Inleiding
Dit arrangement voor Loopbaan is ontwikkeld in het kader van de uitbouw en groei van het gebruik van Wikiwijs.
Hiervoor is onder andere ook een leerlijn ontwikkeld en opgenomen in Wikwijs. Deze leerlijn is gebaseerd op het nieuwe brondocument voor schooljaar 2011-2012 (zie bijlage hieronder).
Dit arrangement is onderdeel van een serie arrangementen die in dit kader voor de (nieuwe) leerlijn LB, het domein Loopbaan, zijn ontwikkeld. Zie hieronder: het Bouwplan met de ontwikkelde arrangementen voor Loopbaan en hun inhoud. De eerste drie arrangementen volgen elkaar op en kunnen het beste in de aangegeven volgorde gedaan worden, aan het begin van de opleiding. De arrangementen 4 (Zakelijk netwerk) en 5 (Solliciteren) kunnen los van elkaar, halverwege de opleiding, gedaan worden. Het 6e arrangement (Blijven ontwikkelen!) gaat over leren reflecteren en feedback geven, beginnend in het 1e leerjaar en doorlopend tot het 3e leerjaar.
Kwalificatie-eisen LB_2012.pdf
Bouwplan arrangementen Loopbaan_Juli 2013.xls
Niveau
Dit arrangement is geschikt voor alle mbo niveaus. De opdrachten vinden plaats en het 1e èn het 2e leerjaar.
Opbouw van het arrangement
Alle arrangementen zijn opgebouwd volgens het didactisch principe van oriënteren – verwerven - bestendigen – terugkijken.
SBU
Eerste leerjaar:
Tweede leerjaar:
BBL: plm. 3 (inclusief oefenen met feedback)
Voor de BBL wordt aangegeven welke opdrachten zouden kunnen vervallen in verband met het aantal beschikbare lesuren voor Loopbaan.
Opdrachten
Eerste leerjaar
<Oriënteren>
Opdracht 1. Wat is reflectie? (1SBU)
Individueel informatie doornemen en vragen beantwoorden in worddocument. Antwoorden in laten leveren en nakijken òf alleen meenemen voor opdracht 3
Opdracht 2. Wat is feedback? (1 SBU )
Individueel informatie doornemen en vragen beantwoorden in worddocument.Antwoorden in laten leveren en nakijken òf alleen meenemen voor opdracht 3.
<Verwerven en bestendigen>
Opdracht 3. De regels van feedback toepassen (1SBU)
Studenten bekijken (in 2tallen of individueel) een filmpje met feedbacksituatie en beschrijven welke regels niet toegepast worden en hoe de feedback wel op een goede manier gegeven kan worden.
Opdracht 4. Vergelijken en presenteren (2 SBU) <deze opdracht kan eventueel vervallen voor de BBL>
De studenten krijgen de antwoorden terug van de docent/nemen de antwoorden van opdracht 1,2 en 3 mee. In subgroepjes vergelijken ze de antwoorden en maken een presentatie van de overeenkomsten, verschillen en de uiteindelijke formuleringen. Kan klassikaal gepresenteerd of in een leeromgeving, waarin de groepjes elkaars presentatie beoordelen.
Opdracht 5. Een feedbacksituatie beschrijven (1 SBU) en oefenen(2 SBU) <STARR respectievelijk oefendeel kan vervallen voor BBL (en BOL) als deze onderdelen elders in het lesprogramma plaatsvinden >
De studenten beschrijven een zelf ervaren feedbacksituatie volgens de STARRmethode. Met deze situaties kan de docent klassikaal oefenen in het geven van feedback.
<Terugkijken>
Opdracht 6. Reflectieopdracht 1e leerjaar (2 SBU)
Individueel: In eigen vorm (verslag, presentatie etc) beschrijven wat het belang is van reflectie en feedback voor loopbaanontwikkeling.
Tweede leerjaar
<Bestendigen>
Opdracht 7. Een feedbacksituatie beschrijven uit de werksituatie (1 SBU) en oefenen(2 SBU) <STARR respectievelijk oefendeel kan vervallen voor BBL (en BOL) als deze onderdelen elders in het lesprogramma plaatsvinden >
<Terugkijken>
Opdracht 8. Reflectieopdracht 2e leerjaar (2 SBU)
Individueel: 5 vragen in eigen vorm uitwerken over het hoe en waarom van 'Blijven ontwikkelen'
Planning en voorbereiding
Advies voor klassikale momenten BOL: 4:
Advies voor klassikale momenten BBL: 2 à 4, inclusief oefenen:
Beoordeling
Colofon
Dit arrangement is ontwikkeld in het kader van Loopbaan en Burgerschap als focusvak voor Wikiwijs.
Opdrachtgevers: LOOK, Heerlen & Kennisnet, Zoetermeer
Ontwikkeld door: Conclusion | Van de Graaf te Utrecht
Juli 2013