De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Vraag aan je docent een artikel of download het artikel Schooluniform als middel tegen pesten.
Van dit artikel ga je een samenvatting maken.
Je werkt in de komende stappen in een tekstdocument.
Geef het document de volgende naam: Lezen - Samenvatten - Naam
Fase 1Verken het artikel
Wat is de titel?
Zijn er tussenkopjes?
Staan er afbeeldingen bij het artikel?
Lees de tekst een keer snel door.
Wat is het onderwerp van het artikel?
Probeer de hoofdgedachte te verwoorden.
Vergelijk hetgeen je nu opgeschreven hebt met wat een klasgenoot opgeschreven heeft.
Hebben jullie ongeveer hetzelfde opgeschreven?
Bespreek eventuele verschillen.
Stap 3: Samenvatten
Fase 2Markeren
Markeer per alinea de signaalwoorden, sleutelwoorden en moeilijke woorden.
Probeer deze woorden in een schema te zetten in je tekstdocument.
Gebruik vragen die beginnen met 'Wie' , 'Wat', 'Waar', 'Wanneer' en 'Waarom'.
Vergelijk ook nu je schema met een klasgenoot.
Bespreek weer de verschillen.
Fase 3Alinea's en kernzinnen
Lees de tekst alinea voor alinea door.
Zet de kernzin per alinea in het schema.
Probeer bij elke alinea een kopje te verzinnen.
Ook het resultaat van Fase 3 bespreek je met een klasgenoot.
Stap 4: Samenvatten
Fase 4Verbanden
Wat zijn de verbanden tussen de alinea's?
Welke alinea's horen bij elkaar? En waarom?
Noteer het in je tekstdocument.
Fase 5Samenvatten
Schrijf een samenvatting met alle informatie die je tot nu toe hebt verzameld.
Probeer de tekst in eigen woorden samen te vatten.
Schrijf de samenvatting in je tekstdocument.
Laat je samenvatting lezen door een klasgenoot.
Lees ook zijn of haar samenvatting.
Zijn jullie tevreden over het resultaat?
Bij de eindopdracht lever je je samenvatting in bij je docent. Daar lees je ook de beoordelingscriteria.
Afronding
Samenvattend
Hier vind je de Kennisbank hier hoort bij deze opdracht.
Kan het nog korter?
In Twitter heb je niet meer dan 140 tekens om een bericht te schrijven.
Probeer de samenvatting van het artikel in één Twitterbericht te krijgen.
Plaats het bericht op Twitter en vertel je docent waar hij/zij het bericht kan vinden. Geef je docent ook de samenvatting.
Je docent zal de samenvatting en het Twitterbericht beoordelen aan de hand van de volgende beoordelingscriteria:
de tekst bevat maximaal 140 tekens.
de tekst is kort en bondig geschreven.
de kern van het verhaal is weergegeven.
het bericht is foutloos geschreven.
Lever ook je samenvatting in bij je docent. Bij de beoordeling van je samenvatting let je docent op het volgende:
Je hebt de verschillende fasen doorlopen en de tussenproducten met een klasgenoot besproken.
In de samenvatting staan de belangrijkste zaken uit het artikel.
De samenvatting is in goed Nederlands geschreven, met gebruik van de spellingcontrole.
Extra opdrachten
Samenvatten
Hier vind je een aantal extra oefeningen m.b.t. samenvatten.
Oefening: Samenvatten - 1
0%
Paniek! Een prei!
Ben je bang voor wortels? Krijg je paniekaanvallen van prei? Grote kans dat je aan lachanofobie lijdt. Oftewel: angst voor groenten en fruit. Het klinkt als een grapje, maar het is geen pretje. Kom dan maar eens aan je gezonde twee ons groenten en twee stuks fruit per dag. En uit eten gaan kun bijna wel vergeten.
In paniek raken van een doperwt of sperzieboon. Het lijkt onzin, maar sommige mensen hebben daar echt last van. Hoeveel mensen aan de groenfobie lijden, is niet precies bekend. Maar regelmatig duikt er in de pers opeens een persoon op die alleen instantnoedels of hotdogs eet, omdat groente en fruit te eng is. Narigheid
Hoe kun je doodsbang worden voor een onschuldig stukje groenvoer? Volgens psychologen komt de angst voor groente vaak voort uit een nare gebeurtenis in de jeugd (net zoals veel andere fobieën). Kinderen zijn sowieso al vaak geen liefhebbers van groenten en fruit (tenzij het heel zacht en zoet is). Als een ouder een extreem strenge straf uitdeelt aan het weigerachtige kind, dan associeert de uk groenten niet met ‘lekker en gezond’, maar met ‘boze papa of mama’. Oftewel, met narigheid. Als een kind gevoelig is voor angsten kan dat later tot een echte groentefobie lijden.
Nou valt er genoeg anders te eten dan groente en fruit. Alleen zitten in vlees of pasta net niet de belangrijke vitamines (zoals vitamine c) in die wel in plantaardig eten zitten. Het gevolg voor de groentebangerd: een gammele gezondheid. Met gedragstherapie kan de lachanofoob van de groenteangst afkomen. En dan doperwt voor doperwt, toch weer aan gezonde groenten wennen.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De afgelopen tien jaar zijn er talloze onderzoeken gedaan om uit te zoeken of consumenten genetisch gemodificeerde (GM) producten zouden kopen.
Via de verplichte etiketten op GM-producten, konden de onderzoekers van de TU Delft nu ook het werkelijke koopgedrag van consumenten vastleggen. Het onderzoek vond plaats in een aantal Europese landen: Tsjechië, Estland, Duitsland, Nederland, Polen, Slovenië, Zweden en het Verenigd Koninkrijk.
Genetische modificatie (GM) is een techniek die de eigenschappen van bacteriën, gisten of planten veranderd. Met GM worden genen met positieve eigenschappen van bijvoorbeeld bacteriën of planten, toegevoegd aan een ander organisme.
Slechts 30 procent van de ondervraagde consumenten zei het kopen van GM-producten te vermijden, maar 1 op de 4 van deze groep had toch een GM-product gekocht. Van de totale groep consumenten die producten met een GM-etiket hadden gekocht, dacht bijna de helft dat zij dat niet hadden gedaan. Twintig procent van hen dacht van wel en 30 procent wist het niet.
Volgens de onderzoekers geeft dat aan dat sommige consumenten het etiket niet lezen of dat het hen eigenlijk niet kan schelen of ze wel of geen GM-producten kopen. De resultaten van het onderzoek zijn gepubliceerd in GM Food & Crops.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Heb je de video bekeken? Wat vond je van de video?
Sluit de video goed aan bij de opdracht?
Kan ik wat ik moet kunnen?
Lees het leerdoel van deze opdracht nog eens door.
Kun je omschrijven hoe je een samenvatting van een tekst kunt maken?
Hoe ging het?
Tijd
Bij de activiteiten stond dat je ongeveer 2 uur met de opdracht bezig zou zijn.
Had je die tijd ook nodig voor deze opdracht of kwam je tijd te kort?
Inhoud
Waarom is het zinvol om een goede samenvatting te maken?
Eindopdracht
Wat vond je van de eindopdracht? Leg uit waarom twitteren eigenlijk samenvatten is?
Extra opdrachten
Bij deze opdrachten waren er meerdere extra opdrachten. Heb je ze allemaal gemaakt? Waarom wel of waarom niet?
Het arrangement Opdracht: Lezen - Samenvatten - hv12 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Deze opdracht hoort bij het thema 'Het blok aan je been' en is onderdeel van de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Nederlands voor hv12. In deze opdracht leer je hoe je een samenvatting maakt. Je leert omschrijven hoe je een samenvatting opstelt, met welke vragende voornaamwoorden de vijf W-vragen beginnen en wat er in de inleiding, het middenstuk en het slot van een samenvatting komt te staan. Daarnaast leer je waarom een goed slot belangrijk is voor een samenvattende tekst.
De eindopdracht van deze opdracht is om de samenvatting van een artikel in één Twitterbericht van maximaal 140 tekens te krijgen. Daarnaast zijn er extra oefenopgaven beschikbaar.
Succes!
Leerniveau
VWO 2;
HAVO 1;
VWO 1;
HAVO 2;
Leerinhoud en doelen
Techniek en woordenschat;
Schrijven;
Nederlands;
Schrijfvaardigheid;
Samenvatten;
Leesvaardigheid;
Eindgebruiker
leerling/student
Moeilijkheidsgraad
gemiddeld
Studiebelasting
2 uur en 0 minuten
Trefwoorden
arrangeerbaar, het blok aan je been, hv12, lezen- samenvatten, nederlands, samenvatten, samenvatting, slot, stercollectie, voornaamwoorden
Deze opdracht hoort bij het thema 'Het blok aan je been' en is onderdeel van de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Nederlands voor hv12. In deze opdracht leer je hoe je een samenvatting maakt. Je leert omschrijven hoe je een samenvatting opstelt, met welke vragende voornaamwoorden de vijf W-vragen beginnen en wat er in de inleiding, het middenstuk en het slot van een samenvatting komt te staan. Daarnaast leer je waarom een goed slot belangrijk is voor een samenvattende tekst.
De eindopdracht van deze opdracht is om de samenvatting van een artikel in één Twitterbericht van maximaal 140 tekens te krijgen. Daarnaast zijn er extra oefenopgaven beschikbaar.
Succes!
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
Oefeningen en toetsen
Samenvatten
Samenvatten - 1
Samenvatten - 2
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat
alle
informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen
punten,
etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
In deze leesopdracht staat samenvatten centraal.
Aan het eind van deze opdracht kun je:
Bestudeer eerst onderstaande items uit de Kennisbank Nederlands:
Vraag aan je docent een artikel of download het artikel
Fase 2 Markeren
Fase 4 Verbanden
Hier vind je de Kennisbank hier hoort bij deze opdracht.
Kan het nog korter?
Samenvatten
