Abolitionisme is het streven naar afschaffing van de slavernij.
In deze opdracht staat de afschaffing van de slavernij centraal.
Je kijkt hoe de toenemende weerstand tegen slavernij in Engeland, Amerika en tenslotte ook in Nederland leidde tot een verbod op slavernij.
Kijk naar de video over de afschaffing van de slavernij.
De kwaliteit is iets minder, maar het verhaal is duidelijk.
Wat was opvallend aan de rol van de Nederlandse vrouwen bij de afschaffing van de slavernij?
Wat kan ik straks?
Aan het eind van de opdracht:
kun je in eigen woorden beschrijven wat wordt bedoeld met abolitionisme.
kun de periode waarin de slavernij werd afgeschaft, verwerken in een tijdlijn.
kun je aangeven wanneer de Amerikaanse Burgeroorlog plaatsvond.
kun je beredeneren in hoeverre de afschaffing van de slavernij een rol speelde in deze burgeroorlog.
Wat ga ik doen?
Activiteiten
Aan de slag
Stap
Activiteit
Stap 1
Na het lezen van de Kennisbank 'Afschaffing slavernij' en het bekijken van de video's ga je met klasgenoten in gesprek over het abolitionisme.
Stap 2
Aan de hand van een bron kun je vragen over het abolitionisme beantwoorden.
Stap 3
Aan de hand van een bron kun je vragen over het abolitionisme beantwoorden.
Afronding
Onderdeel
Activiteit
Begrippenlijst
Hier vind je de Kennisbank en de begrippenlijst die horen bij deze opdracht.
Eindopdracht A
Een tijdlijn maken van gebeurtenissen die leidden tot afschaffing van de slavernij.
Eindopdracht B
Een debat voeren over de afschaffing van de slavernij.
Terugkijken
Terugkijken op de opdracht.
Extra
Onderdeel
Activiteit
Extra
Slavernij toen en nu.
Benodigdheden
Geen bijzonderheden.
Tijd
Voor deze opdracht heb je 2 uur nodig.
Aan de slag
Stap 1: Afschaffing slavernij
George Washington
tussen de slaven
Voor deze opdracht maak je gebruik van het onderdeel 'Afschaffing slavernij'.
Bespreek met een klasgenoot de inhoud van de video's die je net hebt gezien. Probeer beide
één fragment uit de video's te benoemen die jullie emotioneel gezien het meeste raakt.
Leg ook aan elkaar uit waarom dit zo is.
Probeer daarna vanuit deze emotie een standpunt in te nemen tegen of voor het abolitionisme. Zorg dat je je standpunt kunt onderbouwen.
Stap 2: Joachim Nettelbeck
Joachim Nettelbeck (1738-1824), een Duitse zeeman uit Pommeren, was stuurman op Nederlandse slavenschepen. Hij schrijft hierover rond 1822 zijn herinneringen op in een soort dagboek.
Stap 3: John Stedman
De slavin Joanna
Van 1772 tot 1777 verblijft de Schots-Nederlandse beroepsmilitair kapitein John Stedman in Suriname. Hij houdt een dagboek bij waarin hij met veel tekeningen en beschrijvingen de soms wrede behandeling van slaven in Suriname laat zien. In 1796 wordt zijn dagboek uitgegeven. Een fragment hieruit:
Verschillende slaven kopen hun vrijheid van hun meesters; sommigen kiezen er liever voor hun geld te bewaren, wanneer die meesters billijke mensen zijn. (Zij doen dit) omdat zij, zolang zij slaven blijven, van belastingen zijn vrijgesteld. Ik heb een neger gekend, een smid genaamd Joseph, aan wie men, vanwege zijn lange en trouwe diensten, de vrijheid had aangeboden. Hij weigerde dat zeer stellig en koos ervoor liever slaaf bij een goede meester te blijven. Joseph bezat zelf verscheidene slaven in eigendom; hij bewoonde een gemakkelijk en goed gemeubileerd huis, en zelfs bezat hij enige stukken zilverwerk.
De verhalen en tekeningen van John Stedman werden door abolitionisten in heel Europa gebruikt in hun strijd voor afschaffing van de slavenhandel. Maar dit gedeelte uit het boek van John Stedman is voor de abolitionisten niet bruikbaar. Toch verhoogt dit fragment wél de betrouwbaarheid van deze bron voor een historisch onderzoek naar de leefomstandigheden van slaven in Suriname.
Abolitionisme
Het verzet tegen slavernij. Heel langzaam groeide in de Republiek de groep mensen die tegen slavernij was, totdat in 1863 de slavernij werd afgeschaft.
Mensenrechten
Dit zijn rechten waar iedereen aanspraak op kan maken, ongeacht herkomst, nationaliteit, overtuiging, geslacht, wettelijke status of andere kenmerken.
De Amerikaanse Burgeroorlog
De Verenigde Staten waren scherp verdeeld over de kwestie of slavernij mocht worden ingevoerd in de nieuwe staten. Het noordelijk deel was geïndustrialiseerd, met deze industrie had het rijkdom verkregen. In het zuiden bevonden zich veel plantages van de rijke telers van katoen en tabak. Vandaar dat men in het zuiden voor het behouden van slavernij was. Deze tegenstellingen verscherpten zich en leidden tot de Amerikaanse Burgeroorlog (1861-1865).
John Brown
John Brown was een militaire tegenstander van slavernij. Hij leidde een groep abolitionisten (tegenstanders van de slavernij). Dit is hem uiteindelijk fataal geworden, hij werd gearresteerd en schuldig bevonden aan verraad om vervolgens ter dood veroordeeld te worden.
De Negerhut van Oom Tom
Het boek de Negerhut van Oom Tom (1852), geschreven door Harriet Beecher Stowe, is een verhaal over een aantal slaven op een plantage in de Amerikaanse staat Kentucky. Het maakte grote indruk maar werd tegelijkertijd door slavenhouders in de zuidelijke staten vervloekt.
The Liberator
Op 1 januari 1831 verscheen het eerste nummer van de krant, 'De bevrijder'. Deze krant van William Lloyd Garrison droeg bij aan het besef dat slavernij misdadig was. Er werd hierin namelijk berichtgeving gedaan over allerlei afschuwelijke voorvallen.
De Cotton Gin
De uitvinding (1793) van een machine die katoenvezels van zaden scheidt. De vezels worden verwerkt tot kleding of katoengoederen. De productie van katoen steeg hierdoor in de zuidelijke staten van de VS. Het gevolg was dat er veel slaven kwamen te werken.
Eerste Afrikaanse slaven in Virginia
Nadat in Virginia gebleken was dat de tabaksplant enorm winstgevend was, werden door de plantagehouders al snel slaven uit Afrika ingevoerd. In 1619 werden de eerste slaven uit Afrika verkocht.
De Verlichting
De naam ‘de Verlichting’ slaat vooral op een manier van denken die zich langzaam verspreidde. Mensen hielden zich meer bezig met gelijke rechten voor iedereen, het ontwikkelen van de wetenschap en het strijden tegen misstanden door de kerk en de staat.
Eindopdracht A: Tijdlijn maken
Als eindproduct A je samen met een klasgenoot een tijdlijn. Op deze lijn geven jullie een aantal gebeurtenissen weer die uiteindelijk hebben geleid tot de afschaffing van de slavernij.
Gebruik de informatie uit de Kennisbank en de video's.
Zoek eventueel op internet naar extra informatie. Zorg dat jullie bij minimaal zes verschillende jaartallen een gebeurtenis hebben die te maken heeft met de afschaffing van de slavernij.
Combineer tekst en beeld op jullie tijdlijn. Vergelijk jullie tijdlijn met die van een ander groepje. Hebben jullie dezelfde gebeurtenissen?
Bespreek eventuele verschillen en pas jullie tijdlijn eventueel nog wat aan.
Beoordeling:
Jullie docent let bij de beoordeling op het volgende:
het onderwerp van de tijdlijn is gelijk duidelijk.
de tijdlijn heeft een duidelijk, creatieve en passende titel.
de tijdlijn is goed leesbaar en ziet er verzorgd uit.
alle gebeurtenissen op de tijdlijn staan op de juiste plek.
er staan minimaal zes relevante gebeurtenissen op de tijdlijn.
Klaar?
Laat de tijdlijn beoordelen door jullie docent.
Een tijdlijn of tijdbalk geeft je een helder overzicht van verschillende gebeurtenissen over een bepaalde periode heen.
Eindopdracht B: Debat
Bij eindopdracht B ga je met 3 andere klasgenoten in gesprek over de afschaffing van de slavernij.
Samen gaan jullie een debat voeren over de slavernij.
Daarvoor moet je je verplaatsen in voor- en tegenstanders van het abolitionisme, volgens de denkbeelden van de 18e eeuw!
Verdeel de rollen. Twee van jullie zijn voor de slavernij, twee tegen.
Zoek informatie op die je kunt gebruiken in het debat.
Schrijf een aantal duidelijk argumenten voor 'jullie' visie op.
Ga met elkaar in debat, zorg dat je duidelijk argumenten hebt voor 'jullie' visie.
Laat elkaar uitpraten en heb respect voor elkaar regels.
Kunnen jullie elkaar overtuigen?
Beoordeling:
Jullie docent loopt tijdens het debatteren rond en let op de volgende dingen:
de argumenten worden duidelijk en op een georganiseerde manier overgebracht.
de argumenten worden onderbouwd met relevante feiten en voorbeelden.
Bij een debat hebben twee of meer mensen een verschillende mening over een onderwerp. Deze standpunten worden helder in beeld gebracht door argumenten voor het eigen standpunt te geven, of door de argumenten van de ander met tegenargumenten te bestrijden.
Terugkijken
Intro
Lees de intro van deze opdracht nog eens door.
Welk onderdeel van de video is jou bijgebleven? Welk deel heeft indruk gemaakt?
Kan ik wat ik moet kunnen?
Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
Kun je vertellen over de periode van de afschaffing van de slavernij?
Hoe ging het?
Tijd
Bij de activiteiten stond dat je ongeveer 2 uur met de opdracht bezig zou zijn.
Heb je de tijdlijn afgekregen?
Inhoud
Was de inhoud van de opdracht nieuw voor je of wist je het meeste al?
Schrijf op wat nieuw voor je was.
Eindopdracht
Wat vond je van de eindopdracht?
A: Kon je de verschillende gebeurtenissen goed verwerken op de tijdlijn? Hoe verliep de samenwerking?
B: Vond je het moeilijk om een 18e eeuws standpunt in te nemen? Sloot het standpunt dat je moest verdedigen ook aan bij je eigen visie?
Extra
Extra: Slavernij
Urmila Chaudhary
Urmila Chaudhary
In het boek 'Kinderen die wereld hebben veranderd' staan verhalen over kinderen van wie de rechten zijn geschonden. Ze hebben daardoor de aandacht gevestigd op een probleem in onze maatschappij.
Urmila Chaudhary (1991) is zeven als ze door haar broer wordt verkocht als huisslaaf. Vader is ziek en het gezin heeft geld nodig. Ze werkt tien jaar lang in gezinnen van rijke mensen; zonder school, zonder vrienden, ver van haar familie. Sinds ze op haar zeventiende vrij is, probeert ze andere kinderen dit lot te besparen. Slavernij is verboden in Nepal, maar komt nog veel voor.
Bekijk de volgende aflevering uit de NTR-serie Leven in de Frontlinie.
Kinderrechten
Mensenrechten zijn in diverse wetten en verdragen vastgelegd. Ze gelden in Nederland en in de rest van de wereld voor iedereen en voor altijd. Dankzij deze rechten kunnen mensen een volwaardig bestaan opbouwen. Omdat kinderen speciale behoeften hebben, bestaan er ook kinderrechten. Helaas wordt er niet overal even netjes met deze rechten omgegaan.
Ga naar de website klikplaat mensenrechten en bekijk welke mensenrechten er zijn.
Klik op de verschillende afbeeldingen en lees de informatie.
Slavernij
Vroeger werd er gehandeld in slaven. Dat vond men gewoon; ook Nederlandse kooplieden deden mee aan die handel. De slavenhandel heeft een paar honderd jaar geduurd. Langzamerhand protesteerden steeds meer mensen tegen de slavenhandel en in de negentiende eeuw komen er wetten die de handel in slaven verbieden. Tegenwoordig is slavernij verboden door internationale verdragen, maar toch is het nooit verdwenen. Nog steeds gaan wereldwijd vele mensen gebukt onder slavernij of omstandigheden die er dicht bij in de buurt komen. In tegenstelling tot de slavernij vroeger is de moderne slavernij illegaal en moeilijker zichtbaar.
Het arrangement Afschaffing slavernij - hv123 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Deze les valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor geschiedenis voor havo en vwo, leerjaar 2. Dit is tijdvak 7 met het onderwerp: Afschaffing slavernij. Het woord voor het streven naar de afschaffing van de slavernij is abolitionisme. In Engeland en Amerika ontstond weerstand tegen de slavernij. Die weerstand leidde tot een verbod op slavernij. Ook in Nederland werd slavernij verboden. Begrippen die bij deze les horen zijn abolitionisme, mensenrechten, Amerikaanse Burgeroorlog, John Brown, De Negerhut van Oom Tom, The Liberator, de Cotton Gin, eerste amerikaanse slaven in Virginia en de Verlichting.
Leerniveau
VWO 2;
HAVO 1;
VWO 1;
HAVO 3;
VWO 3;
HAVO 2;
Leerinhoud en doelen
Slavernij;
Slavenarbeid op plantages en de opkomst van het abolitionisme;
Abolitionisme;
De tijd van pruiken en revoluties (1700 - 1800);
Geschiedenis;
Eindgebruiker
leerling/student
Moeilijkheidsgraad
gemiddeld
Studiebelasting
2 uur en 0 minuten
Trefwoorden
abolitionisme, afschaffing slavernij, amerikaanse burgeroorlog, arrangeerbaar, de verlichting, geschiedenis, hv123, john brown, mensenrechten, stercollectie
Deze les valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor geschiedenis voor havo en vwo, leerjaar 2. Dit is tijdvak 7 met het onderwerp: Afschaffing slavernij. Het woord voor het streven naar de afschaffing van de slavernij is abolitionisme. In Engeland en Amerika ontstond weerstand tegen de slavernij. Die weerstand leidde tot een verbod op slavernij. Ook in Nederland werd slavernij verboden. Begrippen die bij deze les horen zijn abolitionisme, mensenrechten, Amerikaanse Burgeroorlog, John Brown, De Negerhut van Oom Tom, The Liberator, de Cotton Gin, eerste amerikaanse slaven in Virginia en de Verlichting.
abolitionisme, afschaffing slavernij, amerikaanse burgeroorlog, arrangeerbaar, de verlichting, geschiedenis, hv123, john brown, mensenrechten, stercollectie
Abolitionisme is het streven naar afschaffing van de slavernij.
Aan het eind van de opdracht:
Benodigdheden
Als eindproduct A je samen met een klasgenoot een tijdlijn. Op deze lijn geven jullie een aantal gebeurtenissen weer die uiteindelijk hebben geleid tot de afschaffing van de slavernij.
Intro
Kinderrechten
