Introductie
Je begint aan een nieuwe opleiding. Je zit in een klas met nieuwe klasgenoten. Waar ben je aan begonnen?
Het thema van de eerste periode is IK. Want alles in het beroep – en dus ook in de opleiding – draait om wie jij bent als MzVz'er. Je hebt geen gereedschapskist bij je, je bent je eigen gereedschap. Wie ben jij eigenlijk? En wie zijn je klasgenoten?
In de tweede periode starten we met een kennismaking met het beroep, het werkveld, de werkzaamheden, de eisen die gesteld worden aan een MzVz-er. Jullie gaan onderzoeken wie jullie doelgroep is en wat jullie doelgroep nodig heeft om gezond en gelukkig oud te worden.
In de derde periode ga je personen die nog niet in aanmerking komen voor professionele zorg, maar wel geholpen zijn met wat extra ondersteuning, begeleiden bij activiteiten. Het is de bedoeling dat je voor een wat langere tijd een relatie aangaat en betekenisvol bent. Je wordt dus voor een tijd 'buddy' van een hulpvrager.
In de laatste periode gaan we aan de slag met het thema begeleiden bij afscheid nemen. In je stage krijg je te maken met mensen die overlijden en ga je mensen begeleiden die te maken hebben met verlieservaringen. Hierbij kun je denken aan verlies van gezonheid, verlies van woonplek, verlies van een partner enz. Het is belangrijk om hier als MzVz'er goed mee om te kunnen gaan.
STAPPEN
Stap 1: Gezamenlijke leervragen
Onderzoek naar hele goede, beroepsinhoudelijke leervragen
De opbrengst van stap 1 is 5 ongelofelijke goede leervragen, authentiek voor beroep, maatschappij en/of opleiding, die aan het eind van de periode beantwoord moeten worden door de student.
Een belangrijk kenmerk van de leervragen is dat er geen eenduidig antwoord op te geven is. Er zijn altijd meerdere perspectieven op de vraag denkbaar. De student verzamelt en ordent informatie, komt tot een afweging en maakt een beargumenteerde keuze voor een visie, inzicht, oplossing of toepassing
Stap 2: Persoonlijke leervragen
Persoonlijke leervragen
Iedere student formuleert, n.a.v. de brainstormsessie, een of meerdere persoonlijke leervragen waarmee de student zelf (individueel, in een groep, in de stage of privé) aan de slag wil gaan. Deze leervragen kunnen te maken hebben met zelfbeeld, opleidingsbeeld, beroepsbeeld, beroepsinhoud, etc en hebben een onderzoekend karakter.
Stap 3: Bronnen en leeractiviteiten
Leeractiviteiten
Er is aanbod en ruimte voor onderwijsleeractiviteiten, experimenteren en ervaren binnen authentieke projecten; met en van elkaar leren. Trainingen, workshops, lessen, begeleidingsactiviteiten kunnen allemaal onderdeel zijn van stap 3
|
Bronnen voor de PIT’s:
-
- Waar kan je gaan werken
- Wat moet je daarvoor kunnen
- Baankansen / mogelijkheden
- Wat staat er in een vacature
- Werkzaamheden/ taken
- Dagindeling
- Collega’s
- Leefstijl
- Werken aan je toekomst
- Kolb – leerstijlen
- Johari-venster
- Kernkwaliteiten en kwadranten (praktisch)
- Kernkwaliteiten (spel)
|
|
Materialen:
- Blik op talent (spel)
- Interview (WVO)
|
Stap 4: Producten
Opleveren van de leeropbrengsten en -producten
De leeropbrengsten en/of producten worden opgeleverd. Er zijn passende (betrouwbaar en valide) toetsen ontwikkeld om antwoord te geven op de gezamenlijke leervragen.
Studenten presenteren op hun eigen wijze de leeropbrengsten op de individuele leervragen; wat heeft het je opgeleverd, wat heb je geleerd en wat kunnen wij er van leren?
Stap 5: Waardering
Waarderen en reflectie
Er wordt kritisch gekeken naar de bereikte resultaten. Successen worden gewaardeerd, gevierd en verzilverd. Welke factoren droegen bij aan het succes? Voor wat niet goed ging worden verbeteringen voorgesteld.
Planning
Periode 1: Ik
Oriënteren op onderdelen uit werkprocessen :
B1-K1-W4: Biedt persoonlijke verzorging
B1-K1-W2: Ondersteunt de cliënt bij persoonlijke verzorging
B1-K1-W6: Begeleidt een zorgvrager
|
Les
|
Onderwerp
|
informatie/instructie
|
Zelfstandige werkuren
|
|
1
|
Stap 1:
Uitleg Pit, maken gezamenlijke leervragen
Stap 2:
Maken individuele leervragen
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 1
Kennismaking
Opdracht 2
Wie ben ik collage.
Boek: De maatschappij dat ben jij, hoofdstuk 2.1 opdracht 1, 2 en 3.
|
Afmaken 'wie ben ik'.
Maak een groepsfoto met de hele klas die typerend is voor de stad Groningen.
Maak je 'wie ben ik' collage af en verwerk hierin 3 individuele foto’s van jezelf die iets zeggen over jou.
|
|
2
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 3
Wie ben ik presenteren
Opdracht 4
Kwaliteitenspel + evaluatie
Opdracht 5
Stamboom
|
Stamboom
Maak een stamboom.
|
|
3
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 6
Presenteren stamboom
Opdracht 7
Quote maken
|
Handleiding 'ik': Boek: de maatschappij dat ben jij, hoofdstuk 3.2 opdracht 16 (blz 87)
Quote afmaken
|
|
4
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 8
Presenteer quote en ik handleiding
Opdracht 9
Boek: De maatschappij dat ben jij, hoofdstuk 2.2 opdracht 10, 11, 13.
|
Opdracht:
Rolmodel
|
|
5
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Uitleg leerstijlen
Opdracht 11:
Leerstijlentest
Opdracht 12:
Teamwork! Cup stack
|
Opdracht:
Verslag leerstijlen
|
|
6
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 13:
Junglespel
Opdracht 14:
Positie op de boot
|
Opdracht:
Maak een reflectieverslag
|
|
7
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen
|
Opdracht 15:
Placemet sociale vaardigheden
Opdracht 16:
Maken 'mijn visionboard'.
Boek: Werken aan je toekomst, hoofdstuk 3.2, opdracht 2.
|
Opdracht:
Afmaken opdracht 'mijn visionboard'.
Opdracht:
Woordwolk
Opdracht:
Alle opdrachten PIT 1 verzamelen in een map ter voorbereiding van de presentatie van PIT 1.
|
|
8
|
Stap 4:
Producten
De leeropbrengsten en/of producten worden opgeleverd. Studenten presenteren op hun eigen wijze de leeropbrengsten op de individuele leervragen.
Stap 5:
Waarderen en reflectie
Er wordt kritisch gekeken naar de bereikte resultaten. Successen worden gewaardeerd, gevierd en verzilverd. Welke factoren droegen bij aan het succes? Voor wat niet goed ging worden verbeteringen voorgesteld.
|
Presentaties PIT 1: 'Wie ben ik'.
Je geeft een presentatie van alle opdrachten die je voor PIT 1 hebt gemaakt
|
|
Periode 2: Gezond opgroeien en ouder worden
Oriënteren op onderdelen uit werkprocessen :
B1-K1-W4: Biedt persoonlijke verzorging
B1-K1-W2: Ondersteunt de cliënt bij persoonlijke verzorging
B1-K1-W6: Begeleidt een zorgvrager
|
Les
|
Onderwerp
|
Informatie/instructie
|
Opdrachten/vaardigheden
|
|
1
|
Centrale Leervragen:
Wat heeft mijn doelgroep nodig om gezond en gelukkig ouder te worden?
Welke activiteiten passen bij mijn doelgroep en waarom?
Stap 1:
Maken gezamenlijke leervragen periode 2
Stap 2:
Maken individuele leervragen
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Uitleg van Scrum
|
Opdracht 1:
Bedenken van deelvragen bij de centrale leervraag
Opdracht 2:
Invullen kwaliteitenkaart +teams vormen
ZW-Opdracht:
Gezonde levensstijl
|
|
2
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Uitleg DOD/DOF
Uitleg verwenmiddag
|
Opdracht 1:
DOD/DOF met scrumgroep maken
Opdracht 2:
De verwenmiddag voorbereiden
Zw-opdracht:
voorbereiden van een workshop
|
|
3
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Workshops geven aan elkaar
|
Opdracht 1:
Checken materiaal verwenmiddag + aanvullen
Zw-opdracht:
Flyer maken voor verwenmiddag
|
|
4
|
Verwenmiddag
|
Verwenmiddag
|
Verwenmiddag
|
|
5
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Uitleg Scrum
Uitleg draaiboek activiteit
Sprint 1: doelgroep gezocht en gevonden
|
Opdracht 1:
Nabespreken en evalueren verwenmiddag
Opdracht 2:
Invullen scrumboard + opdrachten maken
Zw-opdracht:
Afnemen + uitwerken interviews
|
|
6
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Draaiboek activiteit
Sprint 2: activiteit bedenken en uitschrijven in een draaiboek
|
Opdracht 1:
Aanleveren sprint 1
Opdracht 2:
Activiteit uitwerken in draaiboek
Zw-opdracht:
Sprint 2 afmaken
|
|
7
|
Stap 3:
Leeractiviteiten, Informeren en keuzes maken. Onderzoek doen en beantwoorden van persoonlijke en centrale leervragen.
|
Draaiboek activiteit
Sprint 3: presentatie voorbereiden + aankondiging activiteit
|
Opdracht 1:
Maken aankondiging
Opdracht 2:
Maken presentatie
|
|
8
|
Stap 4:
Opleveren en presenteren van de producten en leeropbrengsten
Stap 5:
Waarderen en reflecteren
|
|
Presentaties draaiboeken
Evalueren en reflecteren PIT2
|
Periode 3: Werkveldoriëntatie
In periode 3/4 ga je ongeveer 40 uur aan de slag met werkveldorientatie.
Tijdens dit project ga je personen die (nog) niet in aanmerking komen voor professionele zorg, maar wel geholpen zijn met wat extra ondersteuning, begeleiden bij activiteiten. Het is de bedoeling dat je voor een wat langere tijd een relatie aangaat en betekenisvol bent, zodat de zelfredzaamheid en het welbevinden worden vergroot. Je wordt dus voor een tijd buddy van een hulpvrager. Zo draag jij je steentje bij aan de ‘’participatiesamenleving’’, waarin we van elkaar verwachten zoveel mogelijk zelf of met steun van mensen in de directe omgeving ons leven vorm te geven, voordat professionals dit gaan overnemen.
Oriënteren op onderdelen uit werkprocessen:
B1-K1-W1: Ondersteunt bij het voeren van de regie bij wonen en huishouden
B1-K1-W3: Ondersteunt de client bij wonen en huishouden
B1-K1-W8: Reageert op onvoorziene en crisissituaties
B1-K1-W5: Reageert op onvoorziene en crisissituaties
B1-K2-W2: Werkt samen met andere beroepsgroepen in de zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Informatie/instructie
|
Opdrachten
|
|
1
|
Werkveldorientatie
|
Uitleg over Werkveldorientatie
Uitleg over Blogger
|
Aanmaken van een Blogger account
|
|
2 t/m 7
|
Werkveldorientatie
|
Uitvoeren van het Werkveldorientatie
|
Elke week je Blogger (digitale dagboek) bijwerken
|
|
8
|
Werkveldorientatie
|
Terugkommiddag
|
Iedereen geeft een korte pitch over zijn gevonden maatje
|
Periode 4: Afscheid
Periode 5: Steps to my future en exameneenheid B
Periode 6: project ruimte voor mij
Periode 7: Exameneenheid C
Periode 8: Exameneenheid E
Informatie werkveldoriëntatie
