Informatie voor de docent
UNESCO-project Programma klas 1
Datum: dinsdag 16 april 2013
Tijdstip: 8.30 – 14.00 uur
Plaats: CCNV
Onderwerp: 3D-millenniumverhaal
De leerlingen starten met een film over UNESCO, waarna ze met de ecologische voetafdruk aan de slag gaan.
Het grootste gedeelte van de dag gaan leerlingen aan de slag met het ontwerpen van een 3D-millenniumverhaal. Dit jaar kan gekozen worden uit de landen: Malawi, Dominicaanse Republiek, Oekraine, Nepal, Zambia , Kameroen, Pakistan.
De 3D-millenniumverhalen hebben betrekking op de 4 onderwerpen van UNESCO:
1. Vrede en mensenrechten: mensenrechten als ankerpunt voor normen en waarden, en ook: hoe vermijd je conflicten?
2. Burgerschap: het bevorderen van actief burgerschap, met aandacht voor sociale integratie.
3. Intercultureel leren: aandacht voor de eigen identiteit en een gezamenlijk intercultureel perspectief.
4. Duurzaamheid: een duurzame wereld begint bij jezelf.
Het 3D-millenniumverhaal eindigt met een hoopvolle toekomst voor de hoofdpersoon waarbij de 4 pijlers van UNESCO voor de schrijvers tot uitdrukking komen:
1. Learning to know: kennis van de wereld om ons heen, nieuwsgierigheid ontwikkelenen leren hoe we leren.
2. Learning to do: pas geleerde kennis toe in het dagelijks leven, ga er creatief mee om en wees bewust van eigen verantwoordelijkheid ten opzichte van anderen.
3. Learning to live together: bewustzijn en waardering van culturele, etnische, en taalkundige verschillen, ontwikkeling van het individu in de samenleving, leren samenwerken met anderen.
4. Learning to be: eigen ontwikkeling, zelfontplooiing. Kortom: ontwikkeling tot een volwaardig mens.
Aan het eind van de dag worden de 3D-millenniumverhalen in de klas aan elkaar gepresenteerd. Het beste verhaal wordt later in het schooljaar op een groot 3D-scherm van 3m x 3m in de aula gepresenteerd.
De 3D-millenniumverhalen worden via it’s Learning gemaild naar de mentor
Programma:
8.30 – 9.00 inleiding door de mentor + video UNESCO
9.00 – 19.00 ecologische voetafdruk
11.30 – 13.30 3D-millenniumverhaal ontwerpen (USB-stick, camera meenemen)
13.30 – 14.00 presentatie van alle verhalen + beste verhaal van de klas kiezen
Presentatie:
Aan het eind van de dag in de les
Beoordeling:
Op het rapport komt een beoordeling (O/V/RV/G) door de mentor
Informatie voor mentoren klas 1
Brief aan de ouders over sponsoring
Doelstelling
1. Leerlingen bewust maken over de grote verschillen tussen het leven elders en het leven hier en oplossingen bedenken voor een duurzame wereld. -> Millenniumdoel 1, 2,3,4,5,6
2. Fietsactie houden voor een schoner milieu. -> Millenniumdoel 7,8.
Het 3D-millenniumverhaal is een onderdeel van sponsorfietsen.nl.
Het doel van sponsorfietsen.nl is om in actie te komen voor de millenniumdoelen van 2015 d.m.v.:
- Lesbrief 3D-millenniumverhaal en een provinciale 3D-millenniumverhalenwedstrijd
- Fietsactie Op de fiets voor de millenniumdoelen
- Leerlijn Leerlijn voor duurzame ontwikkeling van PO naar VO
- Projecten Projecten van stichtingen in ontwikkelingslanden sponsoren
In schooljaar 2012/13 zal dit project als Pilot in een aantal provincies worden gehouden.
Project samengevat:
Leerlingen verdiepen zich in de leefwijze van mensen in ontwikkelingslanden en beleven dit in 3D. Met behulp van fotoverslagen en bronnenboeken kruipen ze in de huid van een persoon uit dat land en schrijven daarover een 3D-verhaal. Op school wordt een UNESCO-EXPO of een goede doelendag/sponsoractie georganiseerd voor projecten van stichtingen in ontwikkelingslanden. Ook biedt dit project de mogelijkheid om docenten en ouders hun gedrag ten aanzien van woon-werkverkeer aan te passen en meer te gaan fietsen en voor een bepaalde periode te gaan sponsorfietsen. Daarnaast krijgen scholen de mogelijkheid om te werken aan een doorlopende leerlijn voor duurzame ontwikkeling.
Lesbrief
Download hier de hele lesbrief
Powerpoint presentatie
Programma: Excursiedag-4
08.00 – 08.30 Lok.A4: laatste info mentoren + materialen halen
08.30 – 10.00 1. Kennismaking met UNESCO + ecologische voetafdruk
10.00 – 14.00 2. 3D-millenniumverhaal schrijven (incl. pauze om 11.00uur)
|
Klas
|
Lokaal
|
Docent
|
Laptopkar
|
|
B1a
|
A18
|
TUD
|
A18 (16)
|
|
B1b
|
20
|
BRN
|
Bio (12)
|
|
B1c
|
24
|
MAH/WEJ
|
K25 (12)
|
|
B1d
|
26
|
LIM
|
Lok 7 (10)
|
|
B1o
|
19
|
LIS
|
NLT (12)
|
|
G1a
|
47
|
HOJ
|
TH boven (14/2)
|
|
G1b
|
48
|
MUS
|
TH boven (14/2)
|
|
M1a
|
A1
|
PEL
|
Eigen laptops
|
|
M1b
|
A2
|
WEE
|
Eigen
laptops
|
|
H1T
|
Eigen programma
|
Inleiding
Vanaf 2010 is het Christelijk College Nassau-Veluwe UNESCO-school. Vandaag kom je meer te weten over UNESCO.
UNESCO is een wereldwijde organisatie die wil bijdragen aan de vrede in de wereld. Meer dan 8000 scholen uit alle delen van de wereld nemen deel aan het UNESCO-netwerk. Op een UNESCO-school leren jongeren dat ze zelf een groot aandeel hebben in positieve veranderingen en dat ze kunnen bijdragen aan een veilige, verdraagzame en schone wereld.
De vier thema’s die bij UNESCO centraal staan zijn:
1.Vrede en mensenrechten, 2. Burgerschap, 3 Intercultureel leren, 4. Duurzaamheid
Jongeren stimuleren om na te denken over de toekomst van de wereld, dat is de visie van het CCNV!!
Bekijk het volgende filmfragment over UNESCO: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=THKRGa8erFQ
1. Vandaag gaan we in jullie klas de ecologische voetafdruk meten, dat wil zeggen we gaan kijken hoe groot onze consumptie is, dus hoeveel wij in Nederland gebruiken aan bv grondstoffen en energie ten opzichte van andere bevolkingsgroepen in de wereld. De vraag die we ons gaan stellen; is er wel een eerlijke verdeling?
2. Je gaat in de huid kruipen van iemand die leeft in een ontwikkelingsland en schrijft daar een verhaal over. Dat verhaal ga je presenteren in 3D. Het wordt een mooi verhaal want het eindigt met een hoopvolle toekomst.
Ecologische voetafdruk
Vragen:
Wat wordt verstaan onder de ecologische voetafdruk?
Hoe groot is de gemiddelde ecologische voetafdruk van deze klas?
1a. Kijk naar de video: http://www.youtube.com/watch?v=7raHK4mXHUc
1b. Meet de voetafdruk van iemand uit de klas: www.voetafdruk.nl .
Beantwoord de volgende vragen:
Wat is de gemiddelde mondiale voetafdruk in jullie klas?
Welke onderwerpen spelen een rol in de grootte van je voetafdruk?
Waarom is vlees eten van invloed op je voetafdruk?
Hoeveel mag je voetafdruk eigenlijk zijn?
Eerlijk aarde aandeel
Voor deze opdracht heb je potloden in de volgende kleuren nodig; rood, geel, groen, blauw en paars, grijs en oranje. Volg de aanwijzingen.
De ruimte die je eigenlijk mag gebruiken is in een schema gezet. Dit is jouw “eerlijk-aarde-aandeel”. Dat is in het echt 1,8 hectare groot. Deze ruimte heb je om te wonen, om naar school te gaan, om te eten, om te spelen, voor je vervoer, maar ook voor je vakantie en recreatie zoals bijvoorbeeld sport en de bioscoop.
Je gaat kiezen hoe je jouw leven gaat inrichten zonder dat je meer dan 1,8 hectare gebruikt. Hieronder staat een tabel waarin staat wat alles kost. Alleen kost het geen geld, maar ruimte in je eerlijke-aarde-aandeel (schema)
Wat moet je doen:
Het is de bedoeling dat je de ruimte die er voor jou is inkleurt. Je mag alle vakjes in het schema dus inkleuren. Je kiest wat je nodig denkt te hebben. In de tabel staat wat het kost en welke kleur dit heeft.
Bij voorbeeld een appartement kost 5 hokjes, dan kleur je 5 hokjes rood. Elke dag vlees kost 4 hokjes, dan kleur je 4 hokjes paars. Helemaal geen vlees eten kost geen hokjes. Dan kun je daarvoor dus andere keuzes maken.
Als je meer ruimte gebruikt, dan betekent het dat er ergens anders iemand ruimte tekort komt. Gebruik jij voor je leven 6 hectare, dan gaat dat ten koste van met name kinderen in armere landen. Let dus goed op hoe je onder de 1,8 blijft.
Als je de opdracht af hebt, dan leg je uit waarom en hoe je de keuzes hebt gemaakt.
Eerst de tabel om het aantal hokjes te bepalen:
Tabel met kosten van keuzes (eerlijk aarde aandeel)
Kleur onderstaande hokjes in en gebruik daarvoor de gegevens uit bovenstaande tabel.
Vul eerst jouw huidige situatie in.
Vraag: Welke mogelijkheden zie je om je voetafdruk terug te brengen naar 1,8 hectare?
Vul nu jouw gewenste situatie in en geef daarna een toelichting op je keuze.
(let op één hokje = 0,1 hectare)
GEWENSTE SITUATIE (probeer niet meer dan 18 hokjes =1,8 hectare te gebruiken)
Toelichting:
Ik heb gekozen voor ………………… omdat,
1c: Bespreek de keuzes van de klas met elkaar:
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
3D millenniumverhaal schrijven
Volgorde voor het schrijven van een 3D-millenniumverhaal:
-lees de regels door voor het ontwerpen van het 3D-verhaal
-maak een landkeuze: Malawi, Dominicaanse Republiek, Nepal, Oekraïne, Zambia, Kameroen,Pakistan
-lees uit het bronnenboek het fotoverslag en de informatie van de stichting over het project
-maak een millenniumscan van het land
-ontwerp een verhaal, kies een hoofdpersoon, maak een ruwe opzet van het verhaal
-bepaal hoeveel eigen 3D-foto’s je wilt toevoegen aan het verhaal
-maak het verhaal af en vul het reflectieformulier in
-lever het verslag + eigen 3D-foto’s in via It’s Learning
-aan het eind van de dag worden de verhalen door elke groep gepresenteerd
-in mei/juni worden de beste 3D-millenniumverhalen per klas in de aula gepresenteerd
Regels voor het ontwerpen/schrijven van het 3D-millenniumverhaal
- Kies een persoon en een onderwerp waarover het verhaal zal gaan
- Je ontwerp een ‘levensecht verhaal’: gelezen duurt het 3 tot 5 minuten
- Het verhaal bevat zo veel mogelijk onderdelen uit de scan A,B,C en D
- Het verhaal ziet er uit als een diavoorstelling, dus bij elk 3D-plaatje komt een tekst
- Je gebruikt 3D-foto’s (anaglyph) van het reisverslag en maakt zelf minimaal drie 3D-foto’s
- Het aantal eigen gemaakte foto’s mag maximaal 50% zijn.
- Gebeurtenissen/ bronnen in het verhaal worden bijgehouden in een bronnentabel
- Het slot van het verhaal eindigt met een hoopvolle toekomst voor de hoofdpersoon.
In 2000 hebben 189 landen afgesproken om vóór 2015 belangrijke vooruitgang te boeken op het gebied van armoede, onderwijs, gezondheid en milieu. Er zijn acht concrete doelstellingen vastgelegd: de 8 millenniumdoelen.
In deze opdracht ga je een millenniumscan maken zodat je een beter beeld krijgt van de grote verschillen tussen het leven elders, in ontwikkelingslanden, en hier en ga je oplossingen bedenken voor een duurzame wereld.
Lees de vragen van de millenniumscan (A t/m D) goed door.
Met behulp van deze scan weet je straks op een snelle manier veel over het land te vertellen.
Lees de bronnen van deel-1 door en let bij het lezen op de verschillen tussen jouw leven hier in Nederland en het leven van de hoofdpersoon
Vul na het lezen onderstaande millenniumscan in.
Millenniumscan
Probeer zo goed mogelijk onderstaande tabel in te vullen
Tabel Millenniumscan
Vervolgonderzoek doen
Je hebt een millenniumscan gemaakt en hebt gekeken naar verschillende onderwerpen en de manier waarop de mensen leven
Je gaat een 3D-millenniumverhaal schrijven over een persoon uit dat andere land
Je weet nog niet alles over het leven daar, misschien dat je een bepaald onderwerp nog verder uit wilt zoeken of zijn er nieuwe vragen ontstaan.
Dat komt goed uit want we gaan nu een tweede bronnenonderzoek doen.
Ga naar bronnen deel-2 daar vind je nieuwe informatie over dat land, daarnaast ben je verder vrij om zelf op internet te zoeken naar geschikte informatie.
Ga met de nieuwe informatie de openstaande vragen beantwoorden en maak daarna weer de millenniumscan compleet.
Aan de slag
-Je gaat nu het 3D-millenniumverhaal schrijven en zoekt daarbij geschikte 3D-foto’s
( ga naar www.sponsorfietsen.nl ? tabblad: onderwijs? zie database)
- Voor jouw verhaal heb je waarschijnlijk meer foto’s nodig dan dat je kunt vinden.
-Je gaat nu de ontbrekende 3D-foto’s zelf maken en bedenkt wat je daar allemaal voor nodig hebt.
Misschien moet er wel geschminkt worden of moet iemand zich verkleden of heb je buitenopname nodig, overleg dit met je docent!
-Instructie voor het maken van een 3D-foto: kijk bij 3D-foto maken
-Heb je te weinig tijd om 3D-foto’s te maken dan voeg dan een 2D-foto toe
-Tip: laat een foto niet langer dan 10 seconden in beeld; dus duurt je verhaal 3 minuten dan heb je ongeveer 18 foto’s nodig, voor 5 minuten heb je ongeveer 30 foto’s nodig.
-Bedenk een titel voor het verhaal
-Heb je het verhaal geschreven en de 3D-foto’s gemaakt ga dan naar het reflectieformulier en doe een zelfreflectie.
-Lever het verhaal in via Itls-Learning (let op + eigen originele foto’s inleveren)
-Presenteer aan het eind van de dag je 3D-verhaal in de klas.
-Succes!
Reflectieformulier
Je hebt een hoofdpersoon uit het land…………………? Ja / Nee
Heb je onderdelen uit scan-A in het verhaal verwerkt? Ja / Nee
Heb je onderdelen uit scan-B in het verhaal verwerkt? Ja / Nee
Heb je onderdelen uit scan-C in het verhaal verwerkt? Ja / Nee
Heb je onderdelen uit scan-D in het verhaal verwerkt? Ja / Nee
Heb je minimaal drie 3D foto’s in je verhaal verwerkt? Ja / Nee
Het aantal zelfgemaakte 3-D foto’s is minder dan 50% van alle 3D-foto’s? Ja / Nee
Het verhaal duurt 3 minuten tot 5 minuten? Ja / Nee
Het verhaal eindigt met een hoopvolle toekomst? Ja / Nee
Heb je de bronnentabel ingevuld? Ja / Nee
Hoe vaak heb je “Ja”geantwoord?
8 – 10 keer Prima gedaan
6 – 8 keer Het verhaal is nog niet helemaal goed, kijk naar de tabel en probeer een “nee” in een “ja”te veranderen, dus door je verhaal aan te passen.
1 – 5 keer Het verhaal is nog niet goed; Je hebt te weinig onderdelen gebruikt in je verhaal
Lees de regels voor het maken van een 3D-millenniumverhaal nog eens goed door
Bronnentabel
|
Gebeurtenissen in het verhaal
|
Bron: hyperlink/ boek/ film
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3D foto's maken
Diepte zien is dat je met het linkeroog een ander beeld waarneemt dan je rechteroog, omdat het ene plaatje onder een iets andere hoek staat. Jouw hersenen vergelijken beide doorgeseinde beelden en maken er een beeld van, kijk maar naar het plaatje hieronder. Misschien denk je dat het moeilijk is om een 3D-foto te maken, maar dat is niet zo.
Hoe werkt het?
Je neemt je digitale fotocamera en maakt een foto van een mooi voorwerp, bijvoorbeeld een vaas met bloemen.
Schuif nu de camera 65 mm naar rechts en maar een tweede foto van het voorwerp. Gefeliciteerd je hebt je eerste 3D-foto (stereofoto) gemaakt!
Nu nog de twee foto’s laden in een gratis softwareprogramma en bekijken met een 3D-bril.
Wel belangrijk is het dat je een stilstaand voorwerp fotografeert en dat je de fotocamera evenwijdig verschuift naar rechts, dus niet uit de losse hand fotograferen maar op bijvoorbeeld een tafel of muurtje.
Er is een vereniging voor 3D-fotografie (NvvS) die nog veel meer interessante dingen doet met stereofoto’s, als je later tijd hebt moet je maar eens kijken.
3D-foto maken en bekijken met een Rood-cyaan bril
Open StereoPhotoMaker (=gratis) (ga naar it’s Learning)
Open mapje “left en Right Image”
Open werkset L+R (zelf linker en rechter foto’s inzetten)
Open Linker foto bv. L8
Open Rechter foto dus R8
Druk in: Alt-A (correctie door computerprogramma)
Klick op Red/Cyan
Klick op Color Anaglyph
Kick op Optimized Anaglyph
Foto is klaar om te bekijken met “rood-cyaan bril”
Foto opslaan: File: Save “Stereo Image”
(PS: Bewaar ook de originele L + R foto’s)
Voorbeeld opmaak 3D millenniumverhaal
Database 3D foto's
De 3D-foto's, fotoverslagen, bronnen en lesbrieven zijn te vinden via de website http://www.sponsorfietsen.nl/onderwijs.html
De database met materialen op sponsorfietsen.nl
Doorlopende leerlijn
1. UNESCO thema’s en pijlers
Doelstelling: Het bieden van hoogwaardig en aansprekend onderwijs dat een bijdrage levert aan solidariteit en vrede en dat zich afspeelt binnen de school, de lokale gemeenschap het eigen land en de wereld.
Vier thema’s staan centraal; Vrede en mensenrechten, Burgerschap, Intercultureel leren, Duurzaamheid.
In het UNESCO-schoolprofiel staan vier pijlers bij het leren centraal:
Learning to know: kennis van de wereld om ons heen, nieuwsgierigheid ontwikkelen en leren hoe we leren.
Learning to do: pas geleerde kennis toe in het dagelijks leven, ga er creatief mee om en wees bewust van eigen verantwoordelijkheid ten opzichte van anderen.
Learning to be: eigen ontwikkeling, zelfontplooiing. Kortom: ontwikkeling tot een volwaardig mens.
Learning to live together: bewustzijn en waardering van culturele, etnische, en taalkundige verschillen, ontwikkeling van het individu in de samenleving, leren samenwerken met anderen.
2. Our Common Future 2.0
In 2011 is het boek “Duurzaam Denken en Doen”verschenen. Dit boek wil bijdragen aan positieve veranderingen voor een duurzame maatschappij. Een groep van ruim 400 vrijwilligers heeft zich een jaar lang (32.000 uur aan gewerkt) gebogen over 19 thema’s. Bij elk thema wordt een visie neergezet en worden tips gegeven. Samen levert het een schat aan ideeën op voor iedereen die wil bijdragen aan een duurzame maatschappij. De thema’s zijn: maatschappij, zorg, werk, spiritualiteit,leidershap, bestuur, sociale media, economie, duurzaamheid, productie, afval, energie, wonen, water, mobiliteit, toerisme, voeding, natuur, leren.
3. SLO: Kernleerplan Leren voor duurzame ontwikkeling
In 2007 is door het SLO het Kernleerplan Leren voor Duurzame Ontwikkeling uitgebracht voor de doelgroep van 4 - 16 jaar. Leerdoelen hebben betrekking op;1. kennis/inzicht, 2. vaardigheid, 3. houding, met daarnaast een opsomming van thema’s en kernbegrippen. Voor een inhoudelijk kader en de inbedding wordt een opsomming gegeven van aandachtspunten waar de school mee aan de slag kan.
4. De vijf ‘minds’ van breinvaardigheden
Ontwikkelingspsycholoog Howard Gardner heeft vijf ‘minds’ of ‘breinvaardigheden’ beschreven die we in de toekomst nodig hebben nl;
1. het gedisciplineerde brein
2. het integrerende brein
3. het creërende brein
4. het respecterende brein
5. het ethische brein.
Met het gedisciplineerde brein zijn we het meest vertrouwd en is bij ons het best ontwikkeld. Samenwerken is het sleutelwoord voor de toekomst waarbij we de andere ‘minds’ voor nodig zijn, met name voor het respecterende,- en ethische brein is een belangrijke opdracht en uitdaging.
5. Reflectie
Het spiraalmodel van Korthagen is een systeem waarbij je structureel en systematisch terug kunt kijken op het eigen handelen. Hiermee kan diepgaand en op een stapsgewijze manier worden gereflecteerd op een bepaalde ervaring, handeling, of op een product of proces.
Leerlingen houden in een portfolio hun voortgang en ontwikkeling bij wat resulteert in een beoordeling op hun rapport.
UNESCO-EXPO
Doelen
1. Leerlingen maken gedurende het schooljaar kennis met een of meerdere thema’s van UNESCO: Vrede en mensenrechten, Wereldburgerschap, Intercultureel leren en Duurzaamheid.
2. Leerlingen organiseren een wereldtentoonstelling UNESCO-EXPO voor ouders, leerkrachten en leerlingen.
3. Er wordt een goededoelendag gehouden voor een aantal projecten van stichtingen van Sponsorfietsen.nl en/of eventuele andere goede doelen.
Projectweek
In mei of juni wordt een projectweek georganiseerd met aan het eind van de week een UNESCO-EXPO.
Vrijdag is er voor iedereen de UNESCO-EXPO en de goededoelendag, dus in actie/beweging voor de goede doelen.
Programma vrijdag:
09.00 – 15.00 voorbereiding expositie + sponsoring goede doelen + beoordeling opdracht
15.00 – 17.00 expositie
Opzet
In mentorlessen en vakken wordt in de lessen gedurende het schooljaar aandacht besteed aan de 4 thema’s van UNESCO (Vrede en mensenrechten, Burgerschap, Intercultureel leren, Duurzaamheid)
Op de UNESCO-EXPO-dag wordt een tentoonstelling ingericht door een klas onder leiding van hun mentor naar aanleiding van het materiaal dat in dat schooljaar verzameld is rond UNESCO.
EXPO in de klas
Leerlingen geven een expositie in hun lokaal rond de 4 thema’s van UNESCO in woorden die beginnen met “wereld” zoals: wereldburgerschap, wereldreis, wereldmuziek, wereldgerechten, wereldleider, wereldgeschiedenis, wereldtaal, wereldwonder, wereldhandel, wereldgodsdienst, wereldvrede, enz, enz.
Leerlingen laten de bezoekers hun zintuigen prikkelen door te zien, te horen, te ruiken, te voelen en te proeven waarin landen, volkeren en culturen worden gepresenteerd.
Een jury beoordeeld alle UNESCO-EXPO’S en nomineert de beste drie.
Leerlingen worden begeleid door hun mentor.
Leerlingen maken die dag een persbericht van de projectdag voor de regionale krant en leveren die aan het eind van de dag digitaal in bij hun mentor.
EXPO buiten de klas
Diverse projecten die in aanmerking kunnen komen voor donaties kunnen hun projecten presenteren in een openbare ruimte naast andere organisaties (COS, CNME, gemeente, etc). Scholen maken zelf afspraken met de organisaties.
De 3D-milienniumverhalen kunnen gepresenteerd met technische ondersteuning van sponsorfietsen.nl, maak daarvoor tijdig een afspraak.
Voorbereiding project
Mentoren, Werkgroep UNESCO, werkgroep ontwikkelingssamenwerking, maatschappelijke stage leerlingen
Begroting
Uitgangspunt is budget-neutraal, met de mogelijkheid sponsors te zoeken ter bestrijding van de onkosten. Sponsors kunnen vermeld worden in het schoolverslag dat op de website komt.
Opbrengt goede doelen
De school maakt met de leerlingen een keuze waar de opbrengt van de goede doelen naar toe gaan. De UNESCO-EXPO werkgroep zorgt dat het verslag van die dag gemaild wordt naar de coördinatoren van de provincie.
PR
Uitnodiging ouders, nieuwsbrieven, website
Financieringsdoelen
THE SAVIOUR'S WELFARE (ANBI)
Projecten in Pakistan: 'Bekijk de projecten op de website van The Saviours Welfare'
Uw bijdrage kunt u overmaken op:
Bankrekeningnummer: 123 921 317 t.n.v. Stichting The Saviour’s Welfare in Dronten
KNOWLEDGE FOR CHILDREN (ANBI)
Projecten in Kameroen: 'Bekijk de projecten op de website van Knowledge for Children'
Uw bijdrage kunt u overmaken op:
Girorekening: 2216774 t.n.v. Stichting Knowledge for Children in Wierden
IMENA FOUNDATION (ANBI)
Projecten in Zambia: 'Bekijk de projecten op de website van Imena Foundation'
Uw bijdrage kunt u overmaken op:
Rabobank 32.15.34.077 t.n.v. Imena Foundation in Drachten.
ORCHID GARDEN NEPAL (ANBI)
Projecten in Nepal: 'Bekijk de projecten op de website van Orchid Garden'
Uw bijdrage kunt u overmaken op:
Girorekening no. 33 33 625 t.n.v. Orchid Garden Nepal, Rutten
WORLD SERVANTS (ANBI)
Projecten in Oekraïne, Malawi, Dom Republiek: 'Bekijk de projecten op de website van World Servants'
Uw bijdrage kunt u overmaken op:
3035.64.466 t.n.v. World Servants in Wolvega
