Video is overal

Dit komt enerzijds doordat de technologische mogelijkheden rondom het videogebruik, de productie en het publiceren ervan zich in een snel tempo ontwikkelen. Video is alom vertegenwoordigd in het dagelijks leven: op YouTube worden dagelijks duizenden nieuwe video’s geupload en mobiele telefoons zijn tegenwoordig allemaal uitgerust met videocamera’s.

Anderzijds wordt video als didactisch middel belangrijker. Scholen zijn genoodzaakt kennis op te bouwen over de strategie, de toepassing en het gebruik van video in hun onderwijs. Wanneer docenten video in willen zetten binnen het onderwijs moeten zij vakkennis kunnen combineren met didactische en technologische kennis?

De leerkracht maakt zelf videomateriaal om kennis over te dragen of om vaardigheden te tonen. Een instructievideo kan immers altijd, overal en met vrijwel elk apparaat eindeloos herhaald worden. Bij video maken,  vindt u een stappenplan zodat u zelf een video kunt maken.

Leerlingen zelf aan de slag

Het allermooiste is als leerlingen zelf videomateriaal maken om enerzijds leerstof te verwerken, verdieping te bewerkstelligen en vaardigheden toe te passen. Als een leerling er een film over kan maken, dan begrijpt hij de stof, is daarbij het uitgangspunt.
Anderzijds kan het gebruikt worden voor het vastleggen van activiteiten ten behoeve van beoordeling, evaluatie of toetsing. De filmpjes maken het voor docenten gemakkelijk studenten te beoordelen op kennis, vaardigheden en houding. Want hun competenties komen letterlijk en figuurlijk goed in beeld. Met het maken van video wordt heel goed zichtbaar dat de leerlingen bezig zijn met het ontwikkelen van vaardigheden en competenties als organiseren onderzoeken, informatie analyseren en samenwerken.

Bij extra informatie docent vindt u informatie hoe u leerlingen of studenten kunt begeleiden als zij zelf aan de slag gaan met het maken van een video.