Natuur- en milieubescherming
Praten over het beschermen van natuur en milieu is goed, maar er moet ook wat gebeuren!
In allerlei natuurgebieden wordt hard gewerkt om de natuur een handje te helpen.
- Wat gebeurt er dan?
- Waarom?
- Kun je zelf ook wat doen?
Door deze les kom je meer te weten over natuurbeheer.
Hobbyboer hooit in Zuidbroek
Kijk de onderstaande video over hooien in Groningen, waarbij meerdere machines worden gebruikt.
Zou het " hooien" iets te maken kunnen hebben met natuurbeheer?
Wat betekent "natuurbeheer" eigenlijk?
Je kunt dit verdelen in enkele hoofdvragen.
- Wat is natuurbeheer?
- Waarom is natuurbeheer nodig?
- Welke organisaties doen aan natuurbeheer?
- Hoe kun je natuur beheren?
- Met de informatie die je gevonden hebt bepaal je je eigen standpunt: is natuurbeheer nodig voor de natuur of niet?
De antwoorden kun je opzoeken internet, in het documentatiecentrum of met behulp van boeken, tijdschriften in de (school) bibliotheek. De antwoorden kun je daarna uitwerken in een verslag, een presentatie of eenfotoreportage over Natuurbeheer of een onderdeel daarvan. Je weet dan meer over natuurbeheer en je hebt nagedacht over het nut daarvan.
Taak en werkwijze
Hier volgt je plan van aanpak in 3 stappen:
Stap 1: Verzamel informatie en plaatjes
- Bekijk de verschillende bronnen
- Verzamel informatie en plaatjes.
Let er op dat je straks antwoord kunt geven op de vijf hoofdvragen van deze opdracht (zie taak)
Stap 2: Bepaal je standpunt en maak een verslag
Met de informatie die je gevonden hebt ga je je eigen standpunt bepalen:
Is natuurbeheer goed voor de natuur of niet? Je zoekt antwoorden op de volgende hoofdvragen:
· Wat is natuurbeheer?
· Waarom gebeurt er natuurbeheer?
· Hoe kun je natuur beheren?
· Welke organisaties doen aan natuurbeheer?
- Bedenk een passende titel (dat kun je ook later doen)
- Maak een indeling in hoofdstukken. Let hierbij op de hoofdvragen van deze opdracht.
- Maak je verslag. Zorg voor een goede afwisseling tussen tekst en plaatjes.
- Zorg ervoor dat de plaatjes goed bij de tekst passen
- Zorg ervoor dat je bij je eigen standpunt goed uitlegt waarom je dit vindt.
- Controleer je tekst op spelling, grammatica en schrijfstijl. Neem niet letterlijk tekst van internet over.
Stap 3: Controleer of je verslag voldoet aan de eisen
Lever je verslag in bij je lerares (juf) of je leraar (meester). Zie beoordeling
Bronnen
Terugblik
Hopelijk heb je met plezier aan deze opdracht gewerkt. Je hebt informatie over natuurbeheer gezocht en verwerkt in een verslag. Natuurbeheer is vaak een kwestie van kiezen.
Wil je zelf actief worden? Of misschien vind je het leuk om een on-line spel over bomen en bossen te spelen?
Docentenpagina
|
Diversen
|
In deze Webquest maken de leerlingen een werkstuk over de torenvalk, waarin zij de belangrijkste kenmerken van deze vogel leren. Daarnaast leren leerlingen meer over de eisen die de torenvalk aan zijn omgeving stelt.
|
|
Vakgebied
|
Natuuronderwijs en Taal
|
|
Leerdoel 1
|
Vragen correct beantwoorden
|
|
Leerdoel 2
|
informatie verzamelen, verwerken en verbanden aangeven. Kennis opdoen van natuurlijke verschijnselen.
|
|
Leerdoel 3
|
Hoofdzaken van een informatieve tekst weergeven. Meningsvorming en op basis van informatie een werkstuk maken
|
|
Type Webquest
|
Kortlopend, alleen of een kleine groep
|
|
Tijdsduur
|
2 - 3 uur
|
|
Aandachtspunten voor de beoordeling
|
Voor de beoordeling kunt u gebruik maken van het schema. Het eindproduct wordt vooral beoordeeld op:
- schrijfstijl, spelling en grammatica;
|
|
Materialen
|
- Computer met internetaansluiting;
- Materialen voor het maken van een werkstuk (geschreven of op de computer);
- Mogelijkheid tot digitale opslag voor het bewaren van teksten en plaatjes.
|
|
Toelichting WebQuestonderdelen
|
Inleiding
Voor de inleiding kunt u verschillende aanleidingen zoeken. Een krantenbericht, een bericht op internet of een vraag van een leerling.
Opdracht
Als de leerlingen weinig ervaring hebben met het maken van een webquest, is het handig om vooraf de onderdelen opdracht en handelingen toe te lichten. Dan weten leerlingen precies wat er van hen wordt verwacht.
Handelingen
Het is van belang om leerlingen zich aan de volgorde van de stappen te laten houden. Laat ze even een werkplan en/of taakverdeling maken.
Bronnen
Bij het bekijken van de bronnen is het goed dat leerlingen terug kunnen grijpen op de hoofdvragen van de webquest. Laat ze die apart noteren of de vragen even printen. Wellicht heeft u standaard afspraken en aanwijzingen voor het maken van een werkstuk. Herinner leerlingen hier weer aan (hoofdstukken, spelling en grammatica, afwisseling tekst en plaatjes).
Beoordeling
Het schema biedt u een handreiking voor de beoordeling. Het kan interessant zijn om de leerling ook het eigen werkstuk met het schema te laten beoordelen. Als u beide beoordelingen naast elkaar legt en bespreekt kan er bij de leerling meer inzicht ontstaan in sterke en zwakke kanten.
Afsluiting
Koppel de beoordeling zo snel mogelijk terug naar de leerling om de leeropbrengst vast te stellen.
Alternatieve verwerkingsopdrachten
U kunt de leerlingen ook een verslag laten maken, een spreekbeurt laten samenstellen of een Powerpoint presentatie laten houden. Wellicht kunt u eens een valkenier in de klas laten komen.
|
|
Tot slot
|
Op- en aanmerkingen, aanvullingen en suggesties zijn van harte welkom. De kwaliteit van deze webquest kan hiermee verbeterd worden.
|
Beoordeling
- bij 10 - 13 punten is het resultaat goed
- bij 14 en meer punten is het resultaat goed en kan misschien zelfs als voorbeeld dienen.
| |
Onvoldoende
(1 punt)
|
Gemiddeld
(2 punten)
|
Goed werk
(3 punten)
|
Score 1, 2 of 3
|
|
Informatie
|
Het werkstuk informeert de lezer onvoldoende over het onderwerp.
|
Het werkstuk informeert de lezer voldoende over het onderwerp.
|
Het werkstuk informeert de lezer uitgebreid over het onderwerp.
|
|
|
Hoofdvragen
|
Het werkstuk geeft antwoord op één van de vijf hoofdvragen.
|
Het werkstuk geeft antwoord op drie van de vijf hoofdvragen.
|
Het werkstuk geeft antwoord op alle vijf hoofdvragen.
|
|
|
Eigen vraag
|
er is geen eigen vraag aan het werkstuk toegevoegd.
|
er is één eigen vraag aan het werkstuk toegevoegd.
|
er zijn twee eigen vragen aan het werkstuk toegevoegd.
|
|
|
Schrijfstijl
|
Het werkstuk is niet prettig om te lezen. De opbouw van het verhaal is niet helder.
|
Het werkstuk is goed te lezen. De opbouw van het verhaal had beter gekund.
|
Het werkstuk was prettig te lezen. Het verhaal is goed opgebouwd.
|
|
|
Spelling/grammatica
|
Het werkstuk bevat nog veel taal- en grammaticafouten.
|
Het werkstuk bevat weinig taal- en grammatica fouten.
|
Het werkstuk bevat nauwelijks taal- en grammatica fouten.
|
|
|
Totaalscore
|
|
|
