Webquest 'Handleiding relaties en seksualiteit'
1. Inleiding
Tijdens de voorbije lessen hebben we gewerkt naar dit moment.Want ondertussen hebben jullie veel informatie verzameld rond relaties en seksualiteit. Maar wat kunnen we nu doen met al deze informatie?
Bekijk het onderstaande filmpje!
De jongerengids over seks
In het filmpje zagen jullie dat er een jongerengids bestaat waar je ongelofelijk veel informatie in kan vinden over diverse thema's. Jullie gaan ook zo een gids maken, een soort van handleiding over relaties en seksualiteit voor onder je kopkussen. Op deze manier kan je in de toekomst alle antwoorden op je vragen vinden door gewoon even te bladeren door deze handleiding.
Maar hoe maken wij nu zo een gids of handleiding?
- Maak de opdrachten (deze vind je bij het titeltje 'opdrachten') op chronologische volgorde! Dus begin met opdracht 1. Heb je opdracht 1 af, dan maak je opdracht 2,...
- Heb je hulp nodig bij het maken van de opdrachten, kijk dan bij het titeltje 'werkwijzers' voor stappenplannen.
- De meeste informatie zal je vinden in je werkbundel van de voorbije lessen. Moet er toch iets opgezocht worden, kijk dan bij het titeltje 'infobronnen'. Hier vind je de nodige linken, waar je alle informatie kan vinden.
- Je zal beoordeeld worden op deze opdracht. Kijk dus af en toe bij het titeltje 'evaluatie', zodat je een idee krijgt of je werk voldoet aan de vooropgestelde eisen.
- Ben je volledig klaar, dan ga je naar het titeltje 'reflectie'. Vul het document in!
Voila, aan het werk dan maar!
2. Opdrachten
Opdracht 1
DE VOORPAGINA VAN JE HANDLEIDING/GIDS
- Verzin een leuke en originele titel voor je gids.
Let op: Maak gebruik van word art!
*Hulp nodig bij het gebruik van word art, kijk dan bij de kijkwijzer!
- Voorzie je voorpagina van een bijpassende afbeelding.
- Vermeld ook je eigen naam op de voorpagina.
!!! Hieronder zie je een voorbeeld van een gids omtrent voorbehoedsmiddelen!!!
?
Opdracht 2
SEKSUALITEIT: PERSOONLIJKE EN WETTELIJKE GRENZEN 
?
- Geef een tip mee in verband met je eigen persoonlijke grens.
Let op: Deze tip moet gecentreerd staan in het document!
*Hulp nodig bij het centreren, kijk dan bij de werkwijzers!
- Geef een duidelijke weergave van de wettelijke grenzen in verband met seksualiteit.
Let op: Deze grenzen moeten weergegeven worden in een tabel!
*Hulp nodig bij het aanmaken van een tabel, kijk dan bij de werkwijzers!
!!!Deze beide zaken mogen maximum op een halve pagina staan!!!
Opdracht 3
HOLEBI'S
?
- Geef een verklaring van de volgende begrippen: heteroseksualiteit, homoseksualiteit, biseksueel, homo, lesbienne en holebi's.
Let op: Geef deze verklaringen weer in een tabel, met in één kolom de woorden en in de kolom ernaast de bijhorende betekenis van het woord!
*Hulp nodig bij het aanmaken van een tabel, kijk bij de werkwijzer!
- Geef drie sites weer waar je terecht kan met vragen omtrent homoseksualiteit.
Let op: Maak gebruik van opsommingstekens!
*Hulp nodig bij het gebruik van opsommingstekens, kijk dan bij de werkwijzer!
- Voorzie een bijpassen afbeelding.
Let op: Zet deze afbeelding rechts naast de tekst.
*Hulp nodig bij het invoegen van de afbeeld, kijk dan bij de werkwijzer!
!!!Deze drie opdrachten samen, mogen maximaal één pagina innemen!!!
Opdracht 4
HET VOORTPLANTINGSORGAAN
- Voorzie een afbeelding van het mannelijk voortplantingsorgaan waarop de delen benoemd zijn.
*Hulp nodig bij het toevoegen van een afbeelding, kijk dan bij de werkwijzer!
- Voorzie een afbeelding van het vrouwelijk voortplantingsorgaan waarop de delen benoemd zijn.
*Hulp nodig bij het toevoegen van een afbeelding, kijk dan bij de werkwijzer!?
!!!Deze beide afbeeldingen mogen maximum één pagina in beslag nemen!!!
Opdracht 5
SOA'S
- Geef de symptomen die ongeveer hetzelfde zijn bij de verschillende SOA's. Zoek deze symptomen op via de website die gegeven is bij 'bronnen'.
Let op: Maak een duidelijk onderscheid tussen mannen en vrouwen!
- Geef duidelijk weer wat je moet doen als je denkt besmet te zijn.
!!!Beide opdrachten samen, mogen maximaal een halve pagina in beslag nemen!!!
?
Opdracht 6
VOORBEHOEDSMIDDELEN
?
?
- Geef 5 tips in verband met het gebruik van een condoom.
Let op: Maak gebruik van opsommingstekens!
*Hulp nodig bij het gebruik van opsommingstekens, kijk dan bij de werkwijzer!
- Voeg een afbeelding van een condoom toe.
Let op: Zet deze afbeelding links van de tips.
*Hulp nodig bij het invoegen van een afbeelding, kijk dan bij de werkwijzer!
- Geef van 3 voorbehoedsmiddelen (niet de condoom) de voor- en nadelen.
Let op: Zet deze voor- en nadelen in een tabel.
*Hulp nodig bij het aanmaken van een tabel, kijk dan bij de werkwijzer!
- Voeg van alle drie de voorbehoedsmiddelen een afbeelding toe.
Let op: Zet de drie afbeeldingen naast elkaar en zet telkens de naam van dat voorbehoedsmiddel onder de afbeelding.
*Hulp nodig bij het invoegen van een afbeelding, kijk dan bij de werkwijzer!
!!!Deze 4 opdrachten samen, mogen maximaal één pagina in beslag nemen!!!
Opdracht 7
NOG VRAGEN???
- Geef drie sites waar je steeds terecht kan met vragen omtrent seksualiteit.
Let op: Zet deze sites in een kader en maak gebruik van opsommingstekens!
*Hulp nodig bij het aanmaken van een kader of bij het gebruik van opsommingstekens, kijk dan bij de werkwijzer!
?
Extra opdracht
1) VERSIERTRUCS
- Zoek in je werkbundel de top 5 van versier- en verknaltips. Voorzie van zowel de versier- als de verknaltips een top 3 in je handleiding.
Let op: Je top 3 moet voorzien zijn van een nummering.
*Hulp nodig voor de nummering, kijk bij de werkwijzer!
- Voorzie je handleiding van de beste openingszin (eigen keuze).
Let op: Zet deze openingszin in een kader.
*Hulp nodig voor het maken van een kader, kijk bij de werkwijzer!
- Zet de conclusie omtrent het gebruik van parfum en zweten ook in je handleiding.
!!!Dit alles moet op maximum 1 pagina staan en voorzien zijn van een toepasselijke afbeelding!!!
2) DE LAY-OUT VAN JE GIDS
- Voeg een voettekst toe in je gids.
Let op: Voorzie deze voettekst van je naam, de originele naam van je gids en paginanummers.
*Hulp nodig bij het toevoegen van een voettekst, kijk dan bij werkwijzer
3. Werkwijze
Je gaat de opdracht op de volgende manier uitvoeren:
Voor het toneelstukje volg je deze stappen:
Stap 1
Bekijk alle bronnen goed door en schrijf de oorzaken en gevolgen van Global Warming op. Zorg er dan natuurlijk ook voor dat je de vier begrippen hebt opgezocht en dat je nu weet wat die betekenen. Kijk ook goed naar de mogelijke oplossingen voor dit verschijnsel. Maak nu een groepje van drie of vier kinderen en vergelijk de opgezochte informatie met elkaar.
Stap 2
Maak samen een toneel stukje over het verschijnsel ´global warming´. De begrippen zijn natuurlijk moeilijk uit te beelden maar je kunt ze wel noemen in jullie toneelstukje. Laat ook heel duidelijk zien hoe we samen voor een duurzame wereld kunnen zorgen. Oefen zovaak totdat jullie het helemaal uit jullie hoofd kunnen. Zorg ervoor dat jullie een duidelijke rolverdeling hebben.
Stap 3
Voer het toneelstukje uit. En vraag een beoordeling van de kinderen en de juf uit je klas.
Voor de rap volg je de volgende stappen:
Stap 1
Bekijk alle bronnen goed door en schrijf de oorzaken en gevolgen van Global Warming op. Zorg er dan natuurlijk ook voor dat je de vier begrippen hebt opgezocht en dat je nu weet wat die betekenen. Kijk ook goed naar de mogelijke oplossingen voor dit verschijnsel. Maak nu een groepje van twee of drie kinderen en vergelijk de opgezochte informatie met elkaar.
Stap 2
Maak samen een rap of gedicht over ‘global warming’. De vier begrippen moeten erin voorkomen. Zorg ervoor dat het rijmt.
Bij de rap maak je minimaal twee coupletten en natuurlijk een refrein. Het refrein hoeft niet lang te zijn als het maar makkelijk onthoudt voor de kinderen die het straks horen.
Het gedicht moet minimaal twintig regels lang zijn. In het gedicht en in de rap moet duidelijk naar voren komen hoe wij samen voor een duurzame planeet kunnen zorgen.
Stap 3
Presenteer de rap of gedicht. En vraag een beoordeling van de kinderen en de juf uit je klas.
Voor de powerpoint presentatie volg je de volgende stappen:
Stap 1
Bekijk alle bronnen goed door en schrijf de oorzaken en gevolgen van Global Warming op. Zorg er dan natuurlijk ook voor dat je de vier begrippen hebt opgezocht en dat je nu weet wat die betekenen. Kijk ook goed naar de mogelijke oplossingen voor dit verschijnsel. Maak nu een groepje van twee kinderen en vergelijk de opgezochte informatie met elkaar.
Stap 2
Maak een mooie powerpoint presentatie. Gebruik veel informatie die je hebt opgezocht in de verschillende bronnen en probeer er ook mooie plaatjes bij te gebruiken. De vier begrippen moeten erin voorkomen en oplossingen die de opwarming kunnen verminderen moet ook duidelijk naar voren komen.
Als de sheets zijn gemaakt, maak dan een kort spiekbriefje. Schrijf een paar woorden op en geen zinnen. Je moet het echt presenteren.
Stap 3
Presenteer je powerpoint aan de klas. De kinderen en de juf geven je na de presentatie een beoordeling.
Voor de poster volg je de volgende stappen:
Stap 1
Bekijk alle bronnen goed door en schrijf de oorzaken en gevolgen van Global Warming op. Zorg er dan natuurlijk ook voor dat je de vier begrippen hebt opgezocht en dat je nu weet wat die betekenen. Kijk ook goed naar de mogelijke oplossingen voor dit verschijnsel. Maak nu een groepje van twee kinderen en vergelijk de opgezochte informatie met elkaar.
Stap 2
Als je genoeg informatie hebt gaan jullie nadenken over wat jullie gaan vertellen en hoe jullie dat op de poster laten zien. Verdeel duidelijke rollen. Zorg ervoor dat jullie duidelijk kunnen vertellen wat de oorzaken en gevolgen van global warming zijn en hoe we samen voor een duurzame planeet kunnen zorgen.
Print een paar plaatjes die met global warming en een duurzame planeet te maken hebben. Maak een opvallende poster. Gebruik dus verschillende kleuren en veel plaatjes en niet teveel tekst.
Stap 3
Geef een presentatie aan de klas met behulp van jullie gemaakte poster. De kinderen en de juf geven je na de presentatie een beoordeling.
4. Bronnen
5. Evaluatie
De beoordeling van de klas.
|
Onderdeel
|
Uitstekend
|
Voldoende
|
Kan beter
|
|
Organisatie
|
Goed voorbereid, alle spullen aanwezig en van te voren klaargezet.
|
Niet alle spullen die jullie nodig hadden waren vooraf klaargezet.
|
Nauwelijks voorbereid en weinig materiaal gebruikt.
|
|
|
(15 punten)
|
(10 punten)
|
(5 punten)
|
|
|
|
|
|
|
Opbouw
|
- Goed te volgen.
- Goed verzorgd.
|
Hier en daar rommelig.
|
Onduidelijk wat precies de bedoeling was, verwarrend en moeilijk te volgen.
|
|
|
(10 punten)
|
(7 punten)
|
(3 punten)
|
|
|
|
|
|
|
Originaliteit
|
Informatief, overtuigend en creatief.
|
Informatief en creatief, maar weinig overtuigend.
|
Voegt niets toe aan wat we al weten.
|
|
|
(10 punten)
|
(7 punten)
|
(3 punten)
|
|
|
|
|
|
|
Uitspraak en zinsbouw
|
Je gebruikt goede Nederlandse spreektaal.
|
Ik kon je goed volgen, maar soms moet je beter op je woordgebruik passen.
|
Geen goed gebruik van nederlandse spreektaal.
|
|
|
(10 punten)
|
(7 punten)
|
(3 punten)
|
|
|
|
|
|
|
Lichaamstaal en stemgebruik
|
- Je vindt het zichtbaar leuk om dit te doen.
- Er is sprake van interesse en goed oogcontact met je klasgenoten.
- Je bent goed te verstaan.
|
- Je bent niet zo goed te verstaan en vergeet af en toe naar de klas te kijken.
- Het is soms moeilijk om jezelf een houding te geven.
|
- Je staat er ongeïnteresseerd bij en praat te zacht/te hard.
- Er is geen sprake van oogcontact met de klas.
|
|
|
(5 punten)
|
(3 punten)
|
(0 punten)
|
6. Terugblik
Reflectie en evaluatie
|
Hoe waren de taken verdeeld?
|
|
|
|
Noem minimaal drie dingen die minder goed gingen:
|
|
|
|
Wat zou je de volgende keer anders doen?
|
|
|
|
Noem 3 dingen die je goed/ leuk vond aan het werken met webquest?
|
|
|
|
Noem 2 dingen die je minder goed/ leuk vond aan het werken met de wequest?
|
|
|
|
|
|
|
|
Welke tip heb je om de volgende webquest nog beter te maken?
|
|
|
7. Docentpagina
Meervoudige intelligentie
Elk kind leert op zijn eigen manier en daarom heb ik gekozen om meervoudige intelligentie te koppelen aan deze opdracht.
Het gaat er niet om hoe intelligent je bent, maar om hoe je intelligent bent’ stelt Howard Gardner. Volgens Howard Gardner beschikt elk mens over acht intelligenties. De ene intelligentie zal bij de één sterker zijn ontwikkeld dan bij de ander, maar het gaat erom dat iedereen op zijn eigen manier ‘knap’ is.
Welke intelligenties zijn er? En wat houden ze in?
Bron: Dook Kopmels, De kracht van meervoudige intelligentie, Educatieve uitgeverij, Middelburg ( 2005 )
Bron: http://mens-en-samenleving.infonu.nl/onderwijs/7823-meervoudige-intelligentie.html
