Achtergrond
Traditioneel vindt een les plaats volgens het volg
ende didactische model:
- Inleidend wordt er bijvoorbeeld teruggegrepen naar een vorige les
- Er wordt nieuwe instructie gegeven
- Als er tijd is krijgen de leerlingen de tijd om een en ander te verwerken
- En krijgen huiswerk mee voor de volgende keer, ook als verwerking
Het idee achter Flipping the classroom is om het instructie- en het verwerkingsmoment om te wisselen. De instructie wordt door de leerlingen thuis doorgenomen: dat kan een (instructie-)filmpje zijn, maar ook een Webquest of hoofdstuk uit een boek. In de les wordt eerst gekeken wie de instructie hebben begrepen. Aan de leerlingen die dat niet hebben, wordt verlengde instructie gegeven. De andere leerlingen kunnen meteen door met de verwerking.
De voordelen liggen voor de hand:
- Leerlingen kunnen meer op eigen tempo door de stof.
De uitleg kunnen ze zo vaak herhalen als nodig is en in hun eigen tempo afspelen of doorlezen.
- Er is zo meer klassikale tijd beschikbaar voor het beantwoorden van vragen, individuele aandacht, verdieping en activerende didactiek.
Tips voor het toepassen van Flipping the Classroom:
- Stel duidelijke verwachtingen aan datgene wat de leerlingen thuis moeten doornemen: 'Als je de volgende keer bij mij in de les komt verwacht ik dat je dit en dat van het onderwerp afweet en dat je antwoord kunt geven op vragen als ...'
- Vaak kan een leerling niet meedoen of goed verder als hij of zij het voorbereidende werk niet goed heeft doorgenomen. Daarom is het van belang in zulke gevallen aan het begin van de les te testen of de leerlingen de benodigde kennis hebben opgedaan. Zo niet, dan is voor hen alternatief werk nodig.
- Wat vaak als valkuil van FtC wordt genoemd is dat leerlingen dat voorbereidende werk niet doen. Ga daar op dezelfde manier mee om als het niet gemaakt hebben van het huiswerk. Laat de leerlingen dat ook weten, test of ze de vereiste voorkennis hebben opgedaan en laat duidelijk merken dat je daarop actie onderneemt.
- FtC wordt vaak vereenzelvigd met het bekijken van instructiefilmpjes. Dat is niet zo! FtC is een didactisch model waarin instructie en verwerking worden omgewisseld. Die instructie voorafgaand aan de les laten doornemen kan inderdaad door middel van instructiefilmpjes, maar ook met andere middelen.
- Als je gebruik maakt van instructiefilmpjes, zorg er dan voor dat het goede filmpjes zijn. Veel filmpjes zijn op Internet te vinden, dus ga niet het wiel uitvinden. Zijn er geen (goede) filmpjes voorhanden en wil je zelf een instructiefilmpje maken, bekijk dan vooral in Instructievideo's en Verwerken met video hoe je dat doet.
De geflipte classroom
Het geflipte directe instructiemodel.
In het geflipte directe instructiemodel staan 9 stappen centraal. De eerste vier stappen kunt u digitaal, voor aanvang van de les, aanbieden:
1. Terugblik (online)
- Haal relevante voorkennis op die betrekking heeft op de onderwerpen van de les
2. Oriëntatie (online)
- Presenteer het onderwerp van de les
- Relateer het onderwerp aan voorgaande en komende lessen (geef overzicht)
- Relateer de les aan betekenisvolle situaties
- Bespreek het belang van de lesstof
- Geef de leerdoelen aan van de les
3. Digitale instructie (online)
- Onderwijs in kleine stappen
- Geef concrete voorbeelden
- Doe de vaardigheid hardop denkend voor (modelleren)
- Geef een samenvatting
4. Digitale quiz / oefeningen (online)
- Ga na of studenten de inhoud van de les begrijpen
5. Terugblik op de oefening (in de klas)
- Op basis van de antwoorden op vragen van stap 4 bepaalt u over welke onderwerpen nog extra uitleg moet worden gegeven
6. Begeleide oefening (in de klas)
- Laat studenten onder begeleiding oefenen
- Geef korte en duidelijke opdrachten
- Stel (veel) vragen
- Ga door met oefenen tot (het merendeel) van de studenten de stof beheerst
- Maak gebruik van concrete materialen
- Verminder geleidelijk de ondersteuning
7. Zelfstandige verwerking (in de klas)
- Geef extra verwerkingsstof aan goed presterende studenten
- Geef extra instructie aan zwak presterende studenten
8. Evaluatie (in de klas)
- Controleer met een oefening of het lesdoel bereikt is en laat studenten onder woorden brengen wat goed ging, wat niet zo goed ging en wat ze de volgende keer anders gaan doen.
9. Terug- en vooruitblik (in de klas)
- Plaats de les in de context van een lessenreeks
- Geef aan waar de volgende les over gaat en wat u van studenten verwacht aan voorbereiding
Bron: oabdekkers.nl
Tools
In dit hoofdstuk wordt niet uitgelegd hoe je instructiefilmpjes kunt maken. Bekijk daarvoor het hoofdstuk over Instructiefilmpjes maken!
Tip: We zijn snel geneigd zelf een filmpje te gaan maken. Zoals je in het hoofdstuk over 'Instructiefilmpjes maken' kunt zien kost dat best wel tijd en creativiteit. Kijk dus eerst eens of er al materiaal aanwezig is dat je kunt gebruiken!
Een van de aandachtspunten bij Flipping the Classroom is dat je leerlingen de voorbereiding gedaan moeten hebben. Je kunt dat een flink handje helpen op de volgende manieren:
- Als de leerlingen iets doorgelezen moeten hebben (boek, tijdschrift, website) dan kun je ook een online enquête klaarzetten die de leerlingen daarna en voorafgaand aan de les ingevuld moeten hebben. Daar zijn verschillende mogelijkheden die in het hoofdstuk over Enquêtes, quizzen en testen worden behandeld.
- Je kunt ook in de les beginnen met een quiz, waarin je test wie het begrepen heeft.
- Er zijn een paar tools die de leerlingen volgen bij het bekijken van een instructiefilmpje:
- EdPuzzle: met deze tool kun je een video voorzien van extra gesproken uitleg en van open of MC-vragen. Het afspelen van het filmpje stopt bij zo'n extra uitleg of vraag, waarna de leerling de vraag moet beantwoorden om verder te kunnen gaan. Ook kun je directe feedback inbouwen. Jij krijgt als docent keurig een overzicht van wat de leerlingen hebben gedaan: inhoeverre ze het filmpje bekeken hebben en welke antwoorden zij op de vragen hebben gegeven.
- PlayPosit: een alternatief voor EdPuzzle met nagenoeg dezelfde mogelijkheden.
Inlezen
Casus
Als je (al) bent ingelezen, bereid dan voor jezelf een les voor waarin je 'het klaslokaal flipt':
- Welke media ga je gebruiken om de instructie zelfstandig te laten doornemen? Een filmpje, website, webquest, boek, ... ?
- Hoe richt je de ‘warming up’ van je les in, hoe check je de beginsituatie?
- Hoe ziet de verwerking er uit? Welke activerende didactische werkvorm pas je toe?
Presenteer deze les bij de terugkoppeling aan de andere deelnemers.
