Tijdens de projectweek zijn jullie al gestart met een aantal groepsopdrachten, in de loop van het schooljaar zullen we zowel individueel als in groepsverband aan de SLB-opdrachten gaan werken.
In leerjaar 1 worden verschillende onderwerpen behandeld bij SLB:
Zelfkennis - Wie ben ik en wat kan ik?
Samenwerken– hoe gaan we met elkaar om?
Plannen – hoe maak ik een goede planning?
Leren leren – hoe kan ik het best leren op een manier die bij mij past?
Burgerschap
Deze opdrachten zijn onderverdeeld in 3 onderwerpen:
Beroepsoriëntatie
LOB/Burgerschap
Practica
In deze handleiding vind je alle opdrachten en de uitleg voor SLB in periode 2. De opdrachten zijn geïnspireerd op het lesmateriaal dat ontwikkeld is door het Consortium Beroepsonderwijs.
In de lesplanner staat per week beschreven welke opdrachten uitgevoerd moeten worden.
Heel veel plezier en succes bij SLB!
Inleiding
In periode 1 hebben jullie jezelf en elkaar beter leren kennen in de SLB-lessen. In periode 2, 3 en 4 gaan de SLB-lessen er iets anders uitzien. Tijdens de lessen SLB van periode 2 zullen nog steeds SLB-opdrachten aan bod komen en daarnaast werken jullie samen aan verschillende inhoudelijke groepstaken.
Er wordt gestart met een uitleg van de werkwijze in deze periode en verdere periodes. Daarna wordt kort besproken hoe je wordt beoordeeld. Hierna volgen de verschillende opdrachten.
4 fasen
Om alles aan het einde van de periode af te kunnen ronden, is het belangrijk om te weten wat er allemaal gedaan moet worden en welke planning je hiervoor moet aanhouden. Daarom werken we met vier fasen. In deze periode hebben we de eerste twee fasen nog samengevoegd. De vier fasen zijn:
1. De oriëntatiefase (fase 1)
Hierin ga je alle taken die je moet uitvoeren overzichtelijk weergeven.
2. Plan van aanpak en PAP (fase 2)
Planning maken aan de hand van de inventarisatie
3. De realisatiefase (fase 3)
Uitvoeren van de opdrachten
4. De evaluatiefase (fase 4)
Evalueren en reflecteren van het periode
Wanneer de inventarisatie en planning (fase 1 en 2) klaar zijn, kan worden gestart met de inhoudelijke groepsopdrachten (fase 3). Aan het einde van de periode kijken we terug hoe deze periode is gegaan door te evalueren en te reflecteren. Ook stel je dan je leerdoelen op voor de volgende periode.
Structuur
Vergadering met SLB-groep aan de hand van Planner. Bespreek hierin in elk geval de volgende punten:
Mededelingen
Voortgang van de SLB-opdrachten en inhoudelijke groepstaken
Werken aan SLB-opdrachten
Zie lesplanner
Werken aan groepsopdracht
Lees de opdracht eerst goed door
Bespreek in de groep de leervragen
Maak een planning en verdeel de taken
Voer de opdracht(en) uit en lever deze voor de deadline in
Beoordeling
Voor de overgang naar leerjaar 2 moet deze periode van Studieloopbaan begeleiding met een voldoende worden beoordeeld. Hiervoor mag maximaal 1 opdracht onvoldoende zijn.
Herkansingen
Voor elke opdracht die voor de deadline is ingeleverd, bestaat er een herkansingsmogelijkheid. Mocht de taak als onvoldoende worden beoordeeld, dan kun je de taak herkansen. Is je de taak niet voor de eerste deadline ingeleverd, dan is je recht op herkansing verspeeld.
Fase 1: Oriëntatie & Fase 2: Plan van aanpak
Taak 1: Microsoft Planner
Opdracht 1: Microsoft Planner
Inleiding
In het voorwoord heb je al kunnen lezen dat we deze periode niet alleen aan SLB-opdrachten werken, maar ook aan groepstaken. Om deze groepstaken goed te plannen, is het belangrijk dat we tijdens SLB-uren goed overleggen. Om dit goed te laten verlopen, gaan we vergaderingen houden.
Leervragen
Heb je al ervaring met vergaderen?
Waarom oefenen we met vergaderen denk je?
Wat is belangrijk bij vergaderingen?
Welke taakverdeling is er binnen het vergaderen?
Opdracht
Tijdens vergaderingen is het handig bij te houden wat er is afgesproken. Dit kan opgeschreven worden in zogenaamde ‘notulen’ maar handiger is het een ‘scrumbord’ te maken. Er zijn hiervoor verschillende apps beschikbaar, die van Microsoft heet ‘Planner’.
Voeg 'Planner' toe aan jullie eigen SLB-kanaal in Teams:
Klik bovenaan in de menubalk van het kanaal op ‘+’ naast notities om een nieuw tabblad toe te voegen.
Zoek op ‘Planner’ en klik op het icoon om deze toe te voegen aan je kanaal.
Selecteer ‘Een nieuw plan maken’ en geef het bord een naam (bijvoorbeeld ‘planning’) Klik op ‘opslaan’ en het bord is klaar.
Het is belangrijk het bord goed in te delen. Hieronder staat een voorbeeld voor een indeling. Je SLB’er zal jullie helpen het bord goed op te zetten.
Voordat jullie gaan beginnen aan SLB periode 1.2, gaan jullie inventariseren wat er deze periode gedaan moet worden. Vervolgens wordt alles gepland. Voor de inventarisatie en planning gebruik je deze projectwijzer en de lesplanner.
Eisen opdracht
Hele SLB-groep
Beoodelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 1
Microsoft Planner
Planner is onderdeel van het teams-kanaal.
Taak 2: Inventarisatie en planning
Opdracht 2.1: Inventarisatie
Inleiding
Voor het maken van de inventarisatie en planning maken jullie grbuik van Planner die in de vorige opdracht toegevoegd is aan Teams. Het maken van een inventarisatie is belangrijk omdat je hierdoor een goed beeld krijgt van de taken die in deze periode aan de orde gaan komen. Daarnaast kun je de taken over de periode gaan plannen om eventuele piek belastingen op te vangen.
Leervagen
Waarom is inventariseren nodig?
Wat is belangrijk bij het maken van een goede inventarisatie?
Hoe zorg je ervoor dat de inventarisatie bijgehouden wordt?
Schat hoeveel tijd je nodig hebt voor een taak.
Welke afspraken maken we in de groep, zodat het samenwerken goed gaat? Hoe zorg je voor een goede afstemming? Sommige taken voer je namelijk alleen uit en andere samen.
Opdracht
Om een overzicht te verkrijgen, maken jullie een inventarisatie door middel van Planner.
Maak in het kanaal een nieuw Planner bord aan.
Maak de volgende lijsten aan: Taken, Bezig, Afgerond en Resultaat.
Maak voor elke taak een kaart aan in de bucket ‘Taken’. Hierbij maak je geen verschil tussen een Beroepsoriëntatie-opdracht Burgerschap-opdracht of een opdracht die uit de practica komt.
Per taak zet je bij notities:
Wat houdt de opdracht/taak in, in jullie eigen woorden.
Als je de opdracht gaat opstarten: Wie doet wat? Wie is voor welk stuk van de taak verantwoordelijk?
Begindatum: dit is de datum waar je een opdracht gaat opstarten. Kijk hiervoor in de lesplanner op Cumlaude.
Einddatum: dit is de deadline, de uiterste inleverdatum.
Om de deadlines overzichtelijk in een agenda te kunnen zien kun je boven in het lint naast ‘Diagrammen’ op ‘Planning’ klikken.
Tips
Boven de kolomen die je gemaakt hebt is een lint. Met deze knoppen kun je verschillende overzichten realiseren van de taken en opdrachten.
Eisen opdracht
Gehele SLB-groep
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 2.1
Inventarisatie en planning
Inventarisatie is compleet
In de inventarisatie is de omschrijving van alle opdrachten volledig en in eigen woorden in Planner beschreven.
De eisen aan de opdracht zijn opgenomen in de inventarisatie in de omschrijving van de kaart
De taakverdeling is duidelijk
Per product is een deadline vastgesteld
Opdracht 2.2: Plan van aanpak
Inleiding
De voortgang van de projecttaken houden we bij tijdens een vergadering. Om iedereen kennis te laten maken met de verschillende taken kunnen we een vergaderschema maken.
Leervragen
Welke opdrachten worden er tijdens een vergadering ingepland
Opdracht
Maak een vergaderschema waarin iedereen minimaal 1 keer de taak van voorzitter vervuld. Ook is er iedere vergadering iemand nodig om Planner bij te houden (notuilist).
Tip
Zet dit schema bij ‘bestanden’ neer in jullie SLB-kanaal in Teams zodat je snel toegang hebt.
Voeg hieraan ook toe wie corvee heeft in welke week.
Eisen opdracht
Gehele SLB-groep
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 2.2
Plan van aanpak
Vergaderschema is opgenomen in Teams
Fase 3: Realisatie
Taak 3: Beroepsoriëntatie
Inleiding
In de vorige periode heb je veel geleerd over je manier van leren en om dit op een voor jou goede manier te plannen. Maar voor welk beroep leer je eigenlijk. Wat zijn de taken die je uit gaat voeren en aan welke kwaiteiten moet je tijdens je opleiding nog werken.
Opdracht 3.1: Kwalificatiedossier
Inleiding
Om op een goede manier je vak als analist of procesoperator uit te kunnen voeren, zul je aan drie aspecten moeten werken.
Kennis
Vaardigheden
Beroepshouding
In de tijd tussen de start en het einde van je opleiding, komen alle onderdelen meerdere keren aan bod. Tijdens je beroepsexamen toon je aan dat je de drie onderdelen beheerst en krijg je het diploma. Voor elke opleiding is een kwalificatiedossier geschreven, een document waarin omschreven staat wat die kennis, houding en vaardigheden precies inhouden. Bekijk het kwalificatiedossier van je opleiding en beantwoord de onderstaande vragen.
Leervragen
Wat is de volledige naam en het crebonummer van de opleiding?
Binnen niveau 4 opleidingen wordt gesproken over een basisdeel en een profieldeel. Wat houdt dit in en wat is het verschil tussen beide?
Tijdens de opleiding werk je aan kerntaken. Noteer welke kerntaken bij jouw opleiding horen en geef daar een korte omschrijving/voorbeeld van.
De kerntaken zijn onderverdeeld in werkprocessen. Noteer het werkproces dat je het belangrijkst vindt voor de opleiding en leg uit waarom je dit vindt.
Opdracht
Geef antwoord op de bovenvstaande leervragen. De antwoorden worden tijdens de SLB besproken met je SLB-er.
Tips
Deel de SLB-groep op in tweeën en elk groepje kiest een kwalificatiedossier. Er kan gekozen worden uit:
Er is kennisgemaakt met het kwalificatiedossier. Inventarisatie is compleet
Je weet het kwalificatiedossier te vinden.
Het verband tussen het kwalificatiedossier en het rapport is duidelijk.
Het verschil tussen kerntaken en werpprocessen is duidelijk.
Opdracht 3.2: MBTI-test
Inleiding
Bij sommige beroepen is het belangrijk om precies te zijn. Een apothekersassistent moet bv. tot op de milligram nauwkeurig een medicijn kunnen afwegen. In de gezondheidszorg en het onderwijs moet je vooral flexibel zijn en is spontaniteit ook een belangrijke eigenschap.
De MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) is een methode om te onderzoeken welke eigenschappen jij bezit.
Leervragen
Welke eigenschappen bezit ik?
Welke eigenschappen heb ik nodig voor mijn opleiding?
Welke eigenschappen heb ik nodig voor mijn toekomstige beroep?
Aan welke eigenschappen moet ik nog werken?
Opdracht
Noteer op basis van tabel welke van de twee uitersten het beste bij jou passen. De weergegeven met E of I; S of N; T of F; J of P).
Zoek in de persoonlijkheden-tabel je MBTI-code en lees je profiel goed door.
De reflectie op de MBTI code is compleet n.a.v. de vragen in de opdracht.
Opdracht 3.3: BPV-voorkeur/Voorlopige keuze
Inleiding
In periode 1.3 ga je een week op stage. Om de stage-adressen zo goed mogelijk te verdelen hebben we wat extra informatie van je nodig. We bijvoorbeeld graag weten of je een laboratorium-stage of een processtage wilt lopen.
Misschien dat je twijfelt tussen laboratorium- en procestechniek. Dan willen we dat ook graag weten. Misschien is het mogelijk om daar rekening mee te houden.
Daarnaast willen we graag weten in welke richting je je studie in leerjaar wit voortzetten. Deze vraag zal ook gestelf worden in de enquête.
Leervragen
In welke richting wil ik de beroepsoriënterende stage lopen?
In welke richting wil ik mijn studie voortzetten?
Opdracht
Vul m.b.v. de link het formulier in om je BPV-keuze en studievervolg door te geven. Dit moet je doen voor het begin van de toetsweek.
Tips
Als je twijfelt overleg dan met je SLB-er. Misschien dat je er samen uit komt.
De keuze voor de beroepsoriënterende stage is ingevuld.
De keuze voor het 2de studiejaar is ingevuld.
De keuze is voor het begin van de toetsweek periode 1.2 bekend.
Taak 4: LOB/Burgerschap
Inleiding
Burgerschap is een belangrijk onderdeel van je opleiding. Aan de ene kant wordt je opgeleid om een vakbekwaam beroepsbeoefenaar te worden, aan de andere kant staat je ontwikkeling niet stil en moet je ook leren functioneren in de maatschappij.
Opdracht 4.1: Discussie pesten
Inleiding
Pesten is vaak een probleem. Zowel op school, de werkvloer als in een verzorgingstehuis. Pesten is de afgelopen jaren onophoudelijk in het nieuws geweest.
Leervragen
Wanneer is er sprake van pesten
Hoe herken je pesten
Kun je wat doen tegen pesten
Opdracht
Bekijk met de gehele SLB-groep de volgende video over een discussie over het strafbaar maken van pesten.
Wie van jullie is het eens met de jongen? En wie met het meisje?
Verleng deze discussie binnen de SLB-groep met maximaal 15 minuten. Wijs één persoon aan als discussieleider. Deze persoon zorgt ervoor dat iedereen evenveel spreektijd krijgt en dat iedereen aan de beurt komt.
Eisen
Gehele SLB-groep
Bronnen
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 4.1
Discussie pesten
Je hebt actief deelgenomen aan de discussie.
Opdracht 4.2: Paarse vrijdag
Inleiding
In de eerste week van december gaan jullie je (ook) bezighouden met "Paarse Vrijdag". Paarse Vrijdag is dé grote actie-dag van de GSA (Gender & Sexuality Alliance). Door elk jaar op de 2e vrijdag in december (dit jaar dus 9 december) je school paars te kleuren, zetten jullie je in voor seksuele- en gender-diversiteit op school.
Opdracht
Tijdens de les worden de activiteiten van Paarse Vrijdag besproken. Daarnaast laten we een aantal studenten aan het woord die iets meer vertellen over hun eigen 'coming out' en waaarom zij deze dag zo belangrijk vinden.
Leervragen
Wat is jouw relatie tot de LHBTI+ gemeenschap?
Wat betekend het om tot deze gemeenschap te behoren?
Je hebt actief deelgenomen aan de les “Paarse Vrijdag”.
Opdracht 4.3: Landenpresentatie
Inleiding
Het kalenderjaar willen we graag gezellig afsluiten met een hapje en en drankje.
Leervagen
Welke kenmerken hebben verschillende culturen
Hoe verdeel ik eerlijk taken
Hoe presenteer ik
Opdracht
Er wordt een land gekozen en overleg deze keuze met je SLB’er. Als je een “go” krijgt kun je beginnen met het plannen van je werkzaamheden. Over dit land wordt een presentatie gegeven van maximaal 10 minuten. Deze presentatie wordt gehouden voor de gehele klas. Mogelijke onderwerpen: eten, politiek en mensenrechten, wetenschap etc..
Aansluitend gaan we het jaar gezellig uit. Jullie maken een tafelpresentatie met daarop eten uit het eerder gekozen land. Op die manier is er een heerlijk hapje voor iedereen. Voor een drankje wordt gezorgd.
De presentatie voldoet aan de ‘richtlijnen presentatie’.
De presentatie is duidelijk.
De tafelpresentatie is representatief voor het onderwerp.
Je hebt je SLB-er ‘prettige kerstdagen’ gewenst. :-)
Taak 5: Practica
Opdracht 5.1: Biomoleculen en indicatoren
Inleiding
Biomoleculen zijn organische moleculen die aanwezig zijn in levende cellen. Zonder deze moleculen kan een organisme niet bestaan/ functioneren. Organische moleculen die voorkomen in levende cellen zijn koolhydraten, eiwitten, vetten en nucleïnezuren.
Indicatoren zijn stoffen die van kleur veranderen als ze reageren met bepaalde andere stoffen. Die kleurverandering is met het blote oog te zien.
In de praktijk gaan jullie biomoleculen aantonen met indicatoren.
Leervragen
Wat zijn biomoleculen?
Welke biomoleculen zijn er?
Wat is een indicator?
Met welke indicator wordt welk type biomolecuul aangetoond?
Wat zegt de kleuromslag over de aanwezigheid van biomoleculen?
Hoe maak je een overzichtelijke tabel?
Opdracht
Maak samen met je halve SLB-groep een overzicht in tabelvorm. Hierin geef je aan met welke indicator je welk (bio) molecuul aantoont en welke kleurverandering optreedt bij een positieve reactie.
Ook beantwoord je onderstaande vragen. (Zowel de vraag als het antwoord worden onder de tabel geplaatst.)
Noem de 3 hoofdgroepen van biomoleculen die jullie hebben onderzocht tijdens experiment 1.
In welke groep biomoleculen horen glucose, zetmeel en sacharose?
Wat is het verschil tussen glucose, zetmeel en sacharose?
Tijdens proef 3 was er sprake van hydrolyse. Wat betekent hydrolyse?
Waarom moest er bij proef 3 eerst gehydrolyseerd worden, voordat je het desbetreffende biomolecuul kon aantonen?
Welke van de gebruikte oplossingen is geen biomolecuul?
Jullie hebben de indicatoren ook toegevoegd aan een buis met demi-water. In demi-water zitten geen biomoleculen. Wat is het nut hiervan?
Tips
Bekijk het bijbehorende practicum en lees de inleiding.
Bespreek de leervragen per halve SLB groep.
Bedenk welke gegevens in het overzicht opgenomen moeten worden.
Maak een taakverdeling.
Controleer of het eindproduct voldoet aan de gestelde beoordelingscriteria.
Eisen opdracht
Halve SLB-groep
Bronnen
Practicumdiktaat biologie
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 5.1
Biomoleculen en indicatoren
Gegevens zijn verwerkt in een overzichtelijke tabel met titel en indien van toepassing voorzien van een legenda
Alle waarnemingen, meetwaarden en resultaten zijn op de juiste wijze verwerkt.
Door middel van de vragen is gereflecteerd op de waarnemingen, meetwaarden en resultaten.
Opdracht 5.2: Spectrofotometrie
Inleiding
Voor chemie maak je van het experiment ‘fosforzuur in cola’ een rapportage. De individuele resultaten worden besproken in de SLB-groep en hieruit worden conclusies getrokken.
Leervragen
Wat is spectrofotometrie?
Wat is de invloed van de golflengte op de resultaten?
Wat zijn de oorzaken van het verschil in resultaten?
Opdracht
Maak samen met je SLB-groep een overzicht van de meetwaarden. Hierin geef je aan welke resultaten je uiteindelijk mee neemt in een rapportage. Bij de meetwaarden die je niet meeneemt geef je aan waarom deze meetwaarden niet betrouwbaar zijn.
Ook moeten de vragen die bij deze opdracht horen worden beantwoord.
Tips
Bedenk welke fouten er op welke manier invloed hebben op het eindresultaat. Hou daarbij de ijklijn in het oog.
Alle waarnemingen, meetwaarden en resultaten zijn op de juiste wijze verwerkt.
Door middel van de vragen is gereflecteerd op de waarnemingen, meetwaarden en resultaten.
Opdracht 5.3: Blokschema en flowsheet
Inleiding
In periode 1.1 heb je de theorie geleerd over het maken van een blokschema en een flowsheet. Tijdens de projecttaak in periode 2 ga je de theorie in de praktijk uitvoeren. Processchema’s zijn belangrijk voor de operator. Hierin kun je aflezen hoe een machine of productielijn er uit ziet.
Leervragen
Je leert hoe je een blokschema en een flowsheet van een CIP machine maakt.
Opdracht
In de proceshal staat een CIP installatie. Je gaat een aantal tekeningen maken van deze installatie. In deze opdracht is het de bedoeling dat je een blokschema maakt van de gehele installatie en daarnaast een zo uitgebreid mogelijke flowsheet maakt. Zorg ervoor dat alle onderdelen benoemd worden: afsluiters, meters, leidingen enzovoort.
Je hoeft hiervoor niet per se te wachten tot je het practicum hebt gedaan. Je mag, als je dat aandurft, ook eerder de installatie in kaart brengen. Vraag eventueel aan de instructeur of docent om uitleg.
Overleg met hen over het inlevermoment.
Tips
Lees de theorie uit p1.1 hoofdstuk 6 nogmaals door. Pas dan deze theorie toe in de opdracht. Vraag eventueel hulp aan de vakdocent.
Vapro-tabellenboek (te leen bij docenten Procestechniek)
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 5.3
Blokschema en Flowsheet
Schema’s zijn correct uitgevoerd
Blokschema en Flowsheet
De eisen aan de taak zijn opgenomen in de inventarisatie
De taakverdeling is duidelijk
Per product is een deadline vastgesteld
Opdracht 5.4: Scheiding van chemisch- en biologisch afval.
Inleiding
Tijdens de practica kom je vaak tegen dat afvalstromen gescheiden moeten worden. Vloeistoffen mogen niet zomaar door de gootsteen, maar ook besmet afval kan gevaarlijk voor de volksgezondheid zijn.
Opdracht
Maak een digitale poster. Op deze poster moet worden weergegeven op welke wijze het afval vanuit de laboratoria (zowel chemisch- als biologisch afval) en de proceshal wordt gescheiden.
Leervragen
Welke verschillende afvalstromen zijn er in de laboratoria en proceshal.
in welke afvalstroom komen veel gebruikte stoffen.
Tips
Maak tijdens de practica foto's die je op de poster kunt gebruiken.
Eisen opdracht
Halve SLB-groep
Poster op A3-formaat.
De namen van de makers staat op de poster.
De poster bevat foto’s van de bakken, vaten en tonnen die worden gebruikt voor de scheiding. Bij de foto staat een toelichting.
Laat duidelijk zien welke etikettering zich op de vaten bevindt.
Bronnen
Practicumdiktaat Introductieweek
Practicumdiktaat biologie periode ??
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 5.4
Scheiding van chemisch- en biologisch afval
Voldoet aan de eisen van een poster.
Voldoet aan de overige eisen van de opdracht.
De poster geeft duidelijk en overzichtelijk de verschillende afvalstromen weer.
Fase 4: Evaluatie
Inleiding
Tijdens deze periode hebben jullie als groep veel samengewerkt. Bij een goede samenwerking komt veel kijken: communicatie, afspraken nakomen en verschillende rollen in de groep zijn hierbij erg belangrijk.
Maar hoe verliep die samenwerking, wat ging juist goed en wat kan beter?
Opdracht 6.1: Voorbereiding functioneringsgesprek
Inleiding
Als groep gaan jullie elkaars functioneren bespreken. het is belangrijk om je hierop voor te bereiden. Je moet namelijk reflecteren op het functioneren van een ander, maar ook op het functioneren van jezelf. Om je hierbij te helpen voer je de onderstaande opdracht uit.
Leervragen
Waarom is het voorbereiden van een functioneringsgesprek belangrijk?
Waarom houden we functioneringsgesprekken? Wat doe je met de ‘uitkomsten’?
Opdracht
Als groep gaan jullie elkaars functioneren bespreken. Geef voor iedere student in jouw groep een positief punt en een aandachtspunt. Geef daarnaast aan hoe de beroepshouding van die student was.
Tips
Gebruik de tabel ‘niveaubepaling beroepshouding/leergedrag’ voor het invullen van de tabel ‘beoordeling’.
Motiveer in de tabel ‘gesprekspunten’ de beoordeling van de tabel op ‘beoordeling’.
Bijvoorbeeld: Waarom heb je iemand een ‘goed’ gegeven op betrouwbaar?
Eisen
Individueel
Lever het ingevulde document ‘voorbereidingsformulier functioneringsgesprek’ in op Cumlaude.
Vul voor iedereen minstens één positief punt en één aandachtspunt in.
Het formulier 'voorbereiding functioneringsgesprek' is volledig ingevuld
Bij elke student is een TIP en een TOP genoemd
Opdracht 6.2: Uitvoeren functioneringsgesprek
Inleiding
Jullie hebben de voorbereiding voor het functioneren ingevuld bij de vorige taak. Je weet echter niet wat een klasgenoot vindt van jou functioneren. Door dat met elkaar te delen, weet je wat in de toekomst nog beter kan.
Leervragen
Hoe geef ik feedback aan een medestudent?
Hoe ontvang ik feedback van een medestudent?
Opdracht
Ga nu als groep met elkaar in gesprek en geef de positieve en verbeterpunten aan. Doe dit respectvol. Je SLB-er zal het groepsgesprek leiden.
Tips
Neem je eigen "voorbereidingsformulier functioneringsgesprek" mee naar het gesprek.
Noteer tijdens het gesprek wat er besproken wordt over jou.
Je vergeet achteraf namelijk snel wat er gezegd is. Bovendien ga je de besproken punten verwerken in taak.
Eisen
Gehele SLB-groep
Bronnen
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 6.2
Functioneringsgesprek
Je bent aanwezig bij het functioneringsgesprek
Je geeft en ontvangt respectvol feedback
Opdracht 6.3: Reflectie
Inleiding
Tijdens het functioneringsgesprek heb je van je SLB-er en SLB-groep tips en tops gekregen. Uit deze punten maak je een keuze om in de komende periode te gaan werken.
Leervragen
Aan welke eigenschap(pen) wil ik de komende periode gaan werken?
Opdracht
Vul het formulier "Gesprek Loopbaan" in.
Dit formulier vind je in Cumlaude.
Tips
Zorg voor haalbare doelen.
Eisen
Individueel
Bronnen
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 6.3
Reflectieverslag
Het formulier 'loopbaangesprek' in het loopbaandossier is volledig ingevuld
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
Oefeningen en toetsen
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
Beroepsbeschrijving - Allround laborant
Hierin geef je aan welke resultaten je uiteindelijk mee neemt in een rapportage. Bij de meetwaarden die je niet meeneemt geef je aan waarom deze meetwaarden niet betrouwbaar zijn.
In de proceshal staat een CIP installatie. Je gaat een aantal tekeningen maken van deze installatie. In deze opdracht is het de bedoeling dat je een blokschema maakt van de gehele installatie en daarnaast een zo uitgebreid mogelijke flowsheet maakt. Zorg ervoor dat alle onderdelen benoemd worden: afsluiters, meters, leidingen enzovoort.
