LET's STEP ON
Ook dit jaar is de tocht der tochten wegens te weinig vorst niet doorgegaan. In vroeger jaren vroor het dat het kraakte, met temperaturen van 10 à 20 graden onder nul. De laatste tocht is in 1997 verreden. Pieter en Mark kennen de verhalen van de beroemde Elfstedentocht, maar ze hebben zelf nooit mee kunnen doen, totdat Pieter een artikel leest over de "STEP 11 STEDENTOCHT". De 230 km lange tocht wordt op een step, die aan een aantal voorwaarden moet voldoen afgelegd. De steps waarop wordt gereden zijn voor een deel opgebouwd uit bestaande, en gedeeltelijk uit zelfgemaakte onderdelen. Veel onderdelen komen van de sloop. Voor het bouwen van zo'n step is wel ervaring nodig als het gaat om het toepassen van stevige buismaterialen en betrouwbaar laswerk. Pieter en Mark bedenken dat het ook leuk zou zijn om voor het ROC een step-wedstrijd te organiseren, om zo te laten zien dat de opleiding Metaal/Werktuigbouwkunde heel aantrekkelijk en uitdagend kan zijn. Wellicht dat het er ook nog van komt dat ze de Elfstedentocht gaan steppen. Ze gaan met hun plannen naar de CAD-teken-docent, die er wel wat voor voelt. Het zou een mooie PR-stunt kunnen worden om de groei van de afdeling te bevorderen. Het in een team ontwerpen en bouwen van een staalconstructie heeft alles te maken met het ontwikkelen van competenties. In een Digitaal portfolio kunnen op deze manier heel wat kennis en vaardigheidselementen worden weggezet, en de teambuilding onder studenten en docenten wordt er door bevorderd. Wanneer de docent het plan inbrengt in de vakgroepvergadering is iedereen ervoor. Wel eist men een financieel plaatje van het project, waarbij gesteld wordt dat de studenten een deel van de kosten van hun step zelf betalen.
FOTO's/ FILMPJE
TEKENINGEN
WAT LEER JE
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje (4-6 leerlingen) gaat, na eerst wat afbeeldingen van steppen te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's/FILMPJE) eerst overleggen en vaststellen welke onderdelen besteld moeten worden, welke onderdelen van de sloop gehaald kunnen worden, en van welke onderdelen een werktekening gemaakt moet worden. De tekeningen onder de knop TEKENINGEN kunnen je hierbij helpen. Ook kun je via Davindi informatie zoeken. Natuurlijk maak je een eigen ontwerp. Het is de bedoeling dat iedere groep een step maakt. De gemaakt onderdelen worden d.m.v. MIG/MAG-lassen of d.m.v. elektrisch lassen aan elkaar gemaakt. Het frame wordt bij voorkeur geheel verzinkt of op een andere wijze tegen corrosie beschermd. Let erop dat de wielen goed in het frame passen. Eventueel moeten er hulpstukken op de draai-/freesbank worden gemaakt. Ook bespreken jullie de veiligheidseisen die aan het ontwerp moeten worden gesteld. Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, waarvan het format te vinden is op: http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
(tweede icoon).
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- koopdelen bestellen
- werktekeningen maken
- een planning maken
- materiaal bestellen
- lassen ( MIG/MAG of elektrisch lassen)
- een oppervlaktebehandeling toepassen
- over veiligheidseisen voor driewielers
INFOBRONNEN
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de produktie van de step mogelijk te maken moet je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Welke foto's van steppen staan op internet, en welk model vinden jullie geschikt om te maken?
- Uit welke onderdelen bestaat de step?
- Welke tekeningen moeten er gemaakt worden?
- Om welke krachten gaat het?
- Welke materiaalsoorten zijn ervoor nodig?
- Welke koopdelen en sloopdelen zijn nodig
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke oppervlaktebehandelingen zijn mogelijk?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke lasoefeningen ga je vast doen?
- Wie gaat welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar (planning)
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van tekeningen precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: step, autoped, tweewieler, wielen, wielassen,productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie(t.b.v. beeldmateriaal voor jullie presentatie).
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de gemaakte tekenigen van de step. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goed te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het lasapparaat.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals de wielen, assen, buizen, plaatmateriaal enz. het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Maak van alle activiteiten beeldmateriaal voor jullie presentatie.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
Laat zien wat jullie groep gemaakt heeft in een flitsende presentatie. Verzin een leuke naam.Vertel in de presentatie:
- Wie er aan de productie van de step heeft meegewerkt. Wie heeft wat gedaan?
- Hoe jullie hebben gewerkt: de planning, de samenwerking, de leuke en minder leuke momenten.
- Laat zien hoe de step werkt.
- Laat foto's/film zien van alle onderdelen, en van de fabrikage van onderdelen.
- Zorg ter ondersteuning van het beeld materiaal voor leuke ontspannen achtergrondmuziek, passend bij het onderwerp.
- Leg uit welke oppervlaktebehandeling is gekozen en waarom.
- Leg uit waarom je juist die machines hebt gebruikt.
Via de onderstaande links kun je leren waar je bij het presenteren op moet letten, zodat je een goed resultaat behaald:
http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html
http://www.kennisnet.nl/cpb/mbo/student/
http://www.sip.be/cursus/powerpoint/rechts1.HTM
EVALUATIE
Voor de praktijk- en theorielessen kan men gebruik maken van competentietabellen. Klik op het icoon om deze te downloaden.
Competentietabel praktijkles:
Competentietabel theorieles
Bij het evaluatiegesprek kunt u gebruik maken van onderstaande overzicht. Zorg ervoor dat elke onderdeel even aan de orde komt
Beoordelingsmatrix
Samenwerken en communicatieve competenties |
competenties | Opmerkingen |
sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen | |
Flexibiliteit | |
Omgang met klasgenoten | |
Omgang met docenten, schoolleiding | |
Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen | |
Begrijpend Lezen. | |
Vakmatige competenties |
Rekenen | |
Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid | |
Ruimtelijk inzicht | |
Technisch gevoel, technisch inzicht | |
Vormgeving | |
Organisatorische competenties |
Opruimen | |
Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen | |
Zelfstandigheid | |
Persoonlijke ontwikkelingscompetenties |
Concentratie, doorzettingsvermogen | |
Persoonlijke verzorging | |
Reflectie op eigen handelen | |
Open staan voor veranderingen | |
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van de steppen. Onder de knop FOTO's/FILMPJE treft u echter ook zeer eenvoudige modellen aan. Wielen, balhoofd en framedelen moeten al of niet tweedehands worden aangeschaft. Laat de studenten ook eens op marktplaats of ebay zoeken! Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 4-6 leerlingen te werken, omdat er veel werk in dit project zit. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen. Ook is het mogelijk dat de MVT-docenten bij dit project worden betrokken. Zoals u wellicht al hebt ontdekt zijn er in deze contentcorner zowel engels- als duitstalige sites opgenomen. Studenten kunnen in het Duits of Engels het product demonstreren. Wellicht heb u de mogelijkheid in een competatieve sfeer een leuke wedstrijd te organiseren, waarbij de steppen nadrukkelijk worden beproefd en onder de aandacht van het (ROC)publiek worden gebracht.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit twee verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het icoon te klikken kunt u de tabellen downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op
anderen.
Kortom er is sprake van transfer
Tenslotte treft u in de laatste tabel ter controle de kerntaken en werkprocessen aan voor de Middenkader Engineering (Kenteq 14-01-2008).
Voor een overzicht van dit KD klikt u op http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/downloaddocument.asp?document_id=3141
Competenties | Productief | Reproductief | transfer |
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren | | | |
B. Aansturen | | | |
C. Begeleiden | | | |
D. Aandacht en begrip tonen | | | |
E. Samenwerken en overleggen | | | |
F. Ethisch en integer handelen | | | |
G. Relaties bouwen en netwerken | | | |
H. Overtuigen en beïnvloeden | | | |
I. Presenteren | | | |
J. Formuleren en rapporteren | | | |
K. Vakdeskundigheid toepassen | | | |
L. Materialen en middelen inzetten | | | |
M. Analyseren | | | |
N. Onderzoeken | | | |
O. Creëren en innoveren | | | |
P. Leren | | | |
Q. Plannen en organiseren | | | |
R. Op behoeften van de klant richten | | | |
S. Kwaliteit leveren | | | |
T. Instructies en procedures opvolgen | | | |
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen | | | |
V. Met druk en tegenslag omgaan | | | |
W. Gedrevenheid en ambitie tonen | | | |
X. Ondernemend en commercieel handelen | | | |
Y. Bedrijfsmatig handelen | | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Bijlage Competentietabel technicus
(In deze tabel treft u de kerntaken en werkprocessen aan die door de Kenteq op 14-01-2008 zijn vast -gesteld voor de niveau 4 opleiding Werktuigbouwkunde Kwalificatiedossier MiddenkaderEngineering Crebonummer: 94420)
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
Leertaak: De tweewieler
