Heb je vragen over deze online module, schroom dan niet om contact via info@mbodigitaal.nl
Over deze training
We gaan op pad. Op pad om als i-coach nog betere bruggen te leren bouwen. In het anderen aanleren van vaardigheden als trainer, in het adviseren als onderwijskundige of als aanjager van veranderingen binnen jouw organisatie. En dat leer je samen, met collega's en experts. Kortom, welkom bij de 'Peergang Bruggen Bouwen' voor icoaches!
Leerdoel
Deze module 'Trainer-Coach' behandelt:
• Hoe je verwachtingen van deelnemers managet en je repertoire van werkvormen uitbreidt,
• Hoe zorg je ervoor dat jouw training effectief (effectiever) is?
• Hoe ga je om met zgn. weerstand?
• Hoe maak je een individueel coachingplan?
Doorloop
Deze cursus bestaat uit drie praktijkgerichte online workshops die door experts uit het veld worden verzorgd. Voorafgaand aan iedere workshop is er via Wikiwijs een aantal voorbereidende opdrachten met theorie, die zorgen dat je inhoudelijk klaar bent voor de online workshops. Neem de uitwerking van de opdrachten steeds mee naar de workshops want die heb je nodig in de interactieve opdrachten met de andere i-coaches en de expert.
Duur
Iedere online module ter voorbereiding op de workshops duurt ca. 2 uur; de expertworkshops duren ieder 2 uur. De totale studielast komt daarmee 12 uur. Door je (extra-) te veriepen in bronnen die genoemd worden kun je vanzelfsprekend nog meer uit de module halen!
Let op
Wikiwijs slaat geen gegevens van gebruikers op in deze e-learning module, zie https://www.wikiwijs.nl/privacystatement/ voor meer informatie over de omgang met persoonsgegevens door Wikiwijs/Kennisnet.
Workshop 1
Voorbereiding workshop of training
De meeste i-coaches verzorgen regelmatig workshops of trainingen, bijvoorbeeld
voor een groep docenten. Hoe bereid jij je daar nu op voor? In deze eerste
opdracht ga je kritisch kijken naar hoe jij op dit moment een workshop of training
voorbereidt.
Stap 1
Bekijk de video; i-coach Rik is best tevreden over de workshops die hij verzorgt maar realiseert zich dat het
wellicht nog een tandje professioneler kan.
Herken je dit? Heb je zelf al ideeën waar ruimte voor verbetering is?
Stap 2
Kijk vooruit naar een workshop die je binnenkort geeft. Als er geen een in de planning
staat, bedenk dan zelf een relevant onderwerp en doelgroep om deze opdrachten uit te
werken! Beschrijf hoe jouw voorbereiding eruit ziet (welke activiteiten voer je uit in de
voorbereiding?) en werk de workshop zelf uit in een tijdschema, van het begin van de
workshop tot het eind, wat ga jij doen/vertellen/demonstreren en wat gaan je deelnemers
doen?
Stap 3
Neem deze uitwerking als startpunt voor de volgende opdracht.
- het verschil tussen een workshop en een training
De begrippen 'workshop' en 'training' worden vaak door elkaar heen gebruikt. Bij een workshop denken we eigenlijk meestal aan een eenmalige gebeurtenis terwijl een training al snel een wat langer traject suggereert. In die zin kunnen er in een trainingstraject meerdere workshops opgenomen zijn. Je kunt een
workshop ook een training noemen, er is geen duidelijke afbakening.
Expert-tips
Veel i-coaches merken dat ze regelmatig workshops verzorgen zonder dat daar een echte 'lijn' in zit. Met het risico dat er in de praktijk weinig verandert. Als er gevraagd wordt om een workshop, is eigenlijk vaak een wat langer traject noodzakelijk. Hier zie je hoe dat in de praktijk in zijn werk kan gaan.
Bekijk de video's op deze pagina.
In de eerste video legt Pascal Koole uit hoe je vanuit een aanvraag (vaak voor een workshop) kunt komen tot een meer gedegen trainingstraject waarin je doelen echt kunt verwezenlijken, en welke kernwoorden daarbij een rol spelen.
Vergelijk de voorbeelden met jouw eigen huidige werkwijze. Doe je dit ook zo? Welke voor- en nadelen zie je voor jouw eigen praktijk?
In de tweede video krijg je een aantal tips over het organiseren van een losse workshop op een studiedag of conferentie.
Pascal Koole over het vormgeven van een trainingstraject
Pascal koole over een losse workshop op een conferentie of een studiedag
- professionele voorbereiding
Een soepele en effectieve workshop geven, dat lukt vooral als je die goed voorbereid. Maar wat stop jij in je rugzak voordat je op pad gaat? In drie stappen ben je goed op weg!
Opdracht: Hieronder zie je een overzicht van de stappen die nodig zijn om een goede workshop of training voor te bereiden. Pak je eigen voorbereiding erbij en beschrijf voor elke stap de juiste informatie en eventuele verbeterpunten voor jezelf voor de toekomst. Neem je uitwerking mee naar workshop 1. Je kunt hier de beschrijving downloaden en printen als je dat prettig vindt: stappenplan
1. Verdiep je in de context en de deelnemers (verwachtingen managen)
Onderzoek de dagelijkse werkpraktijk van je deelnemers.
Wat is hun vakgebied? Met welke studenten werken ze? Hoe past de workshop bij de instelling-ambities?
Sluit aan bij de voorkeuren en voorkennis van je deelnemers.
Zijn er bijvoorbeeld deelnemers die een leerdoel al beheersen? Werken ze graag individueel of juist groepsgewijs?
Manage de verwachtingen van je deelnemers via een uitnodiging of samenvatting.
Wees bijvoorbeeld duidelijk over de vorm en het niveau van de workshop.
2. Bepaal de inhoud en het doel (trainers repertoire)
Formuleer de leerdoelen concreet, helder en haalbaar.
Zorg dat het beoogde resultaat voor iedereen duidelijk is. Beschrijf de leerdoelen met werkwoorden.
Kies geschikte didactische werkvormen.
Laat je bijvoorbeeld inspireren door de werkvormen die de docenten in hun eigen lessen gebruiken.
Wees je bewust van je eigen kwaliteiten.
Maak handig gebruik van je talenten en compenseer je valkuilen waar nodig.
3. Zorg voor een goede organisatie
Maak een draaiboek van de workshop.
Zorg dat er ruim de tijd is voor de workshop, zodat de deelnemers geen tijdsdruk ervaren.
Maak een presentatie of handout.
Gebruik dit voor betrokkenheid van de deelnemers bij de planning en inhoud van de workshop.
Zorg voor de juiste middelen.
Check van te voren of de ruimte wel geschikt en ingericht is. Test alle hulpmiddelen vooraf uit.
Tip: Heb je in de praktijk geen gelegenheid of tijd om alle stappen te doorlopen? Maak dan zelf een inschatting over bijvoorbeeld de leerwensen, verwachtingen of het niveau van je deelnemers. Zorg ervoor dat je deze aandachtspunten dan wel aan het begin van je workshop met de deelnemers bespreekt. Zo voorkom je teleurstellingen.
Workshops kunnen staan of vallen met de juiste werkvormen. Deelnemers kunnen afhaken door een werkvorm die ze vervelend vinden of al heel vaak gedaan hebben. Maar ook heel enthousiast worden als een werkvorm precies past bij een doelstelling of bij hun persoonlijke voorkeur.
Stap 1
Bekijk de video; i-coach Joost vertelt waarom hij zich eigenlijk zou willen verdiepen in nieuwe werkvormen.
Herken je dit?
Stap 2
Een flink arsenaal aan werkvormen paraat hebben en de juiste werkvorm kunnen kiezen bij de doelgroep en het doel is dus een belangrijke competentie van een i-coach. Als trainer heb je ook voorkeuren voor bepaalde werkvormen, die je dan ook vaker inzet. Bedenk welke andere werkvormen jij graag aan je repertoire zou toevoegen. Je kunt hiervoor inspiratie halen uit Activeerjeles.nl, Werkvormen.info of uit dit document met 12 werkvormen.
Stap 3
Schrijf op welke werkvormen jij zelf vaak inzet in lessen en/of workshops. Kies ook twee werkvormen uit de bronnen die je wel zou willen proberen, en schrijf op waarom. Neem jouw aantekeningen mee naar workshop 1.
- jouw kwaliteiten
Doorslaggevend voor de kwaliteit van een training zijn de kwaliteiten van de trainer zelf. Dat klinkt heel logisch maar is toch een goed punt om even goed bij stil te staan. Het kan zijn dat je als kennis hebt van 'kernkwaliteiten' (bijvoorbeeld omdat je een docentopleiding hebt gedaan).
Expert-tips
Bekijk de video's op deze pagina. Beide video's behandelen het onderwerp kernkwaliteiten, in video 1 zie je hoe je een kwaliteit kunt uitwerken in het Pagina 8 van 25 Trainer - Coach kernkwadrant.
Vraag jezelf af; "wat waarderen anderen altijd in mij?" en schrijf die kwaliteit op.
Print de lijst van kwaliteiten drie keer uit. Vraag drie mensen die jou goed kennen om met een arceerstift drie kwaliteiten te arceren waarvan zij vinden dat die het meest typerend zijn voor jou. Vraag bijvoorbeeld je partner, een collega, een goede vriend of familielid om dit te doen.
Kies nu 1 kwaliteit van jezelf waarvan je denkt dat deze van belang is voor jouw rol als trainer en vul het kwadrant in.
Schrijf nu een concreet advies aan jezelf op. Neem dit mee naar workshop 1.
Animatie over het kernkwadrant (Daniel Ofman)
Albert Heemeijer over kernkwaltiteiten
- expert-tips
Het is soms zo verleidelijk; direct met die leuke nieuwe technologie aan de slag, kijken wat er allemaal mee mogelijk is. Het is een valkuil die veel i-coaches ervaren; de insteek van de training is sterk tech-gedreven, waarbij de i-coach zelf ook nog het merendeel aan de knoppen zit... Hoe kun je dit in de voorbereiding al voorkomen, zodat je jouw cursisten en goed bij de training betrekt?
Expert-tips
Bekijk de video's op deze pagina.
In deze video's legt expert Michel van Ast twee manieren uit die zorgen voor een goede training.
Hou bij het bekijken van de video's jouw eigen uitwerking uit de vorige twee opdrachten in gedachten.
Welke titel zou je jouw workshop geven om deelnemers te interesseren? En heb je nog andere verbeterpunten voor jezelf?
Je hebt je voorbereiding voor workshop 1 nu klaar, neem je aantekeningen mee naar de online workshop. Tijdens de workshop leer je de trainer kennen en je mede-icoaches van andere instellingen. Je gaat met elkaar aan de slag met de onderwerpen die je hebt doorgenomen en jouw uitwerkingen. Veel plezier!
Michel van Ast over ontwerpprincipes
Michel van Ast over de inzet van technologie tijdens een training
Nieuwe inzichten?
Als i-coach met ervaring in het geven van workshops weet je al aardig wat over hoe je dit goed kunt aanpakken. Je hebt ervaring met het voorbereiden van een workshop en hebt verschillende werkvormen en tools in je trainers repertoire.
Waar zou je nog op kunnen of willen verbeteren? Deze reflectie is voor jezelf, na afloop van workshop 1.
Stap 1
Vat voor jezelf samen welke ontwikkelpunten je voor jezelf meeneemt uit je voorbereidende opdrachten en de online workshop.
Stap 2
Maak deze ontwikkelpunten concreet voor jezelf; welke stappen kun je nu nog uitvoeren voor een workshop die je binnenkort uitvoert? Waar wil je, bij nieuwe aanvragen, meer op gaan letten in de voorbereiding?
Bonus-opdracht!
Maak op basis van de theorie op de vorige pagina een draaiboekje voor je eigen toekomstige workshop (-s).
Workshop 2
Interveniëren
Iedere i-coach heeft het wel eens meegemaakt; je verzorgt een workshop, maar om een of andere reden loopt het gewoon niet. Wat doe je dan in je rol als trainer? Hoe interveniëer je? In deze opdracht bekijk je deze uitdaging door de ogen van een collega i-coach en reflecteer je op jouw eigen interventies.
Stap 1
Bekijk de video; hierin hoor je de situatie die i-coach Jorrit onlangs in een van zijn workshop heeft meegemaakt.
Bedenk wat jij zou doen indien dit jou zou overkomen. Wat zou je vanuit jouw rol als trainer zeggen? Hoe zou het vervolg van deze training er bij jou uit zien?
Jouw ideeën schrijf je bij stap 3 voor jezelf op.
Stap 2
Denk terug aan een workshop die je hebt verzorgd en waar de workshop niet liep zoals jij verwacht had. Wat deed je toen? En wat was het effect van je interventies?
Stap 3
Noteer je antwoorden voor zowel stap 1 als 2, bijvoorbeeld in een Word-document. Je hebt dit straks weer nodig.
Effectiviteit
Hopelijk heb je het al vaak meegemaakt; enthousiaste collega's na een workshop die aangeven direct aan de slag te gaan met de nieuwe vaardigheden die je ze geleerd hebt. Maar wat doen ze er nou daadwerkelijk mee? Hoe effectief zijn jouw trainingen en workshops eigenlijk?
Stap 1
Bekijk de video; hierin deelt i-coach Joost zijn ervaringen
met de effectiviteit van zijn trainingen.
Bedenk bij het kijken hoeveel jij eigenlijk weet over de
effectiviteit van jouw trainingen en workshops? Hoe
meet jij de impact op korte en lange termijn van jouw
acties?
Jouw ideeën schrijf je bij stap 3 voor jezelf op.
Stap 2
Denk terug aan een workshop die je hebt verzorgd. Hoe groot zou de effectiviteit daarvan
na ca. 6 maanden nog zijn? Hoe kun je deze impact meten en nog belangrijker; hoe zou je
de impact kunnen vergroten?
Stap 3
Noteer je antwoorden voor zowel stap 1 als 2, bijvoorbeeld in een Word-document. Je
hebt dit straks weer nodig.
- wat kun je doen?
Het ingrijpen in een workshop, en misschien wel vooral in een workshop met collega's, ervaren veel i-coaches als spannend of lastig. Ook het achteraf controleren hoe effectief jouw training of workshop eigenlijk is geweest kan best spannend zijn. Heb je het wel goed gedaan...? Gelukkig zijn er handige modellen die je hierbij kunnen helpen.
Expert-tips
Bekijk de video's op deze pagina.
In deze video's legt expert Laura van den Ouden twee modellen uit die je houvast kunnen bieden.
Hou bij het bekijken van de video's jouw eigen antwoorden uit de vorige twee opdrachten in gedachten.
Zie je al verbeterpunten...?
Laura van den Ouden over het interventiemodel
Laura van den Ouden over het model van Kirkpatrick
Van een leertraject wordt gemiddeld maar 20% toegepast in het werk. Hoe zorg je ervoor dat jouw workshop blijvende opbrengsten heeft? Laura van den Ouden deelt de 7 succesfactoren voor blijvende opbrengsten van jouw workshop. Neem deze theorie goed door en maak aantekeningen, we gaan hier tijdens workshop 2 namelijk dieper op in!
Hoe vergroot je de opbrengst die een training of workshop achter heeft? ICM Trainingen en Opleidingen (opdrachtgever van Laura van den Ouden) onderzocht het in 2016 via een literatuurstudie en interviews met organisaties.
Hier kwamen 7 succesfactoren uit naar voren die de impact van het leren op de werkvloer vergroten. "We hebben deze samengebracht in het zogeheten transfermodel. Hoe meer van de factoren je 'aan' kunt zetten, hoe sneller het vliegwiel van de transfer draait," vertelt Van den Ouden. Klik op de afbeelding rechts om deze te downloaden.
De 7 Succesfactoren
Stakeholders - zorg voor afstemming en betrokkenheid bij de belanghebbenden van de workshop.
Context - spits de workshop toe op een concrete verandering op de werkvloer.
Integratie - onderzoek of die concrete verandering toepasbaar is in de praktijk (tijd, ruimte, budget).
Motivatie - controleer of de deelnemers die verandering zelf graag willen.
Intensiteit - stimuleer de deelnemers op verschillende momenten en manieren tot toepassing.
Sociaal - herinner, help en motiveer de deelnemers via de sociale omgeving.
Technologie - gebruik techniek voor een efficiëntere en effectievere workshop.
Transfermodel
Volgens Van den Ouden wordt er vaak naar de trainer gekeken om de impact van de training te verhogen. "Maar de invloed van een trainer houdt soms op na de training. Via het transfermodel heb je duidelijk in beeld dat er andere factoren en actoren nodig zijn, in samenwerking met de trainer, om blijvende opbrengsten op de werkvloer te hebben van je workshop."
Bonusopdracht
Doe de Transfer Quickscan van ICM en ontdek in een kwartiertje hoe jouw workshop op elk van de 7 succesfactoren scoort!
In de video van Laura over het Kirckpatrick model, vertelt zij over doelstellingen die (in niveau 4) organisatiebreed bereikt en geborgd worden. Met andere woorden, iedereen in het team, het college of zelfs de hele organisatie gebruikt een bepaalde tool, een werkwijze is volledig geintegreerd of een ontwerp is organisatiebreed ingevoerd.
Stap 1
Bekijk ter inspiratie de video over 'The Pencil metaphor'. Jorrit Arntzen van ROC Friese Poort vertelt waarom het belangrijk is dat trainers iedereen meenemen in een verandering.
Stap 2
Bedenk voor jezelf in hoeverre jullie als i-coaches, iedereen voldoende betrekken in jullie plannen. Als dit waardevolle inzichten oplevert, neem deze dan mee in je eindreflectie.
Je hebt de voorbereiding voor workshop 2 nu klaar. Neem je aantekeningen en eventuele vragen mee naar de online workshop.
Nieuwe inzichten?
De afgelopen weken hebben we ons gericht op de rol van de trainer. Je hebt je verdiept in het professioneel voorbereiden van workshops en trainingen, in het omgaan met weerstand en het inzetten van de juiste interventies tijdens een training en het verhogen van je effectiviteit. We sluiten hiermee het gedeelte van de trainer af, de derde workshop richt zich op de rol van coach.
Stap 1
Tijd om te reflecteren op jouw rol als trainer. Pak al je uitwerkingen er eens bij en noteer wat je vooral geleerd hebt en waar je verder aan wilt werken.
Stap 2
Maak een plan op welke manier je aan die ontwikkelpunten wilt gaan werken en hoe je feedback op jouw ontwikkelpunten kunt organiseren (bijvoorbeeld aan het eind van een workshop met je deelnemers terugkijken op het proces en jouw rol daarin).
Stap 3
In deze module heb je (als het goed is-) stappen gezet in jouw professionalisering van de rol van trainer. Als je de smaak te pakken hebt, raden we je aan om artikelen of boeken te raadplegen om nog dieper de materie in te gaan. Bijvoorbeeld het boek 'Het geheim van de trainer' (Kaufman/Ploegmakers).
Workshop 3
Weerstand
Na de vorige workshop weet je hoe en wanneer je ingrijpt als trainer bij weerstand in de groep. Maar soms is er een individuele aanpak nodig. Als i-coach werk je met heel diverse collega's - de een is altijd enthousiast over de nieuwste technische snufjes, terwijl de ander moeite heeft met een digibord. Hoe krijg je ze vanuit weerstand beiden mee in de gewenste verandering? En moet je dat altijd willen?
Stap 1
Bekijk de video; hierin vertelt i-coach Rita de Vries over een collega op leeftijd die moeite heeft om te leren werken met technologie.
Stap 2
De i-coach komt soortgelijke uitdagingen vaker tegen. Om in te schatten hoe hij de collega het beste kan helpen, plaatst zij haar in gedachten in het kwadrant dat je rechts ziet. Waar zou jij haar plaatsen? En waarom?
Neem nu een paar verschillende collega's in gedachten en geef ze een plek in het kwadrant. Is het een collega die graag mee wil in de gewenste verandering? En kan diegene dat ook? In een van de hoeken kunnen je collega's ook op verschillende plekken
belanden: de een misschien wat dichterbij 'willen', maar wat verder van 'kunnen'. Zorg dat je voor ieder kwadrant minstens één collega kiest.
Stap 3
Teken het kwadrant van stap 2, bijvoorbeeld in een Word-document. Vul op het kwadrant je antwoorden op de twee vragen van stap 2 in. Je hebt dit straks weer nodig.
Effectief met je inzet omgaan
Je collega wil niet meedoen? Vanuit je passie als i-coach wil je hem of haar misschien overtuigen van het belang van jouw workshop, verandering of training. Wie wil er nou niet beter onderwijs met ict?! Als je dat weleens gedaan hebt, heb je waarschijnlijk ook ontdekt dat dit niet werkt. Wat kun je dan wel doen?
?
Stap 1
Bekijk de video van Michel van Ast over omgaan met weerstand. Kijk nog eens naar het kwadrant waarop je je collega's hebt ingedeeld. Ze staan op verschillende plekken, kun je uitleggen hoe dat komt? Wat zijn volgens jou de achterliggende redenen? Noteer per kwadrant de verschillende oorzaken waarom je collega daar staat.
Stap 2
Voor elk kwadrant heb je nu verschillende oorzaken bedacht. Bij iedere achterliggende reden, past weer een andere oplossing. Bedenk welke aanpak je collega's in ieder kwadrant zou helpen om een stapje in de goede richting te zetten.
Stap 3
Maak een nieuw kwadrant en noteer in steekwoorden hoe je een collega in dat kwadrant
zou ondersteunen. Je hebt dit straks weer nodig.
- wat kun je doen?
Je weet nu hoe je in gedachten een collega kunt indelen in het kwadrant, maar in de praktijk is het belangrijk om hier de tijd voor te nemen. Stel bijvoorbeeld vragen en probeer het gedrag van de collega goed te observeren. Oordeel niet te snel!
Bekijk onderstaande video waarin JaapJan Vroom uitlegt aan wie je het beste je energiekunt besteden en lees de toelichting onder de video.
Toelichting
Wanneer is het jouw taak niet?
Effectief met je inzet omgaan betekent dus ook dat je ervoor waakt te veel energie te steken in problemen, waar je als i-coach niks aan kunt veranderen. Bij collega's linksonder in het kwadrant kun je je afvragen of het wel jouw taak is als i-coach om dit op te lossen.
Wanneer is het jouw taak wel?
Jouw energie en ondersteuning is vooral goed besteed aan collega's in de bovenste twee kwadranten. 'Willers-kunners', hebben vaak maar een klein zetje nodig om uit weerstand op gang te komen. De collega's die wel willen maar het niet kunnen, vragen om extra aandacht van jou als i-coach. Die investering betaalt zich op lange termijn absoluut weer terug. Hierbij ga je over op didactisch coachen.
Didactisch coachen
Voordat je aan de slag gaat met coachen onderzoek je eerst waar de weerstand bij je collega vandaan komt. Zo trap je niet in de valkuil om te willen overtuigen en is je aanpak afgestemd op de reden of behoefte achter die weerstand.
Stap 1
Bekijk de video rechts waarin i-coach Rita de Vries vertelt over een collega die wel wil, maar niet kan.
Wat zou jij doen om deze collega op gang te helpen? Jouw ideeën schrijf je bij stap 3 voor jezelf op.
Stap 2
Neem nu de collega in gedachten die je in de vorige opdrachten in het kwadrant linksboven plaatste. Bedenk welke stappen je zou ondernemen om de collega te coachen.
Stap 3
Schrijf je ideeën voor het coachen op in een kort stappenplan.
- wat kun je doen?
Nu je weet waar de weerstand van je collega precies vandaan komt en je de achterliggende reden snapt, spring je misschien direct in je rol als coach. Maar hoe pak je dit aan? En wat moet je eerst doen?
Expert-tips
Bepaal waar je collega staat op het gebied van ict
Voordat je gaat coachen is het goed om eerst te onderzoeken op welk gebied het je collega precies ontbreekt aan 'kunnen'. Het kan namelijk zijn dat er nog meer speelt dan enkel het onderwerp waarop jij verandering wil inzetten. Heeft je collega moeite met de Outlookagenda? Weet je collega niet hoe die studenten kan instrueren om opdrachten in de elektronische leeromgeving in te leveren? Dit soort uitdagingen kunnen invloed hebben op het onderwerp waar jij verandering op in wilde zetten. Onderzoek dus goed of er nog achterliggende belemmeringen zijn. De uitleg over het SAMR model op de volgende bladzijde kan je helpen bij deze stap!
Vraag waar je collega naartoe wil werken
Een collega die graag wil veranderen heeft genoeg motivatie om te werken met jou als icoach. Zorg er daarom voor dat je de leerwensen goed in kaart brengt zodat je die energie en motivatie tijdens het traject kunt behouden.
Maak een concreet stappenplan
Om ervoor te zorgen dat je het 'probleem' of de verantwoordelijkheid daarvoor, niet overneemt van je collega, maak je samen een stappenplan. Hierin laat je je collega stapsgewijs groeien in kennis en vaardigheden via zo concreet mogelijke stappen.
Categoriseer de leerwensen in logische clusters.
Stel samen prioriteiten in welke wensen het meest prangend zijn.
Bespreek wat haalbare leerdoelen zijn voor een periode van twee maanden.
Spreek af hoe en wanneer de collega dit kan oefenen en leren. Het beste iets vaker korte afspraken, dan lange afspraken de lang uit elkaar liggen.
Bespreek wat de collega ervoor nodig heeft, denk bijvoorbeeld aan collega's of studenten die kunnen helpen.
Bepaal wanneer het doel bereikt is.
Teken een steiger, tijdlijn of stappenplan en bepaal wanneer de eerste mijlpaal bereikt is.
Tip:
Een behulpzaam principe hierbij is 'scaffolding', ofwel steigers bouwen. Je begeleid je collega door steigers te bieden die passen bij diens niveau, waar hij of zij zelf in kan klimmen. Hoe meer je collega vordert, hoe meer je de steiger afbreekt en aanpast aan het nieuwe niveau. Bekijk op Leraar24.nl de video over scaffolding. Hoewel deze video gericht is op een kleine opdracht voor leerlingen, werkt het principe hetzelfde bij volwassenen en bij grotere leertrajecten. Bekijk deze Leraar24 video!
Het SAMR-model
Het SAMR-model van Dr. David Puentedura kun je gebruiken om een docent (maar ook een manager of directeur) inzicht te geven in de mate van technologiegebruik in het onderwijs en het effect hiervan. Het is een handig model voor i-coaches om te kennen.
Stap 1
Bekijk de video waarin het SAMR-model uitgelegd wordt (Engelstalig). Realiseer je dat het belangrijk is om je te richten op de derde en vierde fase in het model; als je te lang blijft steken in fase 1 of 2 loop je een groot risico op een terugval omdat men te weinig meerwaarde ervaart!
Stap 2
Lees dit blogwaarin Pascal Koole beschrijft hoe zij als docent (onbewust) groeide in de inzet van technologie.
Stap 3
In de volgende opdracht ga je een stappenplan maken met/voor een collega om aan zijn ict-vaardigheden te werken. Vanzelfsprekend gaat dit het best aan de hand van zijn eigen vak. Bespreek samen met de docent in welke fase van het SAMR-model hij al ervaring heeft opgedaan en wat de volgende stap (-pen) kan (kunnen-) zijn.
Eindopdracht Stappenplan
Je leert het meest van het echte praktijkwerk. Zoek een collega op die jou wil helpen in het kader van deze cursus en die in de linkerbovenhoek van het kwadrant zit. Lukt dit niet neem dan de collega in gedachten die je eerder op die plek in het kwadrant plaatste.
?
Stap 1
Leg je collega uit dat je samen een stappenplan wil maken om aan ict-vaardigheden te werken. Vraag eerst wat je collega allemaal precies wil leren en kunnen op ict-gebied en schrijf alle leerwensen op.
Heb je geen collega kunnen vinden, probeer je dan in te denken wat jouw collega in het kwadrant linksboven graag zou willen leren en noteer het.
Stap 2
Gebruik het lijstje met aandachtspunten uit het vorige hoofdstuk om een goed en effectief stappenplan te maken voor deze collega.
Stap 3
Neem jouw 'steiger' of stappenplan mee naar de workshop, liefst ook digitaal zodat je hem kan laten zien aan de andere deelnemers.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Deze module is onderdeel van de Peergang voor i-coaches, ontwikkeld door het team Bruggen Bouwen (Kennisnet en saMBO-ict). Andere modules zijn Technovator, Adviseur, Onderwijskunde en Veranderkunde.
Deze module is onderdeel van de Peergang voor i-coaches, ontwikkeld door het team Bruggen Bouwen (Kennisnet en saMBO-ict). Andere modules zijn Technovator, Adviseur, Onderwijskunde en Veranderkunde.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
We gaan op pad. Op pad om als i-coach nog betere bruggen te leren bouwen. In het anderen aanleren van vaardigheden als trainer, in het adviseren als onderwijskundige of als aanjager van veranderingen binnen jouw organisatie. En dat leer je samen, met collega's en experts. Kortom, welkom bij de 'Peergang Bruggen Bouwen' voor icoaches!
De meeste i-coaches verzorgen regelmatig workshops of trainingen, bijvoorbeeld
Stap 1
De begrippen 'workshop' en 'training' worden vaak door elkaar heen gebruikt. Bij een workshop denken we eigenlijk meestal aan een eenmalige gebeurtenis terwijl een training al snel een wat langer traject suggereert. In die zin kunnen er in een trainingstraject meerdere workshops opgenomen zijn. Je kunt een
Een soepele en effectieve workshop geven, dat lukt vooral als je die goed voorbereid. Maar wat stop jij in je rugzak voordat je op pad gaat? In drie stappen ben je goed op weg!
Workshops kunnen staan of vallen met de juiste werkvormen. Deelnemers kunnen afhaken door een werkvorm die ze vervelend vinden of al heel vaak gedaan hebben. Maar ook heel enthousiast worden als een werkvorm precies past bij een doelstelling of bij hun persoonlijke voorkeur.
Stap 1
Iedere i-coach heeft het wel eens meegemaakt; je verzorgt een workshop, maar om een of andere reden loopt het gewoon niet. Wat doe je dan in je rol als trainer? Hoe interveniëer je? In deze opdracht bekijk je deze uitdaging door de ogen van een collega i-coach en reflecteer je op jouw eigen interventies.
Hoe vergroot je de opbrengst die een training of workshop achter heeft? ICM Trainingen en Opleidingen (opdrachtgever van Laura van den Ouden) onderzocht het in 2016 via een literatuurstudie en interviews met organisaties.
De i-coach komt soortgelijke uitdagingen vaker tegen. Om in te schatten hoe hij de collega het beste kan helpen, plaatst zij haar in gedachten in het kwadrant dat je rechts ziet. Waar zou jij haar plaatsen? En waarom?
