Onderwijsassistent fase 1 2015-2016

Onderwijsassistent fase 1 2015-2016

Inleiding

Welkom bij de lessen muziek Onderwijsassistent leerjaar 1 2015-2016

Met behulp van deze online reader kom je meer te weten  over muziek in het basisonderwijs.

Liedrepertoire, muziekmaken, muziekactiviteiten en nog veel meer.

 

Belangrijk om te weten:

De website www.no.nl/jurgensles moet je ten alle tijden onthouden, opslaan of boven je bed hangen.

Daarnaast is het belangrijk om te weten dat je alle opdrachten die je maakt, bewaart en pas aan het

eind van de periode muziek vverstuurt via de mail als portfolio!!

Alles gaat dus digitaal en je print NIETS uit.

 

 

Voor dat je begint!!

Houdt een muziekportfolio bij!!

Het muziekportfolio wordt een document waarbij je alles wat je maakt voor deze lessen toevoegd aan het portfolio.

Uiteindelijk NA de lessen van muziek  heb je dus een volledig document met uitwerkingen, activiteiten welke je in een 2e leerjaar kunt gebruiken in stage of eventueel al in het 1e leerjaar van je stage.

Dit portfolio wordt digitaal en dus bewaar je al gemaakte werk digitaal en is voor de docent aan het eind van van de muzieklessen ook digitaal in te zien via ETO!!

De instructies hier voor krijg je nog de muzieklessen.

Kortom alles wat je maakt of beschrijft dien je digitaal te bewaren voor het muziekportfolio.

Wat....Muziek?

Agenda lessen en planning

Via de onderstaande links, kun je in de agenda het lesprogramma bekijken wat er elke week gaat gebeuren.

Voor de groepsopdrachten kun je zelf groepen maken, maar let wel op de grootte van de groep, dit aantal staat beschreven in de

"reserverings agenda" voor de activiteiten.

Bij een te grote groep zal de docent zelf de groepen aanpassen.

 

Klik op de link van de agenda om afspraken te bekijken

Les agenda

Klik op de link hieronder om je in te wchrijven voor een presentatie of uitvoering van een activiteit

Inschrijven presentatie of activiteit

Muziek en emoties

Muziek is een uniek middel om je gevoelens naar buiten te brengen. Klank en trillingen geven het lichaam een impuls, het maakt iets los, het zet lichamelijke processen in beweging. Kernwoorden voor de doelgroep waarmee ik werk is het aanbieden van 'structuur en veiligheid'.
Muziek biedt structuur en veiligheid. Door middel van muzikale werkvormen kun je  bij de cliënt of deelnemer structuur aanbrengen, wat veiligheid biedt en angst verminderend werkt.
Muziek is voor iedereen toegankelijk. Juist voor mensen met een beperking is muziek, omdat het non-verbaal is laagdrempelig. Je kunt bij de cliënt op ieder niveau aansluiten. Er zijn voor deze doelgroep vele mogelijkheden en instrumenten om samen met muziek bezig te zijn.

 

Bij de kinderopvang en bij de kleutergroepen op de basisschool zijn er veel activiteiten gekoppeld aan een liedje.

Opruimen, eten en drinken enzovoort.

Dit biedt kinderen een duidelijke structuur. Een activiteit staat in verband met een liedje en de kinderen weten precies wat er van hun wordt verwacht.

Wijk je af van deze structuur zullen de kinderen “ van slag” raken, omdat het gebruikelijke niet wordt gedaan. De kinderen hebben geleerd om alles in een bepaalde volgorde te doen en daar wordt dan niet van afgeweken.

 

In de jeugdzorg speelt muziek een andere rol. Muziek kan hier vertrouwd werken door dat een cliënt vaak naar zijn of haar eigen muziek luistert.

Dit biedt deze persoon rust, en veiligheid binnen zijn of haar woonomgeving.

Angst

Boos / Agressie

Verdrietig

vreugde

Interactieve les 1

Muziek en taal

Nederlandse tekst, waarbij het laatste woord in de zijn een rijm woord is van het laatste woord in de zin??

Liedje leren 1

 

Muzikale mogelijkheden (leren)

De theorie die hier onder staat met betrekking tot de ontwikkelingen hebben te maken met Methodisch werken.

Je zult moeten ontdekken wat de ontwikkel gebieden zijn van de diverse leeftijden en je moet weten wat er past bij een bepaalde leeftijd.

Ontwikkelingspsychologie heeft hier dus ook mee te maken.

 

Vanaf het moment dat een kind geboren is, is het druk bezig allerlei indrukken te verzamelen. Door aan te raken, te luisteren, te kijken, te proeven en ruiken ontdekt het de wereld om zich heen. dit noemen we de sensomotorische ontwikkeling.

 

Een baby maakt een enorme ontwikkeling door op het gebied van beweging: van liggen naar zitten, en na een jaar staan en lopen. Hij leert voorwerpen pakken en hanteren.

 

Kinderen van ongeveer anderhalf tot twee jaar worden dreumesen genoemd.

Deze kinderen kunnen over het algemeen lopen, en beginnen te praten. een dreumes leert de betekenis van voorwerpen, taal, geluiden enzovoort kennen. Plaatjes benoemen en aanwijzen is een favoriete bezigheid.

een dreumes leert vooral door anderen te herhalen en te imiteren, waardoor hij vooral concrete zaken leert begrijpen: op een stoel kan ik klimmen, een cadeautje pak ik uit en als we gaan eten moet ik mijn slab om.

Een dreumes wil steeds meer zelf doen: eten, aankleden.

Dreumesen spelen bij elkaar, maar nog niet met elkaar

  

Muziek en muziekspelletjes stimuleren de volgende ontwikkelingen bij het kind:

·         De zintuiglijke ontwikkeling: voelen, horen, zien

·         De sociale ontwikkeling: samen spelen, grenzen leren kennen en je er aan houden, wachten op je beurt.

·         De emotionele ontwikkeling: omgaan met spanning en emoties, fantasiespel, ik-besef.

·         De motorische ontwikkeling: evenwicht, balans, lichaamsbesef, ruimteoriëntatie, grote, grove, kleine en

                 fijne motoriek.

·         De spraak- en de taalontwikkeling: het spelen met klanken, goed articuleren, mondmotoriek, uitbreiden

                 van de woordenschat, ritmisch spreken met de juiste intonatie.

·         De muzikale ontwikkeling: imiteren, zingen, bewegen, dansspelletjes, spelen op instrumentjes, structuur,  

              vorm en betekenis.

·         De cognitieve ontwikkeling: concentratie, lichaamsdelen leren kennen, begrippen als: in, op, onder, boven

             en naast.

Muzikale ontwikkeling (leren)

Interesse tonen voor geluid (stimuleren van het gehoor);

·         bewegen op de muziek (opdoen van lichamelijke ervaring met maat en ritme);

·         een dier kunnen imiteren (expressief met de stem kunnen omgaan);

·         een liedje kunnen zingen op de juiste toonhoogte;

·         een geluid kunnen benoemen (stimuleren en ontwikkelen van het gehoor);

·         kunnen stilstaan als de muziek stopt ( opdoen van ervaring met muzikale tegenstellingen).

 

Creatieve ontwikkeling:

·         gekke stemgeluiden maken ( ontdekken van mogelijkheden in stemgebruik);

·         verschillende geluiden maken met een krant (experimenteren met klanken van materialen/instrumenten);

·         bedenken wat voor geluid een vogel maakt (stimuleren van de fantasie);

·         kunnen bewegen als een clown (stimuleren van de expressie in mimiek, houding en beweging).

 

Senso-motorische ontwikkeling:

·         zogenaamd een kaars uitblazen (ontwikkeling van stem en adem);

·         kunnen bewegen op marsmuziek (stimuleren va&grove en fijne bewegingen);

·         zich uitleven op dansmuziek (ontspanning en ontlading).

 

Cognitieve ontwikkeling:

·         een nieuw liedje kunnen zingen (ontwikkelen van taal, woordenschat, begrippen)

·         het juiste plaatje (dier) aanwijzen bij het geluid (stimuleren van de concentratie en het gehoor);

·         opdoen van ervaring met ruimte en lichaam (ontwikkelen van een basis voor rekenkundige begrippen).

 

Sociale ontwikkeling:

·         hand in hand kunnen dansen (rekening houden met elkaar);

·         kunnen wachten op hun beurt (rekening houden met elkaar).

Muzikale ontwikkeling 4 to 7 jaar (leren)

Ze ontwikkelen een enorme fantasie. In hun spel spelen ze alles na wat ze meemaken, maar fantaseren ook over onwerkelijke dingen, zoals de sprookjeswereld. soms haalt een kleuter spel en werkelijkheid door elkaar. Hij wordt ineens echt bang van het spook.?

Kleuters van vier tot zeven jaar hebben een korte spanningsboog en vragen om korte, vaak herhaalde activiteiten. De drang tot spelen is nog heel groot.

Ze ontwikkelen een enorme fantasie. In hun spel spelen ze alles na wat ze meemaken, maar fantaseren ook over onwerkelijke dingen, zoals de sprookjeswereld. soms haalt een kleuter spel en werkelijkheid door elkaar. Hij wordt ineens echt bang van het spook.?

Kleuters leren het beste door te doen, te ervaren. Ze kunnen ook een thema dat op verschillende manieren wordt aangeboden, herkennen. Ze kunnen verbanden leggen tussen verschillende dingen, zoals zacht-luid, langzaam-snel.

 

 Kinderen van ongeveer acht tot twaalf jaar worden duidelijker handiger en zoeken naar uitdaging in hun spel. Ze kunnen vaardigheden als touwtje springen en ballen eindeloos oefenen. Rond hun twaalfde jaar zijn ze lichamelijk het behendigst.

Ze spelen heel veel samen, maar meisjes praten tijdens het spelen en jongens zoeken vooral actie. Door dit verschil spelen jongens liever met jongens en meisjes liever met meisjes. Op de speelplaats zijn spelletjes als de jongen tegen de meisjes favoriet.

Je kunt bij instellingen en als klassenassistent op scholen voor speciaal onderwijs met muziek een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen. De muziekactiviteiten die je aanbiedt kunnen de volgende doelen hebben

 

 

Muzikale ontwikkeling

 

  • stimuleren van het zingen en articuleren
  • kennismaken met muziekinstrumenten
  • ontwikkelen van het gehoor
  • opdoen van lichamelijke ervaring met ritme en muzikale vorming

 

Creatieve ontwikkeling·   

 

  • experimenteren met klank en tekst
  • stimuleren van creatief bewegen
  • stimuleren van de fantasie
  • uitdagen tot expressie in mimiek en houding?

 

Sensomotorische ontwikkeling

 

  • versterken van de ademhaling
  • stimuleren van de fijne motoriek
  • onspannen en ontladen?

 

Cognitieve ontwikkeling

 

  • uitbreiden van taalgebruik, woordenschat en begrippen
  • ontwikkelen van de concentratie en net gehoor
  • leren van muziekbegrippen en instrumenten leren benoemen

Sociale ontwikkeling

 

  • rekening houden met elkaar
  • aan anderen iets presenteren
  • op je beurt wachten
  • omgaan met spelregels

Autisme

Bekijk eerst het onderstaande filmpje over : Wat is Autisme
 

 

Met autisme bedoelen we de diagnoses: Autisme Spectrum Stoornis (ASS), klassiek autisme,Asperger en PDD-NOS (waaronder subgroep McDD).

Bij mensen met autisme werkt de informatieverwerking in de hersenen op een andere manier. Met autisme word je geboren, het wordt niet veroorzaakt door de opvoeding. Alles wat mensen met autisme zien, horen, ruiken etc. wordt op een andere manier verwerkt. En dat brengt een andere mix van sterke en zwakke kanten met zich mee.

Zo hebben mensen met autisme vaak een goed oog voor detail, zijn ze eerlijk, recht door zee, analystisch en hardwerkend, maar hebben ze moeite met overzicht houden en sociale contacten en hebben ze een opvallend beperkt aantal interesses of activiteiten.

De meeste mensen zien de wereld als een film maar mensen met autisme zien de wereld eerder als een stapel losse foto's, zij zien minder samenhang. Hierdoor kost het hen veel moeite om te begrijpen wat er gebeurt. Ook snappen zij vaak niet goed wat andere mensen bedoelen of voelen.  

Autisme zie je niet aan de buitenkant, maar het heeft grote invloed op iemands leven. Elke dag opnieuw.

Autisme kent vele gezichten. Sommige mensen met autisme zoeken weinig contact met anderen. Anderen doen dit juist heel actief, maar vaak op een manier die ‘vreemd’ overkomt. Er zijn mensen met autisme en een (lichte) verstandelijke beperking maar ook mensen met een hoge intelligentie. Sommigen kunnen een behoorlijk zelfstandig  leven leiden, anderen hebben hun leven lang veel hulp nodig.

Ruim 1% van de Nederlanders – ongeveer 190.000 mensen - heeft een vorm van autisme.

Autisme Spectrum Stoornis

Kenmerken

Meer lezen

 

Klassiek Autisme

Kenmerken van deze vorm van autisme

Meer lezen

 

Asperger

Kenmerken van deze vorm van autisme

Meer lezen

 

PDD-NOS

Kenmerken van deze vorm van autisme

Meer lezen

Bekijk het onderstaande filmpje over autisme en muziek.

 

Interactieve les 2

Liedje leren 2

 

Orff instrumenten

Orff instrumenten opdracht ( leren / maken )

Je kunt tijdens muzieklessen ook gebruik maken van "schoolmuziek"instrumenten.

Deze instrumenten zijn ontwikkelt en bedacht door Carl Orff, vandaar dat er ook wel wordt gesproken

over Orff instrumantarium, eenvoudig en handzaam voor het onderwijs.

Bekijk het onderstaande plaatje en benoem de instrumten die hier op staan.

Neem het plaatje en de antwoorden over op je laptop en voeg dit toe aan je muziekportfolio!

Test: Orff instrumenten

Start

Liedje aanleren

In deze les gaan gaan we een video's bekijken over het aanleren van een lied voor kleuters en

het gebruik van instrumenten in de klas.

Deze informatie kun je gebruiken voor opdracht 4

 

Lied aanleren "Molletje"

Een muzieklesje bij juf Manon (deel1)

Een muzieklesje bij juf Manon (deel2)

Liedje leren 3

Bij Liedjes leren (3) gaan we de onderstaand liedjes leren met piano begeleiding.

De teksten haal je uit je muziekboek "eigenwijs" ( heb je het boek niet bij dan staan de teksten ook hieronder!

De bedoeling is dat je de liedjes uit je hoofd gaat leren!

 

Groep 1/2  

                blz 24 Wakker worden   

                blz 35 Opa Bakkebaard

                blz 39 De brievenbusblues

                blz 54 De pietenboot

                blz 69 De bromvlieg

 

Groep 3/4

               blz 116 Wat een herrie

               blz 125 Linkerbeen rechterbeen

               blz 138 Het berenlied

               blz 158 fluister, fluister

 

Groep 5/6  

               blz 200 kakelcanon

               blz 218 de griezelige tovenaar

               blz 252 Ik voel me ozo heppie

               blz 263 iwan en petroesjka

 

Groep 7/8

                blz 330 fietskwijtcanon

                blz 344 nima naja

                blz 346 Olga

                blz 360 de grote banaan

Bpv opdracht

BPV opdracht:

Lees deze zorgvuldig door en bewaar deze in je portfolio.

Interactieve les 3

In deze les gaan we gedeeltelijk aan de slag met Orff instrumenten.

Dit gaan we doen dmv de workshop "de muzikale fruitmand"

 

interactieve les 4

Russische Dans in de klas met instrumenten

Trepak (Russische dans) uit de notenkrakersuite

Liedje leren 4

Tafel Rap

Tussendoortje

Deaf Karaoke

Muziekportfolio (maken)

Maak 1 bestand “muziekportfolio”

Maak een voorkant en inhoudsopgave

Voeg toe in je portfolio:

  • Opdracht 1 Spreekbeurt
  • Opdracht 2 Emoties in de muziek
  • Opdracht 3 Activiteit op ontwikkeling
  • Orff instrumenten test ( print screen )
  • Opdracht 4 Didactisch model lied aanleren klas ( incl. evaluatie )
  • Bpv opdracht
  • Opdracht 6 (de geschiedenis)
  • Opdracht 7 (Rock en pop muziek)

 

Mail dit gehele bestand als volgt:

 

Onderwerp: Naam+achternaam+klas

Bijlagen toevoegen

Mail naar: oa1516@brobando.nl

Opdrachten

Opdracht 1 (individueel huiswerk)

Download de onderstaande link en bereid deze opdracht voor op "papier"

Voeg deze voorbereiding toe in je muziekportfolio!!

Over 2 weken beginnen we met een aantal van deze spreekbeurtjes.

 

Opdracht 2 (individueel school)

  1. Download het onderstaande bestand en sla deze op.
  2. Open het document en lees de tekst zorgvuldig door.
  3. Luister naar de songs en beantwoord de vragen in de tekst.
  4. Sla het bestand op en bewaar deze zorgvuldig, deze heb je later weer nodig!

Opdracht 3 (maken school groepswerk)

Van de docent krijg je een getal. De personen met het zelfde getal gaan bij elkaar zitten.

Deze opdracht is de volgende.

 

Je krijgt per groepje een opgave van een te ontwikkelen vaardigheid voor een bepaalde leeftijd, deze vaardigheden hebben we inmiddels behandeld.

Het is de bedoeling dat jullie het volgende gaan voorbereiden en verwerken:

1. een lied welke de hele klas moet zingen, dus eventueel aanleren

2. er moet een spel bij of iets met bewegingen

3. Het moet iets unieks zijn, dus geen: hoofdschouders knie en teen o.i.d.

 

!!Voor dat je de uitwerking maakt MOET je eerst toestemming vragen wat je wilt gaan doen.

Geen toestemming = geen beoordeling dus overleg met de docent!

Het doel hier achter is dat je in staat bent om vanuit een bepaalde ontwikkeling een activiteit te bedenken en niet eerst een activiteit en daarna de ontwikkeling.

Je krijgt hier per groepje 30 minuten voorbereidingstijd.

Je bereidt dit liedje voor op de volgende manier.

Zet op papier de volgende zaken:

1. Zet de namen van je groepje op papier + nummer van je groep.

2. De leeftijd van de doelgroep 

3. De ontwikkeling die je stimuleert bij deze activiteit

4. eventueel de titel van het lied

5. eventueel de tekst van het lied

6. de exacte uitleg van de activiteit en de volgorde hoe je de activiteit gaat uitvoeren en de taakverdeling.

( de activiteit mag niet langer duren dan 10 minuten )

 

Wanneer je klaar bent met de voorbereiding op "papier" bewaar je dit document voor je muziekportolio

Deel het bestand met je groepsleden!!!

Je krijgt van de docent een uitvoerings datum!!

 

..

Opdracht 4 (maken school groepswerk)

Bij deze opdracht ga je in een groepje van maximaal 3 personen een liedje aanleren in de klas.

De klas fungeert als doelgroep ( groep 1-2 of groep 3-4 enz)

Je mag een nummer kiezen voor willekeurige leeftijd, maar mag niet al in de lessen zitten van muziek.

De bedoeling is dat je de klas het lied leert zingen en dat je ook in staat bent om muziekinstrumenten te gebruiken.

Voor dat je de activiteit mag uitvoeren moet je eerst het didactisch model hebben ingevuld en laten goedkeuren door de docent.

Je krijgt tijdens de les de tijd om dit voor te bereiden.

Als het didachtisch model in goedgekeurd, deel je deze met je groepsleden en voeg je dit toe aan je

muziekportfolio! In de bijlage kun je het didactisch model downloaden!

 

Opdracht 5 (Uitvoeren school groepswerk)

In het groepje van opdracht 3 krijg je de opdracht om liedjes voor te bereiden om te zingen aan de piano.

Dit zijn de liedjes welke in de lessen zijn behandeld en in de reader staan.

Je maakt met je groep een selectie van deze liedjes, dat betekent het volgende:

 

Je kiest minimaal uit: Liedje leren 1 liedjes leren 2 of liedje leren 3 daarnaast kies je uit liedje leren 3 het volgende:

2 liedjes voor groep 1-2, 2 liedjes voor groep 3-4, 2 liedjes voor groep 5-6 en 2 liedjes voor groep 7-8.

Dat zijn in totaal 9 liedjes en deze MOETEN uit het hoofd worden gezongen!

Tijdens het zingen worden er opnames gemaakt, let op!! Dit is ook voor een beoordeling.

 

Je krijgt met je groep een datum en tijd, wanneer je dit gaat uitvoeren

 

Veel succes met de voorbereiding!

 

 

 

 

Opdracht 6 (individueel school)

Klik op de bijlage om te dowloaden en sla dit bestand op.

Maak vervolgens de opdrachten in de bijlage en sla deze op.

Bewaar deze goed voor je portfolio.

Opdracht 7 (individueel school)

Klik op de bijlage om te dowloaden en sla dit bestand op.

Maak vervolgens de opdrachten in de bijlage en sla deze op.

Bewaar deze goed voor je portfolio.

Bijlagen

Namenlijst OA1A

Nummer Roepnaam Voorvoegsel Achternaam Emailadres
2237983 Hilde   Boode hboode9502@student.landstede.nl
2237168 Lucinde   Evers levers9424@student.landstede.nl
2237726 Laura   Ezendam lezendam8603@student.landstede.nl
2237082 Tosca   Frederiks tfrederi0143@student.landstede.nl
2232758 Charlotte   Geugies cgeugies8308@student.landstede.nl
2238095 Rik   Gottemaker rgottema9956@student.landstede.nl
2232888 Kevin   Heuven kheuven2599@student.landstede.nl
2237472 Frederieke   Jansen fjansen9905@student.landstede.nl
2232753 Christian   Klein Nagelvoort ckleinn2890@student.landstede.nl
2232564 Romy   Kleine Schaars rkleine8600@student.landstede.nl
2237059 Manon   Koers mkoers0011@student.landstede.nl
2237102 Esther   Leeftink eleeftin9381@student.landstede.nl
2241663 Amber   Leferink aleferin0993@student.landstede.nl
2237236 Gatera   Maliki gmaliki8571@student.landstede.nl
2238389 Kelsey   Minnes kminnes8587@student.landstede.nl
2237238 Amy   Nieuwhof anieuwho8943@student.landstede.nl
2237646 Rhodé   Nijen Twilhaar rnijent9513@student.landstede.nl
2237715 Denise   Nijzink dnijzink9107@student.landstede.nl
2232806 Tim   Noordmans tnoordma2249@student.landstede.nl
2237006 Linda   Overmars lovermar9093@student.landstede.nl
2237811 Hessel   Pazie hpazie8738@student.landstede.nl
2237839 Sam   Phijffers sphijffe0161@student.landstede.nl
2237199 Isabel   Poppe ipoppe4674@student.landstede.nl
2237230 Danique   Reimert dreimert8846@student.landstede.nl
2237724 Talitha   Schaap tschaap9100@student.landstede.nl
2238007 Maarten   Schuiling mschuili9166@student.landstede.nl
2232625 Dawid   Schuitert dschuite3048@student.landstede.nl
2238479 Bart   Vaarwerk bvaarwer9982@student.landstede.nl
2232332 Manon   Westenberg mwestenb8021@student.landstede.nl
2238125 Djaël   Westerink dwesteri8959@student.landstede.nl