Inleiding
Dit is een webquest. Aan het einde van deze webquest snappen jullie wat aarbevingen zijn en hoe ze ontstaan.
Klik snel door!
Filmpje
Opdracht
Maak binnen jullie groepje een rolverdeling. Iedereen krijgt een andere rol, er zijn 4 rollen, die door 5 kinderen uitgevoerd kunnen worden. 2 kinderen hebben dus dezelfde rol. De rollen zijn:
Jij bent super belangrijk! Jij zorgt ervoor dat de andere kinderen de opdrachtgoed kunnen begrijpen.
- Schrijver / Typer / Klikker
Ook jij bent mega belangrijk! Jij zorgt ervoor dat alles netjes opgeschreven wordt,zodat wij kunnen controleren hoe jullie alles gedaan hebben.
- Uitvoerder (1 of 2 kinderen)
Jij/jullie zijn giga belangrijk! Jij/jullie zorgt/zorgen ervoor dat de opdrachten enhet proefje goed worden uitgevoerd.
Jij bent ultra belangrijk! Jij zorgt ervoor dat van alle belangrijke momenten tijdensde opdracht, of tijdens het proefje mooie foto's worden gemaakt.
Als jullie dit gedaan hebben schrijft de schrijver op het witte papier wie wat doet. Dit blaadje lever je, aan het einde, in bij je juf of meester.
Verwerking
Hier vinden jullie een activiteit waardoor jullie leren hoe aardbevingen werken.
Even een doe-opdracht!
Het 'pannenspektakel'
Wat gaan jullie doen?
Voorlezer: Jij zorgt voor duidelijke uitleg van de opdracht naar je groepsgenoten.
Schrijver: Jij schrijft alle belangrijke dingen op zoals:
- Wat doe je?
- Wat gebeurt er?
- Wanneer gebeurt het?
- Hoe denken jullie dat dat komt?
Fotograaf: Zorg dat je van alle belangrijke momenten foto's maakt!
Uitvoerder(s): Jullie voeren de proef uit, jullie hebben het volgende voor je:
- Een brander
- Een pan
- Een pak vla
- Een potje kaneel
- Een rondje met uitgeknipte werelddelen
Je/jullie moeten het volgende doen:
- Doe de vla in de pan
- Vraag je juf of meester om de brander aan te steken.
- Kook de vla tot er een 'velletje' op zit.
- ! ! Laat het even afkoelen! !
- Leg het rondje op de vla en strooi er kaneel overheen
- Haal het rondje er weer af, waardoor je een wereld op de vla krijgt
- Snijd de platen in de vla. Hoe zien die platen eruit? Kijk naar het plaatje!
- Let goed op wat er gebeurt! Bespreek het met je groepje en vergeet niet te schrijven en te fotograferen!
Veel plezier!
Bronnen
Voor de bronvermelding verwijzen wij u door naar het kopje colofon!
Beoordeling
Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen aan de hand van een webquest een opdracht uitgevoerd zodat de platentektoniek duidelijker wordt.
|
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Ruim Voldoende
|
Goed
|
|
Gegevens op papier
|
Ik heb niets genoteerd op papier.
|
Ik heb een paar dingen opgeschreven, maar er mist nog wel een boel.
|
Ik heb de meeste dingen opgeschreven, ik mis maar een paar dingen.
|
Ik heb alles opgeschreven, er mist niets.
|
|
Foto’s belangrijke momenten
|
Ik heb geen foto’s gemaakt van de belangrijkste momenten.
|
Ik heb een paar foto’s gemaakt, maar niet van alle belangrijke momenten.
|
Ik heb van de meeste belangrijke momenten foto’s gemaakt, er missen er maar een paar.
|
Ik heb van alle belangrijke momenten foto’s gemaakt.
|
|
Uitvoering activiteit
|
Ik heb de activiteit niet uitgevoerd,
|
Ik heb de activiteit uitgevoerd, maar ik ben wel wat dingen vergeten.
|
Ik heb de activiteit goed uitgevoerd, ik ben een klein dingetje vergeten.
|
Ik heb de activiteit perfect uitgevoerd.
|
|
Algemeen
|
Ik heb de doelstelling niet gehaald.
|
Ik heb de doelstelling deels gehaald.
|
Ik heb de doelstelling bijna gehaald.
|
Ik heb de doelstelling helemaal gehaald.
|
Afsluiting
Wauw! Wat hebben jullie goed je best gedaan. Wat heb je eigenlijk geleerd met dit proefje en deze WebQuest? Je weet nu dat het binnenste van de aarde hartstikke heet is, dat het kookt onder de aardlorst. Je weet nu dat de aardkorst niet 1 geheel is, maar bestaat uit 7 grote platen. Je weet nu dat de platen bewegen, omdat het onder de aardkorst heel heet is.
Hartstikke bedankt voor het meedoen! Wij hopen dat jullie dit een leuke opdracht vonden, alle spullen mogen jullie neerleggen.
Fotograaf: Lever de camera in bij je juf of meester. Wij zorgen dat de foto's op de computer komen en wij sturen ze naar juf Bea. Zij kan ervoor zorgen dat jullie ze ook krijgen.?
Schrijver: Lever jullie blaadje in bij je juf of meester en geef aan dat jullie klaar zijn.?
Leerkracht
Dit deel van de WebQuest is alleen voor de ouder/leerkracht bedoeld.
Ouder / Leerkracht
In deze WebQuest leren de kinderen d.m.v. video's, enkele opdrachten en een activiteit hoe aardbevingen ontstaan. Voor de activiteit zijn de benodigdheden:
- Kaneel
- Camera
- Pap
- Veilige gasbrander
- Een computer
Gebaseerd op de uitleg uit dit filmpje vanaf 2:44 min.
?
|
S beginsituatie leerlingen (lln)
De leerlingen hebben al vaker opdrachten van het internet af gehaald en deze uitgevoerd.
T doelstelling (lln)
Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen aan de hand van een webquest een opdracht uitgevoerd zodat de platentektoniek duidelijker wordt.
|
A activiteiten (lln)
|
|
Tijd
|
Lesfase/ leerinhoud/ didactische aanpak
leerlingactiviteiten
|
Organisatie: wie, wat, hoe? Onderwijsleermiddelen
|
|
|
Inleiding.
Orientatie/ Terugblik: Wij zijn ’s morgens in de klas gekomen als een reddingswerker. Hierbij hebben we verteld dat de kinderen, voordat ze reddingswerker kunnen zijn, dat ze eerst dingen moeten weten voordat ze een reddingswerker diploma krijgen.
Kern.
Intstructie: We laten aan de kinderen de webquest zien en vertellen dat hier eigenlijk alles in staat wat ze moeten doen. Ook vertellen we erbij dat wij erbij moeten zijn om de branders aan te steken. Ook vertellen we dat ze aan een bepaald aantal eisen moeten voldoen. Deze vinden ze onder het kopje beoordeling. Begeleide inoefening / Zelfstandige verwerking: De kinderen zijn bezig met de webquest en vragen bijvoorbeeld tussendoor wel wat aan ons, maar doen zo veel mogelijk zelfstandig. Ook helpen wij met het aansteken van de branders. Bij het doordraaien zeggen we dat bij iedere meester een groepje komt te staan die wij aanwijzen. Hierna verteld een van ons hoe we gaan draaien.
Afsluiting.
Evaluatie: De evaluatie is helemaal aan het eind in het algemeen met alle andere activiteiten.
|
- Positie leerkracht: centrale positie
- In groepjes van 4
- Bordgebruik
- Opdrachten en andere materialen klaarleggen.
- Duidelijke afspraken maken
|
Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen aan de hand van een webquest een opdracht uitgevoerd zodat de platentektoniek duidelijker wordt.
|
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Ruim Voldoende
|
Goed
|
|
Gegevens op papier
|
Ik heb niets genoteerd op papier.
|
Ik heb een paar dingen opgeschreven, maar er mist nog wel een boel.
|
Ik heb de meeste dingen opgeschreven, ik mis maar een paar dingen.
|
Ik heb alles opgeschreven, er mist niets.
|
|
Foto’s belangrijke momenten
|
Ik heb geen foto’s gemaakt van de belangrijkste momenten.
|
Ik heb een paar foto’s gemaakt, maar niet van alle belangrijke momenten.
|
Ik heb van de meeste belangrijke momenten foto’s gemaakt, er missen er maar een paar.
|
Ik heb van alle belangrijke momenten foto’s gemaakt.
|
|
Uitvoering activiteit
|
Ik heb de activiteit niet uitgevoerd,
|
Ik heb de activiteit uitgevoerd, maar ik ben wel wat dingen vergeten.
|
Ik heb de activiteit goed uitgevoerd, ik ben een klein dingetje vergeten.
|
Ik heb de activiteit perfect uitgevoerd.
|
|
Algemeen
|
Ik heb de doelstelling niet gehaald.
|
Ik heb de doelstelling deels gehaald.
|
Ik heb de doelstelling bijna gehaald.
|
Ik heb de doelstelling helemaal gehaald.
|
Extra informatie leerlingen
Aardbevingen
Waar en hoe vaak komen aardbevingen voor?
Aardbevingen komen over de hele wereld vaak voor. Wel twee keer per minuut vindt er ergens een kleine aardbeving plaats. Zo'n kleine aardbeving is wel te voelen en te meten, maar richt geen schade aan. Grote aardbevingen komen ook regelmatig voor en kunnen wel flink wat schade aanbrengen. In bepaalde gebieden op de wereld komen grote aardbevingen vaker voor dan in andere gebieden. Een aantal gebieden waar grote aardbevingen vaker voorkomen zijn:
- China
- Japan
- Californië (Amerika)
- Griekenland
- Italië
- Turkije
Hoe ontstaat een aardbeving?
Ver onder de grond liggen grote 'drijvende steenplaten' die soms verschuiven. Deze platen van steen (lagen) liggen op zo'n 100 kilometer diepte, en zijn niet alleen onder het vaste land te vinden maar ook onder de zee. De platen verschuiven doordat ze op een dikke laag gesmolten steen drijven, en botsen daarom soms tegen elkaar aan. Die botsing brengt soms een enorme schok teweeg en dat noemen wij een aardbeving. Een aardbeving duurt meestal niet zo lang; vaak maar een paar seconden. Een botsing van steenplaten onder de zee veroorzaakt een enorme golfbeweging in het water die wij een tsunami noemen. Een tsunami kan voor mensen ook veel schade aanrichten op het vaste land; het land in korte tijd kan overspoeld worden met een grote hoeveelheid water.
Wat zijn de gevolgen van een aardbeving?
Een grote aardbeving kan in korte tijd veel schade aanrichten voor mensen, dieren en gebouwen. Na een aardbeving volgt vaak nog een hevige naschok die ook nog schade kan aanrichten. Aardbevingen kunnen veel nare gevolgen hebben, zoals:
- huizen en bruggen storten in
- de stroom valt uit
- gasleidingen gaan kapot
- overstromingen
- lawines
- gevaar voor mensen en dieren
Meten van aardbevingen
Hoe meet je een aardbeving?
Aardbevingen kun je meten met een speciaal meetinstrument; een seismograaf. Een seismograaf zit goed vast in de grond en meet alle trillingen die in de aarde ontstaan. Een stiftje op de seismograaf wiebelt mee met de trillingen en legt deze vast op papier. Hoe hoger de lijnen op het papier zijn, hoe groter de aardbeving is. Een aardbeving heeft altijd een middelpunt waarin de aardbeving het hevigst is; dit wordt ook wel het epicentrum genoemd. Om te bepalen hoe groot een aardbeving is, wordt deze vastgelegd op 'de schaal van Richter'. Richter was een Amerikaanse geleerde die een manier uitvond om de hevigheid van aardbevingen vast te kunnen stellen. De schaal van Richter werkt zo; als de seismograaf weinig trillingen meet dan geeft de schaal van Richter hier een laag cijfer (bijvoorbeeld 1, 2 of 3) aan. Is de aardbeving heviger, dan krijgt de aardbeving het cijfer 4 tot 7. Gaat het om een hele grote aardbeving, dan spreekt men van cijfer 8 tot 12 op de schaal van Richter. Een aardbeving van 2,3 op de schaal van Richter is dus niet zo hevig, terwijl een aardbeving van 10,8 wel heel groot is.
Kun je een aardbeving voorspellen?
Mensen die zich bezig houden met het meten van aardbevingen, houden zich bezig met seismologie. Soms kunnen zij van tevoren al voorspellen dat er binnenkort een aardbeving gaat komen. In 1974 werd door wetenschappers een grote aardbeving voorspeld in China, waardoor duizenden mensenlevens gespaard bleven. Maar soms lukt het niet om een grote aardbeving te voorspellen; in 1990 vielen ruim 50.000 duiden bij een grote aardbeving. Het blijft voor wetenschappers dus wel lastig om een aardbeving te voorspellen al staan er over de hele wereld wel veel seismografen
