# Doorlopende leerlijn

1. UNESCO thema’s en pijlers
Doelstelling: Het bieden van hoogwaardig en aansprekend onderwijs dat een bijdrage levert aan solidariteit en vrede en dat zich afspeelt binnen de school, de lokale gemeenschap het eigen land en de wereld.
Vier thema’s staan centraal; Vrede en mensenrechten, Burgerschap, Intercultureel leren, Duurzaamheid.
In het UNESCO-schoolprofiel staan vier pijlers bij het leren centraal:
Learning to know: kennis van de wereld om ons heen, nieuwsgierigheid ontwikkelen en leren hoe we leren.
Learning to do: pas geleerde kennis toe in het dagelijks leven, ga er creatief mee om en wees bewust van eigen verantwoordelijkheid ten opzichte van anderen.
Learning to be: eigen ontwikkeling, zelfontplooiing. Kortom: ontwikkeling tot een volwaardig mens.
Learning to live together: bewustzijn en waardering van culturele, etnische, en taalkundige verschillen, ontwikkeling van het individu in de samenleving, leren samenwerken met anderen.

2. Our Common Future 2.0
In 2011 is het boek “Duurzaam Denken en Doen”verschenen. Dit boek wil bijdragen aan positieve veranderingen voor een duurzame maatschappij. Een groep van ruim 400 vrijwilligers heeft zich een jaar lang (32.000 uur aan gewerkt) gebogen over 19 thema’s. Bij elk thema wordt een visie neergezet en worden tips gegeven. Samen levert het een schat aan ideeën op voor iedereen die wil bijdragen aan een duurzame maatschappij. De thema’s zijn: maatschappij, zorg, werk, spiritualiteit,leidershap, bestuur, sociale media, economie, duurzaamheid, productie, afval, energie, wonen, water, mobiliteit, toerisme, voeding, natuur, leren.

3. SLO: Kernleerplan Leren voor duurzame ontwikkeling
In 2007 is door het SLO het Kernleerplan Leren voor Duurzame Ontwikkeling uitgebracht voor de doelgroep van 4 - 16 jaar. Leerdoelen hebben betrekking op;1. kennis/inzicht, 2. vaardigheid, 3. houding, met daarnaast een opsomming van thema’s en kernbegrippen. Voor een inhoudelijk kader en de inbedding wordt een opsomming gegeven van aandachtspunten waar de school mee aan de slag kan.

4. De vijf ‘minds’ van breinvaardigheden
Ontwikkelingspsycholoog Howard Gardner heeft vijf ‘minds’ of ‘breinvaardigheden’ beschreven die we in de toekomst nodig hebben nl;
1. het gedisciplineerde brein
2. het integrerende brein
3. het creërende brein
4. het respecterende brein
5. het ethische brein.
Met het gedisciplineerde brein zijn we het meest vertrouwd en is bij ons het best ontwikkeld. Samenwerken is het sleutelwoord voor de toekomst waarbij we de andere ‘minds’ voor nodig zijn, met name voor het respecterende,- en ethische brein is een belangrijke opdracht en uitdaging.

5. Reflectie
Het spiraalmodel van Korthagen is een systeem waarbij je structureel en systematisch terug kunt kijken op het eigen handelen. Hiermee kan diepgaand en op een stapsgewijze manier worden gereflecteerd op een bepaalde ervaring, handeling, of op een product of proces.
Leerlingen houden in een portfolio hun voortgang en ontwikkeling bij wat resulteert in een beoordeling op hun rapport.