Intro
Om de badge Jr. Fysicus te verdienen moet je een reeks van theorie en practia goed hebben doorlopen.
Hieronder zie je badge 3 van de 10 badges die moet halen voor de hoofdbadge Jr. Fysicus-Badge.
Uitleg en inhoud
Waar gaat deze quest over?
Welkom, jonge wetenschappers, tot de opwindende wereld van de Badge Dichtheid Detective! Jullie zullen de kans krijgen om echte detectievaardigheden te ontwikkelen en te bewijzen dat jullie bekwaam zijn in het bepalen van de dichtheid van onbekende stoffen. Deze quest zal jullie door verschillende uitdagende stappen leiden, waarbij jullie niet alleen je wetenschappelijke kennis zullen vergroten, maar ook je probleemoplossende vaardigheden zullen aanscherpen.
Domein Mens en Natuur
Hij hoort bij het domein Mens en Natuur, Kortom, het je helpen de wereld te verkennen, leuke dingen te ontdekken, problemen op te lossen en te begrijpen hoe geweldige uitvindingen werken. Het is als een magische sleutel die je helpt de geheimen van de wereld te ontrafelen!
Niveau MAVO / HAVO / VWO
Voor alle niveaus
Jr. Fysicus Badge
"Jr. Fysicus" Badge is voor iemand die net begint met natuurkunde! Je kan ontdekken of je een jonge wetenschapper wilt worden. Jr. Fysicus Badge kan het begin zijn om nieuwsgierig te zijn en te blijven leren over de wereld van de natuurkunde.
Welke producten moet je leveren?
Heel veel verspreid over 2 of 3 jaar.
VERWACHTINGEN VOORDAT JE BEGINT
Hier geef je leerlingen informatie over of en hoe leerlingen ondersteund worden en welke vaste /verplichte contactmomenten noodzakelijk zijn voor het voltooien van deze quest.
Deze quest wordt ondersteund met (een bloX / een chatgroep via Teams) / is zelfstandig doorloopbaar.
-
Zorg dat je jezelf inschrijft voor de bloX (soms gebeurt dit automatisch, maar niet altijd)
-
De coach die deze quest begeleidt nodigt jou uit voor de chatgroep in Teams.
-
Er is een verplichte BloX op [datum].
10 eXplore miles of 2e Badge: "Dichtheid Detective"
Deze Quest/route levert jou 10 eXplore miles op of 3e badge de dichtheid detectie op, maar je moet wel de route helemaal doorlopen en alle stappen zijn zichtbaar in Egodact, op tijd en voorzien van feedback.
Leerdoelen, BLP en Rubrics
Leerdoelen
-
Begrip van dichtheid: Leerlingen begrijpen dat dichtheid de verhouding is tussen massa en volume van een stof. Ze kunnen dit begrip in eenvoudige termen uitleggen.
-
Meetvaardigheden: Leerlingen kunnen basisinstrumenten zoals weegschalen en meetbekers gebruiken om metingen van massa en volume uit te voeren.
-
Basis wiskundige vaardigheden: Leerlingen kunnen eenvoudige formules begrijpen en toepassen om de dichtheid van stoffen te berekenen.
-
Experimenteel onderzoek: Leerlingen kunnen eenvoudige experimenten opzetten om de dichtheid van bekende stoffen te meten en kunnen hun resultaten op een begrijpelijke manier noteren.
-
Kritisch denken: Leerlingen kunnen conclusies trekken op basis van eenvoudig experimenteel bewijs en nadenken over mogelijke bronnen van fouten in hun metingen.
-
Basiskennis van veiligheid: Leerlingen hebben een basiskennis van veiligheidsprocedures in het laboratorium en kunnen eenvoudige laboratoriumapparatuur veilig gebruiken.
-
Rapportagevaardigheden: Leerlingen kunnen eenvoudige rapporten schrijven waarin ze hun experimentele resultaten en conclusies presenteren.
Building Learning Power
-
Doorzettingsvermogen (Veerkracht): Om de badge te behalen, moeten leerlingen mogelijk meerdere stappen doorlopen en complexe problemen oplossen. Doorzettingsvermogen helpt hen om te gaan met uitdagingen en tegenslagen.
-
Samenwerken (Samenwerking): Als de quest in groepsverband wordt uitgevoerd, is samenwerking essentieel. Leerlingen moeten effectief communiceren, taken verdelen en ideeën delen om succesvol te zijn.
-
Kritisch denken (Kritische nieuwsgierigheid): Leerlingen moeten kritisch nadenken over hun experimenten, de resultaten analyseren en conclusies trekken. Ze moeten nieuwsgierig zijn naar het waarom achter hun waarnemingen.
-
Zelfstandig leren (Vindingrijkheid): Het onderzoek en de experimenten vereisen onafhankelijk denken en leren. Leerlingen moeten in staat zijn om zelfstandig bronnen te raadplegen, problemen op te lossen en beslissingen te nemen.
-
Reflecteren (Reflectie): Leerlingen moeten hun werk evalueren en nadenken over wat ze hebben geleerd. Dit helpt hen om hun begrip van dichtheid en hun experimentele vaardigheden te verdiepen.
-
Verbeeldingskracht (Verbeelding): Om effectieve experimenten op te zetten en creatieve oplossingen te bedenken, is verbeeldingskracht nuttig. Leerlingen moeten in staat zijn om nieuwe benaderingen en hypothetische scenario's te bedenken.
-
Leerbereidheid (Bereidheid om te leren): De bereidheid om nieuwe concepten en technieken te leren is van cruciaal belang bij het ontwikkelen van wetenschappelijke vaardigheden en het begrijpen van dichtheid.
Rubrics "Dichtheid Detective" Badge Beoordeling
|
Criteria:
|
Onvoldoende
|
Matig
|
Goed
|
Uitstekend
|
|
Begrip van Dichtheid
|
Toont weinig of geen begrip van het begrip dichtheid.
|
Heeft een beperkt begrip van dichtheid, maar maakt fundamentele fouten.
|
Heeft een redelijk begrip van dichtheid en kan het concept uitleggen.
|
Heeft een diepgaand begrip van dichtheid, kan het concept duidelijk uitleggen en toepassen op complexe situaties.
|
|
Meetvaardigheden
|
Kan metingen niet correct uitvoeren en maakt aanzienlijke fouten.
|
Voert metingen uit, maar met enkele fouten die de nauwkeurigheid beïnvloeden.
|
Voert metingen accuraat uit met minimale fouten.
|
Voert metingen nauwkeurig uit en toont een hoog niveau van precisie.
|
|
Experimenteel Onderzoek
|
Voert geen experimenten uit of volgt het experimentele proces niet.
|
Voert beperkte experimenten uit maar mist belangrijke stappen of documentatie.
|
Voert experimenten uit volgens een gestructureerde aanpak, maar kan verbeteren in termen van documentatie.
|
Voert goed geplande experimenten uit met duidelijke documentatie en toont het vermogen om experimentele procedures aan te passen indien nodig.
|
|
Kritisch Denken
|
Kan geen conclusies trekken uit de verzamelde gegevens en vertoont weinig analytisch denkvermogen.
|
Kan eenvoudige conclusies trekken, maar mist diepgang in de analyse.
|
Kan redelijke conclusies trekken en laat enige analyse zien.
|
Kan diepgaande conclusies trekken, toont kritisch denkvermogen en overweegt alternatieve verklaringen.
|
|
Rapportagevaardigheden
|
Kan geen duidelijke rapporten schrijven en heeft moeite om resultaten te communiceren.
|
Kan eenvoudige rapporten schrijven, maar mist structuur en helderheid.
|
Schrijft duidelijke en gestructureerde rapporten, maar kan enkele verbeteringen gebruiken in presentatie en taalgebruik.
|
Schrijft uitstekende, heldere en goed gestructureerde rapporten met nauwkeurig taalgebruik.
|
Routeplanner
Geef hier een inschatting van hoeveel tijd elk onderdeel kost, of een voorbeeld-planning voor de quest om het over een (deel van de) periode te verspreiden.
Week 1: Introductie en Basisbegrip
Week 2: Verdieping en Onbekende Stoffen
-
Theorie en Formules
- Bestudeer de theorie achter dichtheid en leer relevante formules.
- Oefen met het berekenen van dichtheid.
-
Practicum
- Voer experimenten uit om de dichtheid van andere bekende stoffen te meten en vergelijk resultaten.
- Begin met het meten van de onbekende stof en probeer deze te identificeren.
Week 3: Conclusies trekken en Rapportage
Eind van Week 3:
- Dien je definitieve rapport in en geef je presentatie om de "Dichtheid Detective" badge te behalen.
Deze algemene weekindeling helpt je om de quest in 3 weken met succes af te ronden. Het biedt voldoende tijd voor onderzoek, experimenten, reflectie en rapportage. De exacte dagelijkse activiteiten kunnen naar eigen behoefte worden aangepast.
Veel succes!
Jij begint
Motivatiemotor
|
Passie uitoefenen
|
Naar een doel streven
|
Nieuwsgierigheid
|
Iets totaal nieuws leren
|
| "Ik ben dol op ....." |
"Ik wil ....." |
"Wat als ....?" |
"Ik ben nieuwsgierig naar..." |
Motivatiemotor
➜ Beschrijf bij 'Mijn Motivatie' waarom je deze quest tot een goed einde zou willen brengen.
Motivatie om de taak uit te voeren bestaat uit 5 aspecten: geloof in eigen kunnen, eigen overtuiging om taak succesvol te kunnen afronden, waarde van de taak voor jouzelf (nut), intrinsieke interesse voor de taak, goal orientation (wil om te leren en je deze taak meester te maken)
Verderkijker
➜ Beschrijf bij 'Wat ik er al over weet' [stel hier een licht gerichte vraag om tot een soort kennisoogst te komen].
➜ Beschrijf bij 'Leerdoel' in eigen woorden wat jij denkt te gaan leren inhoudelijk, in vakvaardigheden en in BLP
➜ Beschrijf bij 'Ambitie' op welk niveau jij deze quest wilt gaan maken
➜ Beschrijf bij 'Hoe ga ik het aanpakken' hoe je te werk denkt te gaan, bijv deelname BloXen / vaak contact met coach zoeken / zelfstandig doorwerken / etc.
➜ Als je samen gaat werken, geef dat aan bij 'Met wie werk je samen'. Pas op! Maak van tevoren afspraken met de begeleidende coach over het samenwerken, omdat het effect kan hebben op de hoeveelheid werk die je verzet en de bijbehorende XMs.
➜ Beschrijf bij 'Planning' hoe je deze quest in de tijd uitzet in taken & tijden. Zie de checklist hieronder als hulpbron.
De Verderkijker vervult de rol van taakanalyse zorgt dat de leerling de volgende stappen zet:
-
Kennisoogst: wat weet ik er al over, voorkennis ophalen
-
Leerdoel verwoorden in eigen woorden (o.b.v. info uit quest)
-
Ambitieniveau aangeven
-
Eigen planning (op basis van de routeplanning uit de quest)
-
Hoe ga je het aanpakken met wie ga je samenwerken
Checklist
➜ Kopieer de checklist hieronder en maak hierbij jouw planning
➜ Link gedurende de quest de onderdelen van de checklist aan je werk in
Seesaw.
- Onderdeel 1
- Onderdeel 2
- Afronding
Dichtheid
1 - Inleiding
Elke stof en elk materiaal bestaat uit hele kleine deeltjes.
Die deeltjes zitten niet overal even dicht bij elkaar en zijn ook niet allemaal hetzelfde.
In de ene stof zitten ze dichter bij elkaar (of zijn anders van formaat) dan in een andere stof.
Dit verschijnsel noemen we de: dichtheid.
Dichtheid kan je berekenen.
Hiervoor heb je vooraf twee dingen nodig:
2 - Massa
Massa is de hoeveelheid materiaal waaruit een voorwerp bestaat.
Massa meet je met een balans.
Hieronder zijn 2 soorten afgebeeld, een ´gewone´ handbediende- en een elektronische balans.
Het symbool voor de grootheid massa is de kleine letter m.
Achter het getal komt de eenheid.
De eenheid van massa is kg (1 kilogram = 1000 g).
Voor kleine massa's wordt gebruikt: g (gram)
Voorbeeld: m = 30 kg
Hierin is: m de grootheid massa
kg de eenheid.
3 - Volume
Volume geeft aan hoe groot iets is (hoeveel ruimte iets inneemt).
Hieronder leer je hoe je het volume kan bepalen van
- een regelmatig voorwerp (bijvoorbeeld een balk)
en
- een onregelmatig voorwerp (bijvoorbeeld een steen).
4 - Volume - regelmatig voorwerp
Van een regelmatig voorwerp meet je met een liniaal de lengte, breedte en de hoogte.
Daarna gebruik je de formule V = l x b x h om het volume te berekenen.
De V is een hoofdletter; de l, b en h zijn kleine letters.
5 - Volume - onregelmatig voorwerp
Bij een onregelmatig woorwerp gebruik je de: dompelmethode.
1. Vul een maatglas tot een bepaalde hoogte (bijv. 50 cm3)
2. Dompel de steen in het maatglas.
3. Lees opnieuw de stand van de vloeistof (bijv. 70 cm3)
4. Het volume van de steen is:
Vsteen = 70 cm3 - 50 cm3 = 20 cm3
6 - Dichtheid
Elke stof bestaat uit hele kleine deeltjes die met elkaar de massa van de stof vormen.
Deze kleine deeltjes worden moleculen genoemd.
Over het algemeen kan je zeggen:
- Hoe dichter de moleculen op elkaar zitten des te groter is de dichtheid van de stof.
- Hoe verder de moleculen van elkaar af zitten des te kleiner is de dichtheid van de stof.
Bij een vaste stof zitten de moleculen dicht bij elkaar >> grote dichtheid.
Bij een vloeistof zitten de moleculen verder van elkaar >> kleinere dichtheid.
Bij een gas zitten de moleculen 'ver' van elkaar >> kleinste dichtheid.
Let op: er zijn uitzonderingen op deze regel omdat moleculen van verschillende stoffen ook een verschillende opbouw hebben.
Berekeningen met dichtheid, massa en volume doe je met de formule:
ρ = m / V (ρ is een griekse letter en spreek je uit als 'rho')
Hierin is:
| ρ het symbool voor dichtheid |
de eenheid is: |
g/cm3 |
of |
kg/dm3 |
| m het symbool voor massa |
de eenheid is: |
g |
of |
kg |
| V het symbool voor volume |
de eenheid is: |
cm3 |
of |
dm3 |
Voorbeeld 1:
Bereken de dichtheid als m = 40 g en V = 10 cm3.
F = Formule
i = ingevulde formule
A = Antwoord met eenheid (inclusief eventuele berekening)
| F: |
ρ = m / V |
| i: |
ρ = 40 / 10 |
| A: |
ρ = 4 g/cm3 |
Voorbeeld 2:
Bereken de massa als ρ = 4 g/cm3 en V = 10 cm3.
F: ρ = m / V
i: 4 = m / 10
A: 4 × 10 = m ( / 10 wordt × 10 onderkant van de breuk weghalen. 'Delen' wordt 'keer')
m = 40 g
Voorbeeld 3:
Bereken het volume als ρ = 4 g/cm3 en de massa = 40 g
F: ρ = m / V
i: 4 = 40 / V
A: 4 × V = 40 ( / V wordt × V onderkant van de breuk weghalen. 'Delen' wordt 'keer')
V = 40 / 4 (Grootheid laten staan. 'keer 4' wordt 'delen door 4')
V = 10 cm3
7 - Tabel
8 - Oefen opgaven
Waar nodig: gebruik de dichtheid tabel.
1. a. Bereken de dichtheid van een stof met een massa van 130 g en met een volume van 50 cm3.
b. Welke stof is dit?
2. a. Een vloeistof heeft een massa van 168 g en een volume van 200 cm3.
Bereken de dichtheid van deze vloeistof.
b. Welke vloeistof is dit?
3. a. In een 400 cm3 grote ballon zit 71,2 g gas. Bereken de dichtheid van het gas.
b. Met welk gas is de ballon gevuld?
____ 
4. Bereken de massa van een ijzeren voorwerp van 25 cm3 groot.
5. Een baksteen is 120 cm3 groot. Bereken de massa van de steen.
6. Bereken de massa van 80 cm3 alcohol.
____
7. De massa van een koperen voorwerp is 403,2 g. Bereken het volume.
8. Angela heeft een armbandje van 42 g zilver. Bereken het volume van het armbandje.
9. Bereken het volume van 1224 g benzine.
___
10. Een plank van eikenhout is 1,2 m lang, 3 dm breed en 6 cm hoog.
a. Bereken het volume van de balk.
b. Bereken de massa van de balk.
11. De balk hiernaast is gemaakt van vurenhout.
Bereken de massa van deze balk in g en kg.
12. Een stuk nikkel is 28 cm lang, 3 cm breed en 8 mm hoog.
a. Bereken het volume van het stuk nikkel.
b. Bereken de massa van het stuk nikkel.
___
13. Een schip loost op zee illegaal 200 liter stookolie.
a. Bereken de massa van de geloosde stookolie.
b. Waarom drijft stookolie op zeewater?
c. Waarop drijft stookolie het best: water of zeewater? Waarom?
14. Waarmee meet je de massa?
15. Waarmee kan je het volume van een vloeistof meten?
16. Waarmee kan je het volume bepalen van een regelmatig voorwerp?
17. Een maatglas is gevuld tot 50 mL.
Men doet een baksteen in het maatglas
waardoor de vloeistof stijgt tot 78 mL.
a. Bereken het volume van de baksteen in cm3.
b. Bereken de massa van de baksteen.
18. Een leeg maatglas heeft een massa van 125 g. Men schenkt in het maatglas 60 mL vloeistof.
Men weegt het maatglas met de vloeistof erin. Het weegt nu samen 172,4 g.
a. Maak een tekening van het lege maatglas en schrijf de massa erbij.
b. Maak ernaast een tekening van het gevulde maatglas en schrijf de massa erbij.
c. Bereken de massa van de vloeistof die in het maatglas is gegoten.
d. Bereken de dichtheid van de vloeistof.
e. Welke vloeistof is in het maatglas gegoten?
19. In de Afdeling Zorg en Welzijn maakt men een medicijn door op een balans de massa van een stof af te wegen.
a. Hoeveel gram weegt deze stof?
Het volume van de stof is 73,25 cm3.
b. Bereken de dichtheid van het medicijn.
20. Tijdens intensief sporten moet je goed drinken, maar je wilt niet teveel aan massa bij je dragen. Je hebt voor je drinken een flesje van 200 mL.
Als je zo min mogelijk massa wilt tillen, moet je dan het flesje vullen met water, of juist met een energiedrank met een dichtheid 1,15 g/cm3 ? Waarom?
21. In een maatbeker zit melk. Zie de afbeelding hiernaast.
De dichtheid van melk kan enigszins variëren.
a. Bereken de maximale massa van de melk.
b. Bereken de minimale massa van de melk.
22. Zie de afbeelding hiernaast.
Op een weegschaal (balans) ligt een stuk rubber (massa in g).
Bereken het volume van het rubber.
9 - Applet
In deze les ga je aan de hand van opdrachten een digitaal practicum doen over DICHTHEID.
Werkt de applet (flash-animatie) niet?
Open dan deze opdracht in de Puffin-browser 
(zie app-store).
Klik op de afbeelding hiernaast om de applet te openen.
1. Het volume van het blok hout = 5,00 L.
Hoe groot is het volume van het blok hout in dm3?
2. Bereken de dichtheid van het blok hout.
Selecteer linksboven achter Materiaal: IJs.
3. Hoe groot is het volume van het ijs in dm3?
4. Laat met een berekening zien dat de massa van dit ijsblok 4,6 kg is.
Selecteer linksboven achter Materiaal: Piepschuim.
5. Laat met een berekening zien dat het volume van piepschuim 5 dm3 is. Gebruik in je berekening de dichtheid die is aangegeven in de applet.
Klik rechtsboven op: Zelfde massa.
De vier getekende blokken hebben alle vier dezelfde massa (even zwaar).
6. Waarom zijn de vier blokken wel even zwaar, maar niet even groot?
7. Welk blok heeft volgens jou de grootste dichtheid: het gele of het rode blok? Verklaar je antwoord.
Klik rechtsboven op: Zelfde volume.
De vier getekende blokken zijn even groot, maar niet even zwaar.
8. Wat moet je doen om de dichtheid van het gele blok te bepalen?
9. Bereken het volume van het gele blok.
10. Bereken de dichtheid van het gele blok.
11. Bereken het volume van het rode blok.
12. Bereken de dichtheid van het rode blok.
Klik rechtsboven op: Zelfde dichtheid.
13. Bereken de dichtheid van het groene blok.
Klik rechtsboven op: Mysterie.
14. Bereken de dichtheid van het gele blok (A).
15. Bereken de dichtheid van het rode blok (D).
Practicum "het onbekende stof"
Practicum: Identificatie van Onbekende Stoffen op Basis van Dichtheid
Benodigde materialen:
- 10 voorwerpen met onbekende stoffen (gemarkeerd als A, B, C, enz.).
- Weegschaal met een nauwkeurigheid van 0,01 gram.
- Meetbekers of cilinders voor het meten van het volume.
- Toegang tot relevante formules voor dichtheid (massa/volume).
- Schrijfmateriaal voor notities.
Procedure:
-
Stap 1: Massa meten
-
Stap 2: Volume meten
-
Stap 3: Dichtheid berekenen
-
Stap 4: Identificatie van Onbekende Stoffen
-
Stap 5: Verslag schrijven
Dit practicum stelt de je in staat om hun kennis van dichtheid in de praktijk te brengen door onbekende stoffen te identificeren op basis van gemeten dichtheid.
Het biedt een hands-on ervaring en bevordert kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden.
Verslag: Identificatie van Onbekende Stoffen op Basis van Dichtheid
Titelpagina : Naam van de Onderzoeker: [Vul hier je naam in] Datum van het Practicum: [Vul hier de datum in]
Inleiding: Beschrijf kort het doel van het practicum en de context van het onderzoek. Leg uit waarom het belangrijk is om de dichtheid van stoffen te begrijpen en welke stappen zijn ondernomen om onbekende stoffen te identificeren.
Materialen:
- Lijst van benodigde materialen, inclusief de 10 voorwerpen met onbekende stoffen.
Procedure: Beschrijf de stappen die zijn gevolgd tijdens het practicum, inclusief het meten van massa, volume, het berekenen van de dichtheid en de identificatie van onbekende stoffen.
Resultaten:
- Massa van de 10 onbekende voorwerpen (in gram).
- Volume van de 10 onbekende voorwerpen (in milliliters).
- Berekende dichtheid van elk voorwerp (in g/cm³).
- Voorspellingen van welke stof zich in elk voorwerp bevindt.
Discussie: Analyseer de resultaten en bespreek eventuele "meetfouten" tussen voorspellingen en werkelijke stoffen. Beschrijf welke factoren invloed kunnen hebben gehad op de metingen en voorspellingen. Bespreek wat je hebt geleerd tijdens het practicum en eventuele uitdagingen die je bent tegengekomen.
Conclusie: Trek conclusies op basis van je bevindingen. Beschrijf of je erin geslaagd bent om de onbekende stoffen correct te identificeren op basis van de gemeten dichtheid. Leg uit hoe nauwkeurig je voorspellingen waren.
Aanbevelingen: Geef aan of er verbeteringen kunnen worden aangebracht in de procedure of het meetproces voor toekomstige experimenten van deze aard.
Aanhangsels: Voeg eventuele grafieken, tabellen, of ruwe notities toe die tijdens het practicum zijn gemaakt.
Reflective journal
➜ Werk (minimaal wekelijks) je
reflective journal bij door in je logboek te reflecteren op de volgende onderdelen:
- Registratie taak/tijd (gaat alle vlgd plan, waarom wel waarom niet)
- Tussenstappen/producten (op niveau, op tijd, feedback)
- Volhouden (concentratie, interesse, motivatie)
Bij ZRL gaat het om zelf observatie en zelf controle tijdens de uitvoering
Zelf observatie: zelf monitoring (controleren van tussenproducten tegen rubrics) en zelf registratie (logboek regels i.i.g. taak/tijd registratie, hoeveel tijd heeft het je gekost).
Zelf controle: doel volhouden concentratie (door inzet metacognitie) en volhouden interesse en motivatie.
Toegevoegde waarde vakcoach benutten t.b.v de tussenproducten en taak/tijd en op de onderdelen task strategies (welke leerstrategieën werken/kun je inzetten) en help seeking (bereikbaar voor vragen).
Misschien in iedere quest 1 live tussen feedback/feedup/feedforward moment inbouwen? Ook om verwachtingen naar leerling uit te spreken (waar ligt de lat?). Feedback wordt door de leerling vastgelegd (in Egodact tegel).
Gebruik maken van peerfeedback en daar een (stevig) proces opzetten?
Afronding
Assessment
Leerdoelen en vaardigheid
-
Begrip van dichtheid: Leerlingen begrijpen dat dichtheid de verhouding is tussen massa en volume van een stof. Ze kunnen dit begrip in eenvoudige termen uitleggen.
-
Meetvaardigheden: Leerlingen kunnen basisinstrumenten zoals weegschalen en meetbekers gebruiken om metingen van massa en volume uit te voeren.
-
Basis wiskundige vaardigheden: Leerlingen kunnen eenvoudige formules begrijpen en toepassen om de dichtheid van stoffen te berekenen.
-
Experimenteel onderzoek: Leerlingen kunnen eenvoudige experimenten opzetten om de dichtheid van bekende stoffen te meten en kunnen hun resultaten op een begrijpelijke manier noteren.
-
Kritisch denken: Leerlingen kunnen conclusies trekken op basis van eenvoudig experimenteel bewijs en nadenken over mogelijke bronnen van fouten in hun metingen.
-
Basiskennis van veiligheid: Leerlingen hebben een basiskennis van veiligheidsprocedures in het laboratorium en kunnen eenvoudige laboratoriumapparatuur veilig gebruiken.
-
Rapportagevaardigheden: Leerlingen kunnen eenvoudige rapporten schrijven waarin ze hun experimentele resultaten en conclusies presenteren.
Building Learning Power
-
Doorzettingsvermogen (Veerkracht): Om de badge te behalen, moeten leerlingen mogelijk meerdere stappen doorlopen en complexe problemen oplossen. Doorzettingsvermogen helpt hen om te gaan met uitdagingen en tegenslagen.
-
Samenwerken (Samenwerking): Als de quest in groepsverband wordt uitgevoerd, is samenwerking essentieel. Leerlingen moeten effectief communiceren, taken verdelen en ideeën delen om succesvol te zijn.
-
Kritisch denken (Kritische nieuwsgierigheid): Leerlingen moeten kritisch nadenken over hun experimenten, de resultaten analyseren en conclusies trekken. Ze moeten nieuwsgierig zijn naar het waarom achter hun waarnemingen.
-
Zelfstandig leren (Vindingrijkheid): Het onderzoek en de experimenten vereisen onafhankelijk denken en leren. Leerlingen moeten in staat zijn om zelfstandig bronnen te raadplegen, problemen op te lossen en beslissingen te nemen.
-
Reflecteren (Reflectie): Leerlingen moeten hun werk evalueren en nadenken over wat ze hebben geleerd. Dit helpt hen om hun begrip van dichtheid en hun experimentele vaardigheden te verdiepen.
-
Verbeeldingskracht (Verbeelding): Om effectieve experimenten op te zetten en creatieve oplossingen te bedenken, is verbeeldingskracht nuttig. Leerlingen moeten in staat zijn om nieuwe benaderingen en hypothetische scenario's te bedenken.
-
Leerbereidheid (Bereidheid om te leren): De bereidheid om nieuwe concepten en technieken te leren is van cruciaal belang bij het ontwikkelen van wetenschappelijke vaardigheden en het begrijpen van dichtheid.
Rubrics
In de rubric hieronder zie je hoe je werk beoordeeld gaat worden. Hoe vind je zelf dat je het gedaan hebt?
|
Criteria:
|
Onvoldoende
|
Matig
|
Goed
|
Uitstekend
|
|
Begrip van Dichtheid
|
Toont weinig of geen begrip van het begrip dichtheid.
|
Heeft een beperkt begrip van dichtheid, maar maakt fundamentele fouten.
|
Heeft een redelijk begrip van dichtheid en kan het concept uitleggen.
|
Heeft een diepgaand begrip van dichtheid, kan het concept duidelijk uitleggen en toepassen op complexe situaties.
|
|
Meetvaardigheden
|
Kan metingen niet correct uitvoeren en maakt aanzienlijke fouten.
|
Voert metingen uit, maar met enkele fouten die de nauwkeurigheid beïnvloeden.
|
Voert metingen accuraat uit met minimale fouten.
|
Voert metingen nauwkeurig uit en toont een hoog niveau van precisie.
|
|
Experimenteel Onderzoek
|
Voert geen experimenten uit of volgt het experimentele proces niet.
|
Voert beperkte experimenten uit maar mist belangrijke stappen of documentatie.
|
Voert experimenten uit volgens een gestructureerde aanpak, maar kan verbeteren in termen van documentatie.
|
Voert goed geplande experimenten uit met duidelijke documentatie en toont het vermogen om experimentele procedures aan te passen indien nodig.
|
|
Kritisch Denken
|
Kan geen conclusies trekken uit de verzamelde gegevens en vertoont weinig analytisch denkvermogen.
|
Kan eenvoudige conclusies trekken, maar mist diepgang in de analyse.
|
Kan redelijke conclusies trekken en laat enige analyse zien.
|
Kan diepgaande conclusies trekken, toont kritisch denkvermogen en overweegt alternatieve verklaringen.
|
|
Rapportagevaardigheden
|
Kan geen duidelijke rapporten schrijven en heeft moeite om resultaten te communiceren.
|
Kan eenvoudige rapporten schrijven, maar mist structuur en helderheid.
|
Schrijft duidelijke en gestructureerde rapporten, maar kan enkele verbeteringen gebruiken in presentatie en taalgebruik.
|
Schrijft uitstekende, heldere en goed gestructureerde rapporten met nauwkeurig taalgebruik.
|
Assessment Persoonlijke Ontwikkeling voor de "Dichtheid Detective" Badge
Naam van de leerling: _______________________
Datum: _______________________
Begrip van Massa en Gewicht
- Verschil tussen Massa en Gewicht:
- Hoe heb je geleerd om het verschil te begrijpen tussen massa (hoeveelheid materie) en gewicht (zwaartekracht die op een voorwerp werkt)?
- Kun je voorbeelden geven van situaties waarin dit verschil belangrijk is?
Toepassing van de Dichtheidsformule
-
Toepassen van de Dichtheidsformule:
- Hoe heb je geleerd om de dichtheidsformule (dichtheid = massa/volume) toe te passen?
- Kun je een voorbeeld geven van een berekening die je hebt uitgevoerd?
-
Lezen van Dichtheidstabellen:
- Hoe heb je geleerd om dichtheidstabellen te lezen en informatie eruit te halen?
- Wat voor soort informatie kun je vinden in een dichtheidstabel?
Waterdichtheid en Drijfvermogen
-
Begrip van Waterdichtheid:
- Wat betekent het dat de dichtheid van water 1 is?
- Hoe heeft dit begrip je geholpen bij het begrijpen van drijfvermogen?
-
Drijfvermogen:
- Kun je uitleggen waarom sommige voorwerpen drijven in water en andere zinken?
- Heb je situaties meegemaakt waarin dit concept belangrijk was?
Dichtheid als Stofeigenschap en Identificatie van Onbekende Stoffen
-
Dichtheid als Stofeigenschap:
- Hoe heb je geleerd dat dichtheid een stofeigenschap is die uniek is voor elke stof?
- Wat maakt de kennis van de dichtheid van stoffen belangrijk?
-
Identificatie van Onbekende Stoffen:
- Heb je ooit de dichtheidsformule gebruikt om de dichtheid van een onbekende stof te berekenen en te vergelijken met bekende stoffen?
- Hoe heeft dit je geholpen om te bepalen of een stof echt of nep is?
Persoonlijke Groei en Toekomstige Doelen
-
Persoonlijke Groei:
- Hoe ben je persoonlijk gegroeid als een "Dichtheid Detective" tijdens dit proces?
- Welke nieuwe meetvaardigheden en concepten heb je opgedaan?
-
Toekomstige Doelen:
- Hoe wil je je kennis van dichtheid en meetvaardigheden blijven ontwikkelen en toepassen in de toekomst?
- Heb je interesse om complexere dichtheidsvraagstukken op te lossen?
Persoonlijke Reflectie en Toekomstige Doelen:
- Schrijf hier je eigen reflectie over je ervaring met het behalen van de "Dichtheid Detective" badge. Beschrijf wat je hebt geleerd en hoe je van plan bent om je kennis over dichtheid en meetvaardigheden verder te ontwikkelen en toe te passen.
Algemene opmerkingen en feedback van de leerling: ________________________________________________
Terugkijker
➜ Schrijf bij 'Terugkijker' een evaluatie aan de hand van de vragen en rubric hieronder waarin je onderstaande vragen beantwoordt:
{editor's note: maak een selectie uit onderstaande vragen of bedenk zelf evaluerende vragen over zaken waar je input over wilt}
- Hoe lang heb je aan deze quest gewerkt?
- Hoe heb je het gedaan volgens de rubric hieronder? Ben je het daar mee eens?
- Had je van tevoren zin in deze quest? Waarom wel/niet?
- Wat had je verwacht van deze quest? Hoe zijn die verwachtingen uitgekomen?
- Wat vond je de leukste opdracht tijdens deze quest? Wat vond je de saaiste?
- Hoe vond je je werkhouding tijdens deze quest? Heb je eruit gehaald wat erin zat?
- Hoe had deze quest (nog) beter kunnen zijn?
Rubric for self-assessment:
| |
Uitstekend |
Voldoende |
Nog verbeteren |
| Vakinhoud |
omschrijving uitstekend |
omschrijving voldoende |
omschrijving nog verbeteren |
| Verwerking |
Ik heb in mijn opdracht(en) zorg besteed aan inhoud en afwerking. Mijn product(en) is/zijn interessant en inspirerend. |
Ik heb mijn opdracht(en) met enige zorg uitgewerkt. Mijn product(en) zijn voldoende. |
Ik heb de opdracht(en) zo snel mogelijk gedaan. Ik heb weinig zorg besteed aan de afwerking ervan. |
Self judgment: zelf evaluatie en oorzaak beschrijving (waarom is dit zo gelopen/ zo uitgepakt?)
Self-reaction: tevredenheid met/over jezelf (tav deze quest), adaptieve/defensieve beslissingen (naar de toekomst)
Verbinding met opbrengsten uit Voorbereiding
Bronnen
Aanvullende bronnen, links enz. horend bij het onderwerp worden hier op een volgende pagina geplaatst
