Ouder / Leerkracht

In deze WebQuest leren de kinderen d.m.v. video's, enkele opdrachten en een activiteit hoe aardbevingen ontstaan. Voor de activiteit zijn de benodigdheden:

Gebaseerd op de uitleg uit dit filmpje vanaf 2:44 min.

?

S beginsituatie leerlingen (lln)

De leerlingen hebben al vaker opdrachten van het internet af gehaald en deze uitgevoerd.

 

 

T doelstelling (lln)

Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen aan de hand van een webquest een opdracht uitgevoerd zodat de platentektoniek duidelijker wordt.

 

 

A activiteiten (lln)

Tijd

Lesfase/ leerinhoud/ didactische aanpak

leerlingactiviteiten

Organisatie: wie, wat, hoe? Onderwijsleermiddelen

 

Inleiding.

   Orientatie/ Terugblik: Wij zijn ’s morgens in de klas gekomen als een reddingswerker. Hierbij hebben we verteld dat de kinderen, voordat ze reddingswerker kunnen zijn, dat ze eerst dingen moeten weten voordat ze een reddingswerker diploma krijgen.

Kern.

   Intstructie: We laten aan de kinderen de webquest zien en vertellen dat hier eigenlijk alles in staat wat ze moeten doen. Ook vertellen we erbij dat wij erbij moeten zijn om de branders aan te steken. Ook vertellen we dat ze aan een bepaald aantal eisen moeten voldoen. Deze vinden ze onder het kopje beoordeling. Begeleide inoefening / Zelfstandige verwerking: De kinderen zijn bezig met de webquest en vragen bijvoorbeeld tussendoor wel wat aan ons, maar doen zo veel mogelijk zelfstandig. Ook helpen wij met het aansteken van de branders. Bij het doordraaien zeggen we dat bij iedere meester een groepje komt te staan die wij aanwijzen. Hierna verteld een van ons hoe we gaan draaien.

Afsluiting.

Evaluatie: De evaluatie is helemaal aan het eind in het algemeen met alle andere activiteiten.

  • Positie leerkracht: centrale positie
  • In groepjes van 4
  • Bordgebruik
  • Opdrachten en andere materialen klaarleggen.
  • Duidelijke afspraken maken

 

 

 

 

Aan het einde van de activiteit hebben de kinderen aan de hand van een webquest een opdracht uitgevoerd zodat de platentektoniek duidelijker wordt.

 

 

Onvoldoende

Voldoende

Ruim Voldoende

Goed

Gegevens op papier

Ik heb niets genoteerd op papier.

Ik heb een paar dingen opgeschreven, maar er mist nog wel een boel.

Ik heb de meeste dingen opgeschreven, ik mis maar een paar dingen.

Ik heb alles opgeschreven, er mist niets.

Foto’s belangrijke momenten

Ik heb geen foto’s gemaakt van de belangrijkste momenten.

Ik heb een paar foto’s gemaakt, maar niet van alle belangrijke momenten.

Ik heb van de meeste belangrijke momenten foto’s gemaakt, er missen er maar een paar.

Ik heb van alle belangrijke momenten foto’s gemaakt.

Uitvoering activiteit

Ik heb de activiteit niet uitgevoerd,

Ik heb de activiteit uitgevoerd, maar ik ben wel wat dingen vergeten.

Ik heb de activiteit goed uitgevoerd, ik ben een klein dingetje vergeten.

Ik heb de activiteit perfect uitgevoerd.

Algemeen

Ik heb de doelstelling niet gehaald.

Ik heb de doelstelling deels gehaald.

Ik heb de doelstelling bijna gehaald.

Ik heb de doelstelling helemaal gehaald.