Inleiding
Voor je ligt de leerwijzer van het laatste jaar van de opleiding tot verzorgende-IG. In het laatste jaar ga je je verdiepen in een branche: verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, kraamzorg, gehandicaptenzorg of geestelijke gezondheidszorg. Officieel heet dit de ‘’brancheverbijzondering’’.
Dit betekent dat je leert het gehele zorgproces – van plannen, naar uitvoeren, tot evalueren van zorg- toe te passen bij zorgvragers binnen de branche, zowel in laag- als middencomplexe situaties. Dit zijn situaties waarin sprake is van zorgvragers met meerdere zorg- en begeleidingsvragen, op zowel lichamelijk als psychosociaal gebied. Je moet je kennis en vaardigheden dan gecombineerd kunnen inzetten om passende zorg en begeleiding te kunnen bieden. Hierbij besteden we in het bijzonder aandacht aan het omgaan met zorgvragers met grensoverschrijdend gedrag en het uitvoeren van verpleegtechnische handelingen.
Je gaat je echter niet alleen verdiepen in de directe zorg voor en begeleiding van zorgvragers binnen de branche (het microniveau). Je gaat je ook verdiepen in de organisatorische kanten van zorg verlenen (het mesoniveau). Dit houdt in dat je leert hoe je als team of instelling de kwaliteit van zorg verantwoordt en hoe je de individuele en onderlinge deskundigheid vergroot. Dit doe je uiteraard vooral in het belang van de zorgvrager, maar ook omdat de omgeving, zoals de zorgverzekeraars die de zorg financieren, dit van jou en je collega’s eisen.
Invuling
De brancheverbijzondering neemt het hele laatste jaar in beslag. Het jaar kan op twee manieren zijn ingevuld, afhankelijk van de branche en instelling waar je stage loopt (BOL) of een leerbaan hebt (BBL).
1. Elke week een combinatie van stage of leerbaan en school in BOL-pts (met parttimestage) en BBL.
Dit is voor jou niet van toepassing.
2. Afwisselend een half jaar school en een half jaar stage in BOL met fulltimestage.
Wanneer welke groep school en stage heeft, staat in het leerplanschema op blz. 5.
De manier van werken aan de beroepsprestaties bij fulltimestage is uitgewerkt in weekplanning 4.1 vanaf blz. 7.
Bij het werken aan de beroepsprestaties word je ondersteund door docenten van school:
- Eén docent die je begeleidt bij het schooldeel van de beroepsprestaties (prestatiebegeleider). Deze docent of de docent van een parallelgroep helpt je ook bij het verwerven van de kennis en vaardigheden die nodig zijn voor het uitvoeren van de beroepsprestaties. Hierbij kunnen ook deskundigen vanuit de zorginstellingen of andere organisaties ingeschakeld worden.
- Eén docent die je begeleidt in de BPV (BPV-docent).
Na afronding van dit laatste jaar moet je in staat zijn als beginnend beroepsbeoefenaar aan de slag te gaan in de verzorgende beroepspraktijk. Dat betekent ook dat we van je verwachten dat je je leerproces meer en meer zelf aanstuurt.
Naast integrale begeleiding bij de beroepsprestaties krijg je net als in de voorgaande jaren loopbaan en burgerschap en Nederlands en rekenen.
BP's en projecten
In elke periode van de opleiding werk je aan één of meer beroepsprestaties (BP). Een beroepsprestatie is een grote praktijkgerichte opdracht, die opgedeeld is in meerdere kleinere opdrachten. Via een beroepsprestatie ontwikkel je de werkprocessen en competenties die horen bij het beroep verzorgende. Hiervoor heb kennis en vaardigheden nodig.
In de periodes van het laatste jaar werk je aan:
BP2.4, Uitvoeren van verpleegtechnische handelingen
BP2.6, Omgaan met grensoverschrijdend gedrag
BP3.1, Verdiepen in de branche
BP3.2, Professionaliseren
BP3.3, Participeren in kwaliteit van zorg
Kenmerken van deze beroepsprestaties:
1. Het zijn kwalificerende beroepsprestaties:
- doe je op school (bewijsstukken B, C, enz.) en in de BPV (A-lijst).
- zijn om van te leren en om het geleerde te beoordelen (kwalificeren)
- tellen mee voor het examen/het diploma
- herken je aan de ‘’K’’ voor op de beroepsprestatie
2. Je werkt aan vaste opdrachten:
- staan in de beroepsprestatie
- zijn genummerd met B, C enz.
- zijn verplicht (soms combineren we de opdrachten wel tot één bewijs of vervangen we een bewijs door een ander bewijs)
3. Je werkt aan aanvullende opdrachten:
- voegen we toe aan de beroepsprestatie
- zijn genummerd met X, Y enz.
- zijn verplicht.
In het laatste jaar van de opleiding ga je niet zoals hiervoor één voor één aan de beroepsprestaties werken. Je werkt elke periode aan een combinatie van opdrachten uit een of meer beroepsprestaties: een project. De projecten en beroepsprestatie-opdrachten daarbij zijn weergegeven in onderstaand schema. De volgorde van de projecten waarvoor in een groep wordt gekozen, kan variëren.
Leerplan en examenplan
Leerplan/Examenplan incl. verdeling BP-opdrachten over school en BPV in laatste jaar VZ-BOL met fulltimestage: VZ12a, VZ12c, VZK2f, VZK13, VZK3f
|
VZK:
leerjaar 2
|
P8 of P6
|
P7-8 of P5-6
|
P7 of P5
|
P5-6 of P7-8
|
|
VZ:
leerjaar 3
|
P9 of P11
|
P10 of P12
|
P9 of P11
|
P11-12 of P9-10
|
|
Opleidingsfase
|
Brancheverbijzondering: verdiepen in de branche
|
|
Opleidingsplaats
|
School
|
School
|
School
|
BPV
|
|
Opleidingstijd
|
10 dagdelen
|
20 dagdelen
|
10 dagdelen
|
20 weken
|
|
Thema
|
Deskundigheid bevorderen van jezelf en de ander
|
Regie voeren over het zorgproces
|
|
Project
|
1. Plannen (en uitvoeren) van zorg voor zorgvragers in midden-complexe situaties
|
2. Bevorderen van kwaliteitszorg en deskundigheid via werkstuk & workshop
|
3. Beroepsbekwaam handelen (leren aan anderen)
|
4. Uitvoeren, evalueren en coördineren van het totale zorgproces
|
|
Beroeps-presta-ties en op-drachten
|
BP2.4
Uitvoeren van
verpleeg-technische hande-lingen
|
|
|
BP2.4B/C/F/G/X/Y (onderzoeken wet-geving en handelen in onverwachte situaties bij verpleegtechnisch handelen, voorlichting advies en instructie geven, praktijkexamen verpleegtechnische en voorbehouden hande-lingen en verpleeg-technisch rekenen )
|
BP2.4D/E + A-lijst (verpleeg-technisch handelen incl. aftekenen van zoveel mogelijk handelingen op de aftekenkaarten bij BP2.4D en BP2.4E)
|
|
BP2.6
Omgaan met grens-overschrij-dend gedrag
|
BP2.6B/C/D + A-lijst (grensoverschrijdend gedrag observeren en onderzoeken en in een intervisiegesprek je handelen bespreken)
|
|
|
|
|
BP3.1, Verdiepen in de branche
|
BP3.1B (verdieping in vijf cliënten)
|
|
|
BP3.1C/D + A-lijst
(het hele zorgproces toepassen bij vijf cliënten, hierover rapporteren in het zorgleefplan en het zorgleefplan bijstellen)
|
|
BP3.3, Partici-peren in kwaliteit van zorg
|
|
BP3.3B/C + A-lijst (onderwerp kiezen, artikel samenvatten, verdiepen in onderwerp,
onderzoek doen, verbetervoorstel maken)
|
|
|
|
BP3.2, Professio-naliseren
|
|
BP3.2D (workshop geven)
|
BP3.2C (werkbegeleiding geven)
|
BP3.2B + A-lijst (regie voeren)
|
|
Verant-woordings-verslag en Assessment-gesprek Fase 2
|
|
|
|
VV2
AG2
|
| |
|
|
|
|
|
|
Let op: BP’s die moeten worden ingehaald of herkanst, moeten toegevoegd worden.
Beoordeling
Elke beroepsprestatie wordt beoordeeld via de bewijstukken B, C enz. en een beoordeling van het handelen via de A-lijst (de beoordelingslijst). Dit gebeurt volgens de planning in deze leerwijzer.
In de laatste BPV-periode moet je een verantwoordingsverslag schrijven en een assessmentgesprek voeren. Dit maakt ook deel uit van de beoordeling van de beroepsprestaties.
De beroepskennis wordt getoetst door middel van kennistoetsen en de beroepsvaardigheden via aftekenkaarten. Voor zover niet is gebeurd, worden nog twee beroepsgerichte examens afgenomen:
- praktijkexamen verpleegtechnische en voorbehouden handelingen (geldt als aanvullend bewijsstuk X bij BP2.4)
- toets verpleegtechnisch rekenen (geldt als aanvullend bewijsstuk Y bij BP2.4)
Daarnaast moet je, ook voor zover nog niet is gebeurd, examen doen in rekenen en Nederlands:
- centraal ontwikkeld examen rekenen.
- centraal ontwikkeld examen Nederlands lezen en luisteren
- instellingsexamen Nederlands schrijven, spreken en gesprekken
Tot slot moet je, zoals in elk schooljaar, voldoen aan de loopbaan- en burgerschapsverplichtingen.
Alle beoordelingen kun je terugvinden in het LBS-overzicht in het portfolio. Hierin zitten ook de aftekenkaarten. Je moet de bewijsstukken van alle beoordelingen ordenen en bewaren in je portfolio.
In het laatste half jaar van de opleiding moet je vanuit alle portfolio’s van de afgelopen jaren een examendossier samenstellen en inleveren. Op basis hiervan stellen we vast of je in aanmerking komt voor diplomering.
De planning van de beoordelingen in het laatste jaar kun je vinden in de ‘’jaarplanning studenten’’ in de opleidingsinformatieruimte, algemene informatie in NELO.
Weekplanning per leerlijn
Je krijgt een weekplanning per leerlijn. In de weekplanning is per week aangegeven wat je moet doen en wat je hiervoor nodig hebt.
BP begel. Proj. 1 (sch)
Project 1: Plannen van zorg voor zorgvragers in midden-complexe situaties:
BP’s: BP2.6A / B / C / D - Het observeren van grensoverschrijdend gedrag, doen van verder onderzoek naar
grensoverschrijdend gedrag en bespreken van grensoverschrijdend gedrag naar aanleiding van een eigen
casus.
BP3.1B - Verdieping in zorgleefplannen voor vijf cliënten
Waar: School
Wanneer: Eerste schoolperiode van het laatste jaar
Link naar e- learning modules
Product Backlog VZk4f
Wat gaan jullie doen?
|
Titel
|
Projectmatig
werken
|
Vak
|
Beroepsbegeleiding
|
Docent
|
Lisanne Elzes
Hans Noordhuis
|
|
Leerjaar & niveau
|
Leerjaar 3
niveau 3
|
Klas
|
VZK4f
|
Aantal
weken
|
9 weken
3 uur begeleid
Minimaal 3 uur zelfstandig
|
|
WAT zijn de leerdoelen?
Project 1
Kennis krijgen over grensoverschrijdend gedrag.
Kunnen observen van grensoverschrijdend gedrag.
Uitvoeren van onderzoek naar grensoverschrijdend gedrag.
Een ziektebeeld kunnen uitwerken volgens de rode loper.
Een zorgplan kunnen opstellen aan de hand van een casus.
Een zorgplan kunnen opstellen met behulp van de witte loper.
Voor de casus relevante verbeterpunten kunnen aandragen voor de zorg.
Project 3:
Kennis over de wet BIG, Wet langdurige zorg, WMO, Zorgverzekeringswet, Participatiewet
door een zelfstandig uitgevoerde literatuurstudie.
Zelf kunnen inschatten welke (literatuur)bronnen betrouwbaar zijn.
Bronnen kunnen vermelden volgens de officiële regels.
WAT is het belang hiervan (voor andere vakken, voor examen, voor studie, voor later)?
Kwalificerende opdracht voor het afronden van je opleiding
WAT hebben jullie geleerd, als dit af is?
Wat grensoverschrijdend gedrag is.
Wat een rode loper is en hoe je hier moet mee moet werken.
Kennis over een drietal ziektebeelden.
Een zorgplan opstellen.
(zelf verder aanvullen tijdens retro)
WAT gaan jullie aan het einde van de lessenserie opleveren, als team en individueel
Product - team: Uitwerking van project 1 en 3.
Proces - team: teamverslag op basis van review en retro
Proces - individueel: individuele reflectie
|
Product Backlog – indeling in Sprints
Wanneer leveren jullie iets in?
|
Sprint 0
|
2 lessen
|
Klaar voor de start
- Introductie eduScrum
- Ceremonie Teamvorming
- Release Planning, Scrumbord in grote lijnen
- Teamafspraken maken
|
|
Sprint 1
3 weken
|
|
Titel
BP3.1B: Het maken van drie zorgleefplannen
Wat opleveren
Drie uitgewerkte zorgleefplannen
Uitgebreide Review en Retro
Release datum
Vrijdag 11 december 2015
|
|
Sprint 2
2 weken
|
|
Titel
BP2.6B/C: Grensoverschrijdend gedrag
Wat opleveren
Bewijsstuk e-learning module en literatuurstudie
grensoverschrijdend gedrag
Uitgebreide Review en Retro
Release Datum
Vrijdag 8 januari 2016
|
|
Sprint 3
3 weken
|
|
Titel
BP2.4B/C: Onderzoek naar relevante wetgeving
Wat opleveren
Literatuurstudie over wet BIG, Wet langdurige zorg, WMO,
Zorgverzekeringswet, Participatiewet
Per groep één presentatie over één wet uitvoeren van minimaal
10 minuten
Uitgebreide Review en Retro
Release Datum
Vrijdag 29 januari 2016 (presentaties vrijdag 05/02/16)
|
|
To do Sprint 1
Zie Sprint planning
Definition of done BP3.1B:
- Alle groepsgenoten hebben even veel kennis en vaardigheden opgedaan
- Review en retro waar alle groepsleden bij aanwezig zijn
- Verslag van beroepsprestatie BP3.1B die voldoet aan de inlevereisen van de opleiding
- In het verslag zijn van elke casus de achtergrondgegevens van de zorgvrager uitgewerkt:
- levensverhaal en voorgeschiedenis
- gezondheidsproblematiek en verschijnselen, oorzaken en gevolgen hiervan,
onderzoeken, behandelingen en medicatie (m.b.v. rode loper)
- wetgeving die van toepassing is in deze situatie en hoe deze toegepast moet
worden
- afspraken en procedures bij onvoorziene en crisissituaties
- procedures en protocollen die van toepassing zijn.
- Op basis van de casus incl. verzamelde gegevens is een overzicht van de verbeterpunten in de zorg gemaakt.
- Voor elke zorgvrager is een zorgleefplan gemaakt waarin de verbeterpunten zijn verwerkt. Hierbij is gebruik gemaakt van de witte loper.
To do sprint 2
Zie samen gemaakte sprintplanning
Definition of done BP2.6 B en C
- Alle groepsgenoten hebben even veel kennis en vaardigheden opgedaan
- Review en retro waar alle groepsleden bij aanwezig zijn
- Verslag van beroepsprestatie BP2.6B en C die voldoet aan de inlevereisen van de opleiding
- In het verslag zijn onderstaande punten verwerkt:
- literatuuronderzoek grensoverschrijdend gedrag
- bewijsstukken behalen e-learning modules van alle groepsleden
- literatuurlijst
|
BP begel. Proj. 2 (sch)
Project 2: Bevorderen van kwaliteitszorg en eigen deskundigheid via werkstuk & workshop
BP’s: BP3.3, Opdracht A /B / C, Het samenvatten van een artikel over ontwikkelingen of trends in je branche en verbeteren van de kwaliteit van een actueel onderwerp in de zorg. BP3.2D, Het overdragen van vakkennis over een actueel en relevant onderwerp in de zorg
Waar: School
Wanneer: Eerste en tweede schoolperiode van het laatste jaar.
.
|
Onderwerp: Doen / Maken
|
Literatuur: Lezen / Gebruiken
|
Hulpmiddelen
|
|
Oriënteren in groep:
Doornemen van de beroepsprestatie-opdrachten bij dit project incl.
- uitleg over het stappenplan voor het werkstuk en de workshop
- uitleg over vakliteratuur selecteren, lezen en samenvatten.
Doornemen van de controlelijst bij dit project.
Doornemen van de weekplanning en het lesrooster.
|
Studiewijzer
BPV-wijzer
Leerwijzer met weekplanningen
Faseboekjes BP3.2, BP3.3
Kompas
Lesrooster
Jaarplanning
Reader bij de controlelijst
Leerboeken:
- ZOB
- VVT1
- Gehandicaptenzorg
Keuzeliteratuur
|
Controlelijst Project 2 (BP3.3 en BP3.2D incl. stappenplan voor werkstuk en workshop)
Bij elke BP-opdracht of combinatie hiervan krijg je een controlelijst. Hierin staat aan welke eisen de bewijsstukken bij de BP-opdrachten moeten voldoen. Op basis hiervan wordt elke opdracht gecontroleerd en beoordeeld.
Let op: We combineren BP3.3B/C en BP3.2D tot het werkstuk en de workshop waarmee je het schooldeel van de opleiding afsluit. Je doet dit in 2- of 3-tallen.
Samenwerkingscontract
PAP/POP BP3.3 en BP3.2D
Bij deze BP krijg je een bijna leeg PAP/POP. In het laatste jaar moet je het PAP/POP grotendeels zelf maken.
|
|
Plannen in groep/werkgroep:
- kiezen van de onderwerpen voor het werkstuk/de workshop
- samenstellen van werkgroepjes (2-3 personen) per onderwerp
- doornemen PAP/POP
- maken samenwerkingscontract en PAP/POP m.b.t. project.
- bespreken met docent en hiervoor een GO krijgen.
- bij NO GO: PAP/POP bijstellen.
Let op: Het plannen houdt tevens in:
- afbakenen onderwerp (klein houden, relevant voor VZ)
- opzoeken/opsommen achtergrondinformatie
- opzoeken/benoemen meetinstrument.
|
|
Uitvoeren individueel – Schrijven samenvatting:
Opzoeken van een artikel uit een vaktijdschrift over het gekozen onderwerp en dit laten goedkeuren door de docent.
Werken aan de samenvatting van het eigen artikel.
Bespreken van de artikelen in de leergroep.
Trekken van conclusies.
De losse samenvattingen en de beschrijving van de conclusies verwerken tot een bewijsstuk (BP3.3B).
|
Zelf gekozen artikel
|
Elke student moet één actueel (onderzoeks)artikel uit een vaktijdschrift opzoeken en samenvatten. De samenvatting wordt gebruikt bij BP3.3C.
|
|
Uitvoeren in werkgroep –Schrijven werkstuk:
Schrijven van het werkstuk (BP3.3C).
Controleren onderling/door docent:
Bespreken inhoudelijke voortgang werkstuk.
Bespreken planning en samenwerking.
|
Zelf gekozen literatuur
|
Let op:
Zorg voor afstemming tussen instellingsexamen Nederlands schrijven via taalprestatie schrijven opdracht 5 en deze beroepsprestatie.
Alleen als er geen bestaand geschikt meetinstrument is, mag je zelf een meetinstrument maken.
|
|
Uitvoeren in werkgroep – Voorbereiden workshop:
Voorbereiden van een workshop over het onderwerp, de meting en het verbetervoorstel (BP3.2D).
Controleren onderling/door docent:
Bespreken inhoudelijke voortgang workshop.
Bespreken planning en samenwerking.
|
|
Let op:
Zorg voor afstemming tussen instellingsexamen Nederlands spreken/gesprekken via de taalprestaties spreken opdracht 1 en
gesprekken opdracht 2 en 3
en deze beroepsprestatie.
Je geeft de workshop op school, aan je eigen groep, studenten van andere groepen en genodigden uit de zorginstelling.
|
|
Reflecteren in werkgroep/groep:
Geven van de workshops.
Evalueren planning en samenwerking.
Evalueren wat je hebt geleerd.
|
|
Via de workshop wordt zowel BP3.3C als BP3.2D afgerond. Het verbeter-voorstel hoeft niet uitgevoerd te worden en er hoeft geen vervolgmeting plaats te vinden. Dit mag uiteraard wel als dit haalbaar is.
|
|
Beoordelen project 2 / BP3.3 en 3.2D:
- inleveren bewijsstukken in NELO > portfolio
- beoordelen bewijsstukken door docent m.b.v. controlelijst project 2
- invullen A-lijst BP3.3
- scannen A-lijst en controlelijst en inleveren in NELO
- verwerken resultaten bewijsstukken BP3.3 en BP3.2D in LBS
- ordenen bewijsstukken in portfoliomap
Let op:
Beoordeling BP3.3A vindt plaats op school, beoordeling BP3.2A en B vindt plaats in BPV.
|
|
Checklist:
Hoe moet je bewijsstukken aanleveren
NELO > Mijn portfolio
Portfoliomap
LBS
|
BP begel. Proj. 3 (sch)
Project 3: Beroepsbekwaam handelen (leren aan anderen)
BP’s: BP2.4, Opdracht B, C, F, G Het onderzoeken van wetgeving rondom verpleegtechnisch handelen, voorlichting advies en instructie geven over verpleegtechnische handelingen en handelen in onverwachte situaties. BP3.2, Opdracht C, Werkbegeleiding geven
Waar: School
Wanneer: Eerste en tweede schoolperiode van het laatste jaar.
.
|
Onderwerp: Doen / Maken
|
Literatuur: Lezen / Gebruiken
|
Hulpmiddelen
|
|
Oriënteren in groep:
Doornemen van de beroepsprestatie-opdrachten bij dit project.
Doornemen van de controlelijst bij dit project.
Doornemen van de weekplanning en het lesrooster.
Leergroepjes vormen (2 personen, per branche).
|
Studiewijzer
BPV-wijzer
Leerwijzer met weekplanningen
Faseboekjes BP2.4, BP3.2
Kompas
Lesrooster
Jaarplanning
Leerboeken:
- ZOB
- VAI
- VVT1/VVT2
- Gehandicaptenzorg
Reader Werkbegeleiding
|
Controlelijst Project 3 (BP2.4 en BP3.2C) incl.
- Observatieformulier voorlichtingsgesprek: informatie en/of instructie geven
- Observatieformulier Adviesgesprek
- Aanvullende opdracht BP3.2C, observatieformulier en aftekenkaart werkbegeleiding
Bij elke BP-opdracht of combinatie hiervan krijg je een controlelijst. Hierin staat aan welke eisen de bewijsstukken bij de BP-opdrachten moeten voldoen. Op basis hiervan wordt elke opdracht gecontroleerd en beoordeeld.
Let op: Op school leer je alle voorbehouden handelingen. In de praktijk mag je alle voorkomende handelingen laten aftekenen, maar kan ook een selectie van drie (KZ) of vier (VVT, GHZ, GGZ) afgetekend worden.
Samenwerkingscontract
PAP/POP Project 3 (BP2.4 en BP3.2C)
Bij deze BP krijg je een bijna leeg PAP/POP. In het laatste jaar moet je het PAP/POP grotendeels zelf maken.
De reader Werkbegeleiding staat in NELO bij de ‘’papieren leerwijzers’’ (het bestand is te groot voor de wiki).
|
|
Plannen in groep/leergroep:
Samenwerkingscontract maken voor project 3.
Opstellen PAP/POP voor project 3.
Samenwerkingscontract en PAP/POP bespreken met docent en hiervoor een GO krijgen.
Bij NO GO: PAP/POP bijstellen.
|
|
Uitvoeren individueel BP3.2C – werkbegeleiding voorbereiden:
- inschrijven voor PV/VTH-lessen van 1e en 2e jaars
- afspraken maken met PV/VTH-docent
- werkbegeleidingsplan maken
- instructieles voorbereiden.
|
Reader Werkbegeleiding
|
Aanvullende opdracht, aftekenkaart en observatieformulier Werkbegeleiding (zie controlelijst project 3)
|
|
Uitvoeren individueel BP3.2C – werkbegeleiding geven aan jongerejaars:
- werkbegeleiding geven
- instructieles geven
- assisteren bij praktijkexaminering.
|
|
Controleren door docent BP3.2C:
- werkbegeleidingsplan en instructieles
- wijze van geven werkbegeleiding m.b.v. observatieformulier werkbegeleiding
- aftekenen aftekenkaart werkbegeleiding
|
|
Uitvoeren in leergroep en groep BP2.4B/C – Schema maken:
Blanco schema opstellen waarin alle bevindingen samengevat kunnen worden t.a.v. BP2.4B/C.
Ontwerpschema’s bespreken in de groep.
Samen het beste schema kiezen en dit gebruiken bij het invullen.
Zonodig geeft de docent hierbij aanvullende uitleg over schematiseren en samenvatten.
|
Alle hoofdstukken over wet- en regelgeving in de Trajectboeken.
Zelf gekozen actuele literatuur.
Let op:
Wet- en regelgeving verandert snel. Controleer daarom altijd of de informatie in de Trajectboeken nog klopt met de actuele situatie. Gebruik hierbij internet.
|
Let op: we combineren BP2.4B, C en G. Kies twee zorgvragers waarbij meerdere verpleegtechnische handelingen moeten worden uitgevoerd. In totaal zijn vier handelingen voldoende, maar vijf mag ook.
Beschrijf van alle handelingen de reden, het wettelijk kader en de wijze van uitvoering en begeleiding.
Vat al je bevindingen samen in een schema.
Beschrijf bij een van de twee zorgvragers a.d.h.v. de STARTT-methode een onverwachte situatie die zich voordeed tijdens het verpleegtechnisch handelen.
|
|
Uitvoeren in leergroep BP2.4B/C – Schema invullen:
- actuele wet- en regelgeving m.b.t. gekozen verpleegtechnische handelingen onderzoeken
- onderzoeksbevindingen samenvatten en invullen in het schema
|
|
Uitvoeren individueel: BP2.4G – STARRT-verslag schrijven:
- STARRT-verslag over onverwachte situatie bij verpleegtechnisch handelen schrijven.
|
|
Controleren onderling/door docent:
- bespreken inhoudelijke voortgang schema en verslag.
- presenteren en bespreken ingevulde schema’s
- bespreken STARRT-verslagen of voeren intervisiegesprek over onverwachte situatie
|
|
Uitvoeren in leergroep BP2.4F – Voorlichtingsplan maken:
- casus lezen
- plan voor geven van voorlichting, advies en/of instructie maken aan de hand van de casus
- presentatie voorbereiden: opname maken van rollenspel waarin je de voorlichting uitvoert.
|
|
Casus
Sleutel voor het maken van een voorlichtingsplan
Observatieformulier
Voorlichtingsgesprek: informatie en/of instructie geven
Observatieformulier
Adviesgesprek
(zie controlelijst project 3)
|
|
Controleren onderling/door docent:
- bespreken inhoudelijke voortgang voorlichtingsplan en presentatie.
- presentatie geven in de groep
- meebeoordelen presentaties m.b.t. observatieformulier.
|
|
Reflecteren in leergroep/groep:
Evalueren planning en samenwerking.
Evalueren wat je hebt geleerd.
|
|
|
|
Beoordelen project 3 / BP2.4B/C/F/G en BP3.2C:
- inleveren bewijsstukken in NELO > portfolio
- beoordelen bewijsstukken door docent m.b.v. controlelijst project 3
- verwerken resultaten bewijsstukken LBS
- ordenen bewijsstukken in portfoliomap.
Let op:
Beoordeling BP2.4A, D, E vindt plaats in BPV.
Beoordeling BP2.4X en Y heeft al plaatsgevonden op school in leerjaar 2.
Beoordeling BP3.2A en B vindt plaats in BPV.
|
|
Checklist:
Hoe moet je bewijsstukken aanleveren
NELO > Mijn portfolio
Portfoliomap
LBS
|
BP begel. Proj. 4 (BPV-periode)
Project 4: Uitvoeren, evalueren en coördineren van het totale zorgproces
BP’s: BP2.4 Opdracht D/E Uitvoeren van verpleegtechnische handelingen. BP2.4 Opdracht X/Y Praktijkexamen verpleegtechnische en voorbehouden handelingen en Examen verpleegtechnisch rekenen (gedaan in leerjaar 2) BP3.1, Opdracht C/D Bijstellen van vijf zorgleefplannen en rapportage van de totale zorg aan vijf cliënten incl. verlenen van de totale zorg aan vijf cliënten. BP3.2, Opdracht B, Regie voeren
Waar: BPV
Wanneer: BPV-periode 3 en 4 van het laatste jaar.
.
Link naar instructie filmpje over het schrijven van een verantwoordingsverslag
Link naar instructie filmpje over het schrijven en uitvoeren van het assessment gesprek
|
Week
|
BPV
(360 klokuren)
|
BPV-begeleiding
(om de week 2 lesuren)
|
Leerstofbronnen
|
Opdrachten/
Hulpmiddelen
|
|
1 / 2
|
Oriënteren met WB/PB:
Doornemen
BP2.4D/E, BP3.1C/D en BP3.2B = Project 4
BP2.4A
BP3.1A
BP3.2A.
Doornemen controlelijst.
Doornemen gemaakte casussen en zorgleefplannen bij project 1.
Stand van zaken opmaken m.b.t. branchespecifieke zorg aan vijf zorgvragers (BP2.4D/E en 3.1C/D).
Plannen met WB/PB:
- PAP/POP bespreken
- plannen van de afronding van BP3.1C (m.b.t. drie zorgvragers); incl. actieve deelname aan MDO, overleg met EVV’er en collega’s en gesprekken met zorgvragers/naasten
- plannen van de afronding van BP3.1D (m.b.t. vijf zorgvragers)
- afspraken maken over draaien verantwoordelijke diensten.
|
Oriënteren in groep:
Doornemen van de A-lijsten en mogelijke BPV-activiteiten en beroepsprestatie-opdrachten hierbij.
Doornemen van de controlelijst bij dit project/de beroeps-prestatie-opdrachten.
Doornemen van de kenmerken van de fase van sturing in het laatste jaar.
Doornemen van de planning van de BPV-periode en het lesrooster.
Plannen in groep:
- samenstellen van leergroepjes (2-3 personen per branche/instelling)
- maken samenwerkings-contract en PAP/POP
- bespreken samenwer-kingscontract en PAP/POP met docent en hiervoor een GO krijgen.
Bij NO GO: PAP/POP bijstellen.
|
Faseboekjes
BP2.4
BP3.1
BP3.2
Assessmentgesprek en verantwoordingsverslag fase 2
Kompas
Studiewijzer
Lesrooster
Jaarplanning
|
Controlelijst Project 4 (BP2.4A/D/E/X/Y, BP3.1A/C/D en BP3.2A/B
Bij elke BP-opdracht of com-binatie hiervan krijg je een controlelijst. Hierin staat aan welke eisen de bewijs-stukken bij de BP-opdrach-ten moeten voldoen. Op basis hiervan wordt elke opdracht gecontroleerd en beoordeeld.
Samenwerkingscontract
PAP/POP Project 4
Bij deze BP krijg je een bijna leeg PAP/POP. In het laatste jaar moet je het PAP/POP grotendeels zelf maken.
Let op:
In project 1 heb je vijf zorgleefplannen gemaakt aan de hand van casussen. In project 4 ga je deze gebruiken bij het verlenen van zorg en bijstellen van zorgleefplannen in de BPV.
Je handelen in de praktijk wordt beoordeeld via de A-lijsten bij BP2.4, BP3.1 en BP3.2.
|
|
Week
|
BPV
(360 klokuren)
|
BPV-begeleiding
(om de week 2 lesuren)
|
Leerstofbronnen
|
Opdrachten/
Hulpmiddelen
|
|
3
|
Uitvoeren (individueel) en tussentijds controleren van:
BP2.4D/E
BP3.1B/C incl. zorgvragers met grensoverschrijdend gedrag
BP3.2B
Controleren:
Beoordelen bewijs-stukken
Bespreken A-lijsten
|
Reflecteren op:
BP2.4D/E
BP3.1C/D
BP3.2D
Oriënteren op:
Verantwoordingsverslag 2
Assessmentgesprek 2
Uitvoeren van:
- schrijven verantwoordingsverslag
Controleren:
Beoordelen Verantwoordingsverslag 2
Oefenen assessmentgesprek 2
|
|
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
|
11
|
|
12
|
|
13
|
|
14
|
|
15
|
|
16
|
|
17
|
Controleren en beoordelen:
Voeren Assessmentgesprek
Voeren BPV-eindgesprek incl. aftekenen A-lijsten, controle BPV-uren en BPV-ontwikkeling
Reflecteren:
Evalueren planning en samenwerking.
Evalueren wat je hebt geleerd
|
|
|
|
18
|
|
Toets
|
Beoordeling BP2.4, BP3.1, BP3.2, VV2 en AG2:
- inleveren bewijsstukken bij BP2.4D/E, BP3.1C/D, BP3.2B en VV2 in NELO > portfolio
- beoordelen bewijsstukken door docent m.b.v. controlelijst
- scannen A-lijsten bij de BP’s en inleveren in NELO > portfolio
- scannen beoordelingslijsten VV2 en AG2 en inleveren in NELO > portfolio
- verwerken resultaten bewijsstukken in LBS.
|
Kompas
|
Checklist:
Hoe moet je bewijsstukken aanleveren
NELO > portfolio
Portfoliomap
LBS
|
ZGK 1e schoolperiode (ZGK9)
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
(pro-ject 1)
|
Zorgcategorieën en zorgsettings:
- zorgcategorieën
- zorgsettings
- overzicht van de soorten zorg.
De VVT-branche:
- geschiedenis
- zorgaanbod
- van intake tot beëindiging zorgverlening.
Gehandicaptenzorg:
- geschiedenis
- voorzieningen
- van intake tot beëindiging hulpverlening
|
Boek Zorgverlening organisatie en beroep, Thema 6 Zorgcategorieën en zorgsettings, H23 en H24
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H2 en H3
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H26
Boek Gehandicaptenzorg, H2, H3, H41
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
2
(pro-ject 1)
|
Het zorgproces in de VVT
Het zorg- en begeleidingsproces in de gehandicaptenzorg
De witte loper in samenhang met project 1
|
Boek Zorgverlening organisatie en beroep, H5 en H29
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H4
Boek Gehandicaptenzorg, H4
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
3
(pro-ject 2)
|
Knelpunten en ontwikkelingen binnen de zorg:
- materiele en immateriële knelpunten
- actuele ontwikkelingen en vraagstukken
- je mening vormen en geven.
|
Boek Zorgverlening, organisatie en beroep, H11, H12, H16
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
4
(pro-ject 2)
|
Deskundigheid op peil houden:
- vakliteratuur
- themabijeenkomsten
- intervisie
|
Boek Zorgverlening, organisatie en beroep, H14
Reader ZGK Intervisie
|
Verwerkingsopdrachten bij dit hoofdstuk en in de reader.
|
|
5
(pro-ject 3)
|
Werkbegeleiding geven:
- typering, positie
- werkproces en competentie
- taken
- methodische aanpak
- instructie geven
- kennis overdragen
Beroepscode en beroepsprofiel
|
Boek Zorgverlening organisatie en beroep, H15 en H17
ZGK Reader Werkbegeleiding
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken en in de reader.
|
|
6
(pro-ject 3)
|
|
7
(pro-ject 2)
|
Kwaliteitszorg:
- begrip kwaliteit van zorg
- belang van kwaliteit
- landelijk kwaliteitsbeleid
- methoden van kwaliteitsbewaking
- standaarden en protocollen
- hulpmiddelen
- kwaliteitszorg in de branches.
|
Boek Zorgverlening, organisatie en beroep, H20 en H21
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H23
Boek Gehandicaptenzorg, H37
ZGK Reader Voorschriften,
procedures en protocollen
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
8
(pro-ject 2)
|
|
Toets
|
ZGK9/10 Kennistoets
(afname in toetsweek P10)
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
ZGK 2e schoolperiode (ZGK10)
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
(pro-ject 2)
|
Kaders binnen de zorg:
- Missie, visie, doelstellingen
- Formele en informele regels
- Grenzen aan je beroep
- Wettelijke aspecten
|
Boek Zorgverlening, organisatie en beroep, H26
|
Verwerkingsopdrachten bij dit hoofdstuk.
|
|
2
(pro-ject 3)
|
Wet- en regelgeving in verband met
kwaliteit van zorg en bescherming van de positie van de zorgvrager:
- WGBO
- wet BIG
- wet BOPZ incl. wijziging van deze wet in twee nieuwe wetten
- Zorgverzekeringswet
- AWBZ
- WMO
Actuele veranderingen in wet- en regelgeving
|
Boek Zorgverlening, organisatie en beroep, H29
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H28
Boek Gehandicaptenzorg, H43
ZGK Reader Wijzigingen AWBZ
ZGK Werkboek AWBZ en zorgzwaartepakketten
Informatie over wijziging van de wet BOPZ:
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/dwang-in-de-zorg/wetswijziging-dwang-in-de-zorg
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
3
(pro-ject 3)
|
|
4
(pro-ject 3)
|
Ethiek in de zorg:
- Ethische dilemma’s in de ouderenzorg
- Ethische dilemma’s in de gehandicaptenzorg
- Stappenplan voor het bespreken van een ethisch dilemma.
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H27
Boek Gehandicaptenzorg, H42
ZGKv Reader Zorg en ethiek en recht
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
5
(pro-ject 3)
|
Voorlichting, advies en instructie geven:
- Algemene richtlijnen
- Aan geriatrische zorgvragers op micro-, meso- en macroniveau
- Aan mensen met een verstandelijke beperking
- Aan mensen met een lichamelijke beperking
- Stappenplan voor geven van voorlichting, advies en instructie
- Gebruiken van voorlichtings-methodes en –middelen
|
Boek Voorlichting, advies en instructie,
H2 t/m par. 2.4
H5
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H28
Boek Gehandicaptenzorg, H43
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
Sleutel voor het schrijven van een voorlichtingsplan
|
|
6
(pro-ject 3)
|
|
7
(pro-ject 4)
|
Zorg en begeleiding in de VVT
Zorgplan en begeleiding in de gehandicaptenzorg
Coördineren van zorg
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H6.4, H7.4
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H22
Boek Gehandicaptenzorg, H6, H7, H9, H36
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
8
(pro-ject 4)
|
Samenwerken met en begeleiden van ouders, mantelzorgers en vrijwilligers
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H8
Boek Gehandicaptenzorg, H8
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
Toets
|
ZGK9/10 Kennistoets
(afname in toetsweek P10)
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 1e schoolperiode (ZGK9)
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
(pro-ject 1)
|
Probleemgedrag:
Wat is probleemgedrag
Oorzaken en vormen
|
Reader Grip op probleemgedrag
Boek Maatschappelijke zorg, Thema 5, Begeleidingsmethoden
Boek Begeleiden
H23, par. 23.12
H26
H40, par. 40.1 t/m 40.4
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
2
(pro-ject 1)
|
Observatiemethodes van probleemgedrag, zoals:
- abc-methode
- niet-pluismethode
|
|
3
(pro-ject 1)
|
Omgaan met probleemgedrag:
- zelfcontrole
- gentle teaching
- gedragstherapie
|
|
4
(pro-ject 1)
|
Stappenplan, richtlijnen en checklists voor het omgaan met probleemgedrag
|
|
5
(pro-ject 2)
|
Werkbegeleidingsgesprekken voeren:
- introductiegesprek
- begeleidingsgesprek
- beoordelingsgesprek
|
ZGK Reader Werkbegeleiding
|
Verwerkingsopdrachten bij deze reader
|
|
6
(pro-ject 2)
|
|
7
(pro-ject 1)
|
Zorgvragers en seksualiteit
|
Boek Gehandicaptenzorg, H34
|
Verwerkingsopdrachten bij dit hoofdstuk.
|
|
8
(pro-ject 1)
|
|
Toets
|
ZGK9/10 Kennistoets
(afname in toetsweek P10)
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 2e schoolperiode (ZGK10)
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
(pro-ject 1/4)
|
Assertief handelen bij grensoverschrijdend gedrag van zorgvragers of collega’s.
|
Boek Begeleiden
H25
|
Verwerkingsopdrachten bij dit hoofdstuk
Observatieformulier Feedbackgesprek
Assertief reageren
|
|
2
(pro-ject 1/4)
|
|
3
(pro-ject 1/4)
|
Hanteren van agressief en ontremd gedrag.
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H8
Boek Gehandicaptenzorg, H16.7
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
Observatieformulier
Agressie hanteren
|
|
4
(pro-ject 1/4)
|
|
5
(pro-ject 2)
|
Voorlichtingsgesprekken voeren:
- informatief gesprek
- adviesgesprek
- instructiegesprek
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H28
Boek Gehandicaptenzorg, H43
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken
Observatieformulier
- informatief gesprek
- adviesgesprek
- instructiegesprek
|
|
6
(pro-ject 2)
|
|
7
(pro-ject 3)
|
Bespreken van een ethisch of moreel dilemma m.b.v. het stappenplan of een andere methode, bv. moreel beraad.
|
ZGKv Reader Zorg en ethiek en recht
|
Verwerkingsopdrachten in de reader
|
|
8
(pro-ject 3)
|
|
Toets
|
ZGK9/10 Kennistoets
(afname in toetsweek P10)
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
Path. 1e schoolperiode (AFP9)
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Kenmerken van zorgvragers in de branche VVT en gehandicaptenzorg.
De rode loper in samenhang met project 1.
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H1
Boek Gehandicaptenzorg, H1
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
2
|
De oudere of gehandicapte zorgvrager en multimorbiditeit:
- multimorbiditeit en kwetsbaarheid
- crisisinterventie
- geriatrische revalidatie
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H18, H19, H20
|
Verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
|
|
3
|
|
4
|
Hulpmiddelen in de zorg
|
Boek Gehandicaptenzorg, H39
|
Verwerkingsopdrachten bij dit hoofdstuk.
|
|
5
|
De oudere of gehandicapte zorgvrager met multimorbiditeit
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 2, H2, H6, H7
Boek Gehandicaptenzorg, H15.4 en H16.4
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen en thuiszorg deel 1, H14
Boek Gehandicaptenzorg, H15.4 en H16.5
|
Let op:
De te behandelen ziektebeelden worden gekozen door studenten zelf, afhankelijk van de casussen bij project 1 (BP2.6 en BP3.1).
De nadruk ligt bij voorkeur op nog niet behandelde ziektebeelden in leerjaar 1 en 2, zoals:
- ouderen of gehandicapte zorgvragers met psychische problemen
- zorgvragers met aids
- zorgvragers met epilepsie.
De opgedane kennis wordt verwerkt in de uitwerkingen van de rode loper.
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
Toets
|
AFP9 Kennistoets
|
Beoordeling van de uitwerkingen van de ziektebeelden bij de casussen met behulp van de rode loper.
|
Path. 1e schoolperiode (AFP10)
(extra leerlijn voor VZK-studenten en evt. instromers en herkansers)
|
Les
|
Onderwerp
(2 lesuren per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Aandoeningen van houding en beweging
Algemene klachten en verschijnselen
Diagnostiek
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van gewrichtsaand.:
- reumatoïde artritis
- artrose
- ziekte van Bechterev
- rug-, nek- en schouderkl.
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van botaandoeningen:
- osteoporose
- amputatie
- botbreuken incl. collumfr.
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van:
- hernia
- dwarslaesie
- ziekte van Parkinson
- MS
- ALS
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1 (VVT1)
H31 (herhaling)
H32 (behalve de paragrafen over verzorgings- en begeleidingsaandachtspunten)
H33 (behalve de paragrafen over verzorgings- en begeleidingsaandachtspunten)
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VVT1 H32 en H33 op blz. 271-273: de docent maakt een selectie
|
|
2
|
|
3
|
Aandoeningen v/h ademhalingsstelsel
Algemene klachten en verschijnselen
Diagnostiek
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van:
- Luchtweginfecties
- Allergie
- COPD
- Astma
- Longoedeem
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1 (VVT1)
H35 (herhaling)
H36 (behalve de paragrafen over verzorgings- en begeleidingsaandachtspunten)
H13, par. 13.3.6
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VVT1 H36 op blz. 295-297: de docent maakt een selectie
|
|
4
|
|
5
|
Aandoeningen v/d geslachtsorganen
Algemene klachten en verschijnselen
Puberteit, menstruatie, menopauze
Diagnostiek
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van:
- Verzakking
- Prostaatklachten
- SOA
- Aids
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1 (VVT1)
H14 t/m par. 14.3
AFP Reader Aandoeningen van de geslachtsorganen en gezondheidsproblemen rondom voortplanting en seksualiteit
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VVT1 H36 op blz. 295-297: de docent maakt een selectie
Verwerkingsopdrachten in de reader: de docent maakt een selectie
|
|
6
|
|
7
|
Zwangerschap en bevalling
Bevruchting
Ontwikkeling van de baby in de baarmoeder
Bevalling en kraamtijd
Kenmerken van de pasgeborene
|
AFP Reader Zwangerschap en bevalling
|
Verwerkingsopdrachten in de reader: de docent maakt een selectie
|
|
8
|
Zieke kinderen
Algemene klachten en verschijnselen
Voedingsstoornissen
Kinderen met infecties en koorts
Aandachtsstoornissen
|
AFP Reader Zieke kinderen
|
Verwerkingsopdrachten in de reader: de docent maakt een selectie
|
|
Toets
|
AFP7 Kennistoets
|
Alle bovenstaande leerstof
PPT, Aantekeningen, Gemaakte opdr.
|
|
|
Les
|
Onderwerp
(1 lesuur per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Voorbereiden van de presentaties over ziektebeelden van oudere of gehandicapte zorgvragers, die zijn uitgewerkt aan de hand van de casussen en met behulp van de rode loper.
Geven van een presentatie over een ziektebeeld.
Beoordelen van de presentatie.
|
|
Gebruik bij het voorbereiden van de presentatie de taalprestatie Spreken – opdracht 1.
De inhoudelijke beoordeling van de presentatie kan gecombineerd worden met de beoordeling van de taalvaardigheid spreken door middel van het beoordelingsformulier bij de taalprestatie.
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
Toets
|
AFP10 Kennistoets
|
Beoordeling van de presentaties over de ziektebeelden bij de casussen.
|
(extra leerlijn voor VZK-studenten en evt. instromers en herkansers)
|
Les
|
Onderwerp
(2 lesuren per week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Oncologische aandoeningen
Ontstaan, eigenschappen en uitbreiding van gezwellen
Algemene klachten en verschijnselen
Diagnostiek
Behandelvormen en bijwerkingen
Prognose
Oorzaken, verschijnselen, gevolgen en behandeling van veel voorkomende vormen van kanker, zoals longkanker, borstkanker en leukemie
|
AFP Reader Oncologie
|
Verwerkingsopdrachten in de reader: de docent maakt een selectie
|
|
2
|
|
3
|
Psychiatrische aandoeningen
Algemene psychiatrische klachten en verschijnselen
Functionele psychopathologie
Diagnostiek
Psychiatrische ziektebeelden:
- Stemmingsstoornissen
- Psychotische stoornissen
- Persoonlijkheidsstoornissen
- Somatoforme stoornissen
Chronische psychiatrische patiënten
|
Boek Maatschappelijke zorg
Thema 13 (behalve par. 13.2)
Thema 14 t/m 14.6.1
(behalve paragrafen over ‘’omgaan met’’)
|
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
Verborgen psychosociale gevolgen van ouder worden
- Complexiteit in problematiek
- Eenzaamheid
- Alcoholisme
- Mishandeling
|
Boek Maatschappelijke zorg
Thema 8, par. 8.6
|
|
|
7
|
Verstandelijke beperkingen
Algemene verschijnselen en kenmer-ken van verstandelijke beperkingen
Indeling op basis van IQ
Indeling volgens Timmers-Huigens
Verstandelijke handicaps:
- Syndroom van Down
- Autisme
Niet-aangeboren hersenletsel (NAH)
|
Boek Maatschappelijke zorg
Thema 1, par. 1.1, 1.2, 1.3 en 1.6
Thema 3
Thema 6, par. 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
|
|
|
8
|
|
Toets
|
AFP8 Kennistoets
|
Alle bovenstaande leerstof
PPT, Aantekeningen, Gemaakte opdrachten
|
|
ZGK+ vaardigheden (ZGKv7/8)
(extra leerlijn voor VZK-studenten en evt. instromers en herkansers)
|
Les
|
Onderwerp
(één periode 2 lesuren p/w of twee periodes 2 lesuren om de week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Specifieke zorg bij urologische aandoeningen incl. katheteriseren
- observaties bij urol. aandoeningen
- psychosociale aspecten
- interventies
- soorten blaaskatheters
- inbrengen, verzorgen en verwijderen van een blaaskatheter
- verzorgen van een suprapubische katheter
- spoelen van de blaas
- complicaties
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H14
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VTH H14 op blz. 112
|
|
2
|
|
3
|
Specifieke zorg bij aandoeningen van voeding en spijsvertering incl. toedienen van sondevoeding
- observaties
- psychosociale aspecten
- interventies
- wat is sondevoeding
- indicaties voor sondevoeding
- soorten voedingssondes, sonde-voeding en toedieningssystemen
- een voedingssonde inbrengen, verzorgen en verwijderen
- sondevoeding toedienen
- complicaties
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H16
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VTH H16 op blz. 129
|
|
4
|
|
5
|
Specifieke zorg bij de ademhaling incl. toedienen van zuurstof:
- observeren van de vormen van ademhalingsmoeilijkheden
- psychosociale aspecten
- interventies gericht op voorkomen van ademhalingsmoeilijkheden (griepprik, woningsanering)
- ondersteunen bij hyperventilatie
- interventies gericht op ondersteu-nen bij ademhalingsmoeilijkheden, w.o. inhalatiemedicatietechniek en ademhalingsoefeningen /fysiother.
- hulpmiddelen bij zuurstoftoediening
- tracheostoma en tracheocanule
- complicaties
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H21
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VTH H21 op blz. 168-169
|
|
6
|
|
7
|
Specifieke zorg bij temperatuur-regulatie incl. toedienen van warmte en koude:
- zorgvragers met ondertemperatuur en bevriezing
- zorgvragers met een verhoogde temperatuur: koorts, bevangen door hitte, brandwonden
- infectiepreventie en isolatieverpleging
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H23
H24
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1
H13, par. 13.6
Boek Persoonlijke basiszorg 1,
H17, par. 17.2.4 incl. figuur 17.3
|
Verwerkingsopdrachten bij boek VTH H23 en H24 op blz. 185-186
Verwerkingsopdrachten bij boek VVT1
H13 op blz. 109: 9
Let op:
De AFP bij dit onderwerp is aan de orde geweest in leerjaar 1
|
|
8
|
|
Toets
|
ZGK7/8 Kennistoets
(afname in toetsweek P9)
|
Alle leerstof van deze leerlijn ZGKv
PPT, Aantekeningen, Gemaakte opdrachten
|
|
Verpl.techn. hand.+ (VTH3/4)
(extra leerlijn voor VZK-studenten en evt. instromers en herkansers)
In deze vaardighedenlijn leer je verpleegtechnische handelingen uitvoeren volgens de skillslabmethode:
- Uitleg over de handeling(en) tijdens de kennislijn ZGKv.
- Audiovisuele demonstratie van de handeling via www.instructivity.nl of een andere bron.
- Oefenen in drietallen (een is zorgvrager, een is verzorgende en een is observant) m.b.v. protocollen onder begeleiding van de docent/instructeur.De protocollen zijn aanwezig in de skillslokalen.
- Zelfstandig oefenen incl. aftekenen van de vaardigheid onder toezicht van de docent/instructeur. De aftekenkaart zit in je portfolio. ‘
|
Les
|
Onderwerp
(één periode 2 lesuren p/w of twee periodes 2 lesuren om de week)
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Inbrengen, verzorgen en verwijderen van een eenmalig blaaskatheter
|
Boek Verpleegtechnische handelingen (VTH)
H14
|
VTH3 Aftekenkaart
VTH4 Aftekenkaart
Let op:
De aftekenkaarten zitten in je portfolio.
AV-demonstraties
Protocollen
|
|
2
|
Inbrengen, verzorgen en verwijderen van een verblijfskatheter
Verzorgen van een suprapubische katheter
|
|
3
|
Blaas spoelen (gesloten, blaaszakje, met de hand)
|
|
4
|
Inbrengen, verzorgen en verwijderen van een voedingssonde
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H16
|
|
5
|
Sondevoeding toedienen
Druppelsnelheid berekenen
|
|
6
|
Zuurstof toedienen via zuurstofkatheter, zuurstofbril en zuurstofmasker
Hoeveelheid zuurstof berekenen
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H21
|
|
7
|
Uitzuigen mond- en keelholte
Verzorgen van een tracheastoma en tracheacanule
|
|
8
|
Toedienen van warmte en koude
Eerste hulp verlenen bij en verzorgen van brandwonden
|
Boek Verpleegtechnische handelingen
H23
H24
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1,
H17 t/m 17.2.3 (herhaling, behalve figuur 17.3, isolatievormen)
|
|
Toets
|
VTH3 Aftekenkaart
VTH4 Aftekenkaart
|
|
|
Nederlands 1e 2e schoolper.
In het laatste jaar van de opleiding heb je ca. 18 lessen van een of twee lesuren Nederlands, verdeeld over twee periodes, gericht op het centraal ontwikkeld oftewel landelijk examen lezen en luisteren en op het instellings- of schoolexamen schrijven, spreken en gesprekken
Het centraal ontwikkeld examen bestaat uit een digitale toets Nederlands lezen en luisteren.
Het instellingsexamen schrijven bestaat uit taalprestaties schrijven, spreken en gesprekken, die waar mogelijk worden gekoppeld aan beroepsgerichte opdrachten. We streven er naar dat je een bewijsstuk zowel voor de beroeps- als de taalprestatie kunt gebruiken. Elke taalprestatie is een examenopdracht, waarvan het cijfer meetelt voor het gemiddelde cijfer van schrijven.
|
Les
|
Nederlands
(twee of vier periodes,
1 of 2 lesuren p/w)
|
Leerstofbronnen
|
Hulpmiddelen/Opdrachten
|
|
1-16
|
Kennismaking en beginsituatieverkenning
Uitleg over Nederlands in het laatste jaar:
- centraal ontwikkeld examen (COE)/landelijk examen en voorbereiding via Instruct
- - instellingsexamen of schoolexamen m.b.v. examenportfolio en taalprestaties.
|
TR-wijzer
|
Examenportfolio Nederlands
Instruct
Taalprestaties
|
|
Als COE nog moet worden gedaan of herkansing moet worden gedaan:
Voorbereiding op het COE
Afname van het COE
Bekendmaking resultaten COE
Terugblik op het COE
|
Oefen COE
Oproepmail
Uitslagmail
TR-wijzer
Examenportfolio Nederlands
|
Let op:
Het COE wordt afgenomen op een moment in de landelijk vastgestelde tijdvakken.
Dit moment wordt w.b. de eerste keer NP-centraal ingepland.
Voor inhalen/herkansen moet de student zich individueel opgeven.
|
|
Maken en beoordelen van het instellingsexamen:
- Taalprestaties schrijven
- Taalprestaties spreken/gesprekken
Evalueren van het examen Nederlands
|
TR-wijzer
Examenportfolio Nederlands
Taalprestaties met beoordelingslijsten
|
Het instellingsexamen bestaat uit deelexamens (4 taalprestatie-opdrachten), die worden afgenomen volgens de planning van de docent tijdens de lessen Nederlands in het laatste jaar.
Zo mogelijk worden de deelexamens gecombineerd met beroepsprestatie-opdrachten.
|
|
Toets
|
COE Nederlands Lezen en Luisteren
Instellingsexamen Nederlands Schrijven, spreken en gesprekken
|
|
|
Rekenen 1e schoolperiode (REK)
In de afgelopen periodes zijn alle rekenvaardigheden behandeld. In deze periode ga je ze herhalen en verder inoefenen, zodat je goed voorbereid bent op het Centraal Ontwikkeld Examen Rekenen (COE, het landelijk examen).
In deze periode heb je elke week 2 lesuren rekenen. Als er nog een periode rekenen geroosterd is, is deze voor het voorbereiden op de herkansing van het COE rekenen met behulp van dezelfde licenties. Als je geen herkansing hoeft te maken, omdat je een voldoende hebt, mag je vrijstelling vragen van deze lessen. Het hoeft niet: je mag de lessen volgen en een herkansing maken om je cijfer te verbeteren.
Daarnaast moet je gebruik maken van de ondersteuningslessen, elke dag op lesuur 1 of 9 op school of van het TRON, als je hiernaar verwezen bent.
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Uitleg over het Centraal Ontwikkeld Examen (COE) Rekenen.
Uitleg over de automatische leerroute in Rekenblokken
Samenstellen van je eigen automatische leerroute
Uitleg over GOT IT-examentraining
|
TR-wijzer
Oproepmail COE incl. uitleg over de regels
NELO > ruimte taal-rekenen studenten > COE
www.steunpunttaalenrekenen.nl
Licentie Rekenblokken
Licentie GOT IT
De licenties zijn in dit leerjaar het hoofdleermiddel.
|
Opgaves in de licenties
Bij TRON en/of ondersteuningsles op school: ondersteunings-oefeningen
|
|
2
|
Oefenen a.d.h.v. je automatische leerroute en GOT IT-examentraining
On demand uitleg van de docent
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
Toets
|
COE Rekenen 2F
|
|
|
REK+
Deze leerlijn is alleen voor de studenten die de verkorte opleiding doen
|
Les
|
REK-onderwerp
(2 lesuren per week in periode 5 of 6)
|
Leren / Maken
|
Opmerkingen
|
|
1
|
Introductie van het vak rekenen in leerjaar 2 / periode 5:
Verbanden
|
TR-wijzer
Rekenblokken:
Leerwerkboek Verbanden
Licentie
|
Getallen en verhoudingen en Meten zijn gedaan in leerjaar 1.
Verbanden wordt gedaan in leerjaar 2.
Daarna volgt nog een periode examenvoorbereiding.
Het COE rekenen wordt voor de eerste keer gedaan in januari. De herkansing is in april.
Oefen de rekenvaardigheden ook tussen de lessen door.
|
|
2
|
Verbanden
|
|
3
|
Verbanden
|
|
4
|
Verbanden
|
|
5
|
Verbanden
|
|
6
|
Verbanden
|
|
7
|
Verbanden
|
|
8
|
Verbanden
|
|
Toets
|
REK 2F Periodetoets 4
|
|
|
Burgerschap 1e of 2e schoolperiode (BURG3)
|
Les
|
Onderwerp
(één periode 2 lesuren p/w of twee periodes 2 lesuren om de week)
|
Leerstofbronnen
|
Hulpmiddelen/Opdrachten
|
|
1
|
Uitleg over:
Politiek, economisch, sociaal en vitaal burgerschap
Burgerschapsprestaties
Kiezen van vier opdrachten uit LB2.2, 3.2/3.3, 4.2 en 5.2
Afstemmen van de opdracht bij LB3.1 op een opdracht i.h.k.v. de beroepsprestaties
|
|
Set met LB-prestaties (in portfolio doen):
LB-prestatie 2.2, 3.2/3.2, 4.2 en 5.2
Let op: Per LB-prestatie moet elke student individueel en/of in groepjes één opdracht doen i.p.v. twee zoals in de LB-prestaties staat.
BURG3 Aftekenkaart (zie portfolio)
|
|
2
|
Werken aan de vier opdrachten uit de LB-prestaties
- oriënteren op de opdrachten incl. college over de achterliggende kennis bij politiek burgerschap
- plannen van de activiteiten
- uitvoeren van de activiteiten / maken van het bewijsstuk bij de opdracht
- (laten) controleren van het bewijsstuk via een presentatievorm incl. invullen beoordelingslijst
- reflecteren op het product en proces
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
Afronden van de LB-prestaties
Samenstellen burgerschapsportfolio
|
|
Hiervoor doe je de bewijsstukken achter de aftekenkaart burgerschap in je portfolio.
|
|
Toets
|
BURG3 Aftekenkaart
|
|
|
Expressie (EXP)
Deel 1
(extra leerlijn voor VZ-studenten)
Studenten van de driejarige opleiding Verzorgende-IG met fulltimestage van cohort 2013 krijgen een extra leerlijn Expressie in het laatste jaar, om beter voorbereid te zijn op het werken in de kleinschalige ouderen- en gehandicaptenzorg die ‘’combifunctionarissen’’ vraagt. Vanaf cohort 2014 is deze leerlijn al vanaf de start van de opleiding verweven in de opleiding.
De leerlijn bestaat uit het project Activiteiten zinvolle dagbesteding en daaraan ondersteunende vaardigheden en kennis. De leerlijn duurt twee periodes en bestaat dus uit twee delen, deel 1 en deel 2.
|
Deel 1
Les
|
Expressie Vaardigheden/Kennis deel 1
|
Project deel 1: Het activiteitendraaiboek incl. kennis over begeleiden bij dagbesteding
|
|
Onderwerp
|
Leren/lezen/maken/doen
|
|
1
|
Kennismaking
Uitleg organisatie en inhoud lessen beeldend, onder-steunend bij het project *
Doelen van de lessen
Uitleg over de warming up, warming ups organiseren en plannen, taken verdelen
Uitleg format voor draaiboek activiteit.
|
* De lessen beeldend worden gegeven in het handvaardigheids-lokaal. Als dit lokaal niet beschikbaar is, kan er ook gestart worden met de lessen in het dramalokaal, zie de onderwerpen bij deel 2 van deze leerlijn.
Formulier draaiboek activiteit
Aanvulling project-handleiding Casus ouderenzorg
|
Kennismaking
Uitleg project Factor E:
Activiteitenprogramma werk en zinvolle dagbesteding + aanvulling op de projecthandleiding voor de ouderenzorg
Uitleg projectmatig werken m.b.v. Scrum.
Uitleg cursus Factor E: Begeleiden bij dagbesteding
Groepindeling op basis van kwaliteiten.
Release planning
|
|
2.
|
Twee dimensionaal – krijt potlood
|
Elke les start met een warming up verzorgd door een groepje leerlingen
|
Theorie: Zinvolle dagbesteding
Cursus Begeleiden bij dagbesteding, Dagbesteding (incl. theoriebron 1)
Boek Maatschappelijke zorg (uitg. Angerenstein), HS16 t/m 20
Project:
Onderzoeken van het werkveld
http://www.factor-e.nl/saw/images/stories/Mondriaan/Werkmodellen/Training/Activiteitenplan.pdf
Zie ook boeken in het LIC en internet voor uitgewerkte activiteiten ouderenzorg.
|
|
3
|
Twee dimensionaal – verf
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.2
|
Theorie: Dagbesteding voor verschillende doelgroepen
Cursus Begeleiden bij dagbesteding, Dagbesteding voor verschillende doelgroepen (incl. theoriebron 2)
Boek Maatschappelijke zorg, HS 16.1, 16.2, 16.3
Project:
Aansluiten bij de doelgroep
Behoefteonderzoek
|
|
4.
|
Twee dimensionaal – collages knippen plakken
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.2
|
Theorie: Activiteitenaanbod
Cursus Begeleiden bij dagbesteding, Activiteitenaanbod (incl. theoriebron 3 en 4)
Boek Maatschappelijke zorg, HS 16.7
Project:
Methodisch werken
Formulier draaiboek activiteit
|
|
5.
|
Drie dimensionaal – textiel
groepsopdracht
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.3
|
Theorie: Visie op aanbod van activiteiten
Boek Maatschappelijke zorg, HS 16.3, 16.6
Project:
Ontwerpen van activiteiten m.b.v. het draaiboek, m.a.w. 15 draaiboeken maken.
|
|
6.
|
Drie dimensionaal – klei, gips
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.3
|
Theorie: Individuele vraag of groepsactiviteit?
Boek Maatschappelijke zorg,
HS 16.6.1, 2, 3
Project:
Ontwerpen van activiteiten m.b.v. het draaiboek, m.a.w. 15 draaiboeken maken.
|
|
7.
|
Grof materiaal hout, metaal
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.3.3
|
Project:
Ontwerpen van activiteiten m.b.v. het draaiboek, m.a.w. 15 draaiboeken AFmaken.
|
|
8.
|
Afronding
|
Opdrachten afmaken
Tentoonstelling voorbereiden
|
Project:
Activiteitendraaiboeken inleveren
|
|
Toets
|
Tentoonstelling
|
Project:
Activiteitendraaiboeken presenteren
|
Deel 2
|
Deel 2
Les
|
Expressie Vaardigheden/Kennis deel 2
|
Project deel 2: Het dagprogramma incl. kennis over begeleiden bij dagbesteding
|
|
Onderwerp
|
Leren/lezen/maken/doen
|
|
1
|
Uitleg organisatie en inhoud bewegings-, vertel- en muzieklessen, onder-steunend bij het project
Doelen van de lessen
Warming up organiseren en plannen, taken verdelen
Vertel activiteiten
|
Boek Maatschappelijke zorg, HS 17.3.3
|
Theorie:
Activiteitenbegeleider
Cursus Begeleiden bij dagbesteding, Dagbesteding voor verschillende doelgroepen (incl. theoriebron 5)
Project
Afronding project deel 1:
Draaiboeken teruggeven
Feedback bespreken
Verbeteren draaiboeken
Starten met project deel 2: Uitleg presentatie doelgroep
Uitleg maken dagprogramma’s incl. folder, pictogrammen en verwijzerreeks.
Werkmodel Activiteitenplan/
Formulier Dagprogramma
|
|
2.
|
Bewegingsles.
|
Elke les start met een warming up verzorgd door een groepje studenten.
Boek Maatschappelijke zorg, HS 19.4, 5, 6.
|
Theorie: Kenmerken en behoeften van de doelgroepen ouderen en gehandicapten en voorkomen van/inspelen op problemen
Cursus Begeleiden bij dagbesteding, Maatschappelijk belang
Project
Voorbereiden presentatie over de doelgroep ouderen-zorg of gehandicaptenzorg
Dagprogramma’s maken
|
|
3
|
Stemmen en geluid
|
Warming up
Boek Maatschappelijke zorg,
HS 17.3.3
|
Project
Presenteren van de theorie over de doelgroep ouderen-zorg door de projectgroepen
Boek Maatschappelijke zorg, HS 7, 8, 9
Dagprogramma’s maken
|
|
4.
|
Spel met tekst
|
Warming up
Literatuur:
|
Project
Presenteren van de theorie over de doelgroep gehandicaptenzorg door de projectgroepen
Boek Maatschappelijke zorg, HS 1, 2, 3, 5, 6
Dagprogramma’s maken
|
|
5.
|
Improvisatie theater
|
Warming up
Literatuur:
|
Theorie:
Activiteitenbegeleiding in de praktijk (evt. gastspreker/ excursie)
Boek Maatschappelijke zorg, HS 2
Project
Dagprogramma’s maken
|
|
6.
|
Zang
|
Boek Maatschappelijke zorg, HS 18.1,2,3,4,5
|
Project
Voorbereiden presentatie dagprogramma
|
|
7.
|
Emoties
|
Literatuur:
|
Project
Voorbereiden presentatie dagprogramma
|
|
8.
|
Verhalen vertellen
|
Literatuur:
|
Project
Eindpresentaties
Inleveren projectverslag
|
|
Toets
|
Beoordeling van de cursus en het project m.b.v. de beoordelingsformulieren in Factor E.
Beoordeling van de vaardigheden d.m.v. een aftekenkaart.
Evt. inhalen/herkansen
Reflectie op leerlijn expressie m.b.v. cursusevaluatie / projectevaluatie in Factor E en reflectie op de beroepsproducten / het proces.
|
Studieloopbaanbeg. (SLB3)
Je hebt tijdens de schoolperiodes wekelijks SLBg, geïntegreerd in PB. Tijdens de BPV-periodes heb je tweewekelijks SLBg. Het doel is uitwisselen van informatie over de opleiding en je ondersteunen bij de voorbereiding op de diplomering en je loopbaan daarna.
|
Les
|
SLB
|
Leren
|
Maken
|
|
Elke les
|
SLBg-agendapunten:
1. huishoudelijke mededelingen vanuit school, opleiding, groep
2. terugkoppeling OVO-besluiten
3. rondje ‘’hoe gaat het op school en/of in de BPV’’ incl. afspraken maken over actiepunten
4. thema (verschilt per les, zie onder)
5. WVTTK en rondvraag.
De SLB’er is voorzitter.
De studenten zijn om de beurt notulist.
SLBi-gesprekken (volgens rooster)
|
|
SLBi-gespreksformulier
|
|
1 les in de eerste school-periode
Herhalen naar behoefte
|
SLBg-thema: Kennismaken met het laatste leerjaar:
Kennismaken met groep en docent
Uitleg over het laatste leerjaar: indeling, stage-model, leerplan, beroepsprestaties, boeken/licenties
Uitleg over de jaarplanning en het rooster
Uitleg over belangrijke studentzaken en ver-anderingen in dit schooljaar a.d.h.v. schoolgids en studiewijzer (bv. schoolraad, AAR, LBS)
Plannen SLBi-gesprekken.
|
Studiewijzer
Schoolgids
Jaarplanning
|
|
|
1 les in de eerste school-periode
Herhalen naar behoefte
|
SLBg-thema: Inhoud en werkwijze van het laatste leerjaar
Oriënteren op de beroepsprestaties en projecten in het laatste leerjaar.
Oriënteren op de fase van sturing in het laatste jaar.
Oriënteren op de wegwijzer.
|
Leerwijzer laatste leerjaar
SLB Reader Zelfsturing
|
|
|
1 les in de eerste school-periode
Herhalen naar behoefte
|
SLBg-thema: Toetsing en examinering in het laatste leerjaar
Toetsplan
Toetsweken en toetsrooster
Toets- en examenresultaten
1e kans, inhalen, herkansen, extra kans
BP-beoordeling: bewijsstukken, A-lijsten, verantwoordingsverslag, assessmentgesprek
Examens Nederlands en rekenen
NELO, LBS en portfolio
|
Studiewijzer
Opleidings- en examenreglement
NP-examenregeling
Studiewijzer TR
NP-exameninformatie over Nederlands en rekenen
Kompas
|
|
|
6 lessen verdeeld over het leerjaar
|
SLBg-thema: Voorbereiden van de diplomering
Uitleggen diplomeringseisen en -regels
Samenstellen portfolio en examendossier
Samenstellen examenportfolio Nederlands
Voorbereiden diplomering
|
Studiewijzer
Portfolio laatste leerjaar
Examenportfolio Nederlands
Richtlijnen examendossier
|
|
|
8-10 lessen verdeeld over het leerjaar
|
SLBg-thema: Werken aan je toekomst
- Mijn toekomst
- Mijn loopbaan
- Mijn beroep
- Mijn volgende stap
- Mijn baan vinden
- Mijn sollicitatiegesprek
- Mijn beloning
- Mijn vervolgopleiding
|
Werkboek en website Werken aan je toekomst
Flyers en Open Dagen
MZ4 en VP
Doorstroomprogramma VZ > VP
|
Loopbaanformulier NP
|
|
Toets
|
SLB3 Aftekenkaart
|
De aftekenkaart zit in je portfolio.
|
Sprint planning 1
