Het doel van onderwijs is dat leerlingen iets leren. Het gebruik van moderne technologie is voor kinderen vanzelfsprekend omdat ze opgroeien in een maatschappij waarin het scala aan technologische mogelijkheden alleen maar toeneemt. De toepassing van video in het onderwijs is sterk in opkomst, de belangstelling is groot.
Hier vindt u informatie over hoe u zelf kunt filmen of een leerling of student kunt begeleiden bij het filmen
Video in het onderwijs
Video is overal
Dit komt enerzijds doordat de technologische mogelijkheden rondom het videogebruik, de productie en het publiceren ervan zich in een snel tempo ontwikkelen. Video is alom vertegenwoordigd in het dagelijks leven: op YouTube worden dagelijks duizenden nieuwe video’s geupload en mobiele telefoons zijn tegenwoordig allemaal uitgerust met videocamera’s.
Anderzijds wordt video als didactisch middel belangrijker. Scholen zijn genoodzaakt kennis op te bouwen over de strategie, de toepassing en het gebruik van video in hun onderwijs. Wanneer docenten video in willen zetten binnen het onderwijs moeten zij vakkennis kunnen combineren met didactische en technologische kennis?
De leerkracht maakt zelf videomateriaal om kennis over te dragen of om vaardigheden te tonen. Een instructievideo kan immers altijd, overal en met vrijwel elk apparaat eindeloos herhaald worden. Bij video maken, vindt u een stappenplan zodat u zelf een video kunt maken.
Leerlingen zelf aan de slag
Het allermooiste is als leerlingen zelf videomateriaal maken om enerzijds leerstof te verwerken, verdieping te bewerkstelligen en vaardigheden toe te passen. Als een leerling er een film over kan maken, dan begrijpt hij de stof, is daarbij het uitgangspunt. Anderzijds kan het gebruikt worden voor het vastleggen van activiteiten ten behoeve van beoordeling, evaluatie of toetsing. De filmpjes maken het voor docenten gemakkelijk studenten te beoordelen op kennis, vaardigheden en houding. Want hun competenties komen letterlijk en figuurlijk goed in beeld. Met het maken van video wordt heel goed zichtbaar dat de leerlingen bezig zijn met het ontwikkelen van vaardigheden en competenties als organiseren onderzoeken, informatie analyseren en samenwerken.
Bij extra informatie docent vindt u informatie hoe u leerlingen of studenten kunt begeleiden als zij zelf aan de slag gaan met het maken van een video.
Video maken
Nu de apparatuur die nodig is om video-opnames te maken steeds goedkoper en toegankelijker wordt, kunt u als docent zelf ook educatieve clips maken. Het is daarbij wel de kunst om de videoclips zo eenvoudig mogelijk te houden. Het idee moet simpel zijn en de boodschap overzichtelijk. Een voordeel van een docent ten opzichte van een televisiemaker is dat hij/zij de doelgroep goed kent en vakinhoudelijk zeer deskundig is.
Vijf-stappenplan
Een video zelf maken, moeilijk? Wel nee. We hebben voor u een vijf-stappenplan gemaakt om zelf een film te maken. Daarnaast is op http://onderwijstools.kennisnet.nl/onlineworkshops/voeen online workshop beschikbaar.
Stap 1: idee
Bij de uitwerking van het idee gaat u goed na of het idee past bij de behoeften van uw leerlingen. U bedenkt hoe u het materiaal zult inzetten binnen het onderwijs en of de videoclip door u daadwerkelijk te realiseren is. Vervolgens kunt u het idee uitwerken tot een script.
In het algemeen kunt u zeggen dat jongeren van korte, krachtige films houden.
Streef ernaar om de films niet langer te maken dan 4 minuten.
Handboek ' Inblikken van lessen'
Video produceren - Stap 1 Onderwerpkeuze
Stap 2: uitwerken
Een script bestaat uit beeld en geluid. Het werkt het meest overzichtelijk als u de beschrijving van de video naast elkaar in twee kolommen zet (beeld en geluid).
Daarnaast is het aan te raden nog 3 andere kolommen toe te voegen met informatie over
de locatie waar de betreffende scène wordt opgenomen,
de acteurs die in beeld zijn
en het motief van de scène.
In de kolom met het motief vult u in wat het belang is van de scène. Als u het belang niet kunt uitleggen, dan zou het zo kunnen zijn dat de scène misschien wel weg kan.
Door deze vijfde kolom in te vullen, houdt u zichzelf scherp? Bij handleidingen onder ' Hulp en links' vindt u een aantal voorbeelden van scripts.
Video produceren - Stap 2 Uitwerken
Stap 3: produceren
Het belangrijkste bij de opnames is dat kijkers goed kunnen zien en horen waar het over gaat. De kwaliteit van het beeld wordt onder andere bepaald door de camerastandpunten en de belichting die u gebruikt. De kwaliteit van het geluid wordt bepaald door de kwaliteit van de microfoon.
Video produceren - Stap 3 Opnemen
Filmmaking Techniques
Stap 4: monteren
Hoe zet ik een video van 5 minuten in elkaar?
Monteren is hetzelfde als de puzzelstukjes op de juiste plaats leggen. U ordent de beelden en geluiden. Deze ordening kan snel en afwisselend zijn of juist traag. Montage is een van de belangrijkste middelen die een filmmaker heeft om zich uit te drukken of een verhaal te vertellen. Bestaande beelden kunnen door de montage – de manier waarop ze achter elkaar worden gezet – een totaal andere betekenis krijgen.
Video produceren - Stap 4 Montage
Monteren met Windows MovieMaker
Intro
Importeren tape
Import Flash
Monteren
Effecten en titels
Exporteren
Monteren met iMovie van Apple
Intro
Importeren van DV-camera
Importeren van camera's met Flash
Importeren van andere bronnen
Monteren en effecten
Publiceren en delen
Stap 5: uploaden
Als u video’s gaat publiceren op het internet, moet u rekening houden met privacy en auteursrecht. U of uw leerling/student zal ongetwijfeld gebruik maken van ideeën, informatie, afbeeldingen etc. van allerlei mensen, uit verschillende bronnen als televisieprogramma’s of websites. Het is belangrijk dat u bij het gebruiken van deze bronnen geen rechten schendt, commerciële doelen schaadt of mensen de eer voor hun werk onthoudt.
Voor het publiceren van personen moet toestemming gevraagd worden (minderjarig dan toestemming van ouder/verzorger).
Gebruik rechtenvrije muziek zodat er geen kosten afgedragen hoeft te worden aan Buma Stemra.
Voor het filmen in niet-openbare gebouwen (bijvoorbeeld in een huis) is toestemming nodig.
Pas op met wat er op internet gezet wordt. Is het ook geschikt voor een toekomstige werkgever?
Onder het kopje Privacy en Auteursrecht vindt u websites met de spelregels voor het publiceren van video’s op het internet.
Leerlingen maken zelf video’s Als leerlingen of studenten zelf video’s gaan maken is het geven van goede opdrachten, de begeleiding, het beoordelen van de resultaten en privacy van belang.
U kunt leerlingen of studenten een verslag laten maken van een project of dag op school, een instructiefilm laten maken over een inhoudelijk onderwerp, het spelen en zingen van een libdub voor muziek of een animatie laten maken met eigen gemaakte poppetjes voor CKV met een onderwerp vanuit maatschappijleer. Laat u inspireren door deze voorbeelden:
Bij de opleiding Laboratorium- Milieu & Procestechniek van het ROC Eindhoven zijn ze in 2008 met het projectExpert in Beeldgestart. Hierbij worden de handelingen/vaardigheden van een expert vergeleken met die van een student. De video van de expert is gemaakt door technische onderwijs assistenten, de studenten filmen hun handelingen zelf.
Bij de Lentiz onderwijsgroep in Vlaardingen maken zeJIT-video’s: Just in Time-instructievideo’s. Dit zijn educatieve video’s die studenten kunnen bekijken op elk willekeurig moment dat zij de getoonde informatie nodig hebben.
Opdracht Dat een goed omschreven opdracht een goed product oplevert is een open deur. De opdracht moet de leerling voldoende structuur geven. Dan weet de leerling wat er van hem/haar verwacht wordt. Anderzijds moet de leerling voldoende vrijheid krijgen om tijdens het produceren van de video te leren.
Onder het kopje handleidingen vindt u het document lesopbouw dat u kunt gebruiken voor het formuleren van een opdracht.
Vul het document zoveel mogelijk in
Zorg dat de leerlingen het scriptformat of storyboardformat hebben
Bespreek met de leerling het doel en waar ze op beoordeeld worden
Bepaal met de leerlingen de filmlocatie
Laat de leerlingen in groepen de taken verdelen Een regisseur is degene die bepaalt hoe de shots gefilmd worden en stuurt iedereen aan. Ook controleert hij het eindresultaat. Een redacteur houdt het script of storyboard bij, houdt de tijd in de gaten en bedenkt de interviewvragen. Een verslaggever interviewt mensen, geeft uitleg bij een nieuwsbericht en spreekt voice-overs in.
Bespreek het type filmpje dat de leerlingen maken, kiezen zij zelf een format zorg dan dat u alle vormen goed kunt begeleiden
Bepaal de tijdlijn en geef deadlines aan
Bespreek hoe de video’s worden aangeleverd (bijvoorbeeld uploaden op YouTube of als bestand)
Beoordeling Een video beoordelen is iets anders dan een toets beoordelen. Een productie is niet fout of goed. Het is al snel heel subjectief. Daarom is het belangrijk om van te voren de criteria met de leerlingen te bespreken. Op basis van criteria kan een scorelijst gemaakt worden voor de beoordeling. Onder het kopje handleidingen vindt u een voorbeeld.
Beoordeel naast het eindresultaat ook het proces. Dit kunt u beoordelen door gesprekken met de leerlingen te hebben. U kunt hen ook een evaluatieformulier laten invullen.
U kunt de beoordeling ook door medeleerlingen of medestudenten laten doen. Organiseer een filmfestival en laat hen stemmen.
Het arrangement Video in het onderwijs is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
Wikiwijs
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2012-04-04 16:51:28
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
