Jr Fysicus Elektriciteit "Voltmeester"

Jr Fysicus Elektriciteit "Voltmeester"

0. Intro

 

Om de badge Jr. Fysicus te verdienen moet je een reeks van theorie en practia goed hebben doorlopen.
Hieronder zie je badge 4 van de 10 badges die moet halen voor de hoofdbadge Jr. Fysicus-Badge.

 

 

Uitleg en inhoud

Waar gaat deze quest over?

Word de Voltmeester in de Elektrische Wereld!

Hey daar, avontuurlijke ontdekkingsreiziger van de elektrische wereld! Sta paraat, want het is tijd om de "Voltmeester" te worden! Grijp je voltmeester en laten we samen duiken in de intrigerende wereld van elektriciteit.

Stel je voor dat je een superheld bent met de kracht om elektriciteit te begrijpen. Jouw wapen? De voltmeester! Jouw missie? Ontdekken hoe elektrische apparaten met elkaar communiceren door hun spanning te meten. Let op de cijfers op de voltmeester, ze onthullen geheimen waarvan je nooit wist dat ze bestonden!

Voordat je begint, onthoud dit: de voltmeester is jouw toverstaf om de energie om je heen te beheersen. Elk zoemend apparaat, elke fonkelende lamp, heeft een elektrisch verhaal te vertellen, en jij gaat de held zijn die het ontcijfert.

Dus, voltmeester-vriend, betreed de wereld van mysterieuze stroomkringen, ondeugende elektronen, en ontdek de kracht van spanning! Word de Voltmeester en laat de elektrische avonturen beginnen. Ready, set, meten!

 

Domein Mens en Natuur

Hij hoort bij het domein Mens en Natuur, Kortom, het je helpen de wereld te verkennen, leuke dingen te ontdekken, problemen op te lossen en te begrijpen hoe geweldige uitvindingen werken. Het is als een magische sleutel die je helpt de geheimen van de wereld te ontrafelen!

Niveau MAVO / HAVO / VWO
Voor alle niveaus

 

Jr. Fysicus Badge ​

"Jr. Fysicus" Badge is voor iemand die net begint met natuurkunde! Je kan ontdekken of je een jonge wetenschapper wilt worden. Jr. Fysicus Badge kan het  begin zijn om nieuwsgierig te zijn en te blijven leren over de wereld van de natuurkunde.

Welke producten moet je leveren?

Opgaves zijn uitgewerkt netjes in een schrift, en voorzien van een antwoordzin.
Berekingen zijn volledig uitgewerkt (zonodig)
Verslag van de practica die je hebt afgewerkt
Egodact: alles op tijd, zichbaar en voorzien van feedback

 

VERWACHTINGEN VOORDAT JE BEGINT

Hier geef je leerlingen informatie over of en hoe leerlingen ondersteund worden en welke vaste /verplichte contactmomenten noodzakelijk zijn voor het voltooien van deze quest.

Deze quest wordt ondersteund met (een bloX / een chatgroep via Teams) / is zelfstandig doorloopbaar.

  • Zorg dat je jezelf inschrijft voor de bloX (soms gebeurt dit automatisch, maar niet altijd)

  • De coach die deze quest begeleidt nodigt jou uit voor de chatgroep in Teams.

  • Er is een verplichte BloX, uitnodiging volgt

 

 

10/15 eXplore miles of  4e Badge: "Voltmeester"

 

Deze Quest/route levert jou 10 tot 15  eXplore miles op of 4e badge Voltmeester jr deel 1 op, maar je moet wel de route helemaal doorlopen en alle stappen zijn zichtbaar in Egodact, op tijd en voorzien van feedback.

Leerdoelen, BLP en Rubrics

Leerdoelen

 

De vaardigheid waar je aan werkt zijn goed en veilig werken tijdens een practicum les.
De leerdoelen voor de "Voltmeester" badge zouden gericht kunnen zijn op het ontwikkelen van begrip en vaardigheden met betrekking tot het begrip elektriciteit in het breedste zin. Hier zijn enkele mogelijke leerdoelen:

 

 

Dit zijn de vak & domein vaardigheden waar jij moet werken:

Jr Fysicus Elektriciteit  "Voltmeester jaar 1 tm 3"

 

Als je de “Voltmeester" bent en dit domein volledig beheerst, dan beschik je over een breed scala aan vaardigheden en expertise binnen de elektrische wereld. Hier zijn enkele specifieke vaardigheden die je zou hebben ontwikkeld:

 

1. Stroomkringbeheersing: Je bent bekwaam in het begrijpen, ontwerpen en optimaliseren van elektrische stroomkringen. Het configureren van circuits voor verschillende toepassingen is een tweede natuur voor jou.

 

2. Geleidbaarheidskennis: Je begrijpt de eigenschappen van materialen met betrekking tot geleiding. Het selecteren van geschikte materialen voor specifieke toepassingen behoort tot jouw vaardigheden.

 

3. Inzicht van Elektrische Symbolen: Elektrische symbolen vertellen jou een verhaal, en jij kunt dat verhaal moeiteloos ontcijferen. Schakelschema's lezen en begrijpen is voor jou routine.

 

4. Diepgaande Stroom- en Spanningsinzichten: Je hebt diepgaande kennis van stroomsterkte, spanningsverschil en hun onderlinge relatie. Het berekenen en interpreteren van deze grootheden is voor jou gesneden koek.

 

5. Toepassing van Elektrische Formules: De formules U=I x R en P=U x I zijn jouw gereedschap. Je kunt ze toepassen om complexe problemen op te lossen en de prestaties van elektrische systemen te analyseren.

 

6.Efficiënt Energiebeheer: Je begrijpt hoe energie wordt omgezet en gebruikt in elektrische systemen. Efficiëntie en optimalisatie van energie zijn sleutelbegrippen in jouw werk.

 

7.Probleemoplossend Vermogen: Als Spanningsspecialist ben je een expert in het identificeren en oplossen van elektrische problemen. Van spanningsdalingen tot stroomonderbrekingen, je bent de troubleshooter.

 

8. Communicatieve Vaardigheden: Je kunt complexe elektrische concepten op een begrijpelijke manier uitleggen aan anderen. Communicatie met teamleden, klanten en belanghebbenden behoort tot jouw sterke punten.

 

9. Instrumentbeheersing: Het werken met meetinstrumenten, zoals voltmeters en ampèremeters, is voor jou vertrouwd. Je kunt nauwkeurige metingen uitvoeren en de resultaten interpreteren.

 

Als Spanningsspecialist ben jij niet alleen de expert op het gebied van elektrische spanning, maar ook een bekwame probleemoplosser en “communicator” in de elektrische wereld. Je gidsvaardigheden maken jou onmisbaar in de ontdekkingsreis van anderen door de 'spannende' wereld van elektriciteit!


Building Learning Power

Om de "Voltmeester" badge te verdienen, is het belangrijk dat je een reeks Building Learning Power (BLP) vaardigheden bezit. Hier zijn enkele van de belangrijkste BLP-vaardigheden die nuttig zouden zijn:

  1. Zelfstandig Leren: Kinderen moeten in staat zijn om zelfstandig te werken aan experimenten en onderzoek, wat betekent dat ze hun eigen leermomenten kunnen creëren.

  2. Samenwerken: Samenwerking is essentieel bij experimenten en het delen van kennis met anderen. Kinderen moeten kunnen samenwerken met klasgenoten en docenten.

  3. Doorzettingsvermogen: Experimenteren kan soms mislukkingen met zich meebrengen. Doorzettingsvermogen is cruciaal om obstakels te overwinnen en te blijven proberen.

  4. Kritisch Denken: Het vermogen om vragen te stellen, hypothesen te formuleren en kritisch te denken over observaties en resultaten is van groot belang.

  5. Zelfregulering: Kinderen moeten in staat zijn om hun eigen leren te sturen, plannen te maken en zich aan veiligheidsrichtlijnen te houden.

  6. Probleemoplossend Denken: Tijdens experimenten zullen zich onverwachte uitdagingen voordoen. Het vermogen om creatieve oplossingen te bedenken is waardevol.

  7. Reflectie: Na afloop van experimenten is reflectie belangrijk. Kinderen moeten in staat zijn om hun werk te beoordelen, wat ze hebben geleerd en hoe ze hun begrip kunnen verbeteren.

Deze BLP-vaardigheden zullen kinderen helpen niet alleen de badge te behalen, maar ook om een levenslange interesse in leren en wetenschap te ontwikkelen.

 

Rubrics

Badge: Volt_Meester
Deze rubric kan worden gebruikt om de prestaties van de badge of quest deelnemer aan de "Voltmeester" badge te beoordelen en feedback te geven over hun begrip van alles wat met elektra te maken heeft.

 

 

 

 

Routeplanner

Routeplanner

 


Zorg ervoor dat je je werkzaamheden goed plant en op schema blijft om je opdracht tijdig af te ronden.
Veel succes!

 

1. Jij begint

Motivatiemotor

Passie uitoefenen

Naar een doel streven

Nieuwsgierigheid

Iets totaal nieuws leren
"Ik ben dol op ....."   "Ik wil ....." "Wat als ....?" "Ik ben nieuwsgierig naar..."

 

Motivatiemotor

➜ Beschrijf bij 'Mijn Motivatie' waarom je deze quest tot een goed einde zou willen brengen.

 

Motivatie om de taak uit te voeren bestaat uit 5 aspecten: geloof in eigen kunnen, eigen overtuiging om taak succesvol te kunnen afronden, waarde van de taak voor jouzelf (nut), intrinsieke interesse voor de taak, goal orientation (wil om te leren en je deze taak meester te maken)

Verderkijker

➜ Beschrijf bij 'Wat ik er al over weet' [stel hier een licht gerichte vraag om tot een soort kennisoogst te komen].
➜ Beschrijf bij 'Leerdoel' in eigen woorden wat jij denkt te gaan leren inhoudelijk, in vakvaardigheden en in BLP
➜ Beschrijf bij 'Ambitie' op welk niveau jij deze quest wilt gaan maken
➜ Beschrijf bij 'Hoe ga ik het aanpakken' hoe je te werk denkt te gaan, bijv deelname BloXen / vaak contact met coach zoeken / zelfstandig doorwerken / etc.
➜ Als je samen gaat werken, geef dat aan bij 'Met wie werk je samen'. Pas op! Maak van tevoren afspraken met de begeleidende coach over het samenwerken, omdat het effect kan hebben op de hoeveelheid werk die je verzet en de bijbehorende XMs.
➜ Beschrijf bij 'Planning' hoe je deze quest in de tijd uitzet in taken & tijden. Zie de checklist hieronder als hulpbron.

De Verderkijker vervult de rol van taakanalyse zorgt dat de leerling de volgende stappen zet:

  • Kennisoogst: wat weet ik er al over, voorkennis ophalen

  • Leerdoel verwoorden in eigen woorden (o.b.v. info uit quest)

  • Ambitieniveau aangeven  

  • Eigen planning (op basis van de routeplanning uit de quest)

  • Hoe ga je het aanpakken met wie ga je samenwerken

 

Checklist

➜ Kopieer de checklist hieronder en maak hierbij jouw planning
➜ Link gedurende de quest de onderdelen van de checklist aan je werk in Seesaw.

 

  • Onderdeel 1
    • Product 1
    • Product 2
    • etc
  • Onderdeel 2
    • Product 1
    • Product 2
    • etc
  • Afronding
    • Assessment
    • Terugkijker

2. Uitvoering

2a. Inleiding

Onderzoek

- Feiten op een rij zetten, alle antwoorden netejs of probeer netjes te noteren in je schrift.
- Antwoorden die enkel digitaal worden ingediend, zonder schriftelijk gedeelte, worden niet
als volledig beschouwd.
- Levert een procesproduct (foto's van je schrift)  op dat in Seesaw/Egodact geplaatst
wordt.

 

Elektriciteit

Inleiding

Je gebruikt waarschijnlijk iedere dag elektriciteit; denk maar aan verlichting, tv en apparaten. De elektriciteit wordt opgewekt in een elektriciteitscentrale en komt via hoogspanningskabels je huis binnen. Vanaf de meterkast lopen elektriciteitsdraden naar alle ruimtes in het huis.

Bekijk ter introductie deze video.

In dit thema ga je aan de slag met vijf opdrachten die te maken hebben met elektriciteit.

Succes.

Leerdoelen

Aan het eind van dit thema kun je:

Schakelingen

  • minimaal drie voorbeelden van spanningsbronnen noemen.
  • de belangrijkste symbolen die in een schakeling voorkomen gebruiken.
  • uitleggen wat het verschil is tussen gelijkspanning en wisselspanning.
  • uitleggen wat het verschil is tussen een serieschakeling en een parallelschakeling.
  • minimaal twee voorbeelden van gevaarlijke situaties noemen die voor kunnen komen bij het gebruik van elektrische apparaten.

Meten in schakelingen

  • aangeven hoe je de spanning in een schakeling kunt meten.
  • aangeven hoe je de stroomsterkte in een schakeling kunt meten.
  • uitleggen wat een geleider en wat een isolator is.
  • de rol van een weerstand een schakeling omschrijven.
  • met de formule die het verband tussen de weerstand, spanning en stroomsterkte beschrijft, berekeningen maken.
  • het verschil tussen een serieschakeling en een parallelschakeling uitleggen.

Elektrisch vermogen

  • het begrip elektrisch vermogen omschrijven.
  • de formule die de relatie tussen vermogen, omgezette energie en tijd weergeeft opschrijven en kun je daarmee berekeningen maken.
  • de formule die de relatie tussen vermogen, spanning en stroomsterkte weergeeft opschrijven en kun je daarmee berekeningen maken.
  • een elektriciteitsrekening aflezen.

Transformator - sensor

  • het natuurkundig verschijnsel magnetisme omschrijven.
  • omschrijven hoe een elektromagneet, een dynamo en een transformator werken.
  • uitleggen wat wordt bedoeld met een ideale transformator en kun je bij berekeningen gebruik maken van het gegeven dat de tussen de primaire spanning (Up) en de secundaire spanning (Us) is gelijk aan de verhouding tussen het aantal primaire windingen (np) en het aantal secundaire windingen (ns).
  • twee voorbeelden van sensoren noemen.

Statische elektriciteit

  • de begrippen molecuul, element, atoom, kern, protonen, neutronen en elektronen en de onderlinge samenhang omschrijven.
  • uitleggen hoe statische elektriciteit kan ontstaan.

Het thema 'Elektriciteit' bestaat uit de volgende onderdelen:

Onderdeel Tijd in lesuren
Inleiding 0,5
Opdracht: Schakelingen 2
Opdracht: Meten in schakelingen 2
Opdracht: Elektrisch vermogen 2
Opdracht: Transformator - sensor 2
Opdracht: Statische elektriciteit 1,5
Afsluiting 2
Totaal 12


De tijd is een inschatting.

Opdrachten

Hier vind je de vijf opdrachten die samen het thema Elektriciteit vormen.
Maak je keuze maar let goed op let goed op in welk leerjaar je zit!

Opdracht 1

1e,2e en 3e jaars:Schakelingen Opdracht 1
Opdracht 2

1e,2e en 3e jaars:Meten in schakelingen Opdracht 2
Opdracht 3

2e en 3e jaars:Elektrisch vermogen Opdracht 3
Opdracht 4

3e jaars:Transformator - sensor Opdracht 4
Opdracht 5

3e jaars:Statische elektriciteit Opdracht 5

 

 

Afsluiting

Samenvattend

In dit thema ben je de volgende Kennisbankitems tegengekomen.


Begrippenlijst

Bij dit thema is een begrippenlijst in Excel aanwezig.

Open de begrippenlijst en ga na of je de begrippen herkent.

D-Toets

Niet voor de eerste klassers , jullie krijgen van je coach een toets die je met voldoende moet afronden.

Test je kennis (2e en 3e klassers)
 

Terugkijken

Inleiding

  • Bekijk de introductie nogmaals. Past de video goed bij de introductie? Waarom wel/niet?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen per opdracht nog eens door.
    Kun je wat je moet kunnen?

Hoe ging het?

  • Tijd
    Voor dit thema staat ongeveer 12 uur.
    Ben je ongeveer 12 uur met het thema bezig geweest?
    Welke opdracht heeft veel tijd gekost? Waarom?
  • D-toets
    Heb je alle vragen uit de D-toets gemaakt?
    Hoeveel vragen had je fout? Ben je nagegaan waarom je die vragen fout had?

2b. Practicum

Inleiding

In deze lessen ga je aan de hand van practica onderzoeken hoe de natuurkunde werkt. We gaan naar elektriciteit. Door onderzoek te doen naar de natuurkunde zal je meer inzicht krijgen over hoe dit allemaal werkt. Daarnaast zit er in deze lessenreeks ook een schrijvend leren opdracht. Door een logisch verhaal te schrijven over de natuurkunde (voor iemand anders), leer je begrippen uit te leggen waardoor je die begrippen ook beter begrijpt.

 

Klas 1 en 2
Les 1 t/m 4 bestaat uit 1 of 2 practicum(s) die zijn gekoppeld aan de theorie die je moet weten.

 

Klas 2/3
In les 5 gaan we werken aan een schrijf opdracht. In deze opdracht moet je uitleg geven over verschillende schakelschema onderdelen. Die uitleg moet simpel zijn, de tekst die je uiteindelijk gaat maken kan weer gebruikt worden als je het van Natuurkunde kiest in de bovenbouw. De tekst zal ook beoordeeld worden door de coach.

 

Klas 1/2/3
In de laatste les moet je een poster maken. De poster gaat over één van de practica die je hebt gemaakt. In de poster moet een onderzoeksvraag, de werkwijze en de conclussie van je onderzoek en eventueel plaatjes die de theorie duidelijker maken. De poster lever je aan het einde van de les in via de mail maar hij wordt ook afgedrukt. Uiteindelijk komt de poster te hangen in het natuurkunde lokaal en zal het een voorbeeld zijn voor volgend jaar. Ook de poster wordt beoordeeld.

 

Vul het invulblad in met pen en als je wilt rekenen gebruik je eerst je schrift als klad papier.

 

Als je dit alles hebt doorgelezen mag je beginnen aan les 1, je kan dit doen door op de peil rechtsonder te drukken. Succes!!

LES 1 DE STROOMKRING

inleiding

Deze les bestaat uit 2 practica. In het eerste practicum gaan we kijken wat voor materialen elektrische stroom kunnen doorgeven en welke niet. Stoffen die elektrische stroom doorgeven noemen we geleiders, stoffen die dat niet kunnen noemen we isolatoren.

 

In het 2e practicum gaan we kijken naar geleiding door water. Is dat mogelijk en zo ja, hoe?

 

GELEIDERS EN ISOLATOREN

Geleiders en isolatoren

 

Leerdoelen van het practicum:

  • Je kan in je eigen woorden uitleggen wat isolatoren en geleiders zijn.
  • Je kan van verschillende materialen benoemen of dit een geleider is of niet.

 

Handelingsdoelen van het practicum:

  • Je kan een eenvoudige stroomkring maken met 1 lampje.
  • Je kan werken met een simulatie

 

Werken met de simulatie

 

Druk op inleiding hieronder. In de simulatie zie je links allemaal voorwerpen staan. Als je deze sleept naar het blauwe scherm, blijven ze staan. Elk voorwerp heeft aan de voor en achterkant cirkels getekend, dit zijn de aansluit punten. Door de cirkels van 2 voorwerpen te verbinden zitten ze vast aan elkaar, als je ze weer los wilt halen, klik je op het cirkeltje en daarna op de schaar.

Het practicum

We gaan onderzoeken welke materialen elektrische stroom geleiden en welke niet. Materialen die elektrische stroom kunnen doorgeven noemen we geleiders, materialen die dat niet kunnen, noemen we geleiders. Je weet wanneer een materiaal elektrische stroom kan doorgeven als het lampje gaat branden. Als het lampje dus gaat branden hebben we te maken met een geleider, is het lampje uit, dan hebben we te maken met een isolator.

 

Werkwijze:

  1. Maak een schakeling zoals deze hieronder. Let op, je lampje brand dus nog niet.   

           
  2. Bekijk tabel 1. In de gemaakte stroomkring, in de simulatie, zit een gat. Vul deze met de voorwerpen die staan in de tabel en zet een kruisje van elk voorwerp of deze een geleider is of  een isolator. Als het lampje aat branden weet je dat er stroom geleid kan worden. In de laatste kolom zet je een kruisje als het materiaal gemaakt is van metaal.
  3. Geef aan in een zelfgemaakte tabel welke voorwerpen een geleider zijn en welke niet.
    Voorwerp Geleider Ioslator
         
         
         
         

     

 

GELEIDING IN ZOUT

Practicum geleiden in water

 

Leerdoelen bij dit practicum:

  • Je weet welke stoffen kunnen geleiden en welke isoleren.
  • Je weet dat er geen stroom loopt als de stroomkring ondoorbroken is.

 

Handelingsdoelen bij dit practicum:

  • Je kan een eenvooudige stroomkring maken met een lampje en een voedingskast.
  • Je kan een schakelschema vertalen naar de simulatie.

 

 

In dit practicum gaan we onderzoeken of er ook elektrische stroom kan lopen door water.

 

Benodigdheden:

  • Bekerglas
  • 2 spijkers
  • 2 krokodil klemmetjes
  • 3 kabels (2 zwarte en 1 rode)
  • Voedingskastje
  • Lampje + fitting
  • Demiwater
  • Theelepel
  • Zout

Stappenplan:

 

  1. Vul je bekerglas met een kleine laagje demi water (ongeveer even dik als je vinger).
  2. Maak nu de schakeling zoals hieronder. Door de krokodillenklemmen te vast te maken aan de draden kan je de spijkers eraan vast klemmen. Zorg dat de spijkers elkaar niet raken in het bekerglas.

  3. Nu kan je de stroom aanzetten en maak vraag 1 en 2.
  4. Doe nu een eetlepel zout bij het water en maak vraag 3 en 4.
  5. Vul nu het practicumblad verder in.

 

 

 

 

 

 

 

 

LEERDOELEN CHECK

Leerdoelen check

 

We gaan nu checken of de leerdoelen zijn behaald. Druk hieronder op start.

Toets: Leerdoelen check: Les 1

Start

LES 2:PARALLEL VS SERIE

Serie en parallel

 

In deze les ga je het verschil leren tussen een parallelschakeling en een serieschakeling. Je gaat deze begrippen leren tijdens het practicum dus druk snel op de knop rechts onder.

SERIE EN PARALLEL

Serieschakelingen en parallelschakelingen

 

In deze proef ga je leren wat een serie en parallelschakeling is. Ook gaan we onderzoeken hoe de spanning en de stroomsterkte loopt door zo'n schakeling. 

 

Leerdoelen:

  • Je weet wat een parallel en serie schakeling is;
  • Je weet hoe de spanning en stroom zich verdeeld in de verschillende schakelingen;
  • Je kan vanuit een tekening benoemen watvoor schakeling je ziet;

 

Handelingsdoelen:

  • Je weet hoe je een stroommeter en voltmeter aansluit.

 

 

Meten (in de simulatie)

In dit practicum gaan we kijken naar verschillende schakelingen en hoe de stroom en spanning zich verdeeld over de lampjes.

De spanning meten we met de Voltmeter, deze moeten we parallel aansluiten. In de simulatie zie je dat de Voltmeter 2 pennen heeft. Als je de spanning wilt meten over een lampje moet je één pen voor het lampje zetten, op het draadje ervoor, en de andere pen achter het lampje.

De stroomsterkte meten we met de Ampèremeter, deze moeten we in serie aansluiten. In de simulatie zie je dat de ampèremeter een richtcirkel heeft. Als je de stroomsterkte wilt meten door een lampje, dan moet je de richcirkel neerzetten voor het het lampje.

 

werkwijze:

  1. Kijk op je werkblad naar afbeelding 1 en maak deze in de simulatie. Dit is een serieschakeling, als je met je vinger een rondje maakt van batterij tot batterij dan kom je langs alle lampjes, er is dus 1 stroomkring. Maak vraag 1.                                                                                                    

  2. Kijk naar tabel 1 op je uitwerkblad. Meet de stroomsterkte op de plekken die staan in de eerste kolom en meet de spanning over de delen van de stroomkring die in de derde kolom staan, vul de gemeten cijfers in in de tabel.
  3. Beantwoord vraag 2.
  4. Kijk nog eens naar de schakeling en haal draad 1 weg uit je schakeling.
  5. Beantwoord vraag 3.
  6. kijk ok je werkblad naar afbeelding 2. Dit is een parallelschakeling, als je nu met je vinger de draden volgt van batterij tot batterij kan je niet langs alle lampjes, er zijn dus meerdere stroomkringen. Maak vraag 4.    
  7. Kijk naar tabel 2 op je uitwerkblad. Meet de stroomsterkte op de plekken die staan in de eerste kolom en meet de spanning over de delen van de stroomkring die in de derde kolom staan, vul de gemeten cijfers in in de tabel.
  8. Beantwoord vraag 5.
  9. Kijk nog eens naar de afbeelding van de parallelschakeling. Er zijn 6 kabels aangegeven met een cijfer. Beantwoord vraag 6, je kan hierbij de simulatie gebruiken en maak het blad af.

LEERDOELEN CHECK

Leerdoelen check

 

We gaan nu checken of de leerdoelen zijn behaald. Druk hieronder op start.

Toets: leerdoelen check: les 2

Start

LES 3: WEERSTANDEN

Inleiding

 

In dit practicum ga je op verschillende manieren de weerstand berekenen van een weerstand. Dit ga je doen aan de hand van de kleurcode en een berekening.

 

 

kleurcodes

kleurcode

 

Leerdoelen:

  • Je kan de waarde van een weerstand bepalen aan de hand van de kleurcode.
  • Je kan de afwijking bepalen van een weerstand in Ω.

 

In dit practicum gaan we van verschillende weerstanden de weerstand bepalen. Dit gaan we doen aan de hand van de kleurcode. Kijk van het volgende filmpje de eerste 3 minuten, hier wordt uitleg gegeven over de kleurcode's van weerstanden.

 

Benodigdheden:

  • 3 weerstanden
  • binas tabel 13

 

Werkwijze:

  1. Bekijk de weerstanden goed, let erop dat je ze goed omhoud. Schrijf de kleuren van de ringen op in de tabel.
  2. Zoek nu bij de ringen de bijhorende cijfers in de binas en vul dat in de tabel.
  3. Bepaal met die gegevens de weerstand.
  4. Maak nu vraag 1. Je moet hier de afwijking geven in Ohm, niet in procenten. Dit doe je door de afwijking te verminigvuldigen met de grote van de weerstand. Let er op dat je procenten omrekend naar een getal, dit doe je door het percentage te delen door honderd (1% --> 0,01)

 

berekenen

Berekenen van weerstanden

 

leerdoelen:

  • Aan het einde van de les kan je de weerstand berekenen.

 

handelingsdoelen:

  • Je kan meten met een voltmeter en een ampère meter.

 

In deze proef gaan we dezelfde weerstanden gebruiken als de vorige proef. Je kan dus goed jezelf controleren of je het goed doet of niet. In de vorige les hebben we al gekeken hoe verschillende meters aangesloten moeten worden. Als je hier nog moeite mee hebt, lees dat even terug.

De weerstand kan berekend worden door de formule: R = U/I. Hierin staat R voor de weerstand (Ω), U staat voor de spanning (in volt) en I staat voor de stroomsterkte (in Ampère).

 

Benodigdheden:

  • Lampje
  • Weerstanden
  • Voltmeter
  • Ampèremeter
  • Voedingskastje
  • Elektriciteits snoeren

Werkwijze:

  1. Maak onderstaand schakelschema.

  2. Zet de meters zo dat de stroom door de weerstand en de spanning over de weerstand gemeten kan worden.
  3. Meet van de 3 weerstanden de spanning en de stroom en zet de gegevens op de goede plekken op het werkblad.
  4. Gebruik de formule hierboven om de weerstanden te berekenen, je kan de witte ruimte aan de rechterkant, op je invulblad, gebruiken om de formule op te schrijven. DIT MOET!
  5. Beantwoord vraag 1 en 2.

 

leerdoelen check

Leerdoelen check

 

We gaan nu checken of de leerdoelen zijn behaald. Druk hieronder op start.

Toets: leerdoelen check: les 3

Start

LES 4: VERMOGEN EN RENDEMENT

rendement van een waterkoker

Inleiding

 

Leerdoelen:

  • Je kan de elektrische energie berekenen die een apparaat gebruikt;
  • Je kan het rendement berekenen van een apparaat.

 

Handelingsdoelen:

  • Je kan de tempratuur aflezen van een thermometer

In dit practicum gaan we werken met het rendement. Het rendement is een getal dat aangeeft hoe zuinig een apparaat werkt, als het rendement richting de 100% gaat dan wordt bijna alle energie die erin gaat omgezet in nuttige energie. Gaat het rendement meer richting de 0%, dan wordt veel energie omgezet in niet nuttige energie, dat is meestal warmte en noemen we dan ook rest warmte.

 

Het rendement berekenen we met de volgende formule: η = Enut÷Etot x 100%

Hierin is η het rendement in procenten, Enut de nuttige gebruikte energie (in Joule) en Etot de totale energie (in Joule) die het apparaat inging.

In dit practicum gaan we het rendement bepalen van een waterkoker. De nuttige energie (Enut) bij een waterkoker wordt gebruikt om het water op te warmen, de totale energie (Etot) die er aan de waterkoker wordt geleverd kunnen we berekenen.

 

Benodigdheden:

  • Waterkoker
  • Thermometer
  • Stopwatch

 

Werkwijze:

  1. Vul de waterkoker met 1 liter water. Meet de begin tempratuur en noteer dit op je uitwerkblad.
  2. Zet de waterkoker aan, Let op! Zet op hetzelfde moment de stopwatch aan.
  3. Als de waterkoker klaar is zet je de stopwatch uit. Schrijf de tijd op je werkblad.
  4. Zoek het vermogen op van de waterkoker (dit staat onderop vermeld) en schrijf dit op je werkblad.
  5. Het water neemt per graad warmer 4186 Joule op. Om te berekenen hoeveel energie het water in totaal heeft opgenomen doen we dus 4186 X tempratuursverschil. Bereken de opgenomen energie van het water.
  6. De totale energie die de waterkoker opneemt bereken we met de formule:  E=Pxt. E is de energie die waterkoker verbruikt (in Joule) , P is het vermogen van de waterkoker (in Watt) en t is de tijd die de waterkoker aanstond (in seconde). Bereken hoeveel energie de waterkoker heeft verbruikt.
  7. Je hebt nu berekend hoeveel energie het water opneemt en hoeveel energie de waterkoker heeft gebruikt. Maak nu vraag 1.
  8. Je hebt in vraag 1 bepaald wat de nuttige gebruikte energie is en de totale energie. Met de gegevens kan je nu het rendement berekenen van de waterkoker, doe dit op het antwoorden blad. Bekijk de tekst boven aan het practicum als je vast loopt.
  9. Beantwoord vraag 2.

 

Eindtoets

Eindtoets

 

Om de practica af te sluiten hebben we een eindtoets, in deze toets ga je controleren of je de leerdoelen hebt bereikt. De toets bestaat uit 10 vragen en zal ongeveer een half uur duren. Als je eerder klaar bent kan je alvast de teksten van de volgende les lezen.

 

SCHRIJFOPDRACHT: SCHAKELINGEN

Schrijfopdracht

 

In deze les gaan we kijken naar verschillende spanningsbronnen, namelijk: de batterij en de dynamo. We gaan eerst kijken naar een tekst die uitleg geeft over de werking van een spanningsbron en wat een batterij is. Dit is een voorbeeld tekst voor jouw eindopdracht.

Je moet een tekst schrijven voor de derde klas. Deze tekst moet antwoord geven op vragen, je moet dus goed nadenken hoe je de stof gaat uitleggen in de tekst. Je kan dus de eerste tekst gebruiken als een voorbeeld.

 

Leerdoelen van de les:

  • Je kan uitleggen wat een spanningsbron is;
  • Je kan uitleggen wat een batterij en een dynamo is
  • Je weet wat magnetische energie is.

Opdrachten

Opdracht 1:

 

Lees onderstaande tekst door en beantwoord de vragen in je schrift. Deze tekst is ook een voorbeeld voor de tekst die jij moet schrijven. De tekst is geschreven voor klas 3, daarom zijn alle begrippen uitgelegd.

 

De batterij

 

Een batterij is een voorbeeld van een spanningsbron. Een spanningsbron zorgt voor de aanvoer van elektrische energie in een stroomkring. Een batterij zet chemische energie om in elektrische energie. Chemische energie is de energie die vrijkomt door chemische reacties. In een batterij zitten stoffen die, doormiddel van een chemische reactie, elektrische energie maken.

Batterijen zijn makkelijk te verkrijgen spanningsbronnen en zijn klein waardoor ze makkelijk te gebruiken zijn maar batterijen zijn schadelijk voor het milieu door de chemische stoffen. Hierdoor moet je de batterijen weggooien bij het chemisch afval.

Batterijen worden bijvoorbeeld gebruikt in een afstandsbediening of een zaklamp. Een batterij levert niet genoeg elektrische energie voor grote apparaten.

 

Vraag 1: Wat is een spanningsbron?

 

Vraag 2. Beschrijf in 1 zin waar de tekst over gaat.

 

Vraag 3: Wat is chemische energie?

 

Vraag 4: Waar komt de energie van een batterij vandaan?

 

Vraag 5: Wat zijn voordelen van een batterij?

 

Vraag 6: Wat zijn de nadelen van de batterij?

 

Vraag 7: Waarom moet je de batterij weggooien bij het klein chemisch afval?

 

Vraag 8: Schrijf 2 voorbeelden van apparaten op die batterijen gebruiken.

 

Vraag 9: levert de batterij weinig of veel energie?

 

 

 

 

20 min

Opdracht 2

 

In deze opdracht gaan we de vorige opdracht andersom doen. Je moet een verhaal schrijven over een andere spanningsbron, namelijk: De dynamo.

 

Je krijgt 9 vragen met antwoorden over de tekst die jij moet schrijven. De tekst kan worden gebruikt voor klas 3, dus elk moeilijk begrip moet worden uitgelegd. In de tekst van de vorige opdracht staan verschillende woorden dikgedrukt, dit zijn signaalwoorden. Dit is om verbanden aan te geven in de tekst zodat een begrip makkelijker te begrijpen is. Deze woorden moet jij ook gebruiken in jouw tekst. Als het niet past in je tekst mag je een ander woord gebruiken maar het verband moet nog steeds duidelijk zijn.

 

Je eindtekst moet aan de volgende eisen voldoen:

  • Er zijn minstens 5 signaalwoorden gebruikt;
  • Met de tekst zijn de vragen te beantwoorden;
  • Leerlingen uit klas 3 begrijpen de tekst;
  • De tekst bevat 100 tot 150 woorden;
  • De tekst heeft een titel;
  • Maximaal 5 grammatica of spellingsfouten.

 

Maak de eerste tekst op een toets blaadje, je moet deze ook inleveren. De vragen staan hieronder.

 

Vraag 1: Wat is een spanningsbron?

 

Een spanningsbron zorgt voor de aanvoer van elektrische energie in een stroomkring

 

Vraag 2. Beschrijf in 1 zin waar de tekst over gaat.

 

De tekst gaat over de werking van een dynamo.

 

Vraag 3: Wat zijn de belangrijkste onderdelen van een dynamo?

 

De belangrijkste onderdelen van een dynamo zijn de magneet en de spoel.

 

Vraag 4: Wat is een spoel?

 

Een spoel is een koperen draad die een aantal keer ergens omheen gedraaid is.

 

Vraag 5: Hoe werkt de dynamo?

 

Door het draaien van het wiel gaat de magneet ook draaien. De magneet hangt in de spoel maar raakt de spoel niet aan. Door het draaien van de magneet gaat er een elektrische energie lopen.

 

Vraag 6: Hoe heet de energie die de dynamo omzet in elektrische energie?

 

Magnetische energie.

 

Vraag 7: Komt er veel energie van een dynamo, en waarom wel of niet?

 

De batterij levert weinig energie. Je kan er niet veel meer dan een lampje mee aankrijgen.

 

Vraag 8: Wat is het voordeel van een dynamo?

 

Een Dynamo gaat lang mee en “raakt” nooit op

 

Vraag 9: Wat is een nadeel van een dynamo.

 

Om een lampje te branden moet je bewegen.

 

 

 

 

10 min

Opdracht 3:

 

 

Je wisselt nu je tekst uit met je buur. Kijk naar de eisen die in opdracht 2 staan en bekijk of de tekst voldoet aan de eisen. Doe dit door de signaalwoorden te onderstrepen in de tekst, en de tekst te controleren op spel of grammatica fouten. Ga ook bij onderstaande vragen na of je dit kan vinden in de tekst. Als je het kan vinden in de tekst geef je aan waar je dit kan vinden. Als je het antwoord op de vraag niet in de tekst kan vinden, of niet makkelijk, geef dan een tip hoe je dit wel zou kunnen doen. Dit kan je doen op hetzelfde blaadje als waarop de tekst geschreven is.

 

De feedback (je blaadje met tips. Moet ook ingeleverd worden en er wordt gekeken of deze serieus gemaakt is. Je maakt de feedback op een toets blaadje en in je feedback moet het onderstaande staan:

  • Op elke vraag is feedback gegeven;
  • Er is gekeken of alle eisen in de tekst staan (zie opdracht 2).

 

 

 

15 min

Eindopdracht

 

Je gaat nu je tekst verbeteren. Schrijf de tekst nog eens op een nieuw blaadje en verwerk de feedback die je hebt gekregen. Zorg ervoor dat je tekst voldoet aan de eisen hieronder.

 

Je eindtekst moet aan de volgende eisen voldoen:

  • Er zijn minstens 5 signaalwoorden gebruikt;
  • Met de tekst zijn de vragen te beantwoorden;
  • Leerlingen uit klas 3 begrijpen de tekst;
  • De tekst bevat 100 tot 150 woorden;
  • De tekst heeft een titel
  • Maximaal 5 grammatica of spellingsfouten.

 

Lever aan het einde van de les de eindopdracht en de tekst met feedback van opdracht 2 en 3 in. Zorg dat jouw naam en de naam van degene die feedback gaf staan op je blaadje.

EINDOPDRACHT

Eind opdracht

 

Voor de eindopdracht moet je een poster maken. Je krijgt van de docent een practicum toegewezen, van dit practicum ga je een informatieve poster maken. Deze poster ga je tijdens de laatste les maken. De poster die dan is gemaakt, wordt getoond in het natuurkunde lokaal zodat de rest van de klas hier feedback op kan geven.

 

Het onderzoeksverslag:

De poster is eigenlijk het onderzoeksverslag van het practicum wat je hebt gedaan. Een verslag maken doe je in de volgende stappen:

De onderzoeksvraag:

De onderzoeksvraag vraagt naar dat wat je wilt meten/weten. De onderzoeks heeft altijd een vraagteken.

Werkplan:

In het werkplan ga je kort omschrijven wat je hebt gedaan om de proef uit te voeren. In je werkplan moeten de volgende dingen staan:

  • Benodigdheden tijdens de proef;
  • Een tekening van de opstelling;
  • een korte beschrijving van wat je hebt gedaan.

 

Onderzoeksresultaten:

Hier ga je opschrijven of laten zien wat je hebt gemeten of hebt gezien. Zet hier je tabellen en grafieken neer als je die hebt gemaakt tijdens of na je practicum (zorg dat ze een naam hebben met een nuttige omschrijving van wat je ziet). Ook laat je hier je berekeningen zien als die gemaakt zijn.

 

Conclusie:

In de conlussie beantwoord je de onderzoeksvraag met je gevonden gegevens. Doe ook een uitspraak over jouw gevonden antwoord, denk je dat het klopt of niet en waarom? Je kan hier ook aangeven hoe je het experiment kan verbeteren of uitbreiden.

 

Eisen poster:

In de poster moeten de volgende staan:

  • Practicum naam
  • Alle onderdelen van het onderzoeksverslag (zie hierboven);
  • Namen + klas
  • Gegevens zoals tabellen staan op de poster

extra punten:

  • Er is extra werk verricht om de poster er aantrekkelijk uit te laten zien;
  • Er is omschreven hoe de proef nog beter kan;
  • Er is omschreven hoe je een vervolg proef zou kunnen doen.

 

 

 

 

 

EVALUATIE

NAKIJKFORMULIEREN

Nakijkformulier schrijvend leren

 

Eisen:

  • Er zijn minstens 5 signaalwoorden gebruikt;
  • De tekst bevat 100 tot 150 woorden;
  • De tekst heeft een titel;
  • Maximaal 5 grammatica of spellingsfouten.

 

 

De leerling heeft laten zien dat:

Behaald (2p per kruisje)

De leerling kan een logische tekst schrijven

 

De leerling gebruikt op zijn minst 5 signaalwoorden op correcte wijze

 

Alle vragen zijn te beantwoorden aan de hand van de geschreven tekst

 

De uitleg van de werking van de dynamo is natuurkundig correct

 

Leerlingen van klas 3 kunnen het begrijpen

 

Er is te zien dat de leerling de peerfeedback heeft verwerkt.

 

Cijfer:

 

WERKBLADEN

2c. Reflective journal

➜ Werk (minimaal wekelijks) je reflective journal bij door in je logboek te reflecteren op de volgende onderdelen:
  • Registratie taak/tijd (gaat alle vlgd plan, waarom wel waarom niet)
  • Tussenstappen/producten (op niveau, op tijd, feedback)
  • Volhouden (concentratie, interesse, motivatie)

Bij ZRL gaat het om zelf observatie en zelf controle tijdens de uitvoering

Zelf observatie: zelf monitoring (controleren van tussenproducten tegen rubrics) en zelf registratie (logboek regels i.i.g. taak/tijd registratie, hoeveel tijd heeft het je gekost).

Zelf controle: doel volhouden concentratie (door inzet metacognitie) en volhouden interesse en motivatie.

Toegevoegde waarde vakcoach benutten t.b.v de tussenproducten en taak/tijd en op de onderdelen task strategies (welke leerstrategieën werken/kun je inzetten) en help seeking (bereikbaar voor vragen).

Misschien in iedere quest 1 live tussen feedback/feedup/feedforward moment inbouwen? Ook om verwachtingen naar leerling uit te spreken (waar ligt de lat?). Feedback wordt door de leerling vastgelegd (in Egodact tegel).

Gebruik maken van peerfeedback en daar een (stevig) proces opzetten?

3. Afronding

3a. Assessment

Leerdoelen en vaardigheid

De vaardigheid waar je aan werkt zijn goed en veilig werken tijden een practicum les.
De leerdoelen voor de "Stoffen Kenner" badge zouden gericht kunnen zijn op het ontwikkelen van begrip en vaardigheden met betrekking tot materialen en stoffen. Hier zijn enkele mogelijke leerdoelen:

Hieronder zie je hoe dat is uitgewerkt.
In deze route  word je voornamelijk aangesproken op samenwerken , goed en geordend werken en het goed kunnen documenteren van je verhaal in een practicum verslag.

Voorbeeld zou kunnen zijn:
-  Stofeigenschappen toepassingen om zo een stof te herkenen.

Dit zijn de vak & domein vaardigheden waar jij moet werken:

  1. Begrijpen van Materialeigenschappen: Deelnemers moeten leren hoe materialen zich gedragen, inclusief fysieke eigenschappen zoals hardheid, kleur, en textuur.

  2. Veiligheid bij Experimenten: Veiligheid staat voorop. Leerdoelen zouden kunnen omvatten hoe veilig om te gaan met materialen, zoals het dragen van beschermende uitrusting en het begrijpen van de gevaren.

  3. Practicumvaardigheden: Deelnemers zouden moeten leren hoe ze experimenten kunnen uitvoeren en waarnemingen kunnen doen om de eigenschappen van stoffen te begrijpen.

  4. Toepassingen in het Echte Leven: Begrijpen waarom materiaalkennis belangrijk is in de echte wereld, bijvoorbeeld in de bouw, geneeskunde of technologie.

  5. Samengestelde Materialen: Ontdekken hoe nieuwe materialen worden gemaakt door verschillende stoffen te combineren en begrijpen waarom dit nuttig kan zijn.

  6. Kennis van Toekomstige Kansen: Een bewustzijn ontwikkelen van toekomstige carrièremogelijkheden op het gebied van materialenwetenschap en chemie.

 

Building Learning Power


Building Learning Power

Om de "Stoffen Kenner" badge te verdienen, zouden kinderen een reeks Building Learning Power (BLP) vaardigheden moeten bezitten. Hier zijn enkele van de belangrijkste BLP-vaardigheden die nuttig zouden zijn:

  1. Zelfstandig Leren: Kinderen moeten in staat zijn om zelfstandig te werken aan experimenten en onderzoek, wat betekent dat ze hun eigen leermomenten kunnen creëren.

  2. Samenwerken: Samenwerking is essentieel bij experimenten en het delen van kennis met anderen. Kinderen moeten kunnen samenwerken met klasgenoten en docenten.

  3. Doorzettingsvermogen: Experimenteren kan soms mislukkingen met zich meebrengen. Doorzettingsvermogen is cruciaal om obstakels te overwinnen en te blijven proberen.

  4. Kritisch Denken: Het vermogen om vragen te stellen, hypothesen te formuleren en kritisch te denken over observaties en resultaten is van groot belang.

  5. Zelfregulering: Kinderen moeten in staat zijn om hun eigen leren te sturen, plannen te maken en zich aan veiligheidsrichtlijnen te houden.

  6. Probleemoplossend Denken: Tijdens experimenten zullen zich onverwachte uitdagingen voordoen. Het vermogen om creatieve oplossingen te bedenken is waardevol.

  7. Reflectie: Na afloop van experimenten is reflectie belangrijk. Kinderen moeten in staat zijn om hun werk te beoordelen, wat ze hebben geleerd en hoe ze hun begrip kunnen verbeteren.

Deze BLP-vaardigheden zullen kinderen helpen niet alleen de badge te behalen, maar ook om een levenslange interesse in leren en wetenschap te ontwikkelen.

Rubrics

In de rubric hieronder zie je hoe je werk beoordeeld gaat worden. Hoe vind je zelf dat je het gedaan hebt?

Badge: Stoffen Kenner

Beoordelingscriteria:

  1. Materiaalbegrip (10 punten):

    • Begrijpt de fysieke en chemische eigenschappen van de onderzochte materialen.
    • Kan de eigenschappen van materialen verklaren en voorspellen op basis van observaties.

  2. Veiligheid en Verantwoordelijkheid (10 punten):

    • Houdt zich aan veiligheidsrichtlijnen en -procedures tijdens experimenten.
    • Toont verantwoordelijkheid voor persoonlijke veiligheid en de veiligheid van anderen.

  3. Practicumvaardigheden (10 punten):

    • Voert experimenten en observaties nauwkeurig uit volgens de gegeven procedures.
    • Houdt een gedetailleerd en georganiseerd labjournaal bij.

  4. Toepassing in de Echte Wereld (10 punten):

    • Kan voorbeelden geven van hoe materiaalkennis wordt toegepast in verschillende industrieën of toepassingen.
    • Toont begrip van de relevantie van materiaalkennis in de moderne wereld.

  5. Samengestelde Materialen en Innovatie (10 punten):

    • Kan uitleggen hoe nieuwe materialen worden gecreëerd door verschillende stoffen te combineren.
    • Identificeert voorbeelden van innovaties op het gebied van materialen.

  6. Loopbaanperspectieven (10 punten):

    • Heeft inzicht in mogelijke loopbaantrajecten in materiaalwetenschap en aanverwante velden.
    • Kan persoonlijke interesses en doelen relateren aan toekomstige carrièremogelijkheden.

Totaal aantal punten: ____ / 60

Opmerkingen:

  • 50-60 punten: Uitstekende prestatie. De leerling  heeft een diepgaand begrip van materialen en heeft uitstekende labvaardigheden gedemonstreerd.
  • 40-49 punten: Goede prestatie. De leerling heeft een solide begrip van materialen en heeft de meeste labvaardigheden goed toegepast.
  • 30-39 punten: Redelijke prestatie. De leerling heeft basisbegrip van materialen en heeft enkele labvaardigheden toegepast.
  • 20-29 punten: Matige prestatie. De leerling heeft beperkt begrip van materialen en heeft moeite met labvaardigheden.
  • 0-19 punten: Onvoldoende prestatie. De leerling heeft onvoldoende begrip van materialen en heeft labvaardigheden niet toegepast.

 

Deze rubric kan worden gebruikt om de prestaties van leerlingen  aan de "Stoffen Kenner" badge te beoordelen en feedback te geven over hun begrip van materialen en stoffen, evenals hun labvaardigheden.

 

 

 

Assessment Persoonlijke Ontwikkeling voor de "Stoffenkenner" Badge

Naam van de leerling: _______________________

Datum: _______________________

Stofeigenschappen en Toepassing

  1. Stofeigenschappen Begrijpen:

    • Hoe heb je geleerd om verschillende stofeigenschappen te herkennen, zoals kleur, geur, smaak, textuur, enz.?
    • Heb je deze eigenschappen kunnen toepassen in dagelijkse situaties?

  2. Toepassen van Stofeigenschappen:

    • Kun je voorbeelden geven van situaties waarin je stofeigenschappen hebt gebruikt om beslissingen te nemen of problemen op te lossen?

Gevaren van Stoffen en Gevaarsymbolen

  1. Bewustzijn van Stofgevaren:

    • Hoe heb je geleerd om de gevaren van verschillende stoffen te herkennen?
    • Welke stoffen zijn potentieel gevaarlijk en waarom?

  2. Herkennen van Gevaarsymbolen:

    • Kun je enkele veel voorkomende gevaarsymbolen noemen en uitleggen wat ze betekenen?
    • Hoe heb je deze kennis toegepast om veilig te blijven?

Suspensies en Heldere Oplossingen

  1. Verschil Tussen Suspensies en Heldere Oplossingen:

    • Hoe heb je geleerd om het verschil te herkennen tussen een suspensie en een heldere oplossing?
    • Kun je voorbeelden geven van elk type?

  2. Toepassing van Kennis:

    • Heb je deze kennis toegepast bij het herkennen en begrijpen van verschillende vloeistoffen en mengsels in je omgeving?

Scheidingsmethoden

  1. Kennis van Scheidingsmethoden:

    • Hoe heb je geleerd welke scheidingsmethoden kunnen worden toegepast om mengsels te scheiden?
    • Kun je enkele scheidingsmethoden noemen en uitleggen hoe ze werken?

  2. Praktische Toepassing:

    • Heb je ooit een van deze scheidingsmethoden in de praktijk toegepast? Zo ja, wat was het resultaat?

Milieu- en Dierengevaren van Stoffen

  1. Bewustzijn van Milieu- en Dierengevaren:

    • Hoe heb je geleerd over de potentiële gevaren van stoffen voor het milieu en dieren?
    • Kun je enkele voorbeelden noemen en uitleggen waarom ze schadelijk kunnen zijn?

  2. Bijdrage aan Duurzaamheid:

    • Heb je stappen ondernomen om de negatieve impact van stoffen op het milieu en dieren te verminderen?
    • Wat zijn je toekomstige plannen om bij te dragen aan duurzaamheid?

Persoonlijke Reflectie en Toekomstige Doelen:

  • Schrijf hier je eigen reflectie over je ervaring met het behalen van de "Stoffenkenner" badge. Beschrijf wat je hebt geleerd en hoe je van plan bent om je kennis over stoffen en hun eigenschappen verder te ontwikkelen en toe te passen.

Algemene opmerkingen en feedback van de leerling: ________________________________________________

 

3b. Terugkijker

➜ Schrijf bij 'Terugkijker' een evaluatie aan de hand van de vragen en rubric hieronder waarin je onderstaande vragen beantwoordt:

 

{editor's note: maak een selectie uit onderstaande vragen of bedenk zelf evaluerende vragen over zaken waar je input over wilt}

  • Hoe lang heb je aan deze quest gewerkt?
  • Hoe heb je het gedaan volgens de rubric hieronder? Ben je het daar mee eens?
  • Had je van tevoren zin in deze quest? Waarom wel/niet?
  • Wat had je verwacht van deze quest? Hoe zijn die verwachtingen uitgekomen?
  • Wat vond je de leukste opdracht tijdens deze quest? Wat vond je de saaiste?
  • Hoe vond je je werkhouding tijdens deze quest? Heb je eruit gehaald wat erin zat?
  • Hoe had deze quest (nog) beter kunnen zijn?

Rubric for self-assessment:

  Uitstekend Voldoende Nog verbeteren
Vakinhoud omschrijving uitstekend omschrijving voldoende omschrijving nog verbeteren
Verwerking Ik heb in mijn opdracht(en) zorg besteed aan inhoud en afwerking. Mijn product(en) is/zijn interessant en inspirerend. Ik heb mijn opdracht(en) met enige zorg uitgewerkt. Mijn product(en) zijn voldoende. Ik heb de opdracht(en) zo snel mogelijk gedaan. Ik heb weinig zorg besteed aan de afwerking ervan.

Self judgment: zelf evaluatie en oorzaak beschrijving (waarom is dit zo gelopen/ zo uitgepakt?)

Self-reaction: tevredenheid met/over jezelf (tav deze quest), adaptieve/defensieve beslissingen (naar de toekomst)

Verbinding met opbrengsten uit Voorbereiding 

Bronnen

Aanvullende bronnen, links enz. horend bij het onderwerp worden hier op een volgende pagina geplaatst

  • Het arrangement Jr Fysicus Elektriciteit "Voltmeester" is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Herbert Vissers eXplore
    Laatst gewijzigd
    03-01-2024 18:24:55
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Natuurkunde is eigenlijk heel cool en belangrijk, zelfs voor kinderen! Het helpt je begrijpen hoe de wereld om je heen werkt. Hier is waarom het belangrijk voor jou kan zijn: Leuke Ontdekkingen: Natuurkunde kan je helpen coole dingen te ontdekken, zoals waarom een bal naar beneden valt, waarom de zon schijnt, en hoe je een vliegtuig kunt laten vliegen.
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    Herbert Vissers eXplore. (z.d.).

    Jr Fysicus 2/3_ Stoffen Kenner

    https://maken.wikiwijs.nl/201210/Jr_Fysicus_2_3__Stoffen_Kenner

    Herbert Vissers eXplore. (z.d.).

    Jr Fysicus _ Onderdeel Elektriciteit Theorie en Opdrachten

    https://maken.wikiwijs.nl/202772/Jr_Fysicus___Onderdeel_Elektriciteit__Theorie_en_Opdrachten

    Herbert Vissers eXplore. (z.d.).

    Practicum_Elektriciteit

    https://maken.wikiwijs.nl/202791/Practicum_Elektriciteit

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Wikiwijs is een dienst van