Inleiding
In periode 5 gaan jullie voor de vakinhoudelijke vakken aan de slag in een project. Vanuit een casus gaan jullie aan de slag met 4 verschillende deelproducten waarin jullie laten zien dat jullie de theorie kunnen omzetten naar de praktijk. Je werkt voor dit project in tweetallen, waarbij jullie gezamenlijk de 4 producten maken en ieder individueel het uiteindelijke reflectieverslag.
Werkprocessen:
De kennis die jullie ontwikkelen in dit project kun je terug vertalen naar een aantal werkprocessen. Twee werkprocessen (met de bijbehorende leervragen) staan in dit project centraal:
B1-K1-W1: Ondersteunt de client bij dagbesteding
1. Hoe ondersteun je de client bij de mogelijkheden, wensen en behoeften
2. Wat is regie TAV dagbesteding
4. Hoe maak je een plan van aanpak gericht op dagbesteding
5. Welke activiteiten voeg je toe aan het Plan van Aanpak
11. Welke methodiek kun je hiervoor toepassen?
P3/P6-K1-W1 Schrijft het ondersteuningsplan
1. Wat is een ondersteuningsplan?
2. Hoe zorg je ervoor dat de belangrijkste informatie wordt geselecteerd uit de verzamelde informatie?
3. Wat is het nut van het opstellen van begeleidingsdoelen?
4. Welke begeleidingsdoelen en bijpassende methodieken heb jij in overleg met een collega geformuleerd?
5. Hoe bouw je het ondersteuningsplan op?
Vakinhoudelijke kennis
Wat leer je nou allemaal in dit project? In de lessen rondom dit project doe je kennis op tav autisme, licht verstandelijke beperking, methodieken, activiteiten en het werken aan doelen. Naast de lessen online heb je daarbij de theorie nodig uit het boek maatschappelijke zorg 1. (thema 4, 7 en 8)
Praktische informatie
Dit project zal worden gegeven op de online lesdagen. Het project start uiteraard met een uitleg van het project waarna jullie als tweetal aan de slag kunnen. Op de lesdagen zullen er wisselende activiteiten zijn. Soms heb je een theorie les, soms heb je een gesprek met je docent over de vorderingen in je projectgroepje. Kijk daarvoor goed in de weekplanning.
Inhoud project
Planning
|
Week
|
Wat
|
Informatiebron
|
|
Week 1
|
-
Kijken van de documentaire
-
Kijkopdracht maken
-
Nabespreken documentaire
-
Uitleg project
-
Maken tweetallen (binnen subklas)
-
Werken aan deelproduct 1
-
Afsluiten met rondje hoever iedereen is
|
mmmmmmmm
mmmmnnnnmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
|
|
Week 2
|
- Terugblik / vragen
-
Theorieles: begeleiding bij langdurige problematiek
-
Werken aan deelproduct 1 (in break-out rooms)
-
Afsluiten met rondje hoever iedereen is
|
|
|
Week 3
|
|
|
|
Week 4
|
-
Uitleg deelproduct 2 (ondersteuningsplan)
-
Werken aan en inleveren deelproduct 2
-
Inleveren via ItsLearning
|
-
Documentaire: https://www.youtube.com/watch?v=c5hSzlRWZ2Q
-
Methodiek en begeleiding voor Maatschappelijke Zorg (Thema 1: Methodisch handelen en doelgericht werken + Thema 2: Vormen van methodische plannen en plannen bijstellen)
|
|
Week 5
|
|
-
Documentaire: https://www.youtube.com/watch?v=c5hSzlRWZ2Q
-
Maatschappelijke Zorg 1 (Thema 8: Familiezorg)
-
Methodiek en begeleiden voor maatschappelijke zorg (Thema 12: Activiteiten / Thema 14: Doelen behalen met activiteiten)
|
|
Week 6
|
|
-
Documentaire: https://www.youtube.com/watch?v=c5hSzlRWZ2Q
-
Maatschappelijke Zorg 1 (Thema 8: Familiezorg)
-
Methodiek en begeleiden voor maatschappelijke zorg (Thema 12: Activiteiten / Thema 14: Doelen behalen met activiteiten)
|
|
Week 7
|
|
- Documentaire: https://www.youtube.com/watch?v=c5hSzlRWZ2Q
-
Maatschappelijk Zorg 1 (Thema 8: Familiezorg)
-
Professioneel werken voor de maatschappelijke zorg (Thema 16: Luisteren, samenvatten, doorvragen + Thema 17: Professionele gesprekken + Thema 18: Gespreksmodellen)
|
|
Week 8
|
- Theorieles: reflecteren
- Les op inbreng van de klas. Wat wil je nog leren? Waar zou je meer over willen weten? Wat heb je daarvoor nodig?
|
|
|
Week 9
|
|
|
|
Week 10
|
Bufferweek / Beoordelen
|
|
Kijkopdracht
Bekijk de documentaire 'ROMIJN' via https://www.youtube.com/watch?v=c5hSzlRWZ2Q (50 min.), en maak daarbij onderstaande vragen. Tip: gebruik de informatie uit de documentaire voor je literatuuronderzoek. Let dan wel op de bronvermelding.
-
De zus van Romijn benoemt dat hij niet “dom” is. Welke opvallende 3 zaken benoemt zij hier
-
Wat bedoelt autisme-expert Sander Begeer met een afwijking in de prikkelverwerking?
-
De vader van Romijn benoemt: “slagbomen gingen dicht en deuren gingen dicht”. Wat bedoelt Romijn zijn vader met deze opmerking?
-
Met welke vorm van rouw kan bij de vader van Romijn hebben gespeeld bij de situatie van vraag 3?
-
Let op de werkplek van Romijn. Welke hulpmiddelen zie je?
-
Wat is het nut van deze hulpmiddelen?
-
Hoe komt het dat een obsessie voor computers en games een positieve uitwerking heeft op Romijn?
-
Het feit dat Romijn autisme heeft, heeft veel invloed gehad op de relatie tussen zijn ouders. Omschrijf wat de invloed is geweest.
-
De ouders van Romijn geven hem in het Italiaanse dorpje zijn zin ondanks dat hij de weg niet weet. Waarom doen zij dit?
-
Wie is de held van het verhaal?
Overzicht producten
Deelproduct 1: bronnenonderzoek autisme en LVB
Romijn heeft autisme in combinatie met een licht verstandelijke beperking. Om goed met Romijn te kunnen werken is het belangrijk dat je voldoende kennis hebt over deze ontwikkelingsstoornissen. Daarom ga je een bronnenonderzoek doen. Je weet straks hoe vaak autisme en LVB voorkomt en wat de oorzaken zijn, hoe het wordt gediagnostiseerd, je herkent gedragskenmerken en je weet hoe jij als begeleider het beste met Romijn om kan gaan.
Tip: Bekijk ook het beoordelingsformulier, zodat je precies weet waar je verslag aan moet voldoen.
Deelproduct 2: ondersteuningsplan voor Romijn
Vorig jaar hebben jullie geleerd hoe je een ondersteuningsplan moet schrijven. Dit ga je nu in de praktijk brengen voor Romijn. Nadat je de beginsituatie voor jezelf hebt vastgesteld, ga je bezig met het formuleren van de ondersteuningsvraag. Als je deze helder hebt, ga je voor verschillende ontwikkelingsgebieden lange- en kortermijndoelen formuleren. Om deze doelen te behalen ontwerp je een praktisch plan van aanpak waarin je gebruik maakt van drama, muziek en de methode “geef mij de vijf”.
Tip: Bekijk ook het beoordelingsformulier, zodat je precies weet waar je plan aan moet voldoen.
Deelproduct 3: dagprogramma inclusief een drama- en/of muziekactiviteit
Voor Romijn en zijn ouders maak je een dagprogramma die ze kunnen gebruiken in de herfstvakantie. Dit dagprogramma moet aansluiten bij Romijn, zijn autisme en interesses. In het programma werk je een drama en/of muziekactiviteit helemaal uit. Dit is dezelfde activiteit die je hebt verwerkt in het ondersteuningsplan. Op deze manier werkt Romijn samen met zijn ouders ook in de herfstvakantie aan zijn doelen.
Tip: Bekijk ook het beoordelingsformulier, zodat je precies weet waar je programma aan moet voldoen.
Deelproduct 4: reflectie
In dit product blik je individueel terug op het hele proces, je doelen, het samenwerken en de producten die je hebt gemaakt. Dit doe je aan de hand van een reflectiemethode.
Tip: Bekijk ook het beoordelingsformulier, zodat je precies weet waar je reflectieverslag aan moet voldoen.
Beoordelingsformulier
Algemeen
|
Criteria
|
O
|
V1
|
G2
|
- Titelpagina
- Inhoudsopgave
- Inleiding
- Bijlagen
- Bronvermelding
- Lay-out / vormgeving
- Verslaglegging in eigen woorden (plagiaatcontrole)
|
|
|
|
Deelproduct 1 – bronnenonderzoek autisme en LVB (verslag) + theorie Maatschappelijke Zorg 1 (Angerenstein)
|
Criteria
|
O
|
V1
|
G2
|
|
Autisme:
- Omschrijft in eigen woorden wat autisme is
- Doet onderzoek naar de volgende onderwerpen:
- Hoe vaak komt autisme voor (prevalentie)?
- Oorzaken
- Gedrag
- Diagnostiek
- Behandeling
- Begeleiding
Licht Verstandelijke Beperking (LVB):
- Omschrijft in eigen woorden wat LVB is
- Doet onderzoek naar de volgende onderwerpen:
- Hoe vaak komt LVB voor (prevalentie)?
- Oorzaken
- Gedrag
- Diagnostiek
- Behandeling
- Begeleiding
Theorie Maatschappelijke Zorg 1 (thema 4, 7 en 8):
- Wat zijn de principes van SON-Rise?
- Waarvoor is het TEACCH-programma ontwikkeld?
- Waarom willen mensen met autismespectrumstoornis duidelijkheid volgens de “geef mij de vijf”-methode?
- Kun je de methode Vlaskamp toepassen bij kinderen zoals Romijn? Waarom wel of niet?
- Aan welke zeven thema’s geef je aandacht tijdens een familiegesprek?
- Benoem vijf aandachtspunten bij familiezorg.
- Welke reacties kun je bij mensen tegenkomen als zij iemand verliezen?
- Welk gedrag kan een jong kind laten zien als hij één van zijn ouders verliest?
- Er zijn aspecten van ondersteunen die van toepassing zijn op alle doelgroepen en alle soorten beperkingen. Welke zijn dat? Leg ze kort uit.
- Waar houd je rekening mee als je iemand met een verstandelijke beperking instructie geeft?
|
|
|
|
Deelproduct 2 – concept ondersteuningsplan voor Romijn (verslag) - methodiek en begeleiden voor maatschappelijke zorg thema 1 + 2
|
Criteria
|
O
|
V1
|
G2
|
- Het ondersteuningsplan heeft een overzichtelijke lay-out en er wordt gebruik gemaakt van tabellen.
- Personalia en overige relevante gegevens op het voorblad
- Relevante omschrijving van de beginsituatie
- Formuleer een ondersteuningsvraag
- Formuleer een langetermijndoel gericht op de sociaal- emotionele ontwikkeling
- Formuleer een langetermijndoel gericht op de cognitieve ontwikkeling
- Formuleer een langetermijndoel gericht op de lichamelijke ontwikkeling
- Formuleer bij elk langetermijndoel één kortetermijndoel
- Bedenk bij elk kortetermijndoel een aanpak. Maak in de aanpak gebruik van een drama- en/of muziekacitiviteit en de methode “Geef mij de vijf”.
|
|
|
|
Deelproduct 3 – concept dagprogramma inclusief een drama- en/of muziekactiviteit (verslag)
|
Criteria
|
O
|
V1
|
G2
|
|
Gebruik theorie Methodiek en begeleiden (thema 2, 10, 12 en 14):
- Het dagprogramma bevat vijf uitgeschreven dagen gericht op ritme, regelmaat en uitdaging voor in de herfstvakantie
- Bedenk onderdelen waarin zelfstandigheid naar voren komt en onderdelen waarin samenwerken centraal staat
- Er is rekening gehouden met interesses van Romijn
- Het dagprogramma is uitgeschreven volgens een plan van aanpak (vijf W-vragen en/of “geef me de vijf”)
- Er zijn ondersteunende pictogrammen toegevoegd voor het gehele programma
- Beschrijf de begeleidingsstijl die van toepassing is bij de verschillende onderdelen en waarom
- Het dagprogramma bevat verschillende onderdelen uit de activiteitencategorieën
- Beschrijf kort hoe de doelen uit deelproduct 2 behaald kunnen worden binnen het dagprogramma (koppeling theorie naar praktijk)
- De ontwikkelingsaspecten komen terug in het programma
- Bij een drama- en/of muziek activiteit komen attributen aan bod
- Bij een drama- en/of muziek activiteit is er rekening gehouden met de problematieken van Romijn
|
|
|
|
Deelproduct 4 – reflectie (verslag)
|
Criteria
|
O
|
V1
|
G2
|
|
Kern
In de kern beschrijf en analyseer je de situatie.
- Wat gebeurde er?
- Wie waren erbij betrokken?
- Welke activiteiten heb jij verricht in de situatie?
- Wat was het effect van jouw handelen op anderen?
- Wat was het effect van jouw handelen of je gedachten en emoties?
- Welke resultaten zijn er geboekt?
Theorie:
Wat wilde ik leren? / Wat waren mijn leerdoelen? Waar wilde ik aan gaan werken?
Beschrijf de situatie:
- Wat was de situatie?
- Wat was mijn rol?
- Wat was de rol van anderen?
Analyseer de situatie:
- Hoe voelde ik me daarbij?
- Wat dacht ik daarbij?
- Wat ging er goed?
- Wat kan er beter?
- Leg verbanden tussen jouw gedrag en het effect dat jouw gedrag had op anderen.
- Leg eventueel relaties met de theorie.
Slot
In het laatste gedeelte van het verslag, bespreek je de conclusies. Je beschrijft wat je hebt geleerd en wat je nieuwe leerdoelen zijn.
Trek conclusies:
- Wat heb ik geleerd en hoe heb ik geleerd?
- Wat neem ik hiervan mee voor de toekomst? (Geef aan waarom je op deze manier blijft handelen of waarom er veranderingen moeten komen, neem hierbij de beroepspraktijk als uitgangspunt)
|
|
|
|
Beoordelingsformulier Romijn (word-versie)
