Doel en inhoud
bron: http://ingedejongadvies.nl/home/groei-in-bedrijf/
Dit arrangement gaat over hoe je je kunt blijven ontwikkelen, tijdens je opleiding, maar ook daarna. We noemen dat 'een leven lang leren'. Je leert hoe je dat kan doen: door steeds na te blijven denken over wat je hebt gedaan en hoe je iets hebt gedaan (reflectie). En door open te staan voor de kritiek en opmerkingen (feedback) van anderen, docenten, mede-studenten, of straks leidinggevenden en collega's. Veel succes!
Opdrachten
bron: http://sanneversteegenhrm.blogspot.nl/
Dit arrangement heeft opdrachten voor in het 1e en voor in het 2e leerjaar.
In dit arrangement ga je de volgende opdrachten uitvoeren:
1 Wat is reflectie? Informatie en vragen beantwoorden.
2 Wat is feedback? Informatie en vragen beantwoorden.
3 De regels van feedback toepassen. Een flimpje bekijken en bedenken hoe het beter zou kunnen.
4 Vergelijken en presenteren. De antwoorden met en in de groep bespreken en een presentatie maken van de resultaten.
5 Een feedbacksituatie beschrijven en oefenen. Je beschrijft een situatie met behulp van een methode
6 Reflectieopdracht 1e leerjaar. Je maakt een verslag, presentatie, mindmap (eigen keuze) over reflectie en feedback en het belang ervan voor jouw verdere ontwikkeling.
7 Opdracht 2e leerjaar: Feedback in de werksituatie. Je beschrijft een situatie over feedback in het werk.
8. Reflectieopdracht 2e leerjaar. Vijf vragen uitwerken (in vorm naar eigen keuze) over 'blijven ontwikkelen!'
1 Wat is reflectie?
bron: http://burned-out.nl/herken-jij-de-5-voorbodes-van-een-burnout/
Wat houdt het begrip 'reflectie' nu precies in?
Reflectie betekent: spiegelen. Zelfreflectie betekent dus: je zelf een spiegel voorhouden.
Reflecteren is: nadenken over het eigen handelen om zwakke punten te verbeteren en sterke punten beter naar voren te laten komen en te ontwikkelen.
1e. Klik op de link met de PDF voor niveau 1/2 of voor niveau 3/4 voor informatie en uitleg over reflectie en reflecteren.
2e. Download daarna het worddocument en vul de vragen in. Lever dit in bij de docent. In een volgende les ga je jouw antwoorden bespreken met groepsleden.
2 Wat is feedback?
Feedback betekent letterlijk: terugkoppeling. Je krijgt informatie over je handelen en gedrag doordat iemand jou feedback geeft. En met die informatie kun jij weer verder: iets op een andere manier doen of verbeteren.
1e. Bekijk het animatiefilmpje hieronder over ‘feedback geven en ontvangen’.
Het duurt 3 minuten. Speel het zonodig nog een keertje af.
2e. Klik op de twee links en neem de informatie over 'feedback geven' en feedback ontvangen' door (tot het kopje 'Hoe toon je bij een sollicitatie aan dat je feedback kunt geven/ontvangen').
3e. Download het worddocument en vul de vragen in. Lever dit in bij de docent. In een volgende les ga je jouw antwoorden bespreken met je groepsleden.
Feedback geven en ontvangen
Feedback geven
Feedback ontvangen
3 De regels van feedback toepassen
Je hebt in de vorige opdracht de regels van feedback geven geleerd.
Bekijk het filmpje hieronder. Het zijn 5 situaties.
1e. Geef van iedere situatie aan welke regel(s) van feedback geven niet worden toegepast.
2e. Geef van iedere situatie een advies hoe de feedback wel op een goede manier zou kunnen.
De situaties zijn:
1. In het trappenhuis
2. In de toiletruimte
3. Voor de deur
4. In het kantoor
5. Bij de lift
Feedback geven, makkelijk toch?
4 Vergelijken en presenteren
bron: http://www.proprofs.com
<De docent bepaalt of en hoe deze opdracht wordt uitgevoerd.>
In deze opdracht ga je met groepsgenoten de antwoorden die jullie hebben gegeven bij opdracht 1, 2 en 3 vergelijken. Als je de antwoorden hebt ingeleverd, vraag ze terug aan de docent en neem ze mee voor de les!
Opdracht
In een subgroepje bespreken jullie de overeenkomsten en verschillen in de antwoorden en formuleren de juiste antwoorden. Jullie maken een (powerpoint) presentatie van de overeenkomsten en verschillen in jullie antwoorden en de uiteindelijke formuleringen.
Let op: je kent nu de regels van feedback geven, dus pas deze ook toe als je de antwoorden en presentaties van je groepsgenoten bespreekt en beoordeelt!
<De docent bepaalt hoe de presentaties behandeld en beoordeeld worden, bijvoorbeeld presentatie en beoordeling tijdens een klassikaal moment of in jullie digitale leeromgeving hangen, waar de andere groepjes deze bekijken en beoordelen.>
5 Een feedbacksituatie beschrijven en oefenen
bron: http://www.sollicitatiedokter.nl/sollicitatiegesprek-startpagina/starr-methode/
1e. Lees de PDF over de STARRT methode.
2e. Beschrijf volgens de STARRT methode een situatie waarin jij feedback hebt gekregen in je thuissituatie, met vrienden of in een bijbaan of vrijwilligerswerk (dus niet uit de werksituatie waarvoor je nu wordt opgeleid). Lever deze beschrijving volgens afspraken met de docent. De case wordt nagekeken (is de STARRmethode goed toegepast) en/of gebruikt om te oefenen met feedback geven en ontvangen in de groep. Dit bepaalt de docent.
6 Reflectieopdracht 1e leerjaar
1e. Maak een verslag, een presentatie, een mindmap, een weblog, of een andere vorm met als onderwerp:
"Wat hebben reflectie en feedback met elkaar te maken en wat is het belang van beiden voor mijn verdere ontwikkeling en loopbaan."
Lever in bij de docent.
2e. Voorbereiding voor de volgende opdracht (2e leerjaar): Wanneer je in de werksituatie een keer feedback krijgt of ontvangt: noteer deze situatie dan, om deze later uit te werken voor de opdracht van het 2e leerjaar. (zie opdracht 2e leerjaar)
7 Opdracht 2e leerjaar: Feedback in de werksituatie
Beschrijf volgens de STARRT methode een situatie waarin je:
1e Feedback hebt gekregen
2e Feedback hebt gegeven
In het document hieronder lees je wat de STARRT methode is.
Lever de situatie in bij de docent. Deze wordt nagekeken en (afhankelijk van de docent) gebruikt om te oefenen met feedback geven en ontvangen in de groep.
8 Reflectieopdracht 2e leerjaar
Beantwoord de volgende vragen en lever in bij de docent. Kies je eigen vorm (verslag, presentatie, mindmap etc.).
1e. Hoe blijf ik mezelf ontwikkelen en een leven lang leren?
2e. En hoe belangrijk vind ik dat?
3e. Wat is het belang voor mijn werk en mijn loopbaan?
4e. Wat is het belang ervan voor mij persoonlijk?
en tot slot:
5e. Wat heb ik nog nodig om dit te kunnen doen?
De docent geeft aan of er en wat verdere opdrachten nog zijn om te blijven ontwikkelen!
bron: http://www.transitiepraktijk.nl/nl/programma/evalueren-en-monitoren/wat-is-reflexief-monitoren
Verdieping
Meer informatie over 'feedback geven en ontvangen' en reflecteren'
Feedback en het Johari-venster
Reflectie en feedback
Links
Docentinformatie
Inleiding
Dit arrangement voor Loopbaan is ontwikkeld in het kader van de uitbouw en groei van het gebruik van Wikiwijs.
Hiervoor is onder andere ook een leerlijn ontwikkeld en opgenomen in Wikwijs. Deze leerlijn is gebaseerd op het nieuwe brondocument voor schooljaar 2011-2012 (zie bijlage hieronder).
Dit arrangement is onderdeel van een serie arrangementen die in dit kader voor de (nieuwe) leerlijn LB, het domein Loopbaan, zijn ontwikkeld. Zie hieronder: het Bouwplan met de ontwikkelde arrangementen voor Loopbaan en hun inhoud. De eerste drie arrangementen volgen elkaar op en kunnen het beste in de aangegeven volgorde gedaan worden, aan het begin van de opleiding. De arrangementen 4 (Zakelijk netwerk) en 5 (Solliciteren) kunnen los van elkaar, halverwege de opleiding, gedaan worden. Het 6e arrangement (Blijven ontwikkelen!) gaat over leren reflecteren en feedback geven, beginnend in het 1e leerjaar en doorlopend tot het 3e leerjaar.
bron: http://www.canonberoepsonderwijs.nl
Niveau
Dit arrangement is geschikt voor alle mbo niveaus. De opdrachten vinden plaats en het 1e èn het 2e leerjaar.
Opbouw van het arrangement
Alle arrangementen zijn opgebouwd volgens het didactisch principe van oriënteren – verwerven - bestendigen – terugkijken.
SBU
Eerste leerjaar:
- BOL: plm. 10 (inclusief oefenen met feedback)
- BBL: plm. 6 (exclusief oefenen met feedback)
Tweede leerjaar:
Voor de BBL wordt aangegeven welke opdrachten zouden kunnen vervallen in verband met het aantal beschikbare lesuren voor Loopbaan.
Opdrachten
Eerste leerjaar
<Oriënteren>
Opdracht 1. Wat is reflectie? (1SBU)
Individueel informatie doornemen en vragen beantwoorden in worddocument. Antwoorden in laten leveren en nakijken òf alleen meenemen voor opdracht 3
Opdracht 2. Wat is feedback? (1 SBU )
Individueel informatie doornemen en vragen beantwoorden in worddocument.Antwoorden in laten leveren en nakijken òf alleen meenemen voor opdracht 3.
<Verwerven en bestendigen>
Opdracht 3. De regels van feedback toepassen (1SBU)
Studenten bekijken (in 2tallen of individueel) een filmpje met feedbacksituatie en beschrijven welke regels niet toegepast worden en hoe de feedback wel op een goede manier gegeven kan worden.
Opdracht 4. Vergelijken en presenteren (2 SBU) <deze opdracht kan eventueel vervallen voor de BBL>
De studenten krijgen de antwoorden terug van de docent/nemen de antwoorden van opdracht 1,2 en 3 mee. In subgroepjes vergelijken ze de antwoorden en maken een presentatie van de overeenkomsten, verschillen en de uiteindelijke formuleringen. Kan klassikaal gepresenteerd of in een leeromgeving, waarin de groepjes elkaars presentatie beoordelen.
Opdracht 5. Een feedbacksituatie beschrijven (1 SBU) en oefenen(2 SBU) <STARR respectievelijk oefendeel kan vervallen voor BBL (en BOL) als deze onderdelen elders in het lesprogramma plaatsvinden >
De studenten beschrijven een zelf ervaren feedbacksituatie volgens de STARRmethode. Met deze situaties kan de docent klassikaal oefenen in het geven van feedback.
<Terugkijken>
Opdracht 6. Reflectieopdracht 1e leerjaar (2 SBU)
Individueel: In eigen vorm (verslag, presentatie etc) beschrijven wat het belang is van reflectie en feedback voor loopbaanontwikkeling.
Tweede leerjaar
<Bestendigen>
Opdracht 7. Een feedbacksituatie beschrijven uit de werksituatie (1 SBU) en oefenen(2 SBU) <STARR respectievelijk oefendeel kan vervallen voor BBL (en BOL) als deze onderdelen elders in het lesprogramma plaatsvinden >
<Terugkijken>
Opdracht 8. Reflectieopdracht 2e leerjaar (2 SBU)
Individueel: 5 vragen in eigen vorm uitwerken over het hoe en waarom van 'Blijven ontwikkelen'
Planning en voorbereiding
Advies voor klassikale momenten BOL: 4:
- Inleiding van het arrangement
- Na opdracht 4: de presentaties
- Na opdracht 5: feedbacksituaties oefenen
- Na opdracht 7(2e leerjaar): feedbacksituaties oefenen
Advies voor klassikale momenten BBL: 2 à 4, inclusief oefenen:
- Eventueel inleiding, leerlingen kunnen ook zelf starten m.b.v de informatie. Bij klassikaal moment meteen aangeven hoe opdracht 3 wordt opgeleverd (wel/geen klassikaal moment?, alleen inleveren?)
- Eventueel na opdracht 4: presentaties
- Indien gewenst: na opdracht 5: klassikaal oefenen met feedback geven
- Indien gewenst: Na opdracht 7: oklassikaal efenen met feedback geven
Beoordeling
- Voldoende deelname en inbreng
- Tussenproducten volgens afspraak ingeleverd/gemaakt
- Reflectieopdrachten 1e en 2e leerjaar ingeleverd en met voldoende beoordeeld
Colofon
Dit arrangement is ontwikkeld in het kader van Loopbaan en Burgerschap als focusvak voor Wikiwijs.
Opdrachtgevers: LOOK, Heerlen & Kennisnet, Zoetermeer
Ontwikkeld door: Conclusion | Van de Graaf te Utrecht
Juli 2013
Wat is reflecteren (niveau 1/2)
