## Taak 4: LOB/Burgerschap

### Inleiding

Burgerschap is een belangrijk onderdeel van je opleiding. Aan de ene kant wordt je opgeleid om een vakbekwaam beroepsbeoefenaar te worden, aan de andere kant staat je ontwikkeling niet stil en moet je ook leren functioneren in de maatschappij.

### Opdracht 4.1: Discussie pesten

#### Inleiding

Pesten is vaak een probleem. Zowel op school, de werkvloer als in een verzorgingstehuis. Pesten is de afgelopen jaren onophoudelijk in het nieuws geweest.

#### Leervragen

- Wanneer is er sprake van pesten?
- Hoe herken je pesten?
- Kun je wat doen tegen pesten?

#### Opdracht

Lees de onderstaande scenario's en bespreek deze in de SLB-groep.

1. “De stille in de klas”

In de klas zit een student die weinig zegt en vaak alleen zit. Tijdens de pauze besluit een groepje om hem belachelijk te maken door hem “de stille geest” te noemen. Eén van hen, doet alsof hij bang is als de leerling langsloopt en roept: “Pas op, hij gaat je vervloeken!” De rest lacht mee.

2. “Altijd het mikpunt”

Je praat met een student uit je klas op weg naar het station en ineens barst ze in huilen uit. Ze zegt: Elke keer als ik iets zeg in de klas, wordt er gelachen. Zelfs als ik gewoon antwoord geef op een vraag van de docent. Ze noemen me “professor” op een spottende manier en doen alsof ik alles beter weet. Ik voel me steeds kleiner worden en durf bijna niets meer te zeggen. Soms denk ik eraan om gewoon niet meer naar school te komen.

3. “Lachen of zwijgen?”

Tijdens de pauze maakt een klasgenoot een gemene opmerking over iemand zijn kleding: “Heb je die outfit van de kringloop?” Iedereen lacht, ook ik. Maar eigenlijk voel ik me er niet goed bij. Ik zie dat de gepeste zich schaamt en snel wegloopt. Toch zeg ik niets, want ik wil niet zelf het mikpunt worden.

4. “De groepsapp”

Ik heb een groepsapp gemaakt voor onze klas, maar ik heb expres één persoon niet toegevoegd. Hij is toch raar en zegt nooit iets nuttigs. Als hij vraagt waarom hij er niet in zit, zeg ik dat het een foutje was, maar ik verander niets. De anderen zeggen er ook niets van. Het voelt alsof ik de controle heb over wie erbij hoort en wie niet.

5. “De meme”

Er is een meme van mij gemaakt waarin ik slaap in de les. Iemand heeft het gefilmd en er een grappige tekst bij gezet. Nu gaat het rond in de klasgroep. Iedereen lacht, maar ik voel me verschrikkelijk. Ik durf niet meer te slapen of zelfs maar te ontspannen in de les.

6. “De bijnaam”

Een klasgenoot wordt steeds “Smurf” genoemd omdat hij klein is. In het begin vond ik het grappig, maar nu merk ik dat hij er echt verdrietig van wordt. Toch blijf ik de naam gebruiken, want iedereen doet het. Ik heb nooit nagedacht over hoe het voor hem voelt. Misschien moet ik er iets van zeggen, maar ik weet niet hoe.

7. “De cijfers”

Een klasgenoot haalt steeds onvoldoendes en ik maak daar gebruik van. Ik zeg dingen als “Je kunt beter stoppen met school” en “Je bent echt een ramp.” De anderen lachen en doen mee. Ik weet dat het gemeen is, maar het voelt alsof ik de grappige ben. Niemand zegt dat ik moet stoppen, dus ik ga door.

8. “De sportles”

Tijdens gym word ik altijd als laatste gekozen. Niemand wil mij in het team, en als ik er toch in zit, krijg ik de schuld als we verliezen. Ze zeggen dat ik traag ben en niet kan mikken. Ik probeer mijn best te doen, maar het lijkt nooit genoeg. Ik voel me alsof ik er niet bij hoor.

9. “De kant kiezen”

Een klasgenoot wordt gepest omdat hij een andere religie heeft. Er worden grapjes gemaakt over zijn eten en kleding. Ik lach mee, maar diep vanbinnen weet ik dat het fout is. Ik wil iets zeggen, maar ik ben bang dat ik dan zelf gepest word. Dus ik kies de veilige kant en zeg niets.

10. “De presentatie”

Tijdens mijn presentatie beginnen klasgenoten achterin te fluisteren en stilletjes te lachen. Ik raak in de war en begin te stotteren. Iemand roept: “Wat een drama!” en ik wil het liefst verdwijnen. De docent die voorin zit, zegt dat de ander stil moet zijn en ik moet gewoon doorgaan. Na afloop voel ik me alsof ik gefaald heb, terwijl ik er zo hard aan gewerkt had.

Eisen

- Gehele SLB-groep of in groepjes i.o.m. je SLB'er.

#### Beoordelingscriteria

Opdracht | Criteria | O-V-G
Opdracht 4.1 Discussie pesten | Je hebt actief deelgenomen aan de scenario's. |

### Opdracht 4.2: Landenpresentatie

#### Inleiding

Het kalenderjaar willen we graag gezellig afsluiten met een hapje en en drankje.

#### Leervagen

- Welke kenmerken hebben verschillende culturen
- Hoe verdeel ik eerlijk taken
- Hoe presenteer ik

#### Opdracht

Er wordt een land gekozen en overleg deze keuze met je SLB’er. Als je een “go” krijgt kun je beginnen met het plannen van je werkzaamheden. Over dit land wordt een presentatie gegeven van maximaal 10 minuten. Deze presentatie wordt gehouden voor de gehele klas. Mogelijke onderwerpen: eten, politiek en mensenrechten, wetenschap etc..

Aansluitend gaan we het jaar gezellig uit. Jullie maken een tafelpresentatie met daarop eten uit het eerder gekozen land. Op die manier is er een heerlijk hapje voor iedereen. Voor een drankje wordt gezorgd.

De kosten binnen het budget zijn te declareren.

#### Eisen

- Gehele SLB-groep
- Het budget is 50 euro per SLB-groep

#### Bronnen

- Wikipedia: Portaal landen

#### Beoordelingscriteria

Opdracht | Criteria | O-V-G
Opdracht 4.2 Landenpresentatie | De presentatie voldoet aan de ‘richtlijnen presentatie’. |
De presentatie is duidelijk. |
De tafelpresentatie is representatief voor het onderwerp. |
Je hebt je SLB-er ‘prettige kerstdagen’ gewenst. :-) |