Welkom! Klik op onderstaande video of lees de tekst op de volgende pagina.
Hogeschool Rotterdam - Instituut voor Lerarenopleidingen (IvL)
Welkom! (Tekst)
Beste student,
Van harte welkom bij de 'Werkplaats ICT jaar 1' van het Instituut voor Lerarenopleidingen van de Hogeschool Rotterdam.
In deze werkplaats leer je o.a. beter omgaan met digitale (leer)middelen.Ook wordt er aandacht besteed aan digitale didactiek: Het digitaal ondersteunen van jouw lespraktijk. Het is belangrijk dat ICT of OLT (onderwijsleertechnologie) gebruikt wordt als middel en niet als doel op zich. De didactiek blijft altijd centraal staan. Technologie ondersteunt. We gaan bekijken wanneer en welke digitale middelen gewenst zijn en wat de meerwaarde ervan kan zijn. Er is in deze werkplaats ook aandacht voor mogelijke valkuilen bij het gebruik van digitale leermiddelen of het gebruik van technologie in de klas.
Deze werkplaats is onderdeel van: 'Didactiek: Leren lesgeven' uit jaar 1. Voor de werkplaats zijn er twee verplichte bijeenkomsten in OP3 en twee verplichte bijeenkomsten in OP4.
OP3
2 verplichte bijeenkomsten
OP4
2 verplichte bijeenkomsten
Deze 4 bijeenkomsten zullen door dezelfde docent worden gegeven. Het zou goed kunnen dat het een andere docent is dan die je bij 'Didactiek: Leren lesgeven' hebt. Kijk altijd even goed in je rooster wanneer de werkplaatsen precies worden gegeven. Wellicht heb je namelijk in week 1 geen werkplaats, maar in week 2 of week 3 wel.
Bij deze werkplaats hoort ook een eindopdracht. Deze eindopdracht lever je in bij de docent die de werkplaats verzorgt.
Inleveren eindopdracht 1e gelegenheid
Uiterlijk maandag 30 mei 2022 om 23.59 uur
Beoordeling ontvangen van docent
Uiterlijk vrijdag 10 juni 2022 om 23.59 uur.
Inleveren eindopdracht 2e gelegenheid
In overleg met je docent
Beoordeling herkansing
In overleg met je docent
We wensen jou veel plezier en succes in deze ontdekkingstocht van digitale leermiddelen.
Met hartelijke groet, namens het docententeam van 'Werkplaats ICT jaar 1',
Hogeschool Rotterdam - Instituut voor Lerarenopleidingen (IvL)
Studentenhandleiding
Inleiding
De 'Werkplaats ICT jaar 1' is een werkplaats waarin je aan de slag gaat met digitale didactiek en digitale vaardigheden. In deze werkplaats komen theorieën en toepassingen voorbij die je later zelf kan gebruiken in jouw onderwijspraktijk. We bespreken uitgebreid de didactische meerwaarde van de theorieën en toepassingen en eventuele valkuilen bij het gebruik van digitale middelen. Ook leer je hoe je goed kan omgaan met digitale schoolborden en eventuele technische problemen die daarbij kunnen optreden en hoe je omgaat met privacy op de werkplek.
Generieke kennisbasis
De 'Werkplaats ICT jaar 1' valt onder 'Didactiek: Leren lesgeven'. Zie de koppeling met de generieke kennisbasis in de 'Handleiding werkplekleren niveau 1'.
In deze werkplaats gaan we vooral, maar niet alleen, in op de volgende twee leerresultaten:
Did 4.1 - De leraar onderzoekt de verschillende mogelijkheden van digitale lesondersteuning.
Did 4.1 - De leraar maakt effectief gebruik van OLT (Onderwijsleertechnologie).
Leerdoelen
Bij actieve participatie kan je na het volgen van deze werkplaats:
werken met een digitaal schoolbord.
een presentatie maken op basis van de ontwerpprincipes van Mayer.
werken met enkele basis presentatietoepassingen.
benoemen wat belangrijke aandachtspunten zijn bij het omgaan met devices (telefoons, iPads, laptops, computers) in de klas.
werken met enkele meer geavanceerde presentatietoepassingen.
de meerwaarde en de didactische, inhoudelijke, technische en contextuele mogelijkheden en aandachtspunten van een ICT toepassing benoemen.
benoemen wat blended leren is en hoe het vormgegeven kan worden.
werken met enkele basis verwerkingstoepassingen.
de basis van privacy en security in het onderwijs en hoe je hiermee om moeten gaan benoemen.
werken met enkele meer geavanceerde verwerkingstoepassingen.
Verplichte literatuur
Voor de 'Werkplaats ICT jaar 1' zijn er geen verplichte boeken die je moet aanschaffen. We raden wel een aantal boeken aan. Die vind je onder het volgende kopje: 'Aanbevolen literatuur'.
Je gaat in deze werkplaats aan de slag met enkele artikelen m.b.t. omgaan met devices (digitale apparaten) in de klas. Die artikelen vind je in deze wikiwijs pagina onder het kopje: 'Artikelen'.
Aanbevolen literatuur
Onderstaande boeken kan je gebruiken als je je verder wilt verdiepen in digitale didactiek. Ze staan vol met bruikbare informatie over dit onderwerp.
Bolhuis, E., & Hoeff, A. (2013). OnderWijs met ICT (1ste editie). Coutinho.
Dummer, G. (2011). ICT voor de klas (1ste editie). Noordhoff.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2de editie). Cambridge University Press.
Slobbe, P., & Van Ast, M. (2015). Kleppen dicht! (2de editie). Pica.
Slobbe, P., & Van Ast, M. (2019). Kleppen Open! (1ste editie). Pica.
Op Today's Teaching Tools (https://www.todaysteachingtools.com/) vind je ook een gratis E-book over digitale didactiek die we je van harte kunnen aanraden. Je vindt daar ook veel verschillende digitale toepassingen die je kunt gebruiken in jouw eigen onderwijspraktijk.
Tijdens oriëntatie op het onderwijs en het beroep (OROB) heb je o.a. de volgende onderdelen gehad die ook belangrijk zijn bij de 'Werkplaats ICT jaar 1:
- Auteursrecht (Auteursrecht & Creative Commons)
- De multimediatheorie (met o.a. de 12 ontwerpprincipes van Mayer)
- Individuele aanspreekbaarheid met ICT (op individueel niveau + op groepsniveau)
Ook andere aspecten die je hebt geleerd in het eerste half jaar van je opleiding zijn belangrijk bij deze werkplaats. Zo zul je in de les die je gaat ontwerpen ook willen werken met een aandachtsrichter en wil je ook betekenis geven aan de leerstof.
We concenteren ons in deze werkplaats met name op de rollen van:
de didacticus (met digitale ondersteuning).
de pedagoog (hoe ga je om met devices in de klas?).
Auteursrecht
Leerdoelen auteursrecht (nog vanuit oriëntatie op het onderwijs en het beroep):
Je kent de regels m.b.t. auteursrecht en Creative Commons licenties.
Je houdt je aan de regels die gelden bij auteursrecht.
Je weet waar je kunt zoeken naar rechtenvrije afbeeldingen.
Het is lastig om álle regels van auteursrecht uit je hoofd te leren. Twijfel je ergens aan? Ga dan naar de websites: https://www.onderwijsenauteursrecht.nl en zoek uit wat wel/niet mag.
Bij oriëntatie op het onderwijs en het beroep heb je onderstaande publicatie kritisch doorgenomen.
Ook weet je inmiddels dat je op onderstaande websites kunt zoeken naar auteusrechtvrije afbeeldingen:
Cognitieve multimediatheorie
Leerdoelen multimedia theorie (OROB):
Je kan een presentatie geven die voldoet aan Richard Mayers ontwerpprincipes voor het leren met multimedia.
Je kan aan de hand van Mayers ontwerpprincipes voor het leren met multimedia een presentatie verbeteren.
Ook in de 'Werkplaats ICT jaar 1' zal je eindopdracht o.a. beoordeeld worden op basis van de multimediatheorie van onderwijspsycholoog Richard Mayer. Vanuit zijn theorie zijn een aantal ontwerpprincipes gekomen.
Je kan hieronder:
controleren of je de ontwerpprincipes nog kent via PowerPoint.
deze ontwerpprincipes oefenen met Quizlet.
deze ontwerpprincipes nog eens goed doornemen via de tabel.
een korte video bekijken over deze multimediatheorie en de ontwerpprincipes.
de checklist van ontwerpprincipes downloaden die je kan gebruiken om je eigen werk, of dat van een ander, te beoordelen.
Leerdoelen individuele aanspreekbaarheid met ICT (nog van oriëntatie op het onderwijs en het beroep):
Je kan m.b.v. ICT een leerling/student willekeurig uitkiezen.
Je weet dat je m.b.v. ICT inzicht kan krijgen in het leren en denken van zowel een individu als heel de groep tegelijkertijd.
Vroeger kon je m.b.v. bijvoorbeeld lollistokjes met namen erop willekeurig een leerling uitkiezen. Tegenwoordig zijn hier leuke apps voor, zoals de Wheel of Names, of Classroomscreen.com. In LessonUp zit een namenrad ingebouwd.
Om zicht te krijgen op wat het individu of de hele groep al wel of niet weet kan je gebruik maken van verschillende digitale toepassingen, waaronder Socrative Teacher/Student, Quizizz en Google/Microsoft Forms. We gaan hier dieper op in tijdens deze werkplaats.
Programma
Programma
Deze werkplaats is onderdeel van: 'Didactiek: Leren lesgeven' uit jaar 1. Voor de werkplaats zijn er twee verplichte bijeenkomsten in OP3 en twee verplichte bijeenkomsten in OP4.
OP3
2 verplichte bijeenkomsten
OP4
2 verplichte bijeenkomsten
Deze 4 bijeenkomsten zullen door dezelfde docent worden gegeven.
Kijk goed in je rooster wanneer de werkplaatsen worden gegeven.
Bijeenkomsten
Bijeenkomst 1 (OP3)
Voorbereiding vóór bijeenkomst 1:
Neem in het wikiwijs menu de kopjes “Welkom” t/m “Bijeenkomst 1” grondig door.
Doelen van bijeenkomst 1:
Bij actieve participatie kan je na deze bijeenkomst (inclusief de voorbereiding):
werken met een digitaal schoolbord.
een presentatie maken op basis van de ontwerpprincipes van Mayer.
werken met enkele basis presentatietoepassingen.
Inhoud van bijeenkomst 1:
Jullie leren de basisprincipes van omgaan met een digitaal schoolbord. Verder krijgen jullie enkele basis presentatietoepassingen te zien en bespreken we de meerwaarde en valkuilen hiervan.
Bekijk van tevoren onderstaande kennisclip over het gebruik van digitale schoolborden.
TIP: Wil je niet steeds heen en weer lopen naar het digibord? Koop dan een clicker. Met een mini toetsenbord heb je nóg meer mogelijkheden. Zo kan je de muis bewegen, door dia's heen bewegen, het geluid harder/zachter/uit zetten, en nog veel meer.
Een clicker of mini toetsenbord raden we je van harte aan!
Klik op onderstaande knop om de ontwerpprincipes van Mayer nog eens goed door te nemen.
Klik op onderstaande knop om verschillende presentatietoepassingen te bekijken.
Werkplaats ICT jaar 1 - Bijeenkomst 1 van de 4
Bijeenkomst 2 (OP3)
Voorbereiding vóór bijeenkomst 2:
Kies alvast een onderwerp en een doelgroep voor de les die je gaat ontwerpen.
Neem op deze wikiwijs pagina de eindopdracht nog eens goed door en noteer eventuele vragen.
Neem alle wikiwijs kopjes t/m bijeenkomst 1 nog eens door.
Neem alvast grondig het kopje 'Bijeenkomst 2' door.
Lees minimaal 4 artikelen van het kopje "Artikelen m.b.t. devices in de klas" vóórdat je naar de les komt. Kies de artikelen willekeurig uit.
Doelen van bijeenkomst 2:
Bij actieve participatie kan je na deze bijeenkomst (en de voorbereiding):
benoemen wat belangrijke aandachtspunten zijn bij het omgaan met devices (telefoons, iPads, laptops, computers) in de klas.
werken met enkele meer geavanceerde presentatietoepassingen.
Inhoud van bijeenkomst 2:
Jullie gaan met de docent in discussie over hoe goed didactisch en pedagogisch omgegaan moet worden met onderwijsleertechnologie in de klas. De artikelen op de wikiwijs pagina worden hierbij geïntroduceerd. Verder krijgen jullie enkele meer geavanceerde presentatietoepassingen te zien en bespreken we de meerwaarde en valkuilen ervan.
Klik op de knop om verschillende artikelen m.b.t. devices in de klas te bekijken.
Klik op de knop om verschillende presentatietoepassingen te bekijken.
Werkplaats ICT jaar 1 - Bijeenkomst 2 van de 4
Bijeenkomst 3 (OP4)
Voorbereiding vóór bijeenkomst 3 (in OP4!):
Maak het presentatie deel van de les die je ontwerpt af en oriënteer je alvast op de artikelen die te maken hebben met de eindopdracht.
Neem het wikiwijs kopje 'Bijeenkomst 3' alvast grondig door.
Doelen van bijeenkomst 3:
Bij actieve participatie kan je na deze bijeenkomst (en de voorbereiding):
de meerwaarde en de didactische, inhoudelijke, technische en contextuele mogelijkheden en aandachtspunten van een ICT toepassing benoemen.
benoemen wat blended leren is en hoe het vormgegeven kan worden.
werken met enkele verwerkingstoepassingen.
Inhoud van bijeenkomst 3:
Je leert op basis van o.a. het XTPACK model van Punya Mishra om balans te krijgen in het gebruiken van onderwijsleertechnologie (OLT) als ondersteuning in de klas. Je krijgt informatie over blended leren en je leert werken met enkele verwerkingstoepassingen. We bespreken hiervan weer de meerwaarde en de valkuilen.
Klik op de knop om meer informatie over 'Blended learning' te bekijken.
Klik op de knop om verschillende verwerkingstoepassingen te bekijken.
Werkplaats ICT jaar 1 - Bijeenkomst 3 van de 4
Bijeenkomst 4 (OP4)
Verplichte voorbereiding vóór bijeenkomst 4:
Neem het wikiwijs kopje 'Bijeenkomst 4' alvast grondig door.
Neem de digitale les rondom 'Privacy & Security' door voordat je naar de les komt.
Doelen van bijeenkomst 4:
Bij actieve participatie kan je na deze bijeenkomst (én de voorbereiding):
de basis van privacy en security in het onderwijs en hoe je hiermee om moet gaan benoemen.
werken met enkele verwerkingstoepassingen.
Inhoud van bijeenkomst 4:
Jullie leren de basis van privacy en security in het onderwijs. Verder krijgen jullie nog wat andere verwerkingstools te zien, bespreken we de meerwaarde en valkuilen ervan en geven jullie peer feedback aan elkaar
Klik op de knop om meer informatie over 'Privacy & Security in het onderwijs' te bekijken.
Klik op de knop om verschillende verwerkingstoepassingen te bekijken.
Werkplaats ICT jaar 1 - Bijeenkomst 4 van de 4
PowerPoints
Bekijk hier de algemene PowerPoints van de bijeenkomsten.
Let op: Je docent kan ervoor kiezen om wat slides weg te halen of toe te voegen.
Bijeenkomst 1 (OP3):
Bijeenkomst 2 (OP3):
Bijeenkomst 3 (OP4):
Bijeenkomst 4 (OP4):
Theorie
Blended learning
Blended learning? Wat is dat nu precies? En is het wel effectief?
Onder 'Presentatietoepassingen' vind je toepassingen die je kan gebruiken om datgene dat je wilt presenteren aan een leerling, aan een klas of aan een team kracht bij te zetten. Sommige toepassingen voegen zelfs interactie toe!
Onder 'Verwerkingstoepassingen' vind je toepassingen die je kan toewijzen aan de leerlingen of met de klas kan uitvoeren. Het gaat hier om het verwerken of consolideren van de zojuist opgedane kennis. Dit kan in de vorm van een digitale vragen (die zichzelf nakijken), maar ook in de vorm van een woordzoeker, kruiswoordpuzzel, interactief spel, of multiple-choice quiz.
Let op: Het doel gaat altijd voor de tool. Als je een bepaalde activiteit eenvoudiger én beter op papier of via een andere manier kan doen, doe dat dan altijd. Gebruik technologie niet om de technologie, maar om de meerwaarde die het biedt t.o.v. het niet gebruiken ervan.
Presentatietoepassingen
We pretenderen niet dat deze lijst met presentatietoepassingen volledig is. Er zijn nog veel meer sterke presentatietoepassingen die veel gebruikt worden. Weet jij er ééntje? Laat het ons gerust weten.
De ene toepassing is niet beter dan de andere. Elke tool kan een ander doel dienen. Om die reden hebben wij de toepassingen op alfabetische volgorde gezet.
Klik op het plusje onder de presentatietoepassing voor meer informatie. Gebruik je oordopjes als je in de klas zit, omdat er dan ook geluid afspeelt. Onderstaand figuur met presentatietoepassingen is gemaakt in de toepassing "Thinglink".
Verwerkingstoepassingen
We pretenderen niet dat deze lijst met verwerkingstoepassingen volledig is. Er zijn ongetwijfeld nog veel meer sterke verwerkingstoepassingen die veel gebruikt worden. Weet jij er ééntje? Laat het ons gerust weten.
De ene toepassing is niet beter dan de andere. Elke tool kan een ander doel dienen. Om die reden hebben wij de toepassingen weer op alfabetische volgorde gezet.
Hieronder vind je de volgende informatie:
Een lijst met verwerkingstoepassingen, met webadres.
Een lijst met verwerkingstoepassingen, met webadres en een korte beschrijving.
Prachtige worksheets maken die digitaal ingevuld kunnen worden.
Artikelen m.b.t. devices in de klas
Artikelen m.b.t. devices in de klas
Hier vind je een aantal artikelen die je kan gebruiken bij het vormen van je visie over het omgaan met devices in de klas. Je mag uiteraard ook zelf artikelen zoeken en je visie daarop baseren. Kijk dan wel altijd goed naar de betrouwbaarheid van die artikelen.
Ga altijd kritisch om met informatie die je tegenkomt. Is het de mening van één persoon? Is het de ervaring van een groepje docenten? Is het wetenschappelijk onderbouwd? Etc.
Onderstaande artikelen staan op alfabetische volgorde.
Argumenten voor en tegen laptops en smartphones in de klas
Bij het opnemen van een video kan je meerdere digitale toepassingen gebruiken. We bespreken er kort een aantal:
Een eenvoudige optie is om via Microsoft PowerPoint je dia's in te spreken en dit te exporteren naar een filmpje. Het voordeel: Je kunt elke dia apart inspreken en ook elke dia achteraf opnieuw inspreken (als je bijv. iets verkeerds hebt gezegd). Achteraf kan je ook nog de tekst van de dia aanpassen, zonder dat je je ingesproken stem kwijtraakt.
Screencasting is ook een manier om een instructievideo te maken. Wat je op je scherm ziet wordt tegelijkertijd met je stem opgenomen. Het resultaat hiervan is een video. Het programma Screencast-o-maticis een goed voorbeeld hiervan. Met Screencast-o-matic kan je niet achteraf nog terug om bijv. tekst op je slides aan te passen. Je kan wel, als je een fout maakt, een paar seconden terugspoelen en daar dan overheen verder opnemen.
Met OBS studio (iets geavanceerder) heb je heel veel verschillende opties voor het opnemen van je scherm.
Met de camera van je mobiele telefoon en bijvoorbeeld een statief kan je ook video's opnemen. Be creative!
Geluidskwaliteit
Goed geluid is heel belangrijk. Voor zo rond de 100-150 euro heb je een kwalitatieve goede studio microfoon waarmee je (semi-)professioneel geluid kan opnemen. Dat is natuurlijk geen vereiste voor je eindopdracht. Een bijkomend voordeel is dat je zo'n microfoon ook kan gebruiken om online lessen te geven. Wellicht kan je via je stageschool (of werkgever) zo'n aankoop zelfs wel declareren. De microfoons van 'Blue Microphones' worden ook door professionele YouTubers en Twitch-Streamers gebruikt.
Heb je een (relatief) nieuwe laptop/computer? De nieuwste laptops komen regelmatig met hogere kwaliteit microfoons en webcams.
Heb je geen microfoon of is het geluid van jouw opnameapparaat echt te slecht? Probeer dan op te nemen via de oordopjes die bij je mobiele telefoon zitten. De officiële Apple/Samsung oordopjes hebben ook een ingebouwde microfoon. De geluidskwaliteit daarvan is vaak al beter dan van een verouderde laptop of webcam. Oordopjes met microfoons zijn vaak te koop voor rond de 15 euro. Een bijkomend voordeel van de microfoons van je oordopjes is dat omgevingsgeluid over het algemeen minder wordt opgepikt dan bij andere microfoons.
Luister maar eens naar de kwaliteit van de volgende opnames.
Hoor jij verschil? Naar welk geluid luister jij liever een paar minuten? Vind jij het belangrijk?
Een opname met de "Blue Yeti" microfoon (+-120 euro)
Een opname met de ingebouwde microfoon van een Microsoft Surface Pro 7
Een opname met oordopjes van Apple (+-15 euro)
Bewerken en montage
Ben je toevallig amateur (of professioneel) YouTuber en kan je heel goed overweg met het editen van video's? Top! Je kan die vaardigheden ook gebruiken om een sterke video in elkaar te zetten. De meerderheid van de docenten of studenten kan dit echter niet zomaar. Dat is helemaal niet erg. Hier geven we je enkele tips:
Bereid het opnemen van je video goed voor.
Lees nooit letterlijk alles voor dat op het scherm staat (zie de Multimediatheorie / Dual coding).
Probeer je video in 1x in te spreken. Verspreek je je een keer? Zeg je een keer "Uuuhhh"? Etc.? Geen probleem! Je video komt niet op het NOS journaal. Praat gewoon lekker door. Als je verspreking te hinderlijk is kan je ervoor kiezen om een klein stukje terug te spoelen en vanaf daar weer verder te gaan. Belangrijk is dat je niet te kritisch bent erover. Het gevaar is dat je uren kwijt bent aan het inspreken van een video en die tijd heb je simpelweg gewoon niet als je werkt in het onderwijs, toch?
Videobestanden
Is je filmpje klaar en is het een enorm groot of onwerkbaar bestand geworden? Je kan met het programma "Handbrake" je bestand omzetten naar een kleiner, bruikbaarder formaat.
Onder deze video (en onder het kopje beoordeling) vind je een video waar het beoordelingsformulier wordt uitgelegd, zodat je goedweet waar je op wordt beoordeeld. Heb je daar nog vragen over? Stel ze gerust aan je docent!
De eindopdracht (Tekst)
Eindopdracht ‘Werkplaats ICT jaar 1’
Voor de eindopdracht van deze werkplaats ga je twee lesonderdelen ontwerpen, advies geven aan je stageschool m.b.t. het gebruik van devices in de klas en reflecteren op het maken van deze eindopdracht. Je eindproduct is een video. De video kan je opnemen met Microsoft PowerPoint, Screencast-o-matic, OBS studio of een opnameprogramma naar keuze. In de werkplaats is hier ook aandacht voor.
In de video zitten de volgende vier onderdelen:
Je presenteert je lesontwerp én je onderbouwt je lesontwerp en de keuze van je presentatietoepassing. (inclusief meerwaarde / valkuilen) (+- 2 min)
Je presenteert je verwerkingsopdracht én je onderbouwt de keuze van je verwerkingstoepassing (inclusief meerwaarde / valkuilen). (+- 2 min)
Je presenteert minimaal 2 onderbouwde adviezen voor jouw stageschool m.b.t. hoe ze het beste kunnen omgaan met devices in de klas (Geef aan op welke artikelen je advies gebaseerd is). (+- 2 min)
Je reflecteert op het maken van deze eindopdracht (Je mag "Bekend, bewaard, benieuwd als reflectiemethode gebruiken). (+- 2 min)
Je video mag maximaal 8 minuten duren. Minder lang mag ook, als je in die tijd alles kwijt kan.
Je gezicht op de video is niet verplicht.
Je levert in totaal 2 bestanden in! Weet je niet welke? Klik dan hier.
Wat lever ik in?
Wat lever ik waar in?
Je levert in totaal 2 bestanden in:
1. De video. Dit mag geen YouTube/Vimeo link zijn, maar moet een videobestand zijn dat bijvoorbeeld eindigt op .mp4. Je levert dit in met bestandsnaam:
Lever je werk in op Cum Laude, cursuscode LERLD102X in de onderstaande mappen.
Let op: Je levert 2 bestanden in: De video in de eerste inlevermap en het WORD bestand in de tweede map.
Voorbeeld van een eindopdracht
Voorbeelden van eindopdrachten
Hieronder vind je enkele voorbeelden van eindopdrachten die door ons zijn goedgekeurd. De studenten hebben ons toestemming gegeven om deze eindopdrachten met jullie te delen, waarvoor wij hen hartelijk hebben bedankt.
Bekijk hier een voorbeeld van een student Engels:
Bekijk hier een voorbeeld van een student bedrijfseconomie:
Bekijk hier een voorbeeld van een student Nederlands:
Ook hebben we zelf ter illustratie een video gemaakt om jullie een idee te geven hoe je deze opdracht kan uitvoeren. Deze video toont een manier om deze eindopdracht uit te voeren. Het is zeker niet de enige manier waarop deze eindopdracht gedaan kan worden, maar geeft jullie hopelijk een concreter idee van wat er van je wordt verwacht.
Bekijk hier de video:
Stappenplannen
Simpel stappenplan:
Bereid een stukje uitleg dat je zou kunnen gaan geven in de les voor met ondersteuning van een presentatietoepassing, bijv. PowerPoint.
Bereid een digitale verwerkingsopdracht die je zou kunnen gaan geven in de les voor, met behulp van bijv. de verwerkingstoepassing Socrative.
Lees deze artikelen en schrijf alvast minimaal 2 adviezen m.b.t. devices in de klas die jij wilt geven aan je stageschool op.
Schrijf alvast op wat je in je reflectie op deze eindopdracht wilt vertellen.
Deze vier onderdelen neem je op in een video. +- 2 minuten per onderdeel, maximaal 8 minuten.
Je geeft je uitleg bij onderdeel 1 niet. Als je lesonderwerp "Vulkanen" is, ga je dus in je video niets uitleggen over vulkanen. Ook ga je de verwerkingsopdracht bij onderdeel 2 niet helemaal zelf invullen/spelen. Dat is niet de bedoeling van de video. Bij het opnemen van de video onderbouw je namelijk de (didactische) keuzes die je hebt gemaakt bij het ontwerpen van deze onderdelen.
Het advies spreek je vervolgens in.
De reflectie spreek je vervolgens in.
Lever je video in op Cum Laude.
Lever ook je het Word bestand met de zelfbeoordeling én 2 peer feedbackformulieren (die jij hebt ingevuld voor 2 medestudenten) in op Cum Laude.
Je moet minimaal een voldoende halen om 'Didactiek: Leren lesgeven' te kunnen halen.
Voorwaardelijke eisen* aan de eindopdracht (Zie beoordelingsrubric):
* Voorwaardelijk betekent dat er op geen enkel onderdeel ‘Nee’ beoordeeld mag worden. Als dat wel zo is, dan is je werk automatisch onvoldoende.
De student heeft op Cum Laude de eindopdracht onder de juiste benaming (achternaam student_achternaam docent_WICT1_2021-2022) ingeleverd. Ja/nee
De student houdt zich aan de privacywetgeving (o.m. AVG) die op de opdracht van toepassing is. Ja/nee
De student houdt zich aan het auteursrecht dat op de opdracht van toepassing is en heeft de bronnen bij het gegeven advies op navolgbare wijze weergegeven. Ja/nee
De student heeft peer-feedback gegeven op minimaal 2 eindopdrachten van medestudenten. Ja/nee
Beoordelingscriteria:
1. De student verantwoordt de keuzes die gemaakt zijn in de les aan de hand van algemeen didactische theorieën.
Goed / Voldoende / Onvoldoende
2. De ontwerpprincipes die afgeleid zijn van de multimediatheorie van Mayer zijn in de les zichtbaar.
Goed / Voldoende / Onvoldoende
3. De student verantwoordt op onderwijskundige gronden de keuze voor het presentatieprogramma en het verwerkingsprogramma. + De student toont zich vaardig in het gebruik van het presentatieprogramma en van het verwerkingsprogramma.
Goed / Voldoende / Onvoldoende
4. Het advies dat de student geeft is concreet, realistisch en duidelijk gebaseerd op de literatuur/theorie.
Goed / Voldoende / Onvoldoende
5. De reflectie op de eindopdracht is inhoudelijk relevant. Duidelijk is wat de student geleerd heeft.
Voor het inleveren van de eindopdracht van de werkplaats ICT jaar 1 hanteren we met alle lerarenopleidingen twee deadlines, namelijk:
Inleveren eindopdracht 1e gelegenheid
Uiterlijk maandag 30 mei 2022 om 23.59 uur
Beoordeling ontvangen van docent
Uiterlijk vrijdag 10 juni 2022 om 23.59 uur.
Inleveren eindopdracht 2e gelegenheid
In overleg met je docent
Beoordeling herkansing
In overleg met je docent
Herkansen?
Herkansen?
Wat moet ik doen als ik de eindopdracht niet met een voldoende, ruim voldoende, goed of zeer goed heb afgesloten?
Je mag uiteindelijk geen onvoldoende hebben, want een voldoende, ruim voldoende, goed of zeer goed is voorwaardelijk voor het afronden van 'Didactiek: Leren lesgeven'.
Neem contact op met je docent voor de werkplaats om een afspraak te maken voor de herkansing.
Zorg dat het duidelijk voor je is waarom je het vak in de eerste gelegenheid niet hebt afgerond. Zorg er vervolgens voor dat je de gekregen feedback gebruikt om je eindopdracht aan te passen.
We wensen je veel succes met de herkansing!
De checklist
De checklist
Natuurlijk wil je zeker weten of je alles hebt gedaan dat je moest doen. Controleer dat dan met onderstaande checklist. Deze checklist reset overigens als je de pagina verlaat.
In je video zit een digitaal ontworpen uitleg gedeelte, waarvan je de (didactische) keuzes hebt verantwoord.
In je video zit een digitaal ontworpen verwerkingsopdracht, die je hebt verantwoord (bijv. meerwaarde, valkuilen, doel, etc.).
In je video geef je minimaal twee adviezen aan je stageschool m.b.t. devices in de klas en je toont duidelijk op welke artikelen je die adviezen hebt gebaseerd.
In je video reflecteer je door goed aan te geven wat je hebt geleerd. Je reflectie is relevant.
In je video draag je inhoudelijke argumenten aan die verder gaan dan: "Ik kende het al." en "Het is leuk."
Bij het geven van je advies staan de 2 bronvermeldingen van de artikelen waar je het advies op baseert in beeld.
Je video eindigt met de verantwoording van je bronnen (alle media: afbeeldingen, geluidsfragmenten, video's... dus ook YouTube video's die je gebruikt als bijv. aandachtsrichter).
Je video werkt en is in een videoformaat (bijv .mp4, .mpeg of .avi).
Het arrangement Werkplaats ICT jaar 1 VT 2021-2022 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
CHECKLIST Twaalf principes voor het ontwerpen van multimediaal materiaal.docx
