Informele brief aan een vriend in het buitenland
Good Morning dear student,
In deze Wikiwijs ga je meer leren over hoe je een goede informele brief naar een onbekend persoon in het Engels zal sturen.
Je leert over de inhoud, de bijpassende grammatica en over samenhang en om alle onderdelen toe te voegen.
Beste lezer,
Had dit een echte les in Wikiwijs zijn geweest dan zou dit uiteindelijk uitgebouwd worden naar een lessenserie. Houdt dus in je achterhoofd dat dit geen echte les is, deze Wikiwijs is opgesteld voor een schoolopdracht, waarin gebruikt wordt gemaakt van OLT, vooral gericht op formatief handelen.
Gebruik deze Wikiwijs vooral als inspiratie voor hoe je dit onderdeel kan aanpakken, welke leerdoelen er eventueel bij gesteld kunnen worden en hoe je het zou kunnen toetsen. Houd wel rekening met dat je studenten nog steeds zal moeten ondersteunen tijdens het maken van deze les.
Vaardighedenhiërarchie
Hieronder lees je wat er allemaal hoort bij deze vaardigheid. Er staat duidelijk beschreven welke doelen er behaald gaan worden in de lessenserie.
Alle doelen die in het oranje zijn geschreven, zullen worden behandeld in deze Wikiwijs.
De juiste opening en afsluiting
Leerdoelen
Bij deze deelvaardigheid gaan we aan de slag met de juiste opening en afsluiting. Je hebt veel verschillende manieren van het openen en eindigen van een brief. Er zijn enkele vaste regels die je moet weten. Die zullen we behandelen, maar krijg je ook handvatten om je eigen creativiteit toe te passen.
De student herkent het verschil tussen de opening voor een formele en informele brief.
De student herkent het verschil tussen de afsluiting voor een formele en informele brief.
De student kent minstens 2 verschillende openingen voor een informele brief.
De student kent minstens 2 verschillende afsluitingen voor een informele brief.
Mogelijke misconcepties
Mogelijke misconcepties met betrekking tot deze deelvaardigheid:
- Er wordt geen komma toegevoegd aan het eind van de openingszin en/of afsluiting.
- Er wordt een formele opening gebruikt voor een informele brief.
- Er wordt een formele afsluiting gebruikt voor een informele brief.
- Er wordt geen opening of afsluiting gebruikt.
Formatieve toets
Toets: Openingen en afsluitingen bij een informele brief
Start
Verantwoording en vervolgstappen
Verantwoording
De toets behandelt de vaardigheid en alle doelen komen er in terug. De formatieve toets wordt gemaakt via Wikiwijs. Hier heb ik voor gekozen omdat er gelijk feedback is voor de student. Een nadeel hiervan wel is dat het aan de student is dat de student zichzelf beoordeelt. Je moet hierbij goed geloven dat de student eerlijk is en zichzelf goed beoordeelt.
De toets begint met meerkeuze vragen. Deze hebben slechts 2 opties omdat er niet meer keuzes kunnen zijn. Er is niet nog een optie, alleen informeel en formeel. Bij deze vragen heb ik rekening gehouden met dat het alleen de een of het ander kan zijn, er is geen ruimte voor interpretatie (Berkel et al., 2017). Daarnaast heb ik ook de antwoorden elke keer op dezelfde plek gehouden.
De toets eindigt met twee open vragen. Deze bestaan uit open tekst vragen. De eerste vraag is een korte open vraag om er zeker van te zijn dat een misconceptie niet vergeten zal worden.
De tweede open vraag vraagt voor creativiteit en heeft dus een open vraag nodig (Berkel et al., 2017).
Vervolgstappen
De toets checkt meerdere punten. Graag vertel ik eerst wat er zal gebeuren als de student het niet haalt.
- Mocht de student de meerkeuze vragen niet goed hebben (het herkennen van informeel en formeel), dan zal er een aparte opdracht zijn waar verschillende korte teksten in staan en waar er gewerkt wordt aan het herkennen van formeel en informeel.
- Mocht de student de leesteken vraag niet goed hebben, dan zal er een korte opdracht zijn waar uitleg instaat over leestekens en vooral de komma.
- Mocht de student de open vraag over de nieuwe opening of afsluiting niet goed hebben, dan zal de student een opdracht krijgen waar er veel voorbeelden in staan van opening- en afsluitingszinnen.
Wanneer de student de toets succesvol heeft behaald, dan kan de student verder gaan met de volgende vaardigheid. Bij studenten waarvan het niveau hoger ligt, zal er volgende keer meer uitdaging komen door een hoger niveau van ERK gebruik te maken(ERK Streefniveaus Engels, n.d.).
Hoofdletters
Leerdoelen
In deze deelvaardigheid ga je aan de slag met de allerlei verschillende woorden die met een hoofdletter worden geschreven in het Engels. Dit verschilt namelijk nogal van het Nederlands.
De student weet dat namen van personen, steden, plekken en landen met een hoofdletter wordt geschreven.
De student weet dat de dagen van de week, maanden en feestdagen met een hoofdletter worden geschreven.
De student weet dat merken en bedrijven met een hoofdletter word geschreven.
De student weet dat de zin altijd met een hoofdletter begint.
De student weet dat ik in het Engels als 'I' met een hoofdletter wordt geschreven.
De student weet dat schoolvakken worden geschreven met hoofdletter.
Mogelijke misconcepties
Mogelijke misconcepties met betrekking tot deze deelvaardigheid:
- 'I' wordt als i geschreven.
- De Engelse ik wordt niet met een hoofdletter geschreven wanneer deze is samengevoegd met een werkwoord.
- Seizoenen worden met een hoofdletter geschreven.
- Er wordt geen hoofdletter gebruikt aan het begin van de zin.
Formatieve toets
Formatieve toets over hoofdletters.
Verantwoording en vervolgstappen
Verantwoording
Ik heb gekozen voor GoFormative omdat je hier heel makkelijk vragen kan toevoegen, controleren en laten nakijken door de computer. Ook kan je hierop aangeven dat het antwoord hoofdletter gevoelig is, wat een belangrijk onderdeel is bij deze toets. Ook kunnen studenten een comment achter laten bij elke opdracht. Zo kan ik op mijn toetsen feedback krijgen van de studenten.
De vraag formulering bij vraag 2 tot 5 heb ik specifiek vermeld dat er 2 juiste antwoorden zijn zodat er geen verwarring kan ontstaan (Berkel et al., 2017).
De vragen zijn weer in het Nederlands, omdat het op niveau A1 is. Dit is het niveau wat ze moeten kunnen in het eerste jaar van de opleiding.
Er zijn allerlei verschillende vragen zodat er een vorm van creativiteit is en dus de kennis op meerdere manier getest wordt.
Vervolgstappen
De student heeft een voldoende behaald wanneer 55% goed is beantwoord.
Mocht dit niet het geval zijn, dan ga ik verder kijken welke woorden er vooral fout zijn geschreven. Zo is er voor elk onderdeel een aparte onderdeel een korte uitleg zijn in GoFormative. Hierin staan alle woorden die van dat onderdeel met een hoofdletter geschreven moeten worden. De onderdelen die er zijn, zijn:
- personen, steden, plekken en landen
- dagen van de week, maanden en feestdagen
- merken en bedrijven
- Begin van de zin
- I en alle samenvoegingen
- Schoolvakken
Juiste grammaticale tijden
Leerdoelen
Deze deelvaardigheid is uitgebreid. Dat komt omdat we 4 grammaticale tijden zullen bespreken. De present simple, past simple, present continuous en de present perfect. Deze tijden worden behandeld omdat deze het meest gebruikt worden in de Engelse taal. We gaan alles behandelen van deze tijden maar ook hoe ze vaak door elkaar gehaald worden.
De student kent de regels van de Present Simple.
De student kent de regels van de Present Continuous.
De student kent de regels van de Present Perfect.
De student kent de regels van de Past Simple.
De student weet hoe de Present Simple wordt gevormd.
De student weet hoe de Present Continuous wordt gevormd.
De student weet hoe de Present Perfect wordt gevormd.
De student weet hoe de Past Simple wordt gevormd.
De student herkent de signaalwoorden voor de Present Simple.
De student herkent de signaalwoorden voor de Present Continuous.
De student herkent de signaalwoorden voor de Present Perfect.
De student herkent de signaalwoorden voor de Past Simple.
De student weet het verschil tussen de Present Simple en de Present Continuous.
De student weet het verschil tussen de Present Perfect en de Past Simple.
Mogelijke misconcepties
Mogelijke misconcepties met betrekking tot deze deelvaardigheid:
- De SHIT-regel wordt niet gebruikt bij de derde persoons enkelvoud bij de present simple.
- Werkwoorden in de verleden tijd worden vervoegd terwijl ze onregelmatig zijn.
- Het hoofdwerkwoord bij een van de tijden wordt weggelaten.
- Ze vervoegen het werkwoord verkeerd.
- De verkeerde tijd wordt gebruikt.
Formatieve toets
Formatieve toets over grammaticale tijden
Hier wordt je kennis getest over de grammaticale tijden die we hebben behandeld.
Verantwoording en vervolgstappen
Verantwoording
De toets bestaat uit uit de volgende onderdelen:
- 3 meerkeuze vragen per grammaticale tijd
- 2 open vragen per grammaticale tijd
- 2 meerkeuze vragen met keuze uit present simple vs present continuous
- 1 open vraag met keuze uit present simple vs present continuous
- 2 meerkeuze vragen met keuze uit present perfect vs past simple
- 1 open vraag met keuze uit present perfect vs past simple
De toets wordt gemaakt in Microsoft Forms. Dit komt doordat di mij toe laat tot de gegevens van de student en de antwoorden. Zo kan ik achteraf de antwoorden van de studenten bekijken en duidelijk inzien wat er goed en wat er minder goed ging. Ook kan ik gericht feedback leveren aan de student. Hiervan leren studenten effectiever en kunnen ze goed leren van hun fouten (Ebbens & Ettekoven, 2015).
Er zijn meerkeuzevragen die bestaan uit 4 antwoorden, om zo de gokkans te verminderen (Berkel et al., 2017). Bij deze vragen hoeven ze niet na te denken hoe de vorm er ook alweer uit ziet, alleen maar te bedenken over welke grammaticale tijd het is.
De open vragen zijn ook toegevoegd. Op deze manier toetst ik ook de echte kennisdomein van de student. Het zijn er veel minder dan de meer keuze vragen omdat voor taalzwakke studenten open vragen extra problemen kunnen opleveren.
De toets lijkt wat lang, maar kan ook niet anders. Er zijn veel onderdelen die er in opgenomen moeten worden. Zo behaal ik toch de representativiteit van de toets (Berkel et al., 2017).
Ook heb ik er voor gekozen om de toets op te delen in secties. Op deze manier kunnen studenten heel duidelijk zien welke tijd er ingevuld moet worden.
Vervolgstappen
De toets is behaald met een voldoende wanneer 55% goed is beantwoord. Wanneer het niet een voldoende is, ga ik kijken waar dat aan ligt.
De onvoldoende kan liggen bij een specifieke grammaticale tijd; dan zal er een hand-out zijn waar de theorie achter de tijd nogmaals op uitgelegd staat. Aan het einde van deze hand-out staan ook nog enkele opdrachten om te oefenen. Een slechte score is wanneer de student een onvoldoende haalt voor een onderdeel.
Is het waar ze moeten kiezen tussen twee verschillende tijden, dan is er een hand-out waar duidelijk op uitgelegd staat wat het verschil er tussen is en hoe je ze uit elkaar kan houden.
Heeft de student een voldoende, dan kan die beginnen aan het volgende onderdeel.
Eindtoets
Peer Feedback Single point rubric
Reflectie
Reflectie
Deze cursus in de minor digitale didactiek was interessant en prettig. Het was fijn om mij weer eens helemaal in te lezen over de regels van het maken van toetsen en hoe je dit het beste kan doen.
Het enige wat ik jammer vind is, is dat deze module meer gericht is op de juiste manier van toetsen en minder op digitaal toetsen. Ik had graag meer handvatten gekregen over de verschillende digitale tools die er zijn voor toetsen en hoe je die het beste kan toepassen.
Voor de rest was mijn docent Robert Mol vorig jaar een uitstekende docent. Zijn uitdagende manier van lesgeven zorgde ervoor dat ik bij de les bleef en dat ik ook echt participeerde in de les.
Bibliografie
Berkel, H. van, Bax, A., & Joosten-Ten Brinke, D. (2017). Toetsen in Het Hoger Onderwijs. Bohn Stafleu van Loghum.
Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2015). Effectief leren. Groningen / Houten: Noordhoff Uitgevers.
ERK streefniveaus Engels. (n.d.). SLO. https://www.slo.nl/handreikingen/vmbo/handreiking-se-engels-vmbo/examenprogramma/erk-streefniveaus/
Lukas.b0 (2016, January 2) Pen friends. Flickr https://www.flickr.com/photos/lukas_photo/23514846824/in/photostream/
Writing Test
