit in NL vmbo-kgt34

Thema Grenzen en identiteit in NL

Inleiding

“De Nederlander bestaat niet” zei prinses Maxima in 2007 en dat heeft ze geweten! Veel mensen waren het niet met haar eens. Maar probeer het maar eens, de identiteit van dé echte Nederlander te omschrijven.

Toegegeven, de verschillen in Nederland tussen bijvoorbeeld het platteland en de stad nemen af en streekgebonden taal en gebruiken raken meer op de achtergrond. Grenzen vervagen.

De samenhang tussen Grenzen & Identiteit staat centraal in dit thema. De onderwerpen zijn:

  • Wij en zij in de wijk
    Je omschrijft je persoonlijke identiteit en kijkt bij welke groep je hoort: Wij of Zij? Grenzen in figuurlijke zin zijn er om aan te geven, te overschrijden, teniet te doen of in te sluiten.
  • Inburgeren
    Als je voor langere tijd in Nederland wilt wonen, moet je inburgeringsexamen doen. Niet iedereen is verplicht in te burgeren, er zijn uitzonderingen. Taal, religie, kleding, eten, drinken en feesten hebben allemaal te maken met je culturele identiteit.
  • Voel je verantwoordelijk
    Er zijn geschreven en ongeschreven regels, waar (niet) iedereen zich aan houdt. Als mensen zich bij elkaar betrokken voelen in een straat, wijk, stad of land spreek je van sociale samenhang. Door de verscheidenheid in de Nederlandse samenleving kent niet iedereen elkaars regels.
  • God uit Jorwerd
    Door allerlei veranderingen is de samenstelling van de dorpsbevolking niet meer zoals vroeger. Ook verliest de kerk zijn greep op de gelovigen en vindt ontzuiling plaats. De culturele verscheidenheid neemt toe, het aanzien van Nederland verandert snel.
  • Leefbaarheid wijken
    Vogelaarwijken zijn aandachtswijken, die door de overheid zijn aangewezen om problemen terug te dringen. Er zijn allerlei plannen van aanpak mogelijk om deze wijken weer leefbaar te maken.
  • Je wijk verbeteren
    De Opzoomerstraat in Rotterdam was de eerste wijk waar buurtbewoners zelf het initiatief namen om hun wijk te verfraaien en de sociale samenhang te versterken. Vele buurten volgden dit voorbeeld. Er zijn vele manieren om dit aan te pakken, denk aan straatfeest, klusdag, gezamenlijk schoonmaken van de straat, buurtbibliotheek, enzovoort.

Introductie - opdracht

In de onderbouw ben je de begrippen 'Grenzen' en 'Identiteit' al eens tegengekomen.
Je hebt de theorie in de Kennisbank al eerder bestudeerd.

Lees de Kennisbank nog even door om je geheugen op te frissen.
Kijk of je de volgende vragen kan beantwoorden.

Grenzen en cultuur

Wat kan ik straks?

Aan het eind van het thema kun je:

Leerdoel Opdracht
verschillende soorten grenzen in de eigen regio beschrijven en verklaren en verbanden leggen met identiteit.
  • Wij en zij in de wijk
  • Inburgeren
verschillen tussen platteland en stad beschrijven en beschrijven wat het effect is van die verschillen.
  • God uit Jorwerd
mogelijkheden beschrijven om de leefbaarheid in je eigen wijk/omgeving te verbeteren.
  • Voel je verantwoordelijk
  • Leefbaarheid wijken
  • Je wijk verbeteren

Wat ga ik doen?

Het thema 'Grenzen en identiteit in NL' bestaat uit de volgende onderdelen:

Onderdeel Tijd in lesuren Eindproduct
Inleiding 0,5  
Opdracht: Wij en zij in de wijk 3 Collage
Opdracht: Inburgeren 2 Sleepoefening
Opdracht: Voel je verantwoordelijk 2 Poster
Opdracht: God uit Jorwerd 2 Programma
Opdracht: Leefbaarheid wijken 2 Plan van aanpak
Opdracht: Je wijk verbeteren 2 Oproep
Afsluiting 2 Portret
Totaal 15,5  



De tijd is een indicatie en afhankelijk van de keuze van het eindproduct.

Opdrachten

Hieronder vind je de zes opdrachten die horen bij dit thema.
Maak je keuze.

Opdracht 1

Wij en zij in de wijk
Opdracht 2

Inburgeren
Opdracht 3

Voel je verantwoordelijk
Opdracht 4

God uit Jorwerd
Opdracht 5

Leefbaarheid wijken
Opdracht 6

Je wijk verbeteren

Afsluiting thema

Kennisbanken

In dit Kennisbankitem vind je theorie die past bij dit thema.
Let op! Niet alle theorie wordt in dit Kennisbankitem behandeld.

Grenzen en cultuur

Eindproduct

Bestaat dé Nederlandse burger?
Vooral politici doen het vaak, maar ook journalisten en reclamemakers, ze praten nogal eens over dé Nederlandse burger. De doorsnee Nederlandse burger wel te verstaan.

Deze doorsneeburger heeft voor het gemak wat namen gekregen. De Volkskrant schreef in juli 2013 een heel artikel over ‘Jan & Annie Modaal’. Geert Wilders had het steeds over ‘Henk & Ingrid’ die in zijn verhalen tegenover 'Ahmed en Fatima' staan. De laatsten wonen wel in Nederland en hebben ook de Nederlandse nationaliteit, maar zijn voor Wilders geen gemiddelde Nederlander.

De vraag is dus:

  • bestaat de Nederlandse burger? Welke kenmerken heeft deze burger dan?
  • Gaat het om iedereen die in Nederland woont, of die een Nederlands paspoort heeft?
  • Als Ahmed & Fatima of Joe & Jane of Hänsel & Gretel allemaal in Nederland wonen, dan maken ze ook deel uit van die doorsnee burger. Dan zijn ze onderdeel van dat Nederlandse gemiddelde. Of niet?

Jan Modaal heet in Duitsland Otto Normalverbraucher en in Amerika Average Joe.
Blijkbaar bestaat de behoefte om de wereld in hokjes op te delen. Om dan vooral het grootste hokje aan te spreken. Daar zitten immers de meeste kiezers, of consumenten, krantenlezers of tv-kijkers.

National Geographic Magazine maakte een mooie video over de gemiddelde wereldbewoner.
Bekijk de video.

​Eindproduct

Je gaat nu een beschrijving en een portret maken van de gemiddelde Nederlander.
Wat vinden jullie:

  • Hoe moet het profiel van de gemiddelde Nederlander worden samengesteld?
  • Doet iedereen mee die binnen de Nederlandse grenzen woont?
  • Moet je familie hier minstens één generatie wonen? Of twee of 500 jaar?
  • Moet je de taal spreken?

Kortom, bepaal wie deel mag uitmaken van de gemiddelde Nederlander.

Voor de beschrijving van de echte Nederlandse doorsneeburger moet je aan allerlei kenmerken denken.
Misschien helpt het onderstaand lijstje jullie hierbij.

Geslacht Leeftijd Lengte Haarkleur
Kleur ogen Gewicht Naam Inkomen
Opleiding Werk Geloof Favoriete film
Favoriete zender Hobby's Politieke voorkeur Krant

 

Hoe gaan jullie te werk?

Bepaal eerst hoe jullie je beschrijving van de gemiddelde Nederlander gaan vastleggen.
Het kan in een cartoonachtig portret zijn, je kunt een tekening maken of een collage.
Voor ideeën en tips kijk eens in de gereedschapskist.

Neem tijdens de uitwerking zoveel mogelijk kenmerken mee.

  • Lijken jullie zelf op de gemiddelde Nederlander?
  • Wat zijn de meest in het oog springende overeenkomsten en verschillen?
  • Denk je dat de gemiddelde Nederlander 'in het wild' rondloopt?

Beoordeling

Het eindproduct laten jullie beoordelen door jullie docent.
Bij de beoordeling let jullie docent op:

  • inhoud: geeft jullie eindproduct een beeld van de gemiddelde Nederlander, zoals jullie denken dat die eruit ziet? Heeft de gemiddelde Nederlander zichtbare kenmerken?
  • vorm: zijn jullie creatief te werk gegaan en is het ontwerp/de tekening origineel?
  • taalfouten: bevat het eindproduct niet te veel taalfouten?

 

Portret maken

Een portret van een persoon is een goede manier om allerlei informatie over die persoon in beeld te brengen. Dit kan in de vorm van een schilderij, een foto of een beeld van klei of ander materiaal. Portretten zijn vaak simpele afbeeldingen van iemands gezicht, zonder dat daar veel creativiteit aan te pas komt.

 

Gereedschapskist

Welkom bij de gereedschapskist. Hier vind je uitleg over alle werkvormen waarmee je je eindproducten maakt. Bij iedere werkvorm staat beschreven hoe je deze uitvoert, kun je inspiratiefilmpjes bekijken en vind je de beoordelingscriteria waaraan jouw product moet voldoen. Ook zie je welke digitale middelen je kunt gebruiken en aan welke vaardigheden je werkt tijdens het maken van je eindproduct. Veel succes!

 

D-toets

Test je kennis. Maak de diagnostische toets.

Terugkijken

Inleiding

  • Lees de Inleiding van dit thema nog eens door.
    Zijn de genoemde onderwerpen naar jouw mening voldoende besproken?

Introductie-opdracht

  • Heb je introductie-opdracht gemaakt? Heb je de vragen goed beantwoord?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van dit thema nog eens door.
    Kun je enkele initiatieven noemen om de leefbaarheid in een aandachtswijk te vergroten?

Hoe ging het?

  • Tijd
    Voor dit thema was ongeveer 15 uur gepland.
    Had je voldoende tijd om alle opdrachten te maken?
    Welke opdracht kostte het meeste tijd?
  • Inhoud
    Dit thema ging over grenzen en identiteit. Kun je nu wat meer over je eigen identiteit vertellen en kun je aangeven tot welke groep je behoort?
  • Eindopdracht
    Hoe hebben jullie de gemiddelde Nederlander geportretteerd?
    Was het lastig of vonden jullie het juist wel een leuke opdracht?
    Hebben jullie van tevoren samen uitvoerig overlegd?

 

  • Het arrangement Thema: Grenzen en identiteit in NL vmbo-kgt34 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    VO-content
    Laatst gewijzigd
    2022-10-12 11:17:16
    Licentie
    CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie.

    Het thema 'Grenzen en identiteit' is ontwikkeld door auteurs en medewerkers van StudioVO.

    Fair Use
    In de Stercollecties van StudioVO wordt gebruik gemaakt van beeld- en filmmateriaal dat beschikbaar is op internet. Bij het gebruik zijn we uitgegaan van fair use. Meer informatie: Fair use

    Mocht u vragen/opmerkingen hebben, neem dan contact op via de helpdesk VO-content.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Dit thema valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Aardrijkskunde voor VMBO-kgt leerjaar 3 en 4. In het thema ''Grenzen en identiteit in Nederland'' worden zes verschillende onderwerpen besproken. Dit thema valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Aardrijkskunde voor VMBO-kgt leerjaar 3 en 4. In het thema "Grenzen en identiteit in Nederland" worden zes verschillende onderwerpen besproken. Het eerste onderwerp, genaamd "Wij en zij in de wijk", bespreekt identiteit en hoe jouw eigen identiteit jouw positie in een groep kan bepalen. Zo ontstaan er in een wijk groepsidentiteiten gebaseerd op bepaalde eigenschappen zoals nationaliteit, etniciteit, religie, leeftijd of inkomen. Het tweede onderdeel, genaamd "Inburgeren", legt uit wat een inburgeringsexamen inhoudt en wanneer iemand inburgeringsplichtig is. Het derde thema, genaamd "Voel je verantwoordelijk", beschrijft het verschil tussen geschreven en ongeschreven regels. Daarna gaat het in op ongeschreven regels en omgang met de medemens in jouw wijk. Er wordt ook aandacht besteed aan respectvol praten en vloeken. Daarna wordt er ingegaan op geschreven regels en overtredingen. Het onderwerp "God uit Jowerd" bespreekt aan de hand van het dorpje Jowerd hoe veranderingen kunnen plaatsvinden in een dorp en dat dit vaak gepaard gaat met het verdwijnen van religie. Het volgende onderwerp, genaamd "Leefbaarheid wijken", beschrijft welke eigenschappen van een wijk de leefbaarheid bepalen. Er wordt specifiek ingegaan op aandachtswijken, ook wel vogelaarwijken genoemd, en de problemen die zich daar afspelen. Vervolgens wordt er gekeken naar de plannen voor aanpak om deze wijken te verbeteren. Het laatste onderwerp, genaamd "Je wijk verbeteren", bespreekt mogelijkheden en initiatieven die gebruikt zijn voor het verbeteren van wijken.
    Leerniveau
    VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 3; VMBO theoretische leerweg, 4; VMBO theoretische leerweg, 3; VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 3; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 4; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 3;
    Leerinhoud en doelen
    Aardrijkskunde; Grenzen en identiteit; Cultuur;
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    15 uur en 30 minuten
    Trefwoorden
    aardrijkskunde, achterstandwijken, arrangeerbaar, identiteit, inburgeringsexamen, leefbaarheid, stercollecties, vmbo leerjaar 3 & 4, vogelaarwijken

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    VO-content - Gereedschapskist. (2019).

    Gereedschapskist activerende werkvormen

    https://maken.wikiwijs.nl/105906/Gereedschapskist_activerende_werkvormen

    VO-content - Kennisbanken. (2016).

    Kennisbank Aardrijkskunde - hv123

    https://maken.wikiwijs.nl/87198/Kennisbank_Aardrijkskunde___hv123

    VO-content - Toetsen. (z.d.).

    Aardrijkskunde vmbo34 - D-toetsen

    https://maken.wikiwijs.nl/156781/Aardrijkskunde_vmbo34___D_toetsen

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van