Stimulatie van zintuiglijke waarneming

Licht en geluid kunnen helpt bij de ontwikkeling van zintuiglijke waarneming. Het gebruik van licht en geluid stimuleert de ontwikkeling. Het zijn concrete en duidelijke prikkels die leerlingen kunnen helpen om te leren reageren op hun omgeving.

Bevorderen van causaal (oorzaak-gevolg) denken

Licht en geluid werkt vaak als een eenvoudige oorzaak-gevolg-relatie. Bijv. als je de knop indrukt, gaat het licht aan. Dit kan voor een leerling in leerroute 1 een belangrijke manier zijn om te leren hoe een eigen actie invloed heeft op de omgeving. Het kan helpen om te leren begrijpen dat gedrag een resultaat heeft.

Ondersteuning bij communicatie

Voor leerlingen die moeite hebben met verbaal communiceren, kan een ICT middel een manier zijn om te leren communiceren. Bijvoorbeeld: een persoon kan een knop aanraken om aan te geven dat hij of zij iets wil, zoals aandacht, een activiteit, of iets anders. Dit kan de sociale interactie verbeteren en een gevoel van autonomie geven.

Structureren van dagelijkse routines

Knoppen kunnen helpen bij het opbouwen van structuur en voorspelbaarheid in het dagelijks leven. Ze kunnen worden ingezet als onderdeel van een routine (bijvoorbeeld: het indrukken van de knop om aan te geven dat het tijd is voor een activiteit of een overgang). Dar kan bijdragen aan een duidelijkere en begrijpelijkere omgeving voor een leerling in leerroute 1.

Motivatie en positieve versterking

Licht en geluid kan een bron van positieve versterking zijn. Het visuele en/of auditieve effect van bijvoorbeeld een lichtknop die aangaat, kan dienen als beloning of motivatie om verder te gaan. Dit kan het gevoel van succes versterken en een positieve leerervaring bevorderen.

Bevorderen van zelfredzaamheid

ICT middelen kunnen bijdragen aan meer controle krijgen over de omgeving. Dit verhoogt de mate van zelfredzaamheid, bijvoorbeeld door zelfstandig een middel aan of uit te leren doen. Het kan gaan helpen om te leren organiseren en te leren reguleren.

Veiligheid en comfort

Licht kan ook worden ingezet om een gevoel van veiligheid en comfort te bieden. Leerlingen die moeite hebben met ruimtelijke oriëntatie of angst, kunnen baat hebben bij het gebruik van licht om de omgeving te verlichten of te markeren. Dit kan helpen bij het navigeren door een ruimte of het verminderen van angst in het donker.

Sensorische verwerking verbeteren

Leerlingen in leerroute 1 kunnen moeite hebben met het verwerken van sensorische prikkels. Het gebruik van bijv. licht en geluid kan helpen bij het verbeteren van deze sensorische verwerking. Er is directe, zichtbare en/of hoorbare feedback die de hersenen prikkelt.

Samenvattend kan het gebruik van ICT middelen bij leerlingen in leerroute 1 een manier zijn om interactie met de omgeving te ontwikkelen, communicatie te ondersteunen en de ontwikkeling op verschillende gebieden te bevorderen. Het biedt een eenvoudige, begrijpelijke en motiverende manier om nieuwe vaardigheden en inzichten te ontwikkelen.

Een praatknop is handig voor leerlingen die moeite hebben met praten of een spraak- taalachterstand hebben.

In elke knop past een boodschap. De spraak kun je samen gemakkelijk opnemen.

• Ontdek samen met de leerlingen hoe praatknoppen werken.
• Laat de leerlingen hun eigen stem, favoriete geluiden of muziek opnemen.
• Controleer samen de opname, waarbij je werkt aan kritisch luisteren.

Met een pratende knuffel kun je geluiden uit de omgeving opnemen, die de knuffel vervolgens nadoet met een dansje/beweging.

Met een pratende knuffel kan je aan meerdere doelen werken:

- De leerling leert kijken en luisteren

- De leerling leert verbanden leggen tussen zijn actie en de reactie elders

- De leerling leert ontdekken hoe ICT werkt

Door de leerling de knuffel te laten filmen met een iPad kun je er een extra dimensie aan toevoegen. De leerling kan vervolgens het filmpje terug kijken of laten zien aan andere.

- De leerling leert hoe hij een filmpje kan maken

- De leerling leert dan kritisch kijken naar wat hij filmt

De Wiggly Dancing Cactus is een speels en interactief leermiddel dat leerlingen in leerroute 1 stimuleert om te ontdekken, leren en plezier te hebben. Deze kleurrijke, dansende cactus biedt meerdere educatieve voordelen die passen bij de leerbehoeften van leerlingen in leerroute 1.

Met de Wiggly Dancing Cactus kunnen verschillende leerdoelen bereikt worden:

• Stimulatie van de zintuigen: De cactus beweegt, maakt geluid en soms licht, wat visuele, auditieve en soms ook tactiele prikkels biedt. Dit helpt leerlingen om sensorische waarnemingen te versterken en te ontwikkelen.

• Bevordering van oorzaak-gevolg-denken: Leerlingen ontdekken dat hun handelingen invloed hebben. Wanneer ze de cactus aanraken of een geluid maken, begint hij te bewegen en muziek af te spelen, wat bijdraagt aan het begrip van actie en reactie.

• Motivatie en positieve bekrachtiging: Het dansen en zingen van de cactus werkt als een beloning en moedigt leerlingen aan om te leren en te experimenteren. De bewegingen van de cactus kunnen ook bijdragen aan het opbouwen van een positieve en vrolijke leeromgeving.

• Verbetering van sensorische verwerking: Door de combinatie van licht, geluid en beweging helpt de cactus leerlingen om sensorische prikkels beter te verwerken en hier op een speelse manier mee om te gaan.

Tips voor gebruik:

• Laat leerlingen vrij experimenteren met de cactus en hun eigen ontdekkingstocht starten.
• Gebruik de cactus als speels onderdeel van een liedje, muziekactiviteit of bewegingsspel.
• Neem de interactie op en bekijk de video later samen met de leerling, zodat zij hun ervaring kunnen herbeleven en eventueel reflecteren.

De Wiggly Dancing Cactus is een waardevolle aanvulling binnen leerroute 1 en biedt leerlingen een leuke, speelse leerervaring die verschillende ontwikkelingsgebieden stimuleert en versterkt.

Instructie

Maak van een kartonnendoos een ICT voelbox. Verzamel verschillende ICT materialen. Laat de leerlingen de verschillende materialen voelen. Voeg eventueel materialen toe die geluid maken.

Film de activiteit en deel dit met ouders. De leerlingen kunnen het dan later nog een keer beleven met ouders of kijk het terug in de groep.

Ontdek Dus Digitaler

Digitale inclusie bij De Onderwijsspecialisten

Bij De Onderwijsspecialisten geloven we in gelijke kansen voor iedereen. Onze werkgroep 'Dus Digitaler' zet zich actief in voor digitale inclusie, zodat iedereen de kans krijgt om mee te doen in de digitale wereld van vandaag.

Ons team streeft naar een inclusieve leercultuur en werkt aan initiatieven die de digitale kloof verkleinen. Wij adviseren digitale tools en kansen die toegankelijk zijn voor iedereen, ongeacht achtergrond of situatie. Samen bouwen we aan een toekomst waarin iedereen digitaal kan deelnemen, groeien en bijdragen.

Kom verder ontdekken hoe wij digitale inclusie in de praktijk brengen en wat wij doen om deze belangrijke missie te realiseren.

Digitale inclusie betekent dat we er samen voor gaan zorgen dat iedereen

de toegang

de vaardigheden

de ondersteuning

en

het vertrouwen

heeft om deel te nemen aan en te profiteren van onze moderne digitale samenleving, ongeacht de omstandigheden.

Samen excellent

Onze favorieten

Leveranciers

Inspiratie

Lees- en spraakondersteuning

Digitale inclusie: Lees- en spraakondersteuning

De huidige technologische ontwikkelingen maken het steeds eenvoudiger voor leerlingen om inclusief gebruik te maken van digitale ondersteuning met betrekking tot het (leren) lezen en produceren van geschreven taal.

In dit arrangement vind je informatie en een overzicht van de mogelijkheden.

Tools om tekst voor te lezen

Tools om tekst in te spreken

Luisterboeken

Hulpmiddelen

Voorlees pennen

Er zijn veel verschillende voorleespennen op de markt, van complex met uitgebreide opties tot eenvoudig met enkele opties. Bekijk eerst waar de voorleespen voor jouw leerling aan moet voldoen. Denk bijvoorbeeld aan:

- Gericht op het oefenen van de woordenschat (NT2)

- Eenvoudig in gebruik, motorisch goed te bedienen

- Alleen Nederlandstalig of meertalig

- Met of zonder opname functie

- Snelheid van het lezen is aanpasbaar

Kwaliteit op leermiddelen: keuze en beleid

Neem in het pakket van eisen op dat tekst eenvoudig voorgelezen en/of ingesproken kan worden. Daarmee draag je er zorg voor dat leerlingen met leesproblemen of problemen met het produceren van geschreven taal deel kunnen nemen aan het onderwijsproces.

Ook Open leermateriaal kan een toegevoegde waarde hebben.

Bronnen

Contact

Waarom

Nog nooit veranderde de wereld zo snel als nu.  Voor we de kans krijgen te wennen aan iets nieuws, wordt het volgende alweer aangeboden. Van alle kanten komen prikkels op ons af waar we iets mee moeten of willen.

Via youtube delen steeds meer (jonge) mensen unboxing filmpjes. In de filmpjes wordt een doos met 'nieuw' bestelde producten uitgepakt. Verwondering en enthousiasme zijn elementen die hierin steeds terug komen. De voorspellende structuur van unboxing in combinatie met verwondering en enthousiasme maken dat het princiepe van unboxen uitermate geschikt is voor EMB leerlingen.

Hoe

Doen en ervaren.

Wat

Door met elkaar in een groep te unboxen en dit te filmen zien we dat iedere leerling automatisch een (andere) rol neemt of krijgt. Het maakt niet uit wat je uitpakt, het is iedere keer een nieuwe beleving volgens een voorspelbare structuur. De meeste leerlingen zijn hierbij (actief) betrokken.

Het na afloop terugkijken van de video zorgt voor een extra beleving bij de leerlingen. Ook kun je op deze manier de ervaring delen met ouders/verzorgers.

Waarom

Nog nooit veranderd de wereld zo snel als nu.  Voor we de kans krijgen te wennen aan iets nieuws, wordt het volgende alweer aangeboden. Van alle kanten komen prikkels op ons af waar we iets mee moeten of willen.

Via youtube delen steeds meer (jonge) mensen unboxing filmpjes. In de filmpjes wordt een doos met 'nieuw' bestelde producten uitgepakt. Verwondering en enthousiasme zijn elementen die hierin steeds terug komen. De voorspellende structuur van unboxing in combinatie met verwondering en enthousiasme maken dat het princiepe van unboxen uitermate geschikt is voor EMB leerlingen.

Hoe

Doen en ervaren.

Wat

Door met elkaar in een groep te unboxen en dit te filmen zien we dat iedere leerling automatisch een (andere) rol neemt of krijgt. Het maakt niet uit wat je uitpakt, het is iedere keer een nieuwe beleving volgens een voorspelbare structuur. De meeste leerlingen zijn hierbij (actief) betrokken.

Het na afloop terugkijken van de video zorgt voor een extra beleving bij de leerlingen. Ook kun je op deze manier de ervaring delen met ouders/verzorgers.

Deze les bevat de volgende elementen:

• Video: 'Tom heeft het koud'
• Beleven: Kijk naar Tom in de sneeuw
• Beleven: Kijk naar jezelf in de sneeuw
• Plaatsje flitsen: Winterkleding
• Memory: Winterkleding
• Puzzel: Tom in de sneeuw
• DIY: sneeuwmaken

Bijzonder dank aan Christel Vierdag voor de video 'Tom heeft het koud'.