Jullie gaan in duo’s leren hoe het precies zit met onze organen. Vanaf nu zijn jullie onderszoekende dokters, die uiteindelijk aan hun publiek gaan vertellen en laten zien wat jullie allemaal weten. Jullie doen dus samen een onderzoekje en jullie presenteren uiteindelijk jullie favoriete orgaan aan de rest van de klas.
Doelen
Jullie doelen bij deze webquest zijn:
Je leert bijvoorbeeld wat organen zijn, welke organen we hebben en welke functie ze hebben;
Je leert allerlei handige weetjes zoals: wat is ons grootste orgaan? En hebben we eigenlijk een belangrijkste orgaan in ons lichaam?;
Je leert hoe je jouw organen gezond en vitaal kunt houden;
Je leert een presentatie ontwerpen en presenteren aan de hand van een beoordelingsschema;
Je leert samenwerken met een andere leerling.
Tip: Verdeel de samenwerking dusdanig dat jullie allebei die onderdelen voor je rekening nemen waar je goed in bent!
Introductie
Dompel jezelf even onder in de wereld van organen en bekijk deze filmpjes.
Maak een woordweb op A3 papier; gebruik (steek)woorden en beelden (afbeeldingen, tekeningen, grafieken etc.) waaruit duidelijk wordt wat je beginsituatie is. Je mag uiteraard de computer en printer (met mate!) gebruiken.
Opdracht 2
Wil je meer weten over organen, zodat je de vragen kan beantwoorden? Dan kun je de volgende bronnen raadplegen:
In deze afsluitende opdracht maak je een korte presentatie in powerpoint of Prezi.
Check bij verwerking de punten waaraan jouw presentatie moet voldoen.
Je presentatie voldoet sowieso aan de volgende eisen:
Stap 1: Presenteer jouw onderwerp: naam van orgaan en plaatje of filmpje
Stap 2: Introductie: vertel iedereen waarover jouw presentatie gaat en waarom je voor dit onderwerp gekozen hebt.
Stap 3: Kern: vertel in een logische volgorde de volgende dingen: de functie(s) van jouw orgaan, de samenwerkingsstelsel(s), waarom het orgaan belangrijk is in het lichaam en eventueel andere informatie die jij belangrijk genoeg vindt om te vertellen. Plaatjes moeten erbij. Filmpje mag ook.
Stap 4: Samenvatten: vat in het kort samen wat je hebt verteld
Stap 5: Reflecteer op je eigen leerproces: wat heb je geleerd? Wat ging goed? Wat kon beter?
Stap 6: Sluit af: check of er vragen zijn of stel zelf vragen aan je publiek
Infobronnen
Hoe je een goede presentatie kan houden? Dat lees je hier.
De beoordeling van je eigen leerproces gebeurt door middel van jullie presentatie. De presentatie is eigenlijk een samenvatting van wat je geleerd hebt.
Ook kijkt de leerkracht de opdrachten die je gemaakt hebt door. Je hebt je eigen fouten als het goed is zelf al verbeterd met behulp van de antwoordbladen.
Tijdens je presentatie kijkt de leerkracht naar het volgende:
Onvoldoende
Voldoende
Goed
De presentatie voldoet aan het stappenplan (stap 1 t/m 6)
Stap 1: het onderwerp in duidelijk en wordt helder gepresenteerd aan de klas
Stap 2: de introductie zorgt ervoor dat iedereen precies weet waar de presentatie over gaat
Stap 3: het wordt helder wat de functie(s) van van het orgaan zijn, de samenwerkingsstelsel(s), waarom het orgaan belangrijk is in het lichaam.
Het plaatje of het filmpje is duidelijk en helpt de presentatie beter te worden.
Stap 4: de inhoud wordt goed samengevat: kort maar krachtig.
Stap 5: reflectie is compleet: wat heb je geleerd? Wat ging goed? Wat kon beter?
Stap 6: het publiek wordt bij de presentatie betrokken en de presentator beantwoordt vragen of stelt vragen aan het publiek
Afsluiting
Geef elkaar een welverdiend schouderklopje!
Jullie hebben een mooi leerproces doorlopen door middel van deze webquest. Allerlei vaardigheden kwamen aan bod: samenwerken, onderzoeken, uitwerken, presenteren en reflecteren.
Evalueer op je eigen leerproces (individueel) en schrijf in een half a4’tje wat je geleerd hebt van het doorlopen van deze webquest en wissel jouw ervaring uit met een klasgenoot.
Leerkracht
Doelgroep van deze webquest: groep 6,7,8
Het doel van deze webquest is dat leerlingen zelfstandig op onderzoek uitgaan, op die manier werken ze vanuit hun eigen onderzoekende houding. De leerkracht coacht en begeleidt hierin, maar stuurt verder niet.
SLO Doelen Nederlands
MONDELING ONDERWIJS - kerndoel 2 – leerlijn groep 7&8
De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.
spreekdoelen hebben vooral betrekking op informeren, instrueren, overtuigen en overhalen, in informele en formelere situaties
bij het spreken worden zowel eenvoudige als complexe cognitieve taalfuncties gebruikt; ze zijn niet contextafhankelijk: ze kunnen ook betrekking hebben op omgeving, verleden en toekomst die ver is
het inzetten van spreekstrategieën wordt aangemoedigd door de leraar en waar nodig door hem begeleid. Accent ligt op het oriënteren op inhoud, doel en publiek, plannen (informatie verzamelen, selecteren en ordenen), reflecteren (vooral op doel, functie en inhoud)
accent ligt op oriënteren op inhoud, doel en publiek, plannen en reflecteren (op doel, inhoud, functie en vorm)
SCHRIFTELIJK ONDERWIJS – Kerndoel 4 – leerlijn groep 7&8
De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen.
informatieve en instructieve (en betogende) teksten in boeken, tijdschriften kranten, folders en op internet
naslagwerken, waaronder in ieder geval een woordenboek, encyclopedie, telefoonboek, internet
Leesdoelen hebben betrekking op informatie verwerven en geïnstrueerd worden
inzetten van technieken en strategieën voor informatieverwerving, waar nodig onder begeleiding van de leraar
bij informatieverwerving ook aandacht voor: betekenis en functie van verschillende informatiebronnen zoals grote woordenboeken, encyclopedieën, week- en dagbladen, tijdschriften, reisgidsen, atlassen en internet
BIM-MODEL integratie
Beeldvormers
A. De werkelijkheid:
1. De eigen omgeving met zijn a-biotische en biotische elementen (dorp en stad, landschap en ecosysteem, monument, straatmeubilair)
1. Waarnemen: leerlingen ontwikkelen een onderzoekende houding door te zien, te voelen, te merken wat er in hun lichaam gebeut.
Wat zie je? Wat hoor je? Wat voel je? Wat ruik je? Wat proef je? Waar zie je dit? Wat gebeurt er? Op welk moment zie je het?
2. Herkennen: leerlingen herkennen processen in hun eigen lichaam.
Heb ik dit ergens eerder gezien? Komt dat ergens anders, in een andere tijd ook voor? Zit er een trend in?
3. Verklaren: leerlingen verklaren al onderzoekend via de webquest welke processen en welke functies gaande zijn in de organen
Hoe komt dat? Waar gaat het over? Waarom toen? Waarom daar? Welke invloeden hebben een rol gespeeld?
4. Voorspellen: leerlingen kunnen deels voorspellen wat de uitwerking van de functies van de organen in de praktijk zijn. Leerlingen kunnen voorspellen wat er gebeurt als je niet goed voor je eigen lichaam zorgt.
Wat kan er gebeuren? Waar kan dat gebeuren? Hoe zou zich dit verder kunnen ontwikkelen?
5. Waarderen: leerlingen leren aan de hand van de opgedane kennis hun eigen lichaam meer waarderen.
Wat vind ik ervan? Wat vinden anderen ervan? Kan het ook anders? Wat moet er gebeuren?
Multiperspectiviteit
economisch
cultureel
historisch
sociaal
leren samenwerken en presenteren
taken verdelen: werk met je eigen talent (waar ben ik goed in?)
Technologisch
Zoeken en verzamelen van informatie online en maken van een presentatie
ruimtelijk
politiek
natuurlijk
biologische kijk op lichaam
individueel
leren waarderen en verklaren van functies van organen in eigen lichaam
Het arrangement Webquest Organen is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
T Haenen
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2016-06-15 11:34:27
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
