ZIE JIJ HET ZITTEN?
Zeg eens eerlijk; Waaraan denk jij bij het woord STOEL? Luieren? Hangen? Op een terras zitten? Relaxen? Eten? TV-kijken? Of misschien denk je ook wel aan design? Bijvoorbeeld zo'n Rietveldstoel (Onder de knop "TEKENINGEN"vind je meer informatie over deze bijzondere stoel). Stoelen zijn er in vele soorten en maten, van een eenvoudig visstoeltje tot kolossale relaxstoelen met een elektrisch verstelsysteem. Veel studenten vinden het ontwerpen van gebruiksvoorwerpen gaaf. Je maakt helemaal je eigen ding. De materiaalkeuze speelt hierbij een grote rol. Als werktuigbouwer heb je gelukkig behoorlijk wat keus. Naast stafmateriaal als strip, en draad is er ook buis in allerlei vormen: rond, vierkant, rechthoekig, ovaal b.v. Ook is staal gemakkelijk te combineren met kunststof, beton of hout. Roestvrij staal of aluminium hebben naast goede roestwerende eigenschappen ook nog eens een fraaie uitstraling! Met machines en gereedschappen is staal gemakkelijk te vormen, en door middel van lassen snel aan elkaar vast te maken. Kortom: genoeg reden om je te laten inspireren door de foto-serie (zie onder de knop FOTO's en VIDEO's). Wellicht kun je op school je klasgenoten en ook de docenten enthousiast maken, en de uitdaging; "Wie zit het best?!" aangaan. Als jou ontwerp echt aanslaat kun je misschien onder de naam "Zie je het zitten", samen met je klasgenoten voor een aantal klanten eenzelfde of enigszins aangepaste stoel maken. Natuurlijk let je wel op de kwaliteit!!! (Zie ook http://nl.youtube.com/watch?v=HTlvZzbdBes).
FOTO's en VIDEO's
TEKENINGEN
| Designer : Gerrit Rietveld |
| Datum : 1918 |
| Land : Nederland |
| Materialen : Hout |
| Stijl : De Stijl |
| Afmetingen: Circa 87 × 60 × 60 cm |
| Kleuren : Primaire kleuren (rood, blauw en geel) |
| | | Maten in millimeters
d=doorsnede van latten |
| Lat | aantal | doorsnede
(mag een beetje anders zijn) | lengte | gaten |
| Armlegger |
2 |
90x30 |
450 |
onder: 245 en 75 van achter, in het midden
onder: 75-d van achter, 15 vanaf de buitenkant |
| Achterpoot |
2 |
30x30 |
470 |
achter: d/2 van boven
binnen:385 van boven
boven in het kopse uiteinde |
| Armleggerstijl |
2 |
30x30 |
430 |
voor: 255 van boven
achter:385-d van boven
binnen 385 van boven
boven in het kopse uiteinde |
| Zijregel |
2 |
30x30 |
660 |
buiten: 45, 215 en 615 van achter
van boven naar beneden: 215-d en 615-d van achter |
| Voorpoot |
2 |
30x30 |
330 |
achter: 45 en 245-d van boven
binnen: 245 van boven |
| Dwarsregel voor boven |
1 |
30x30 |
600 |
voor: 45 van links, 45 van rechts |
| Dwarsregel voor onder |
1 |
30x30 |
600 |
voor: 45 van links en van rechts
onder:45+d van links en van rechts |
| Dwarsregel middenonder |
1 |
30x30 |
600 |
voor: 45 van links en van rechts
onder:45+d van links en van rechts |
| Dwarsregel middenboven |
1 |
30x30 |
600 |
achter: 45 van links en van rechts |
| Dwarsregel achter |
1 |
30x30 |
660 |
boven: 45 van links en van rechts
voor: 75 (volgens Rietveld:105) van links en van rechts |
‘alle latten van 3 × 3 cm zwart gebeitst met gele kopeinden’, de armleggers (45 × 9 × 3 cm) ‘zwart gebeitst’ en ‘kopeinde chromaat geel’, de rugplank (88 × 32 cm, 1 cm dik) ‘vermiljoen rood, ook dikke kanten’ en de zittingplank (45 × 34,5 cm, 1 cm dik) ‘ultramarijnblauw, ook dikke kanten’.[6] Van deze definitieve Roodblauwe stoel bevindt zich één exemplaar, uit ca. 1923, in het Stedelijk Museum in Amsterdam[7] en één, uit ca. 1925, in het Centraal Museum in Utrecht.[8]
WAT LEER JE
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje (2-4 leerlingen) gaat, na eerst wat afbeeldingen van stoelen en banken te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst een schetsontwerp maken. Vervolgens gaan jullie overleggen of het een stoel of een bank gaat worden. Verder kunnen jullie eens nadenken over de vorm en constructie van de stoel of bank, en de te gebruiken materiaalsoorten. De onderdelen die besteld kunnen worden, zoals glijdoppen, leuningen, zittingen en bevestigingsmaterialen ga je nu bestellen. Van welke onderdelen gaan jullie een werktekening maken. Het is de bedoeling dat iedere groep een stoel of bank maakt. De gemaakte onderdelen worden d.m.v. MIG/MAG-lassen of d.m.v. elektrisch lassen aan elkaar gemaakt. Wanneer geen RVS wordt gebruikt, dient de stoel of bank bij voorkeur geheel gelakt of op een andere wijze tegen corrosie beschermd te worden. Tenslotte gaan jullie na of het ontwerp aan alle eisen die men aan een stoel of bank kan stellen, voldoet. Denk bijvoorbeeld aan een degelijke constructie. ( zie ook: http://nl.youtube.com/watch?v=HTlvZzbdBes). Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, zodat jullie tutor kan zien wat je gedaan hebt. Het format voor het logboek is te vinden op onderstaande site (tweede icoon): .http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- koopdelen bestellen
- werktekeningen maken
- een planning maken
- materiaal bestellen
- lassen ( MIG/MAG of elektrisch lassen)
- een oppervlaktebehandeling toepassen
- over eisen die men stelt aan zitmeubelen
INFOBRONNEN
STAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Om de produktie van de stoel of bank goed te laten verlopen ga je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Gaat jullie groep een stoel of een bank maken?
- Welke materiaalsoorten komen in aanmerking?
- Welke foto's van stoelen en banken staan op Internet?
- Uit welke onderdelen bestaat de stoel of bank die jullie gaan maken?
- Welke onderdelen bestellen jullie?
- Wat gaat zo'n stoel/bank kosten?
- Welk materiaal gaan jullie gebruiken?
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke oppervlaktebehandelingen zijn mogelijk?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke bevestgingsmethoden kunnen worden toegepast?
- Wie gaat welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar?
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: profielmateriaal, bevestigingsmiddelen/methoden, productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de gemaakte tekeningen van de stoel/bank. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het lasapparaat of andere toe te passen bevestigingsmethoden, zoals schroeven, poppen en klinken.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals de glijdoppen en armleggers het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
Laat zien wat jullie groep gemaakt heeft in een flitsende presentatie. Verzin een leuke naam.Vertel in de presentatie:
- Wie er aan de productie van de stoel/bank heeft meegewerkt
- Hoe jullie hebben gewerkt: de planning, de samenwerking, de leuke en minder leuke momenten.
- Laat zien hoe de brievenbus werkt.
- Laat foto's zien van alle onderdelen, en van de fabrikage van de onderdelen.
- Leg uit welke oppervlaktebehandeling en/of welke materiaalsoorten zijn gekozen en waarom.
- Leg uit waarom je juist die machines hebt gebruikt.
Via de onderstaande links kun je leren waar je bij het presenteren op moet letten, zodat je een goed resultaat behaald:
http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html
http://www.kennisnet.nl/cpb/mbo/student/
http://www.sip.be/cursus/powerpoint/rechts1.HTM
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kun je gebruik maken van de competentietabel m.b.t. praktische vaardigheden (klik het bovenstaande symbool aan om het bestand te openen) of het onderstaande overzicht (klik het onderstaande symbool aan om het bestand te openen). Zorg ervoor dat elke onderdeel even aan de orde komt
Beoordelingsmatrix
|
Samenwerken en communicatieve competenties
|
|
competenties
|
Opmerkingen
|
|
sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen
|
|
|
Flexibiliteit
|
|
|
Omgang met klasgenoten
|
|
|
Omgang met docenten, schoolleiding
|
|
|
Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen
|
|
|
Begrijpend Lezen.
|
|
|
Vakmatige competenties
|
|
Rekenen
|
|
|
Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid
|
|
|
Ruimtelijk inzicht
|
|
|
Technisch gevoel, technisch inzicht
|
|
|
Vormgeving
|
|
|
Organisatorische competenties
|
|
Opruimen
|
|
|
Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen
|
|
|
Zelfstandigheid
|
|
|
Persoonlijke ontwikkelingscompetenties
|
|
Concentratie, doorzettingsvermogen
|
|
|
Persoonlijke verzorging
|
|
|
Reflectie op eigen handelen
|
|
|
Open staan voor veranderingen
|
|
DOCENTENTIPS
Voor de docent:
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van stoelen en/of banken. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 4-6 leerlingen te werken, omdat er veel werk in dit project zit. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen en andere verbindingstechnieken hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het onder de tabel staande symbool te klikken kunt u de tabel downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op
anderen.
Kortom er is sprake van transfer.
Afhankelijk van het voor de student betreffende kwalificatiedossier kunnen de relevante competenties in het Digitaal Portfolio worden vastgelegd.
|
Competenties
|
Productief
|
Reproductief
|
transfer
|
|
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren
|
|
|
|
|
B. Aansturen
|
|
|
|
|
C. Begeleiden
|
|
|
|
|
D. Aandacht en begrip tonen
|
|
|
|
|
E. Samenwerken en overleggen
|
|
|
|
|
F. Ethisch en integer handelen
|
|
|
|
|
G. Relaties bouwen en netwerken
|
|
|
|
|
H. Overtuigen en beïnvloeden
|
|
|
|
|
I. Presenteren
|
|
|
|
|
J. Formuleren en rapporteren
|
|
|
|
|
K. Vakdeskundigheid toepassen
|
|
|
|
|
L. Materialen en middelen inzetten
|
|
|
|
|
M. Analyseren
|
|
|
|
|
N. Onderzoeken
|
|
|
|
|
O. Creëren en innoveren
|
|
|
|
|
P. Leren
|
|
|
|
|
Q. Plannen en organiseren
|
|
|
|
|
R. Op behoeften van de klant richten
|
|
|
|
|
S. Kwaliteit leveren
|
|
|
|
|
T. Instructies en procedures opvolgen
|
|
|
|
|
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen
|
|
|
|
|
V. Met druk en tegenslag omgaan
|
|
|
|
|
W. Gedrevenheid en ambitie tonen
|
|
|
|
|
X. Ondernemend en commercieel handelen
|
|
|
|
|
Y. Bedrijfsmatig handelen
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ik ga werken aan: (Competentie/werkproces’ | Mijn doel is om:(persoonlijk leerdoel) | Ik doe dat door:(Beschrijving activiteit) | Het resultaat is dat: (beschrijving van het resultaat |
| Samenwerken | Beter naar anderen te luisteren, niet mijn eigen mening opdringen | In de volgende leertaak anderen te betrekken bij de discussie. Ik zal andere mensen naar hun mening vragen | Ik praat minder, vraag meer. Andere mensen durven tegen mij in te gaan |
| Presentatie geven | Minder onzeker over te komen | In de volgende leertaak een presentatie te geven aan mijn groep. Ik probeer daarbij rustiger te praten aan de hand van een aantal steekwoorden | Ik praat rustig en improviseer ter plekke. Ik kan nu echt een boodschap overbrengen. |
De volgens het CGO-concept behaalde resultaten moeten door de Studieloopbaan begeleider (SLB) in het Digitaal Portfolio (DPF) worden ingevuld. Onderstaand overzicht geeft het voor het kwalificatiedossier Middenkader engineering, de onder de kerntaken vallende werkprocessen en de voor het dossier geldende competenties weer. Wanneer in de kolom POP aangevinkt wordt welke werkprocessen de student in het betreffende blok of module gaat doen, dan kan na afloop afgevinkt worden door student, praktijbegeleider, BPV-docent en Leertaakbegeleider (LTB) of het betreffende werkproces naar verwachting was of boven of beneden verwachting. Is een werkproces onvoldoende cq beneden verwachting beoordeeld dan kan in bovenstaand schema (POP/PAP) worden aangegeven aan welke competenties gewerkt gaat worden. De SLB-er vult na de beoordelingen het DPF in. Voor het hele dossier kunt u kijken op:
http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/downloaddocument.asp?document_id=3141
Voor ander kwalificatiedossiers kunt u kijken op: http://competentie.kenteq.nl/cms/publish/content/showpage.asp?pageid=912
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
Eindbeoordelingsformulier t.b.v. Digitaal Portfolio
