Social media en identiteit
Inleiding
In de vorige lessen heb je al kennis gemaakt met het begrip identiteit op veel verschillende gebieden. De komende twee lessen gaan we het hebben over jouw ‘online identiteit’.
Ja, want ook jij hebt een online identiteit! Wist je dat in 2010 91% van de Nederlandse jongeren in 2010 actief was op één of meer sociale netwerksites? En dat deze jongeren in dat jaar zo’n 13,5 uur per week besteden op het internet?
Maar ben je ook bewust van het feit dat alles wat je online zet, voor altijd bewaard blijft? Hoe bepaal je je eigen online identiteit nu eigenlijk en hoe bewaak je die op een goede manier?
In deze lessen gaan we op zoek naar die antwoorden.
Leerdoelen
1. Je leert dat de opgedane kennis in de vorige lessen ook online van toepassing is.
2. Je leert het begrip identiteit toe te passen op het online profiel van een klasgenoot.
3. Je leert het begrip identiteit toe te passen op je eigen online profiel.
4. Je leert je online identiteit te bewaken.
5. Je leert samenwerken met je medeleerlingen om zo tot een eindproduct te komen.
Opdrachten
De aankomende les(sen) ga je aan vier verschillende opdrachten werken.
Je begint bij opdracht 1 en werkt zo verder tot opdracht 4. De opdrachten maak je in een worddocument.
Aan het eind van de les(sen) lever je deze bij je docent in via teletop.
Onder het kopje Toetsing kun je alle opdrachten nog een keer rustig nalezen.
Veel plezier!
Opdracht 1
De afgelopen weken hebben we het gehad over het begrip identiteit. Je hebt geleerd dat het begrip identiteit verschillende aspecten heeft en dat je om een identiteit te ontwikkelen verschillende ontwikkelpunten hebt.
Online heb jij ook een identiteit. Maak een mindmap (www.mindmap.com) over de aspecten en ontwikkelpunten die je hebt geleerd over identiteit (blz. 32 in je tekstboek) en beantwoord de volgende vragen:
1. Benoem hoe de vier aspecten van identiteit ook online van toepassing kunnen zijn.
2. Benoem hoe je je identiteit ook online kunt ontwikkelen aan de hand van de vier ontwikkelpunten.
3. Welk ontwikkelpunt zou je volgens jou het best online kunnen ontwikkelen en welke minder goed?
Opdracht 2
Een profielpagina aanmaken is zo gedaan. Je eigen profiel probeer je vorm te geven door jezelf een nickname te geven, foto's van leuke gebeurtenissen te plaatsen, je favoriete muziek, films en merken in te stellen en eventuele teksten te plaatsen.
Je maakt hierbij al een selectie wat je wel en niet wilt laten zien, je plaatst geen foto van jezelf plaatsen waar je spinazie tussen je tanden hebt zitten. Maar sommige mensen plaatsen zelfs foto's van anderen of bewerken foto's. Zo kan iemand op een foto heel anders lijken dan hij of zij in werkelijkheid is. Media kan dus de identiteit van een persoon vervormen.
Jij en je klasgenoten hebben vast ook wel een online profiel bij facebook, twitter, linkd-in of een andere social media site.
Zoek samen met een klasgenootje op welke informatie je over hem of haar weet te vinden. Probeer elkaar eens te googlen!
Kijk ook eens op www.watchyourspace.nl, www.wieowie.nl of www.zoekplus.nl.
Als je elkaar gevonden hebt probeer dan zijn of haar site eens te bekijken alsof je elkaar nog nooit hebt ontmoet.
Wat kun jij over je klasgenoot ontdekken als jij hem of haar nog niet kende. Welk beeld krijg je door zijn of haar profiel.
Schrijf een kort verslagje op waarin je dit beeld samenvat.
Opdracht 3
Je klasgenoot heeft een aantal kernwoorden opgeschreven over jou profiel. Misschien ben je hier wel van geschrokken of juist niet. Misschien heeft je klasgenoot wel een beeld van je gekregen wat je helemaal niet had verwacht, of die helemaal niet klopt.
Google jezelf eens, en kijk wat er over jou te vinden is. Beantwoord hierover de volgende vragen:
1. Heb je kanten die je liever niet naar buiten brengt via internet, welke kanten zijn dit?
2. Ben je anders bij vreemden dan bij je vrienden?
3. Hoe wil dat mensen jou op internet zien?
4. Is dat eerlijk?
5. Ben je er wel eens mee bezig dat ook veel onbekenden jou op internet zien?
6. Hoe kun je daar rekening mee houden?
Opdracht 4
Soms zullen onbekenden jouw profiel bekijken. Meestal zal dit onschuldig zijn, maar er gebeuren steeds vaker nare dingen. Zo geven mensen zich uit voor een bekende Nederlander om contact te leggen met mensen, zijn loverboys steeds vaker op zoek naar nieuwe slachtoffers via internet en wordt er wel bij mensen ingebroken die op facebook zeiden met vakantie te zijn.
Het is dus belangrijk altijd in je achterhoofd te houden dat er mensen op jouw profiel kijken die misschien kwaad in de zin hebben.
Jullie hebben net het profiel van een klasgenoot bekeken en over je eigen profiel een aantal vragen beantwoord. Misschien heb jij wel een beeld over je klasgenoot gekregen die hij of zij helemaal niet vindt kloppen, of heeft je klasgenoot dingen over jou ontdekt die je eigenlijk liever niet online hebt.
Tijd dus om even je eigen profiel te checken! Maar waar moet je dan allemaal op letten?
Maak in groepjes van vier of vijf een aantal afspraken betreft je profiel. Wat kun je wel en niet online zetten? Waar moet je opletten? Wie mag wat zien?
Toetsing
|
Toetsonderdeel
|
Toetsvorm
|
Cijfer
|
|
PO social media en identiteit
|
Verslag
|
Cijfer (1-10)
Weging 1
|
Je verslag bestaat uit vier opdrachten. Deze opdrachten tellen allemaal even zwaar mee voor je eindcijfer.
Opdracht 1: Maak een mindmap (www.mindmap.com) over de aspecten en ontwikkelpunten die je hebt geleerd over identiteit (blz. 32 in je tekstboek) en beantwoord de volgende vragen:
1. Benoem hoe de vier aspecten van identiteit ook online van toepassing kunnen zijn.
2. Benoem hoe je je identiteit ook online kunt ontwikkelen aan de hand van de vier ontwikkelpunten.
3. Welk ontwikkelpunt zou je volgens jou het best online kunnen ontwikkelen en welke minder goed?
Opdracht 2: Zoek informatie op over een klasgenoot (google, wieowie).
Schrijf een kort verslagje over het door jou verkregen beeld van je klasgenoot.
Minimaal 150 woorden
Opdracht 3: Google jezelf en beantwoord hierover de volgende vragen:
1. Heb je kanten die je liever niet naar buiten brengt via internet, welke kanten zijn dit?
2. Ben je anders bij vreemden dan bij je vrienden?
3. Hoe wil dat mensen jou op internet zien?
4. Is dat eerlijk?
5. Ben je er wel eens mee bezig dat ook veel onbekenden jou op internet zien?
6. Hoe kun je daar rekening mee houden?
Opdracht 4: Maak met drie of vier klasgenoten een aantal afspraken betreft de privacy van je profiel.
Beoordeling
Het eindcijfer is een gewogen oordeel van de docent over de vier verschillende opdrachten.
Aan het schriftelijke werk dat je inlevert worden eisen gesteld op gebied van inhoud, taalgebruik en vormgeving.
|
Aspect
|
Criteria
|
max. ptn
|
score
|
|
Vormgeving
|
Verslag wordt ingeleverd in een snelhechter. Losse blaadjes worden niet geaccepteerd.
Het verslag bevat:
- Voorblad
- titel
- plaatje
- voor- en achternaam
- klas
- docent
- Ziet het geheel er netjes en mooi uit
|
10
|
|
|
Inhoud
|
Opdracht 1: Mindmap en vragen
|
20
|
|
|
Opdracht 2: Kort verslagje profiel klasgenoot (minimaal 150 woorden)
|
20
|
|
|
Opdracht 3: Beantwoording vraag 1 t/m 6
|
20
|
|
|
Opdracht 4: Kort verslagje + afspraken
|
20
|
|
|
Taalgebruik
|
Heldere formuleringen en goede zinsbouw
|
10
|
|
|
Foutloze spelling
|
|
|
Totaal score
|
100
|
|
Docentenhandleiding
Uit onderzoek van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) blijkt dat liefst 91% van de Nederlandse jongeren in 2010 actief was op één of meer sociale netwerksites (Sleijpen, 2010). Binnen de EU vinden we enkel in Polen een hoger percentage gebruikers van online sociale netwerken (namelijk 94%). Ook als we verder naar beneden in deze ranglijst gaan kijken blijkt duidelijk dat er in heel Europa massaal gebruik wordt gemaakt van online sociale netwerken. In Roemenië, hekkensluiter op de lijst, heeft nog altijd meer dan 60% van de jongeren uit eerdergenoemde leeftijdscategorie minimaal één account bij een sociaal netwerk.
Niemand zal deze jongeren hebben gedwongen om zich aan te melden bij bijvoorbeeld Facebook, Hyves of Twitter, de keuze om informatie over je zelf prijs te geven op het wereldwijde web is een vrijwillige. Een online identiteit heb je als gebruiker immers zelf helemaal onder controle, je bepaalt zelf wat je online plaatst wat betreft persoonlijke informatie en/of foto- en videomateriaal. Beter nog: dingen van jezelf die je niet wilt delen, en in het dagelijkse leven ook voor mensen zou verzwijgen, zet je gewoon niet online. Maar werkt dat wel zo?
Tijdens deze twee lessen willen we de leerlingen bewust maken van online identiteiten en hun eigen online identiteit. Leerlingen kritisch leren kijken naar online identiteiten en laten onderzoeken hoe hun online zich verhoudt tot hun ‘echte’ identiteit.
De rol van de docent is gericht op het activeren van het zelfsturend vermogen van de leerling. Daarmee wordt bedoeld dat de docent de leerlingen zoveel mogelijk zelfstandig aan het werk kan laten, daar is dit leermiddel ook voor ontworpen. De lessen zijn zo ontworpen dat in principe alle informatie voor de leerling toegankelijk is, alles is op de wikiwijs te vinden. Daarnaast heeft de docent de taak om tijdens de verschillende lessen zorg en aandacht te hebben voor de individuele leerling. Hij/ zij doet dat door tijdens de wikiwijs lessen door de klas te lopen en hier en daar een leerling vragen te stellen over zowel de inhoud van de les als over de (emotionele) verwerking van de opdrachten.
