Inleiding
Beste leerlingen,
Met dit project "Toekomst" ga je aan de slag in een groep van 3 of 4 leerlingen.
Het eindproduct wordt een digitale krant of een digitaal tijdschrift. Je maakt deze opdracht in een door jullie zelf gekozen programma (denk aan word-sjablonen , editprogramma's of andere (gratis) online varianten).
Alle vakken die meedoen met dit project worden in deze digitale krant/tijdschrift door jullie verwerkt.
Criteria:
1) De voorpagina moet een goed toekomstbeeld schetsen van hoe jullie je eigen toekomst en
in breder perspectief de toekomst van de hele samenleving zien. Kortom: hoe jouw toekomst en die van de
hele samenleving/ leefomgeving eruit ziet
2) De krant / het tijdschrift moet een naam hebben en de datum moet vermeld worden
3) Ieder vak een eigen artikel met titel en auteur (leerling naam)
4) Zorg voor voldoende afwisseling binnen de verschillende artikelen: opbouw, soort artikel, kleuren, foto’s etc….
5) Zorg voor goed leesbare lettertypes en lettergrootte
6) Zorg voor juist taalgebruik en correcte zinsopbouw
7) Inleveren doen jullie door de link van het eindproduct in je portfolio te zetten
Planning
In het eerste document kun je zien hoeveel weken je aan het project kunt werken en wanneer je het moet inleveren.
In het tweede document staat een voorbeeld van een planning. Dit voorbeeld kun je gebruiken met je groep.
Samenwerken en Rollen
Verdeel deze vier rollen in je groep:
Voorzitter
- Neemt de leiding bij de voor- en nabespreking.
- Neemt de beslissing bij een discussie door naar alle argumenten te luisteren.
Vragensteller
- Stelt vragen namens de groep aan de docent. Stelt de vraag pas als niemand uit de groep het antwoord weet.
- Informeert bij andere groepen.
Planner
- Maakt een gedeelde map aan.
- Maakt met de groep een planning. Houdt bij wat gedaan is en wanneer de deadlines zijn.
- Houdt in de planning bij of iedereen zijn taak uitvoert.
Presentator
- Presenteert tussendoor of bij het eindproduct.
Vakken
Nederlands
|
Opdrachtomschrijving
|
|
|
Leerdoel(en)
|
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
|
|
Beoordelingscriteria:
|
|
Frans
|
Opdrachtomschrijving
|
L'avenir
|
|
Leerdoel(en)
|
Je kunt de futur proche en de futur simple gebruiken in een opstel over je toekomst.
|
|
Instructie:
|
Nadat we de futur simple hebben besproken ga je een opstel schrijven over je eigen toekomst.
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Je levert een opstel in op A4 formaat, eventueel aangevuld met passende illustraties.
Je opstel telt tussen de 60 en de 100 woorden en is geschreven in het Frans.
In de krant komt een korte samenvatting.
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
Schrijven in het Frans in de toekomende tijd.
|
|
Beoordelingscriteria:
|
- Is er goed gebruik gemaakt van de futur?
- Is het opstel geschreven vanuit het Frans dat je tot nu toe hebt geleerd?
- Is er goed gebruik gemaakt van een woordenboek? Dus niet van google vertalen.
- is het aantal woorden geteld en genoteerd?
|
Duits
|
Opdrachtomschrijving
|
|
|
Leerdoel(en)
|
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
|
|
Beoordelingscriteria:
|
|
Engels
|
Assignment describtion
|
You are going to explore the dystopian literature.
|
|
Leerdoel(en)
|
- what is dystopian literature?
- how to write a review?
- read dystopian literature and discuss in a group
- what are the characteristics of dystopian literature?
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
A review as part of your newspaper (300-400 words)
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
- basisvaardigheden
- samenwerken
- creativiteit
|
|
Beoordelingscriteria:
|
- each member of the group writes a review (300-400 words)
- each member of the group participates in a group discussion
- each member works on one film poster and write a short describtion of their film
|
https://owlcation.com/humanities/Dystopian-Short-Stories
http://prezi.com/ixrnzojjcuyp/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/mlriubr-n_nz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Geschiedenis
|
Opdrachtomschrijving
|
Je schrijft een artikel over de veranderende oorlogsvoering. Je behandelt het verleden (Eerste Wereldoorlog) - heden - toekomst.
|
|
Leerdoelen
|
- Je leert welk verband er is tussen de Industriële Revolutie en de manier van oorlog voeren in de WOI.
- Je weet waarom de WOI en moderne oorlog was.
- Je leert een hypothese te formuleren.
- Je geeft feedback aan groepsgenoten en je past ontvangen feedback toe.
- Oefen met bronvermeldingen.
|
|
Instructie:
|
- Kies een klein onderwerp over de Eerste Wereldoorlog.
- Onderzoek hoe het zat met je onderwerp tijdens WOI. Gebruik historische begrippen uit het boek. Je kunt ook deze sites gebruiken: https://isgeschiedenis.nl/ https://historiek.net/.
- Orienteer je op de huidige manier van oorlogvoeren door middel van nieuwsberichten, bijvoorbeeld NOS.nl zoekwoord ''oorlog''. Of deze site: https://www.defensie.nl/.
- Stel een hypothese (stelling/ voorspelling) op over de manier van oorlog voeren in de toekomst op basis van veranderingen in het verleden en nieuwsberichten in het heden.
- Je artikel is een lopend verhaal.
- Schrijf één of meer bronvermeldingen (zie document bronvermelding helemaal onderaan) bij een feit. Schrijf een voetnoot (Word - verwijzingen - voetnoot) bij de alinea waar de bron bij hoort. Geef aan het einde van het artikel een overzicht van alle bronnen op alfabetische volgorde.
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Het artikel bevat:
- passende titel
- 400-700 woorden
- ten minste 3 historische begrippen juist gebruikt (dikgedrukt)
- ten minste 1 juiste bronvermelding
- Kies met de groep 1 artikel en plaats in de krant.
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
Schrijven en kritisch denken.
|
|
Beoordelingscriteria:
|
- passende titel
- 400-700 woorden
- lopend verhaal met goede zinnen
- ten minste 3 historische begrippen juist gebruikt en dikgedrukt
- beschrijving het onderwerp in het verleden - heden - toekomst
- een logische hypothese
- juiste bronvermelding
- artikel is op tijd ingeleverd en er staat per groep 1 artikel in de krant
|
Aardrijkskunde
Wiskunde
|
Opdrachtomschrijving
|
Schrijf een artikel waarin je twee beroepen/vakgebieden van de toekomst aan de orde brengt waarin het vak wiskunde noodzakelijk is. Geef duidelijk aan in het artikel waar het vak wiskunde nodig is.
|
|
Leerdoel(en)
|
- Je krijgt inzicht in de toepasbaarheid van het vak wiskunde
- Je krijgt enigszins overzicht in beroepen waarbij wiskunde van belang is
- Je krijgt een beeld van verschillende soorten beroepen
- Je krijgt meer zicht op jouw toekomstbeeld
|
|
Instructie:
|
Werk in een groepje van drie of vier leerlingen de opdracht uit. Je mag de informatie halen uit zelf gekozen bronnen (kranten, documentaires, studiegidsen, enz).
Het eindproduct moet kort en overzichtelijk zijn en tussen de 300 en 400 woorden bevatten
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Twee vakgebieden/beroepen, verband met beide vakgebieden/beroepen met vak wiskunde, jouw eigen toekomstbeeld en een korte bronvermelding.
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
- Creativiteit
- Samenwerking
|
|
Beoordelingscriteria:
|
- Het artikel moet goed leesbaar zijn, een opbouw hebben, geen spellingsfouten bevatten.
- De kern moet de verbinding aangeven tussen het vak wiskunde en de vakgebieden/beroepen.
- Het aantal woorden moet tussen de 300 en 400 woorden liggen.
- Er moet minimaal een bron vermeld worden.
- Op de krantenpagina moeten de namen van de groepsleden vermeld worden.
|
Economie
|
Opdrachtomschrijving
|
Begroting huishouden in 2028
|
|
Leerdoel(en)
|
- De leerling heeft inzicht in de verschillende inkomsten en uitgaven van een huishouden
- De leerling kan een begroting maken
- De leerling kan gegevens zodanig bewerken dat je een cirkeldiagram ervan kan maken.
- De leerling kan rekenen met procenten
- De leerling kan resultaten overzichtelijk verwerken in een tabel
- De leerlingen kan een cirkeldiagram maken
|
|
Instructie:
|
Hoi allemaal, welkom in klas 3!
Dit schooljaar maken jullie kennis met het vak economie. De instructie over de opdracht geef ik je in de eerste les. Daarna zet ik de instructie op wikiwijs en kun je die nog eens rustig terug lezen :)
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Begroting 2028 + cirkeldiagram
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
- Dititale vaardigheden: vormgeving
- Basisvaardigheden: rekenen
|
|
Beoordelingscriteria:
|
De begroting van 2028
- De begroting heeft een titel
- De resultaten zijn overzichtelijk weergegeven
- De uitgaven zijn juist onderverdeeld in:
- vaste lasten
- Huishoudelijke uitgaven
- reserveringen
- De begroting is sluitend
- De bedragen per maand zijn juist
Cirkeldiagram van de uitgaven van de begroting
- diagram bevat een titel
- Vormgeving zorgt voor duidelijkheid
- legenda is bijgevoegd
- de absolute bedragen staan in de cirkeldiagram weergegeven
Toelichting
- Beschrijving van hoe je aan de inkomsten en uitgaven komt
- De schattingen van de bedragen zijn realistisch
- Berekeningen (procent rekenen)
- De bedragen zijn op een goede manier omgerekend van week naar maand
|
Biologie
|
Opdrachtomschrijving
|
De mens in de toekomst
|
|
Leerdoel(en)
|
Het kunnen toepassen van de geleerde begrippen van hoofdstuk 9 uit het boek
Het kunnen nadenken over de invloed van de veranderende omstandigheden in de toekomst op het menselijk lichaam.
Het kunnen nadenken over de keuze om een andere planeet te koloniseren en welke gevolgen dit heeft voor het menselijk lichaam.
|
|
Instructie:
|
Je gaat een artikel schrijven over de mens in de toekomst. De wereld verandert (denk aan temperatuur (hitte/ijstijd), voedselproblemen, ziekten, vulkanisme, etc.) en de mens probeert zich in deze wereld te handhaven. De veranderende omgeving heeft invloed op de anatomie van de mens. Bedenk welke veranderingen het menselijk lichaam ondergaat bij de beschreven (realistische) veranderingen van de wereld. Daarnaast kan het ook zo zijn dat de mens de planeet aarde niet als enige thuisbasis heeft. Misschien is er al een tijdje kolonisatie mogelijk op bijvoorbeeld Mars. De omstandigheden zullen daar ook invloed hebben op het menselijk lichaam. Probeer deze te beschrijven.
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Een krantenartikel over de verre toekomst, toegespitst op de veranderende wereld met veranderen omstandigheden. Welke veranderingen/aanpassingen zullen we hierdoor terug zien in de anatomie van het menselijk lichaam. Focus op één (misschien twee) veranderingen.
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
- Creativiteit
|
|
Beoordelingscriteria:
|
- Realiteit
- Creativisme
- Opmaak en afwerking
|
Natuurkunde
|
Opdrachtomschrijving
|
|
|
Leerdoel(en)
|
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
|
|
Beoordelingscriteria:
|
|
Scheikunde
Opdracht: Drinken we straks rioolwater?!
|
Opdrachtomschrijving
|
De afgelopen zomer heeft nog maar eens duidelijk gemaakt dat ook wij, in ons waterrijke landje, er niet zomaar van uit mogen gaan dat er onbeperkt water uit onze kranen komt. De verwachting is dat door de klimaatverandering deze waterschaarste in Nederland een groter probleem wordt. Zowel de winning van grondwater als van oppervlaktewater als bron voor drinkwater kunnen onder druk komen te staan. Waterschaarste in Nederland is dus geen ondenkbaar toekomstscenario.
Per jaar wordt er in Nederland 1250 miljoen kubieke meter (m3) drinkwater gemaakt. 60% van dit drinkwater komt uit de bodem (grondwater) de rest wordt gewonnen uit oppervlaktewater (IJsselmeer en rivieren). In rioolwaterzuiveringen wordt er zo’n 2 miljard m3 rioolwater zover gezuiverd dat het op het oppervlaktewater kan worden geloosd.
De installaties van de drinkwaterproductie en de rioolwaterzuivering hebben nu nog niets met elkaar te maken, maar misschien ligt daar wel de oplossing voor het toekomstscenario waarin er waterschaarste is in Nederland.
Jullie gaan een (populair wetenschappelijk) artikel schrijven over de productie van drinkwater uit rioolwater. Welke aanpassingen zijn er nodig aan een rioolwaterzuiveringsinstallatie, zodat er in plaats van gezuiverd water dat geloosd kan worden op het oppervlaktewater, drinkwater uit zo’n installatie komt. Er zou hiermee een kringloop ontstaan.
|
|
Leerdoel(en)
|
Het kunnen toepassen van de theorie uit paragraaf 1.1 t/m 1.4 uit Chemie in een nieuwe situatie.
Het kunnen aanpakken van een complex probleem door deze stapsgewijs te analyseren.
Het kunnen toepassen van de ontwerpcyclus
|
|
Instructie:
|
Maak een analyse van de scheikundige opbouw van een waterzuiveringsinstallatie en van een installatie voor drinkwaterproductie.
analyseer wat het verschil is tussen water dat uit een rioolwaterzuivering komt en ons drinkwater en gebruik deze analyse om aanpassingen te bedenken van de waterzuiveringsinstallatie. Gebruik hierbij (onderdelen) van de ontwerpcyclus.
Gebruik de analyses om een populair wetenschappelijke artikel te schrijven (400-600 woorden) dat een doorlopend verhaal is waarin de lezer duidelijk wordt gemaakt hoe rioolwaterzuivering en drinkwaterproductie op dit moment plaatsvindt en hoe aanpassingen ervoor kunnen zorgen dat er een kringloop ontstaat waarin rioolwater weer drinkwater wordt.
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Een inleiding waarin jullie duidelijk maken wat het probleem is dat jullie willen aanpakken.
Een infographic waarin de lezer kan zien hoe een typische rioolwaterzuivering en een drinkwaterproductie opgebouwd is vanuit een scheikundig oogpunt.
Een onderbouwde beschrijving van de aanpassingen die er nodig zijn om de rioolwaterzuivering te veranderen in een zuivering waarbij er drinkwater wordt geproduceerd. Hierbij staat ook weer de scheikundige achtergrond centraal.
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
Nader met elkaar te bepalen.
|
|
Beoordelingscriteria:
|
Chemische inhoud.
Inhoudelijke opbouw van het artikel.
Innovatie en creativiteit.
Verwerken van gegevens in een infographic.
|
Beeldende Vorming
|
Opdrachtomschrijving
|
|
|
Leerdoel(en)
|
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
|
|
Beoordelingscriteria:
|
|
Levensbeschouwing
|
Opdrachtomschrijving
|
|
|
Leerdoel(en)
|
|
|
Instructie:
|
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
|
|
Beoordelingscriteria:
|
|
Lichamelijke opvoeding
|
Opdrachtomschrijving
|
Jullie gaan een onderzoek doen in je eigen leefomgeving naar de verandering van het sportgedrag van mensen naarmate zij ouder worden. (denk aan jeugd, 20+, 30+ etc.) De gegevens van het onderzoek gaan jullie verwerken in een artikel op de voorpagina van de digitale krant. Het artikel moet eindigen met een persoonlijke conclusie van jullie onderzoek.
|
|
Leerdoel(en)
|
1) Inzicht krijgen in de veranderende sportbehoeften van mensen naarmate zij ouder worden.
2) Leren hoe je onderzoek doet.
3) Leren verwerken van onderzoeksgegevens in een artikel.
4) Leren formuleren van een conclusie.
|
|
Instructie:
|
A) Jullie gaan onderzoek doen binnen de leefomgeving (familie, vrienden, buurtgenoten) van één groepsgenoot. De mensen die je onderzoekt zijn minimaal 20 jaar of ouder. Het onderzoek met bij minimaal 20 personen worden afgenomen. (Deze gegevens hoeven niet in het artikel te komen maar moet je wel inleveren bij je gymdocent)
Wat gaan jullie onderzoeken:
1) Doe je nu aan sport?
- Zo ja, wat, waarom, wanneer, hoevaak?
- Zo nee, waarom niet. Zou je dit willen veranderen? Waarom?
2) Heb je voor je 20e gesport?
- Zo ja, wat, waarom, wanneer, hoevaak?
- Zo nee, waarom niet?
B) Nu gaan jullie je onderzoeksgegevens (verkregen uit opdracht A) verwerken in een artikel:
- Toon duidelijk het verschil in sportgedrag van de onderzochte mensen van voor
hun 20e en na hun 20e levensjaar.
- Formuleer een duidelijke conclusie over bovenstaande onderzoeksgegevens.
- Formuleer een duidelijke mening over je eindconclusie.
|
|
Wat moet er in het eindproduct:
|
Het artikel bevat:
1) de onderzoeksgegevens
- bij wie hebben jullie onderzoek gedaan
- wat hebben jullie onderzocht
- waar hebben jullie het onderzoek uitgevoerd
- wanneer heeft het onderzoek plaatsgevonden
- hoe hebben jullie het onderzoek uitgevoerd
- welke hulpmiddelen hebben jullie gebruikt voor het onderzoek
2) de eindconclusie
- wat is jullie eindconclusie met betrekking tot het onderzoek en wat is jullie
persoonlijke mening hierover
|
|
Welke vaardigheden worden beoordeeld bij dit vak:
|
- Onderzoeksvaardigheden: gericht zoeken, informatie verwerken en beoordelen.
- Creatitviteit: ontwerpproces en eindproduct.
|
|
Beoordelingscriteria:
|
1) Inleveren van alle testgegevens waaruit je een gedegen conclusie hebt getrokken (zie kopje instructie opdracht A)
2) Formulering van de eindconclusie moet overeen komen met de testgegevens.
3) Formulering van de eigen mening over de eindconclusie moet duidelijk onderbouwt en goed omschreven zijn.
4) De vormgeving van het artikel moet er duidelijk en origineel uitzien.
|
Loopbaan Orientatie (LOB)
Groepsindeling
Bronnen
Afbeeldingen
Hieronder afbeeldingen plaatsen
Websites
Documenten
Beoordeling
Jaarplanner klas 1, 2 en 3
