Welkom bij de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden'
Bij deze module wordt gewerkt met 'wikiwijs'. Je kunt al het lesmateriaal van deze module thuis of op je werk bekijken via deze link: maken.wikiwijs.nl/117035
Hieronder lees je 3 algemene leerdoelen. Na het volgen van deze module kun je:
Het belang van het klinisch redeneren verwoorden
De stappen van het klinisch redeneren toepassen bij laag- en middencomplexe zorgvragen
De meest gehanteerde redeneerhulpen gebruiken zoals: EWS, SBAR, SCEGS
Opdracht;
Waarom volg je deze cursus? Wat wil je leren? Wanneer waren deze 4 lesdagen zinvol voor jou?
Stel naast deze algemene leerdoelen nog minimaal 3 persoonlijke leerdoelen op waar je tijdens de opleiding mee aan de slag gaat. Gedurende de opleiding reflecteer je, met behulp van het reflectiemodel van Korthagen, op het werken aan de leerdoelen. Tijdens de vierde lesdag van deze module bespreek je dit met jouw leerteam.
Op de eerste dag van de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden' ga je aan de slag met een aantal laag complexe somatische aandoeningen. In de ochtend verdiep je je, samen met jouw leerteam, in een aandoening van één van de zorgvragers van de afdeling van één van jouw leerteamleden.
Je presenteert de informatie over die aandoening aan de leden van de andere leerteams.
In de middag ga je aan de slag met klinisch redeneren. Je verdiept je in een aantal redeneerhulpmiddelen en je oefent het klinisch redeneren aan de hand van een casus.
Je sluit de eerste lesdag af met een diagnostische test over de aandoeningen die vandaag aan bod zijn gekomen.
Verdiepen in laag complexe somatische aandoeningen
Kies een aantal medestudenten waarmee je wilt samenwerken. Vorm, afhankelijk van de grootte van de lesgroep, groepjes van 2 tot maximaal 5 deelnemers. Met deze mensen vorm je gedurende de gehele module een 'leerteam'.
Kies in jouw leerteam een aandoening uit één van onderstaande categorieën en voorbeelden. Kies een aandoening uit waarmee in elk geval één van de teamleden een zorgvrager op de afdeling heeft.
Maak een presentatie over die aandoening. Zorg ervoor dat de presentaties van de verschillende leerteams over verschillende aandoeningen gaan.
Maak voor de presentatie gebruik van prezi of powerpoint. Verwerk ook plaatjes of een filmpje in de presentatie. Zorg dat de presentatie boeiend en leerzaam is voor de andere leerteams.
Ontvang en geef feedback
De verschillende leerteams geven hun presentatie voor de andere leerteams.
De leerteams die naar de presentatie luisteren, geven feedback aan het presenterende leerteam. Geef in elk geval feedback op basis van onderstaande punten. Waarom vindt jouw leerteam dat onderstaande punten wel of juist niet voldoende aan bod komen?
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening,
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening en aandacht voor de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Pauze
Klinisch redeneren
Op bovenstaande afbeelding zie je de 7 stappen van het klinisch redeneren voor verzorgenden.
Lees de casus over mevrouw Kolibrie door. Doorloop met jouw leerteam de 7 stappen van het klinisch redeneren en beantwoord de vragen bij de casus. Maak hierbij gebruik van de redeneerhulpmiddelen.
Somatische medische aandoeningen kunnen problemen geven waar je als verzorgende aandacht aan moet besteden. Soms kun je zo'n probleem voorkomen, anders kun je met snel handelen verergering voorkomen.
Vanmiddag ga je je verdiepen in de volgende somatische verstoringen:
ADL
Visus- en gehoorproblematiek bij ouderen
Slaapstoornissen
Immobiliteit en vallen
Ondervoeding en dehydratie
Verdeel de groep in maximaal 5 subgroepen en maak per onderwerp een 'jobaid'. Zorg dat je de jobaid kunt gebruiken in de praktijk.
Diagnostische test laag complexe somatische aandoeningen
Maak de test die hoort bij lesdag één eerst individueel. Je kunt kiezen uit een test met open vragen of een test met meerkeuze vragen. Als alle leden van jouw leerteam de test hebben afgerond, bespreek je de antwoorden in je team. De docent zal na de teambespreking ingaan op vragen die jullie hebben binnen het leerteam en een aantal antwoorden klassikaal bespreken.
Test je kennis: Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Open vragen
Test je kennis: Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Open vragen
0%
In deze test krijg je vragen over laag complexe somatische aandoeningen. De vragen zijn verdeeld in vijf categorieën:
Ontstekingen en infecties
Urineweginfectie
Longontsteking
Aandoeningen aan het spijsverteringskanaal
Gastro-enteritis
Prikkelbare darmsyndroom
Aandoeningen aan het bewegingsstelsel
Reumatoïde artritis
Artrose
Diabetes Mellitus
Diabetes type I
Diabetes type II
Aandoeningen aan de longen en luchtwegen
COPD
Astma
Algemene Informatie
Titel
Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Open vragen
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Toets:Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Meer Keuze
Voorbereidende opdracht lesdag 2
Ga voor de volgende lesdag aan de slag met onderstaande opdrachten:
Heb je de diagnostische test van lesdag 1 nog niet af? Beantwoord de resterende vragen, test je kennis en spijker je kennis zo zonodig bij.
Kies een zorgvrager met een aandoening die is besproken op dag 1. Doorloop de stappen van het klinisch redeneren. Maak een kort verslag waarin je de volgende vragen beantwoord:
Welke gegevens zijn er beschikbaar vanuit de anamnese, jouw observaties en gegevens van andere disciplines?
Orden de gegevens. Welke verbanden leg je tussen de gegevens?
Wat is jouw voorlopige diagnose?
Welke informatie haal je uit het overleg met collega's en andere disciplines?
Welke interventies zijn er nodig?
Welke gegevens komen er uit de evaluatie?
Neem je verslag mee naar lesdag 2
Neem een casus mee over een zorgvrager met een aandoening die aan bod komt op dag 2
Dag 2: cliënten met een somatische aandoening
Op de tweede dag van de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden' ga je aan de slag met een aantal midden complexe somatische aandoeningen. In de ochtend verdiep je je, samen met jouw leerteam, in een aandoening van één van de zorgvragers van de afdeling van één van jouw leerteamleden.
Je presenteert de informatie over die aandoening aan de leden van de andere leerteams.
In de middag ga je aan de slag met klinisch redeneren. Je verdiept je in een aantal redeneerhulpmiddelen en je oefent het klinisch redeneren aan de hand van een casus.
Je sluit de tweede lesdag af met een diagnostische test over de aandoeningen die vandaag aan bod zijn gekomen.
Verdiepen in midden complexe somatische aandoeningen
Werk voor deze opdracht samen met de mensen uit het leerteam dat je op lesdag 1 hebt samengesteld.
Kies in jouw leerteam een aandoening uit één van de volgende categorieën. Kies een aandoening uit waarmee in elk geval één van de teamleden een zorgvrager op de afdeling heeft.
Maak een presentatie over die aandoening. Zorg ervoor dat de presentaties van de verschillende leerteams over verschillende aandoeningen gaan.
Aandoeningen aan hart- en bloedvaten
Hartfalen
hartinfarct
Aandoeningen aan de hersenen
CVA
Ziekte van Parkinson
Oncologische aandoeningen
Longkanker
Darmkanker
Eisen inhoud presentatie
Bereid een presentatie voor waarin je de volgende punten verwerkt:
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening,
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening. Besteed aandacht aan de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Maak bij het maken van de presentatie gebruik van informatie van de volgende websites:
Maak voor de presentatie gebruik van prezi of powerpoint. Verwerk ook plaatjes of een filmpje in de presentatie. Zorg dat de presentatie boeiend en leerzaam is voor de andere leerteams.
Ontvang en geef feedback
De verschillende leerteams geven hun presentatie voor de andere leerteams.
De leerteams die naar de presentatie luisteren geven feedback aan het presenterende leerteam. Geef in elk geval feedback op basis van onderstaande punten. Waarom vindt jouw leerteam dat onderstaande punten wel of juist niet voldoende aan bod komen?
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening. Aandacht voor de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Pauze
Klinisch redeneren
Op bovenstaande afbeelding zie je de 7 stappen van het klinisch redeneren voor verzorgenden.
Lees de casus over meneer Pelikaan door. Doorloop met jouw leerteam de 7 stappen van het klinisch redeneren en beantwoord de vragen bij de casus. Maak hierbij gebruik van de redeneerhulpmiddelen.
Somatische medische aandoeningen kunnen problemen geven waar je als verzorgende aandacht aan moet besteden. Soms kun je zo'n probleem voorkomen, anders kun je met snel handelen verergering voorkomen.
Vandaag ga je je verdiepen in de volgende somatische verstoringen:
Mondhygiene
Incontinentie en obstipatie
Decubitus en huidletsel
Pijn
Polyfarmacie bij oudere zorgvragers
Verdeel de groep in maximaal 5 subgroepen en maak met elkaar een muurkrant. Elke subgroep werkt één artikel voor de krant uit. Schrijf in het artikel de belangrijkste informatie én handige tips over het gekozen onderwerp. Zorg dat je de informatie en de tips kunt gebruiken in de praktijk.
Diagnostische test midden complexe somatische aandoeningen
Maak de test die hoort bij lesdag twee eerst individueel. Je kunt kiezen uit een test met open vragen of een test met meerkeuze vragen. Als alle leden van jouw leerteam de test hebben afgerond, bespreek je de antwoorden in je team. De docent zal na de teambespreking ingaan op vragen die jullie hebben binnen het leerteam en een aantal antwoorden klassikaal bespreken.
Test je kennis: Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Open vragen
Test je kennis: Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Open vragen
0%
In deze test krijg je vragen over midden complexe somatische aandoeningen. De vragen zijn verdeeld in drie categorieën:
Aandoeningen aan hart- en bloedvaten
Hartfalen
Hartinfarct
Aandoeningen aan de hersenen
CVA
Ziekte van Parkinson
Oncologische aandoeningen
Longkanker
Darmkanker
Algemene Informatie
Titel
Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Open vragen
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Toets:Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Meerkeuze vragen
Voorbereidende opdracht lesdag 3
Ga voor de volgende lesdag aan de slag met onderstaande opdrachten:
Heb je de diagnostische test van lesdag 2 nog niet af? Beantwoord de resterende vragen, test je kennis en spijker je kennis zo zonodig bij.
Kies een zorgvrager met een aandoening die is besproken op dag 2. Doorloop de stappen van het klinisch redeneren. Maak een kort verslag waarin je de volgende vragen beantwoord:
Welke gegevens zijn er beschikbaar vanuit de anamnese, jouw observaties en gegevens van andere disciplines?
Orden de gegevens. Welke verbanden leg je tussen de gegevens?
Wat is jouw voorlopige diagnose?
Welke informatie haal je uit het overleg met de collega's en andere disciplines?
Welke interventies zijn er nodig?
Welke gegevens komen er uit de evaluatie?
Neem je verslag mee naar lesdag 3
Neem een casus mee over een zorgvrager met een aandoening die aan bod komt op dag 3.
Dag 3: cliënten met een psychogeriatrische aandoening
Op de derde dag van de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden' ga je aan de slag met een aantal psychogeriatrische aandoeningen. In de ochtend verdiep je je, samen met jouw leerteam, in een aandoening van één van de zorgvragers van de afdeling van één van jouw leerteamleden.
Je presenteert de informatie over die aandoening aan de leden van de andere leerteams.
In de middag ga je aan de slag met klinisch redeneren. Je verdiept je in een aantal redeneerhulpmiddelen en je oefent het klinisch redeneren aan de hand van een casus.
Je sluit de derde lesdag af met een diagnostische test over de aandoeningen die vandaag aan bod zijn gekomen.
Verdiepen in psychogeriatrische aandoeningen
Werk voor deze opdracht samen met de mensen uit het leerteam dat je op lesdag 1 hebt samengesteld.
Kies in jouw leerteam een aandoening uit één van de volgende categorieën. Kies een aandoening uit waarmee in elk geval één van de teamleden een zorgvrager op de afdeling heeft.
Maak een presentatie over die aandoening. Zorg ervoor dat de presentaties van de verschillende leerteams over verschillende aandoeningen gaan.
Psycho-geriatrische aandoeningen:
Ziekte van Alzheimer
Vasculaire dementie
Frontotemporale dementie
Lewy body dementie
Eisen inhoud presentatie
Bereid een presentatie voor waarin je de volgende punten verwerkt:
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening,
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening. Besteed aandacht aan de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Maak bij het maken van de presentatie gebruik van informatie van de volgende websites:
Maak voor de presentatie gebruik van prezi of powerpoint. Verwerk ook plaatjes of een filmpje in de presentatie. Zorg dat de presentatie boeiend en leerzaam is voor de andere leerteams.
Ontvang en geef feedback
De verschillende leerteams geven hun presentatie voor de andere leerteams.
De leerteams die naar de presentatie luisteren geven feedback aan het presenterende leerteam. Geef in elk geval feedback op basis van onderstaande punten. Waarom vindt jouw leerteam dat onderstaande punten wel of juist niet voldoende aan bod komen?
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening,
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening. Aandacht voor de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Op bovenstaande afbeelding zie je de 7 stappen van het klinisch redeneren voor verzorgenden.
Lees de casus over meneer Troepiaal door. Doorloop met jouw leerteam de 7 stappen van het klinisch redeneren en beantwoord de vragen bij de casus. Maak hierbij gebruik van de redeneerhulpmiddelen.
De fase voor de diagnose is de periode dat mensen zich zorgen maken over vergeetachtigheid of het veranderende gedrag van zichzelf, partner of familielid. In deze periode speelt vooral het 'niet-pluis' gevoel. Onderstaande signalen kunnen wijzen op dementie, maar kunnen ook een andere oorzaak hebben.
Achterdochtig zijn (vroeger niet)
Bedorven voedsel in koelkast
Niet goed meer kunnen bedienen van apparaten, zoals koffiezetapparaat, wasmachine en tv
Er onverzorgd uitzien (vroeger niet)
Telkens vergeten welke dag het is
Telkens herhalen van dezelfde vragen of verhalen
Verdwalen op bekend terrein
Vergeten van afspraken (vroeger niet)
Voortdurend zoeken naar spullen (vroeger niet)
Herken je één of meerdere van deze signalen bij mevrouw Bogers?
Psychogeriatrische aandoeningen kunnen problemen geven waar je als verzorgende aandacht aan moet besteden. Soms kun je zo'n probleem voorkomen, anders kun je met snel handelen verergering voorkomen.
Vandaag ga je je verdiepen in de volgende verstoringen bij psychische veroudering:
Stemmingsproblemen
Gedragsproblemen (bijv door pijn)
Zoek op internet naar informatie over stemmings- en gedragsproblematiek bij ouderen met dementie. Maak een reëel plan waarmee je in jouw wijk/ bij jouw cliënten stemmings- en of gedragsproblematiek kunt voorkomen of verminderen.
Maak de test die hoort bij lesdag drie eerst individueel. Je kunt kiezen uit een test met open vragen of een test met meerkeuze vragen. Als alle leden van jouw leerteam de test hebben afgerond, bespreek je de antwoorden in je team. De docent zal na de teambespreking ingaan op vragen die jullie hebben binnen het leerteam en een aantal antwoorden klassikaal bespreken.
Test je kennis: Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Open vragen
Test je kennis: Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Open vragen
0%
In deze test krijg je vragen over psychogeriatrische aandoeningen. De vragen zijn verdeeld over vier vormen van dementie:
Ziekte van Alzheimer
Vasculaire dementie
Frontotemporale dementie
Lewy body dementie
Algemene Informatie
Titel
Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Open vragen
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Toets:Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Meerkeuze vragen
Voorbereidende opdracht lesdag 4
Ga voor de volgende lesdag aan de slag met onderstaande opdrachten:
Heb je de diagnostische test van lesdag 3 nog niet af? Beantwoord de resterende vragen, test je kennis en spijker je kennis zo zonodig bij.
Kies een zorgvrager met een aandoening die is besproken op dag 3. Doorloop de stappen van het klinisch redeneren. Maak een kort verslag waarin je de volgende vragen beantwoord:
Welke gegevens zijn er beschikbaar vanuit de anamnese, jouw observaties en gegevens van andere disciplines?
Orden de gegevens. Welke verbanden leg je tussen de gegevens?
Wat is jouw voorlopige diagnose?
Welke informatie haal je uit het overleg met de collega's en andere disciplines?
Welke interventies zijn er nodig?
Welke gegevens komen er uit de evaluatie?
Neem je verslag mee naar lesdag 4
Neem een casus mee over een zorgvrager met een aandoening die aan bod komt op dag 4
Schrijf een verslag waarin je reflecteert op de manier waarop je aan de algemene en persoonlijke leerdoelen hebt gewerkt. Maak bij het schrijven van dit verslag gebruik van het reflectiemodel van Korthagen of de STARR. Neem dit verslag mee naar lesdag 4
Op de vierde dag van de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden' ga je aan de slag met een aantal psychiatrische aandoeningen. In de ochtend verdiep je je, samen met jouw leerteam, in een aandoening van één van de zorgvragers van de afdeling van één van jouw leerteamleden.
Je presenteert de informatie over die aandoening aan de leden van de andere leerteams.
In de middag ga je aan de slag met klinisch redeneren. Je verdiept je in een aantal redeneerhulpmiddelen en je oefent het klinisch redeneren aan de hand van een casus.
Je sluit de vierde lesdag af met een diagnostische test over de aandoeningen die vandaag aan bod zijn gekomen.
Verdiepen in psychiatrische aandoeningen
Werk voor deze opdracht samen met de mensen uit het leerteam dat je op lesdag 1 hebt samengesteld.
Kies in jouw leerteam een aandoening uit één van de volgende categorieën. Kies een aandoening uit waarmee in elk geval één van de teamleden een zorgvrager op de afdeling heeft.
Maak een presentatie over die aandoening. Zorg ervoor dat de presentaties van de verschillende leerteams over verschillende aandoeningen gaan.
Psychiatrische aandoeningen:
• Delier
• Depressie
• Psychose
• Ziekte van Korsakov of Verslaving aan bijv. alcohol of slaapmedicatie
Maak voor de presentatie gebruik van prezi of powerpoint. Verwerk ook plaatjes of een filmpje in de presentatie. Of kies een actiekaart!
Zorg dat de presentatie boeiend en leerzaam is voor de andere leerteams.
Ontvang en geef feedback
De verschillende leerteams geven hun presentatie voor de andere leerteams.
De leerteams die naar de presentatie luisteren geven feedback aan het presenterende leerteam. Geef in elk geval feedback op basis van onderstaande punten. Waarom vindt jouw leerteam dat onderstaande punten wel of juist niet voldoende aan bod komen?
Een beschrijving van de aandoening,
De verschijnselen van de aandoening,
De oorzaken van de aandoening,
De behandeling van de aandoening,
Veel voorkomende medicatie bij deze aandoening. Aandacht voor de werking en de bijwerking van die medicatie,
De interventies die een verzorgende kan of moet uitvoeren bij deze aandoening,
De gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager,
Tips om de zelfredzaamheid van de zorgvrager met deze aandoening te vergroten.
Pauze
Klinisch redeneren
Op bovenstaande afbeelding zie je de 7 stappen van het klinisch redeneren voor verzorgenden.
Lees de casus over mevrouw Flamingo door. Doorloop met jouw leerteam de 7 stappen van het klinisch redeneren en beantwoord de vragen bij de casus. Maak hierbij gebruik van de redeneerhulpmiddelen.
Verdeel de groep in een aantal subgroepen. Kies met de leden van de subgroep een casus uit de praktijk. Bespreek deze casus aan de hand van het stappenplan intervisie.
Psychiatrische medische aandoeningen kunnen problemen geven waar je als verzorgende aandacht aan moet besteden. Soms kun je zo'n probleem voorkomen, anders kun je met snel handelen verergering voorkomen.
Vandaag ga je je verdiepen in de volgende verstoringen bij sociale veroudering:
Mantelzorger onder druk
Ouderenmishandeling
Woon- en leefomgeving/ wijkgerichte preventie
Bekijk de informatie over het SOFA model. Vul het model in voor één van jouw eigen cliënten.
Maak de test die hoort bij lesdag vier eerst individueel. Je kunt kiezen uit een test met open vragen of een test met meerkeuze vragen. Als alle leden van jouw leerteam de test hebben afgerond, bespreek je de antwoorden in je team. De docent zal na de teambespreking ingaan op vragen die jullie hebben binnen het leerteam en een aantal antwoorden klassikaal bespreken.
Test je kennis: Cliënten met een psychiatrische aandoening Open vragen
Test je kennis: Cliënten met een psychiatrische aandoening Open vragen
0%
In deze test krijg je vragen over psychiatrische aandoeningen. De vragen zijn verdeeld over vier psychiatrische aandoeningen:
• Delier
• Depressie
• Psychose
• Ziekte van Korsakov
Algemene Informatie
Titel
Cliënten met een psychiatrische aandoening Open vragen
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Toets:Cliënten met een psychiatrische aandoening Meerkeuze vragen
Reflecteren
Vandaag rond je de module 'klinisch redeneren voor verzorgenden' af. Als voorbereiding op deze laatste lesdag heb je een reflectieverslag geschreven aan de hand van het reflectiemodel van Korthagen of de STARR methode. Gebruik dit reflectieverslag bij deze opdracht.
Kies uit de kaarten met vaardigheden:
- 3 kaarten met vaardigheden op het gebied van klinisch redeneren die je geleerd hebt en nu goed beheerst
- 3 kaarten met vaardigheden op het gebied van klinisch redeneren die je de komende tijd nog beter wilt leren
- trek per vaardigheid je eigen conclusies en maak een actieplan voor de vaardigheden die je beter wilt leren
Welke leerdoelen heb je behaald?
Aan welke leerdoelen ga je de komende periode verder werken?
Hoe ga je in de praktijk blijvend aan de slag met de kennis die in je in de module hebt opgedaan over klinisch redeneren?
Dit lesmateriaal is ontwikkeld door Wieteke de Roos-van Heun. Het is gratis beschikbaar voor docenten die bijscholing geven aan verzorgenden IG.
Op verzoek van zorginstellingen is ook een verkorte versie van deze module ontwikkeld: maken.wikiwijs.nl/130114
Hieronder staat een korte handleiding voor docenten.
Verdeel de groep in zogenaamde leerteams van, afhankelijk van de grootte van de gehele groep, 2 tot 5 personen. Met deze groepsleden werken de leerteams gedurende de gehele module samen.
Bij deze module wordt gewerkt aan het realiseren van drie algemene leerdoelen en drie persoonlijke leerdoelen. Elke lesdag is hetzelfde opgebouwd en draagt bij aan het bereiken van de leerdoelen.
De lesdag start met het verdiepen in verschillende somatische (lesdag 1 en 2) , psychogeriatrische (lesdag 3) of psychiatrische aandoeningen (lesdag 4). De studenten werken in de ochtend aan het maken van een presentatie over een aandoening. Om de aansluiting met de praktijk zo groot mogelijk te maken verdiept het leerteam zich bij voorkeur in een reële casus van minimaal één van de deelnemers van het team.
De presentaties worden gegeven aan de gehele groep waarna men kans heeft om verdiepende vragen te stellen en feedback te geven aan het presenterende leerteam.
De middag staat in het teken van klinisch redeneren. De studenten kunnen aan de hand van een casus oefenen met het klinisch redeneren. De middag wordt afgesloten met een diagnostische test over de aandoeningen die die dag aan bod zijn gekomen.
Bij deze module heeft de docent de rol van leercoach. De docent ondersteunt de studenten bij het leren en hun ontwikkeling. De docent geeft feedback en stimuleert tot reflecteren. Na het volgen van deze 4 daagse module kan de student zich zelfstandig verdiepen in relevante aandoeningen en de stappen van het klinisch redeneren toepassen.
Voorbeeld lesplan;
Lesplan module klinisch redeneren voor verzorgenden IG.
10.00 u - 10.15 u
Introductie door docent op thema lesdag
10.15 u - 11.30 u
Verdiepen in aandoeningen, werken aan presentaties in leerteams
11.30 u - 11.45 u
Koffiepauze
11.45 u - 12.30 u
Klassikaal geven van presentaties, vragen stellen en feedback geven
12.30 u - 13.00 u
Lunchpauze
13.00 u - 13.45 u
Werken in leerteams aan casus klinisch redeneren
13.45 u - 14.00 u
Klassikaal nabespreken casus klinisch redeneren
14.00 u - 14.15 u
Koffiepauze
14.15 u - 15.00 u
Werken aan opdracht over verstoringen
15.00 u - 15.30 u
Nabespreken opdracht verstoringen
15.30 u - 15.50 u
Diagnostische toets maken
15.50 u - 16.00 u
Afronden lesdag en bespreken voorbereiding volgende lesdag
Het arrangement Klinisch redeneren voor verzorgenden is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
Wieteke de Roos-van Heun
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2024-04-29 15:15:58
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Dit lesmateriaal is ontwikkeld door Wieteke de Roos. Het is gratis beschikbaar voor docenten die bijscholing geven aan verzorgenden IG.
Bronnen:
Apotheek. (2018, april 30). Opgehaald van www.apotheek.nl
Cingel, C. v. (2014). Klinisch redeneren. Methodiek voor professioneel handelen door verpleegkundige en (ver)zorgende beroepsbeoefenaars. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Hoogveld, B., Janssen-Noordman, A., & Merriënboer, J. v. (2017). Innovatief onderwijs ontwerpen. De ontwerpprincipes van het 4CID model. Groningen / Houten: Noordhoff.
Patiëntenvereniging. (2018, April 30). Opgehaald van https://patientenvereniging.startpagina.nl/
Thuisarts. (2018, april 30). Opgehaald van www.thuisarts.nl
Beeldmateriaal:
www.unsplash.nl
www.freeimages.nl
www.pexels.com
Auteur stappenplan klinisch redeneren, cases en toetsen:
Wieteke van Heun -de Roos
Aanvullende informatie over dit lesmateriaal
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
4 daagse module klinisch redeneren voor verzorgenden.
Leerniveau
MBO, Niveau 3: Vakopleiding;
Volwasseneneducatie, Niveau 3;
Eindgebruiker
leraar
Moeilijkheidsgraad
gemiddeld
Studiebelasting
24 uur en 0 minuten
Trefwoorden
de roos l&d, klinisch redeneren, klinisch redeneren voor verzorgenden ig, verzorgende ig, vig, wieteke de roos
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
Oefeningen en toetsen
Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Open vragen
Cliënten met een laag complexe somatische aandoening Meer Keuze
Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Open vragen
Cliënten met een midden complexe somatische aandoening Meerkeuze vragen
Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Open vragen
Cliënten met een psychogeriatrische aandoening Meerkeuze vragen
Cliënten met een psychiatrische aandoening Open vragen
Cliënten met een psychiatrische aandoening Meerkeuze vragen
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat
alle
informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen
punten,
etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
Reflectiemodel van Korthagen.docx
