Webquest
Hallo leerlingen van 2h/v,
Op deze manier gaan we een aantal lesuren aan een onderzoeksopdracht werken.
Als je tips hebt mag je dit doorgeven aan dhr. A. van Soolingen.
Veel plezier met jullie webquest en maak er wat leuks van.
1. Inleiding
Hallo leerlingen van 2 H/V. We hebben dit jaar alweer 4 hoofdstukken behandeld. We gaan nu beginnen met hoofdstuk 5. Dit hoofdstuk duurt niet zo lang, maar is wel erg leuk om te doen!
Per groepje van 4 leerlingen krijgen we een onderwerp. We gaan volgens deze webquest dit onderwerp uitwerken. Eigenlijk staat alles wat je nodig het op deze webquest. Ook staan er een paar voorbeeldlinks. Maar natuurlijk zijn jullie ook zo creatief om zelf sites met informatie te vinden. De docent zal voor de zekerheid het nodige toelichten zodat jullie ongestoord aan het werk kunnen.
We gaan werken aan een verslag over een onderwerp. Als je er vragen over hebt of je komt er niet meer uit, mag je uiteraard je docent om hulp vragen.
Bij punt 2 lees je wat we gaan doen en punt 3 geeft aan hoe en op welke volgorde we het gaan doen. Vervolgens kan je bij punt 4 informatielinks vinden. Bij punt 5 kan je zien wat de normen zijn voor je cijfer. En punt 6 is een evaluatie. Dit houdt in dat jullie daar aangeven wat je er achteraf van vond.
Succes!!!
2. Taak
Hieronder staat wat we van jullie deze lessen verwachten. Lees ook de informatie na de laatste taak onderaan deze pagina.
De docent wijst jullie een van de volgende onderwerpen toe eveneens staat erbij wat het inhoud:
1. Kijken met je oog.
Hoe werkt ons oog? Je ziet dingen maar hoe kan het dat je dit ook in je opneemt? Geef in je werkstuk aan hoe de lijnen van licht vanuit het voorwerp op je netvlies kan komen, en geef aan wat er gebeurt tussen je netvlies en je hersens.
2. Horen met je oor.
Geluid beweegt zich voort. Hoe kan het dat geluiden van voorwerpen daadwerkelijk op je trommelvliezen komen? Hoe kan het dat je het geluid herkend? En hoe gaat het op grote afstanden zoals door een telefoon?
3. Remmen met een voertuig.
Je remt met je fiets, maar staat niet gelijk stil. Hoe kan dat? Kan je een manier vinden om je remweg te berekenen? Remt elk voertuig even hard? Waarom? Waarvoor moeten auto's eerst getest worden, kan je daar wat over vertellen?
4. Vallende voorwerpen.
Wat is het verschil als je een zwaar of een licht voorwerp laat vallen? Waar heeft de valsnelheid mee te maken? Is er verschil of je op aarde wat laat vallen of op de maan? Kijk ook of je een formule kan vinden over de valsnelheid.
5. Geluid van muziekinstrumenten.
Bij muziek hoor je allerlei geluiden. Hoe kan het dat het ene geluid hoger is dan de andere? Hoe plant geluid zich voort? Kan je aangeven hoe de werking op het geluid is bij een snaarinstrument? Of bij een blaasinstrument? Wat bepaald hoe hard geluid gaat?
6. Foto's afdrukken.
Wat gebeurt er bij het adrukken van foto's op papier? Wat heeft het vak scheikunde ermee te maken? Kan je op internet een beschrijving van het proces van ontwikkelen vinden? Hoe kan je kleuren foto's maken?
7. Statische elektriciteit.
Hoe kan je vonken laten overslaan tussen twee voorwerpen? Welke factoren zijn hiervan afhankelijk? Ook met onweer heb je hiermee te maken. Hoe werkt natuurkundig gezien onweer? Hoe en wanneer krijg je onweer? Kan je zelf vonkjes maken?
8. Kartonnen dozen.
Hoe zorg je ervoor dat een stuk karton zo sterk mogelijk is? Welke vormen maken mensen in de bouw (denk aan bruggen) om voorwerpen sterk te laten zijn? Kan je wat vertellen over hoe karton gemaakt wordt? Zijn er karton soorten met vormpjes erin? En waarvoor worden deze gebruikt?
We hebben de 8 onderwerpen nu boven ons. Hieronder staat je taakbeschrijving, en bij het volgende punt de werkwijze.
Je maakt met je groepje een werkstuk, van het betreffende onderwerp. Je werkstuk ziet er als volgt uit:
1e) Voorblad met jullie namen, klas, onderwerp, datum, en een leuk plaatje over het onderwerp.
2e) Inhoudsopgave met de hoofdstukken verdeling en bladzijde nummering.
3e) Inleiding van tenminste een half A-4
4e) Beantwoording van de richtvragen van ongeveer 3 A4. Meer is altijd leuker, maar het moet relevant (= nuttig) zijn aan het onderwerp en het moet leuk blijven om het te lezen. (zie hierboven)
5e) Extra achtergrond informatie naar keuze aangaande het onderwerp van 2 A4
6e) nawoord waarin jullie je mening geven over dit verslag en waarin jullie je evaluatie, die je bij "terugblik" kan vinden, invoegen.
Ten slotte: We typen het verslag in WORD. We gebruiken lettertype "verdana" lettergrootte 12. Als je dit af hebt mail je dit uiterlijk 24 uur na de vierde les naar avansoolingen@gomarus.nl
3. Werkwijze
We hebben 3-4 lessen beschikbaar. Het is de verantwoordelijkheid van jullie zelf, of je het afkrijgt. Als je denkt dit in de les niet te redden mag je jezelf als groepje huiswerk opgeven.
Wat we gaan doen is makkelijk, we werken zo goed mogelijk op volgorde de onderstaande punten af, en het is in orde.
1. We openen een Word-document.
2. Op de eerste bladzijde maken we een voorkant zoals in taak staat omschreven.
3. In ons Word-document voegen we een bladzijde nummering toe.
4. We laten bladzijde 2 leeg voor de inhoudsopgave.
5. Je maakt een inleiding van een halve bladzijde op de 3e bladzijde. (zie taak)
6. Bij punt 4 van onze webquest gaan we informatie zoeken over ons onderwerp.
7. Daarnaast proberen we naast deze links ook andere sites te vinden met informatie over het onderwerp.
8. We beantwoorden met onze eigen woorden de richtvragen (zie taak) van tenminste 3 A4
9. Je maakt in je werkstuk een nieuw hoofdstuk over achtergrond informatie. Hierin mag alle informatie over het onderwerp wat je toe wilt voegen, maar het mag niet over de richtvragen gaan. 2 A4
10. Je maakt een nieuw hoofdstuk aan voor je nawoord. Hierin schrijf je als groepje op wat je van je eigen werkstuk als resultaat vind.
11. Ook zetten we in het nawoord het stuk over terugblik. Je beantwoord de daar aanwezige vragen.
12. We voegen op bladzijde 2 onze inhoudsopgave in.
13. Bij het punt beoordeling van je webquest kijk je of je werkstuk aan alle voorwaarden voldoet.
14. Als je klaar bent en je hebt tijd over mag je punt 8 van je werkwijze uitbreiden en het werkstuk "verfraaien" en naar avansoolingen@gomarus.nl mailen. Uiteraard slaan we het document ook op. Uiterlijk 24 uur na de vierde les (of anders na instructie van docent)moet het ingeleverd zijn.
4. Bronnen
5. Beoordeling
Hieronder kan je zien of je als groepje aan alles gedacht hebt. Dit zijn ook de punten waarop het werkstuk beoordeeld wordt.
- Het werkstuk heeft een voorkant met jullie namen erop, met jullie klas, onderwerp, datum en plaatje.
- Het werkstuk is getypt met verdana 12.
- Het werkstuk heeft een bladzijde nummering.
- Het werkstuk is gecontroleerd met een spellingscontrole.
- Het werkstuk heeft een inhoudsopgave met hoofdstukken verdeling.
- Het werkstuk heeft een inleiding van minimaal een half A4.
- Het werkstuk heeft tenminste 3 kantjes waarop de vermelding van de richtvragen op een inhoudelijk correcte wijze is uitgelegd.
- Het werkstuk heeft 2 kantjes met achtergrond informatie die met het onderwerp te maken hebben.
- Het werkstuk heeft een nawoord waar jullie mening in staat vermeld en de evaluatie is opgenomen.
- Het werkstuk is leesvriendelijk, en ziet er netjes en ordelijk uit.
Het cijfer wat je ervoor krijgt telt 2x mee op je rapport.
6. Terugblik
Neem het onderstaand gedeelte over in jullie nawoord.
Julle hebben als groep samen een werkstuk gemaakt. Ik ben als docent benieuwd naar jullie mening. Hieronder staan een aantal zinnen. Hierbij geef je als groep een cijfer.
Een 8 = goed, 7 = ruim voldoende, 6 = voldoende, 5 = matig, 4 = onvoldoende.
Jullie mening betreft....
.... de samenwerking:___
... de kwaliteit van het werkstuk:___
... de moeilijkheid van deze opdracht:___
... de hoeveelheid beschikbare tijd:___
... het gemak van deze werkvorm:___
Voor de rest: 9 = helemaal top, 8 = erg leuk, 7 = leuk, 6 = net leuk genoeg, 5 = gaat wel, 4 = niks aan.
Wij vonden...
... het maken van dit werkstuk:___
... het gekregen onderwerp:___
... de werkvorm:___
... het werken in een groepje:___
Ten slotte twee open vragen:
Wat vonden jullie het meest positief hieraan?
Wat kan volgens jullie beter?
7. Docentpagina
Aan alle docenten welke de webquest wensen te gebruiken,
De webquest is met zorg samengesteld om de leerlingen kennis te laten maken met vernieuwende werkvormen. Mogelijk zijn leerlingen deze werkvorm niet geheel gewend. Het is goed om met de leerlingen door te spreken wat de bedoeling van een webquest is. Evenals het doorspreken met de leerlingen over de werking ervan.
De volgende leerdoelen worden met deze werkvorm nagestreeft:
- De leerling weet samen te werken met andere leerlingen in groepsvorm.
- De leerling kan zijn of haar eigen rol in het groepsproces beschrijven.
- De leerling weet met een computer te werken en kan overweg met het world wide web.
- De leerling heeft een hoofdstuk uit het leerboek op een andere wijze uitgediept.
- De leerling heeft door middel van vakinhoudelijk onderzoek natuurkunde kennis opgedaan.
- De leerling kan beschrijven wat het thema van het werkstuk hun inhoudelijk gebracht heeft.
- De leerling weet hoe hij zelf onderzoek kan doen naar een nader beschreven onderwerp.
- De leerling kan naar zichzelf en naar het groepje reflecteren.
- De leerling kent zijn of haar verantwoordelijkheid in deze werkvorm.
U kunt als docent met uw klas met deze webquest een aantal lessen invullen. Het is eenvoudig om deze webquest aan te passen naar eigen inzicht. Bij vragen en/of opmerkingen kunt u contact opnemen met de disigner van deze webquest: avansoolingen@gomarus.nl
met hartelijke groet, A. van Soolingen
