DMAA3A studie informatie

DMAA3A studie informatie

algemene informatie

boekenlijst

didactiek

opdrachten

handleiding

theorie

boeken

https://web-s-ebscohost-com.hr.idm.oclc.org/ehost/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzI0OTEzMThfX0FO0?sid=2e891f6e-dfce-4207-968c-305df9328ff1@redis&vid=0&format=EB&rid=1

Internationale betrekkingen 2

planning

handleiding

theorie

H1 

 

Van de tijd van monniken en ridders (500-1000) naar de tijd van steden en staten (1000-1500) en de tijd van ontdekkers en hervormers (1500-1600)

 

Ontwikkeling van de internationale betrekkingen

•Nationale staten ontwikkelde zich in de 16e eeuw à start statenstelsel

•Intussen zijn er meer actoren een rol gaan spelen.

 

Rijk van Karel de Grote (747-814)

•Tot Keizer gekroond van het Heilige Roomse Rijk in 800 na Christus

•Werd gezien als Christelijke voortzetting van het Romeinse Rijk

•Karel de Grote had een reizend hof

•Hij was een feodaal heerser: regeerde via leenmannen

•Trouw aan de keizer stond voorop

•Staten zoals wij die nu kennen bestonden niet

 

********** komt nog meer

hoofdstuk 2

 

doelen:

•Kun je verschillende manieren van economisch denken plaatsen in historisch perspectief.

•Kun je de hoofdlijnen in de economische ontwikkeling benoem en in eigen woorden uitleggen.

•Kun je de actoren betrokken bij economische ontwikkeling in de IB benoemen.

•Kun je de vier benaderingswijzen rondom welvaartsverdeling benoemen en uitleggen.

•Kun je uitleggen welke problemen en discussies er bestaan rondom economische ontwikkeling.

 

 

Wat is economie?

 

•Oikos (huis) nomos (regels): huishoudkunde?

 

•Economie van de Internationale Betrekkingen: op macro-niveau

 

•Economisch denken kan op verschillende manieren.

 

Economische verhoudingen tussen landen

 

•Financialisering: een transformatie van de economie door verschuiving van de oriëntatie op productie en handel naar een financiële oriëntatie.

•Mondialisering: vanuit winstoogmerk verbreden en verdiepen van economische relaties over de hele wereld.

•Geografische spreiding en concentratie

 

Industriële Revolutie: 18e, 19e, 20e en 21e eeuw

tegenslagen

•Eerste Wereldoorlog

•Beurscrash op Wall Street

•Great Depression

•Tweede Wereldoorlog

 

 

Verbreding van de welvaart na WO2

 

 

1944: Bretton Woods: IMF & Wereldbank

1947: Marshallplan

Keynesiaanse theorie

•Maakt plaats voor vrije marktdenken na stagnatie en inflatie van de jaren 70.

 

 

John Maynerd Keynes (1883-1946)

•Invloedrijke Britse econoom

•Inspiratiebron voor Roosevelts New Deal

•Nauw betrokken geweest bij oprichting Bretton Woods instellingen

•Belangrijkste boek: General theory on employment, interest and money (1936)

•Overheid moet investeren in de economie

•Bleef invloedrijk tot Jaren 80 à daarna vierde neoliberalisme hoogtij = de vrije markt regeert de economie en de overheid moet zich hier zo min mogelijk mee bemoeien

 

Vrije marktdenken

•Gedachte dat welvaart gestimuleerd kan worden door de werking van de markt; de rol van de overheid moet worden teruggedrongen​

•IMF, Wereldbank en ministerie van Financiën van de VS à Washington consensus​ (1989)

Economisch denken

 

•Homo economicus

•De onzichtbare hand

 

Financialisering

 

 

•Financieel gewin op korte termijn.

•Financiële markten bepalen beleid.

•Ontwikkeling financiële sector ‘the most significant international industry’.

•Global cities

•Doorwerking in politiek en samenleving; privatisering van staatsbedrijven, verzelfstandiging van onderwijs & en zorg

 

Global cities

 

•Geografische spreiding van economische activiteiten.

•Gespecialiseerde dienstverlening.

•Ruimtelijke en sociale ongelijkheid

 

Mondialisering

•Technologie

•Transport

•Communicatie

 

actoren:

gemeenschappelijke markten, multinationals en internationale handelsorganisaties

 

Internationale vrijhandel

 

Vrijhandel: internationale handel zonder handelsbelemmeringen.

 

•Mobiliteit van kapitaal.

•Mobiliteit van arbeid?

•Groeiende maatschappelijke ongelijkheid.

 

Verdeling van de welvaart

 

•BBP: bruto  binnenlands product

•BNI: bruto nationaal inkomen

->Beperking:

-Meet geen koopkracht.

-Zegt niets over ontwikkelingsniveau tussen inwoners van een land.

 

•BBP: bruto  binnenlands product =

De waarde van alle in een land geproduceerde goederen en diensten over een bepaalde periode

(bevat opbrengsten kapitaal, natuur, arbeid, ondernemerschap à productiefactoren)

•BNI: bruto nationaal inkomen =

Het BBP plus de inkomens van staatsburgers in het buitenland, minus de inkomens van buitenlanders in Nederland

 

Voorwaarden voor economische ontwikkeling

 

•Infrastructuur

•Adequate wet- regelgeving voor marktwerking.

•Innovatie

•Beschikbaarheid van financiële middelen voor innovatie

•Adequaat overheidsbeleid passend bij het land.

•Overheidsbeleid? Voorbeeld NIC’S  (newly industrialized country)

 

Internationale handelsverdragen

•Arbitragecommissies

•Het milieu

 

Internationale handelsorganisaties

 

•WTO; mondiale regels voor het handelsverkeer en bevorderen van handel

•OESO: Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling, de club van rijke landen.

•UNCTAD; VN-orgaan,  internationale handel in ontwikkelingsvraagstukken

 

 

 

rechten van de mens

boek druk 2 ib

opdracht mini model

stage

stage rooster

handleiding

portfolio

termenkiezer

werkplekken

handleiding

Niveau 3

 

PERSOONSVORMING EN VISIEVORMING

 

N3 |ONDERWIJSPERIODE (OP) 1 (5 september t/m 13 november)

 

 

DIDACTIEK | Ontwerpend lesgeven

PROF. HANDELEN & WERKPLEKLEREN

WERKPLAATSEN

KORTE OMSCHRIJVING INHOUD

Studenten krijgen theorie aangeboden met betrekking tot differentiëren en samenwerkend leren. Verder oefenen zij met ontwerpend lesgeven aan de hand van CIMO-logica.

Visievorming en identiteitsontwikkeling

Taalgericht lesgeven

Professioneel spreken (keuze)

OPDRACHTEN

Opdracht op HR:

  • De student ontwerpt een gedifferentieerde lesactiviteit.

 

  • Onder woorden brengen van visie aan de hand van keuzeopdrachten
  • Stappenplan voor handelen op LWP
  • Bewijzen verzamelen m.b.t. prof. ontwikkeling

Taalgericht lesgeven

  • Kennisclip bekijken
  • Observatieopdracht (kijkwijzer en analyse)

IN PORTFOLIO LWP

Niet verplicht | mag als bewijs

Werken aan:

  • Visie verwoorden
  • Vier bewijzen (OP1 en 2).
  • Kijkwijzer en analyse taalgericht lesgeven

LEREN OP DE WERKPLEK

TAAK IO

Informeert de student over de invulling van het portfolio

TAAK SO

Informeert de WPB over nuttige informatie met betrekking tot het werkplekleren én waar dit te vinden is.

TAAK WPB

 

Algemeen: observeren van lessen, feedback geven, ondersteunen in ontwikkeling tot professional.

  • Aandachtspunten didactiek: de WPB begeleidt de student in het werken met differentiëren, activerende werkvormen en samenwerkend leren.
  • Aandachtspunten PH & WPL: de WPB bevraagt de student op zijn visie op onderwijs en kijkt of dit terug te zien is in het handelen voor de klas (a.d.h.v. het lesobservatieformulier)

TAAK STUDENT

 

Dinsdag en woensdag op de leerwerkplek. Indien mogelijk: minimaal één eigen klas. Ontwikkeling richting zelfstandig voor de klas. Werken aan opdrachten didactiek en prof. handelen & werkplekleren.

TAAK GENERIEKE DOCENT HR

 

-

 

 

ZIE OOK HANDLEIDING N3 EN WEBSITE SAMEN OPLEIDEN: www.hr.nl/samenopleiden

 

TOETSWEKEN EN VAKANTIES

Herfstvakantie: 24-10 t/m 28-10; toetsweek 7-11 t/m 11-11

         

 

 

 

 

 

 

 

N3 |ONDERWIJSPERIODE (OP) 2 (14 november t/m 5 februari)

 

 

DIDACTIEK | Ontwerpend lesgeven

PROF. HANDELEN & WERKPLEKLEREN

WERKPLAATSEN

KORTE OMSCHRIJVING INHOUD

De student voert onderzoek uit gericht op differentiëren. De student gebruikt hiervoor de CIMO-logica.

Visievorming en identiteitsontwikkeling

Professioneel spreken (keuze)

OPDRACHTEN

Opdracht op de LWP:

  • Uitvoeren lessen in het kader van het onderzoek

Opdracht HR:

  • Onderzoeksposter samenstellen en presenteren
  • Onder woorden brengen van visie.
  • Stappenplan voor handelen op LWP
  • Bewijzen verzamelen m.b.t. prof. ontwikkeling

 

IN PORTFOLIO WPL

Niet verplicht | mag als bewijs

Opnemen in tussentijds portfolio:

  • Visie
  • Vier bewijzen (OP1 en 2).
  • Lesbezoek  IO (LVF en formatieve feedback/feedforward + reflectie van student
  • Leeras (tussentijds) en reflectie op de leeras

 

LEREN OP DE WERKPLEK

TAAK IO

Begeleidt student in het proces richting het tussentijds portfolio. Stuurt – waar nodig – bij.

TAAK SO

Informeert de WPB over nuttige informatie met betrekking tot het werkplekleren én waar dit te vinden is.

TAAK WPB

 

Algemeen: observeren van lessen, feedback geven, ondersteunen in ontwikkeling tot professional.

  • Aandachtspunten didactiek:
    • de WPB begeleidt de student in het werken met differentiëren, activerende werkvormen en samenwerkend leren.
    • de WPB geeft feedback op de onderzoeksactiviteiten van de student.
  • Aandachtspunten PH & WPL: de WPB bevraagt de student op zijn visie op onderwijs en kijkt of dit terug te zien is in het handelen voor de klas (a.d.h.v. het lesobservatieformulier)

TAAK STUDENT

Ontwikkeling richting zelfstandig voor de klas. Werken aan opdrachten didactiek en prof. handelen & werkplekleren. Verzamelen bewijzen tbv portfolio

TAAK GENERIEKE DOCENT HR

Beoordeling opdracht onderzoeksopzet…

-

 

 

ZIE OOK HANDLEIDING N3 EN WEBSITE SAMEN OPLEIDEN: www.hr.nl/samenopleiden

 

TOETSWEKEN EN VAKANTIES

Kerstvakantie: 24-12 t/m 8-1; (her)toetsweken: 23-1 t/m 3-2

         

 

 

 

 

 

 

N3 |ONDERWIJSPERIODE (OP) 3 (6 februari t/m 21 april)

 

PEDAGOGIEK | INCLUSIEF ONDERWIJS

PROF. HANDELEN & WERKPLEKLEREN

WERKPLAATSEN

KORTE OMSCHRIJVING INHOUD

De student werkt aan het creëren van een veilig werk- en leerklimaat waar oog is voor de verschillen en de vertaalslag naar eigen handelen.

Visievorming en identiteitsontwikkeling

Professionele performance (WPP11)

Professionele performance staat in het teken van pedagogiek. Je onderzoekt je persoonlijke overtuigingen en gaat concreet aan de slag met de invloed van deze overtuigingen op je verbale en non-verbale communicatie met (kleine) groepen leerlingen.

 

Taalgericht lesgeven

In de werkplaats blik je terug op de Portfolio-opdracht uit OP1/2, waarbij je een filmfragment van een taalgerichte vakles hebt bekeken en samen met je WPB jullie lessen hebt geanalyseerd aan de hand van een kijkwijzer.

OPDRACHTEN

Opdracht op de LWP:

  • Uitvoeren onderzoek onderwijsbehoeften in de klas (analyse LVS, observaties in de klas, leerlinggesprek(ken)).

Opdracht HR:

De student ontwikkelt een visie op inclusief onderwijs, onderzoekt onderwijsbehoeften bij een of een aantal leerlingen, ontwerpt hiervoor handelingsadviezen of een beroepsproduct en reflecteert op het proces.

Geen concrete verplichte opdrachten, blijven werken aan ontwikkeling naar zelfstandig voor de klas en visievorming

Taalgericht lesgeven:

Student ontwikkelt een interventie op gebied van taalgericht lesgeven en voert deze uit in de praktijk

IN PORTFOLIO WPL

Niet verplicht | mag als bewijs

Werken aan:

  • Visie bijstellen
  • Vier bewijzen (OP3 en 4).

 

LEREN OP DE WERKPLEK

TAAK IO

Informeert de student over de invulling van het portfolio

TAAK SO

Informeert de WPB over waar de informatie met betrekking tot het werkplekleren te vinden is.

TAAK WPB

 

  • Pedagogiek:
  • Werkplaats taalgericht lesgeven: WPB observeert de interventie van de student en geeft feedback
  • PH & WPL: de WPB bevraagt de student op zijn visie op onderwijs en kijkt of dit terug te zien is in het handelen voor de klas (a.d.h.v. het lesobservatieformulier)

TAAK STUDENT

 

Ontwikkeling richting zelfstandig voor de klas.

TAAK GENERIEKE DOCENT HR

Beoordeling opdracht onderzoeksopzet…

-

 

 

ZIE OOK HANDLEIDING N3 EN WEBSITE SAMEN OPLEIDEN: www.hr.nl/samenopleiden

 

TOETSWEKEN EN VAKANTIES

Voorjaarsvakantie: 27-2 t/m 3-3; (her)toetsweken: 10-4 t/m 21-4

 

 

 

 

 

 

N3 |ONDERWIJSPERIODE (OP) 4 (24 april t/m 7 juli)

 

 

PEDAGOGIEK | PEDAGOGISCHE PROFESSIONALITEIT

PROF. HANDELEN & WERKPLEKLEREN

WERKPLAATSEN

KORTE OMSCHRIJVING INHOUD

De student onderzoekt zijn visie op de pedagogische opdracht, ethische handelen en ouderbetrokkenheid.

Visievorming en identiteitsontwikkeling

Professionele performance (WPP12)

Professionele performance staat in het teken van pedagogiek. Je onderzoekt je persoonlijke overtuigingen en gaat concreet aan de slag met de invloed van deze overtuigingen op je verbale en non-verbale communicatie met (kleine) groepen leerlingen.

 

Taalgericht lesgeven

OPDRACHTEN

Opdracht op de LWP:

Niet van toepassing

 

Opdracht HR:

De student maakt een video of podcast waarin de student zijn visie op bovenstaande zaken verwoordt.

Geen concrete verplichte opdrachten, blijven werken aan ontwikkeling naar zelfstandig voor de klas en visievorming

Taalgericht lesgeven:

  • Student evalueert de interventie

IN PORTFOLIO WPL

Niet verplicht | mag als bewijs

  • Bijgestelde visie
  • Acht bewijzen
  • Lesbezoek  IO (LVF en feedback/feedforward + reflectie van student)
  • Advies WPB / SO
  • Leeras (tussentijds en eind) en reflectie op de leeras

 

LEREN OP DE WERKPLEK

TAAK IO

Informeert de student over de invulling van het portfolio en geeft feedback op het portfolio

TAAK SO

Informeert de WPB over nuttige informatie met betrekking tot het werkplekleren én waar dit te vinden is.

TAAK WPB

Ergens een koppeling maken tussen: wat leert student op HR en wat neemt hij mee naar LWP.

  • Pedagogiek:
  • Werkplaats taalgericht lesgeven: WPB evalueert met student de interventie m.b.t. taalgericht lesgeven
  • PH & WPL: de WPB bevraagt de student op zijn visie op onderwijs en kijkt of dit terug te zien is in het handelen voor de klas (a.d.h.v. het lesobservatieformulier)

TAAK STUDENT

Wat doen ze in de les op de HR?

Wat doen ze op hun LWP?

Ontwikkeling richting zelfstandig voor de klas.

Afronden portfolio

TAAK GENERIEKE DOCENT HR

Beoordeling opdracht onderzoeksopzet…

-

 

 

ZIE OOK HANDLEIDING N3 EN WEBSITE SAMEN OPLEIDEN: www.hr.nl/samenopleiden

 

TOETSWEKEN EN VAKANTIES

Meivakantie: 1-5 t/m 5-5; (her)toetsweken: 19-6 t/m 7-7

             

 

les ideeën

sociaal-maatschappelijke dimensie

LKT

informatie over de toets

pdf's

word

links oefeningen

https://toetsafname.10voordeleraar.nl/practice

youtube filmpjes