Mondriaan-Mentoraat klas 1

Mondriaan-Mentoraat klas 1

Taken mentor - onderbouw

Taakbeschrijving mentoraat

Dossier SOM-Today

Hoe vul je een leerlingdossier in SOM-Today:

 

Logboek 2024-2025: onder deze kop maak je notities die je steeds aanvult op datum de lopende zaken + afspraken/acties afgesproken met leerling en ouders

Huisbezoek: samenvatting gesprek/ ervaring

Basisschoolbezoek : hierin plak je de brief aan de groep 8 leerkracht + jouw ervaringen via ontvangen format
Leerlingbespreking 1: voorgesprek met leerling + samenvatting bespreking + oudercontact.
Leerlingbespreking 2: voorgesprek met leerling + samenvatting bespreking + oudercontact.
Eindevaluatie: eindvergadering.
Eindgesprek leerling + overdracht: volgens format

Afspraken onderbouw

Teamafspraken onderbouw

Team afspraken onderbouw

Binnen het team hebben wij een aantal afspraken gemaakt voor onze klassen. Houdt je aan deze afspraken. De afspraken hebben namelijk alleen effect als alle docenten deze consequent handhaven.

 

SomToday

  • Huiswerk en toetsen staan altijd in Somtoday.
  • Let erop dat niet alleen proefwerken maar ook SO’s in Som als toets aangevinkt worden. Pas als deze als toets zijn aangevinkt zal de leerling  in Somtoday zien dat het gaat om een toets en niet om huiswerk.
  • Registreer absentie en aanwezigheid  nauwkeurig.
  • Iedere docent maakt in Som een cijfernotitie bij een onvoldoende resultaat.
  • Iedere docent maakt in Som een notitie (bij begeleidingsverslag) bij gemaakte afspraken / contact met ouders.

Proefwerkrooster

  • In de onderbouw nemen we maximaal 2 proefwerken per week af (vaardigheden proefwerken uitgezonderd).
  • Proefwerken worden gegeven volgens het proefwerkrooster dat de sectie in overleg heeft ingevuld. Dit is voor leerlingen te vinden op de communcatiesite en voor docenten op Sharepoint (onderbouw -> proefwerkrooster 2024-2025).
  • Proefwerken worden niet verzet (uitzonderingen: ziekte of overmachtsituaties in overleg met teamleider)

Agendagebruik

  • De leerlingen in klas 1 gebruiken de Mondriaan agenda om hun maak- en leerwerk te noteren en te plannen.
  • De leerlingen van klas 2 mogen gebruik maken van een papieren of digitale agenda.
  • Plan samen met de leerlingen het huis- en leerwerk. Maak hier een duidelijk herkenbaar moment binnen de les van. Stimuleer en controleer het gebruik van de agenda tijdens de les.

 

Studievaardigheden

  • In de mentorlessen (zowel klas 1 als klas 2) besteden de mentoren aandacht studievaardigheden middels de Studielift methode. Dit kunnen zij echter niet alleen en hebben de hulp van de vakdocenten hierbij hard nodig. We vragen jullie dan ook om tijdens je lessen expliciet aandacht besteden aan studievaardigheden (leren leren) voor jouw vak.  

 

Inhaaltoetsen

  • Inhaalproefwerken worden gepland worden op ma, di en do 8e en 9e uur in lokaal ? . De inschrijflijst ligt in postvak “inhaaltoetsen” in personeelsgang. 

 

Afwezigheid

  • Bij ziekte stuurt de docent voor 07.15 uur de klas via Somtoday ‘contactmomenten’ een mail dat het eerste uur komt te vervallen.

Cijfergeving

  • In klas 1 en 2 worden geen cijfers lager dan een 3 gegeven.
  • Hanteer voor toetsen eenduidige wegingen voor van 5, 10 en 20 en een eenduidige codering van toetsen in Som.

Spullen niet in orde

  • We vinden het belangrijk dat leerlingen hun spullen op orde hebben. Controleer dit consequent. Dit is overigens geen reden voor verwijdering uit de les.
  • Bij huiswerk/boeken/laptop (niet opgeladen)/rekenmachine/pen/ etc. niet af of niet bij zich hebben, registreer in Som Docent welke leerling het huiswerk of de spullen is vergeten.
  • Oriëntatie op registratie en meer centrale afhandeling-> mogelijkheden via Som worden onderzocht

 

Mobielvrije school (zie beleid mobielvrije school)

  • Leerlingen leggen bij binnenkomst hun mobiel in hun eigen kluisje. Mobieltjes zijn niet zichtbaar op het schoolterrein.
  • Bij het niet houden aan bovenstaande regels levert de leerling de telefoon in bij de administratie. De leerling ontvangt een inlevernummer en er wordt in SOMToday geregistreerd dat de telefoon is ingenomen. De leerling kan de smartphone aan het einde van de lesdag om 16.15 uur weer ophalen, ook als de leerling al eerder uit is.

 

Oortjesgebruik

  • Ter beoordeling van de docent

 

Eten en drinken in de klas

  • Eten en drinken mag enkel de aula, niet op de gangen en in het lokaal. Spreek leerlingen die zich hier niet aan houden hierop aan. Leerlingen mogen, met toestemming van de docent, water drinken in het lokaal.

 

Schoolbrede afspraken

 

  1. Lesverwijdering
  2. Controleren van de maatregelen bij afwezigheid, verwijdering en te laat door mentoren
  3. Het nauwkeurig registreren in SOM van aan- en afwezigheid, huiswerk en/of spullen vergeten.
  4. Mobielvrije school

 

Schoolbrede afspraken

Schoolbrede afspraken 2024-2025

 

Evenals vorig jaar richten we dit jaar ons op vier basisafspraken:

1. Het beleid en de handelingen rondom lesverwijdering.

2. Het controleren van de maatregelen bij afwezigheid en te laat door mentoren.

3. Het nauwkeurig registreren in SOM van aan- en afwezigheid, huiswerk en/of spullen vergeten.

4. Het naleven van het telefoonbeleid: mobielvrije school

 

Lesverwijdering

We constateren dat veel van de eruit gestuurde leerlingen in schooljaar 21-22 als reden hadden meegekregen: huiswerk niet af, boeken niet bij zich, geen pen bij zich. Dit zijn geen redenen voor lesverwijdering.  

 

Leerlingen ervaren eruit sturen niet als een vervelende situatie. Een oorzaak zit erin dat ze in lokaal 105 de ruimte hebben om op hun laptop te zitten. Tevens wordt de consequentie niet door de docent opgelegd, maar door Jose/Ida. Je spullen niet in orde hebben bezorgd een leerling enkel een tussenuur in 105.  

 

Er zijn veel stappen te zetten op de escalatieladder voordat we overgaan tot eruit sturen. Wanneer het dan toch noodzakelijk is een leerling uit de les te verwijderen, dan volg je het onderstaande protocol:

  • De docent stuurt leerling er alleen uit om de-escalatie van een conflict te bewerkstelligen (als een leerling over grenzen heen gaat). De docent stuurt de leerling naar lokaal 105;
  • De docent registreert de verwijdering in Som;
  • De leerling vult in lokaal 105 het verwijdingsformulier in bij Jose/Ida;
  • De leerling meldt zich 5 minuten voor het einde van de les terug in het lokaal voor een gesprek met de docent;
  • De docent bespreekt de maatregel met de leerling en levert daarna het formulier in lokaal 105 in;
  • De docent is verantwoordelijk voor de gehele afhandeling van de opgelegde maatregel.  Als een leerling moet nakomen doet hij dat bij de docent. De maatregel kan ook een andere maatregel dan nakomen zijn.
  • Als het echt niet anders kan is het mogelijk om gebruik te maken van lokaal 105 om de maatregel af te handelen. De voorwaarden hiervoor zijn: de docent brengt en haalt de leerling zelf op.  De docent voorziet de leerling van werk, zodat de leerling ook echt met zaken voor school bezig is i.p.v. andere zaken.  

 

De teamleiders volgen de verwijderingen in hun afdeling en gaan hierover in gesprek met de betreffende collega’s. Hier wordt ook de expertise van Pluspunt bij betrokken.  

Optie: Time out om verwijdering te voorkomen.

De stap voor een verwijdering kan een time out zijn. Als je ziet dat een leerling storend is en je herkent dit als docent als overprikkeling of onmacht dan kan de leerling middels een time out naar Pluspunt verwezen worden. Daarvoor heb je als docent time out passen gekregen. De leerling kan even uit de situatie, in Pluspunt kan er met de leerling in gesprek worden gegaan en de leerling heeft geen negatieve ervaring van een verwijdering. Vanuit Pluspunt krijg je een terugkoppeling als docent. Het is geen strafmaatregel, het is een preventieve maatregel.  

 

Controleren van de maatregelen bij afwezigheid, verwijdering en te laat door mentoren

De leerlingcoordinator;

Onderneemt alle afgesproken- en noodzakelijke acties m.b.t. de uitvoering van het verzuimprotocol en registreert de in dit kader ondernomen acties en afspraken in Som (verzuimprotocol zie bijlage);

De leerlincoordinator informeert/adviseert de mentor over de te nemen acties mbt verzuim;

De mentor;

  • Belt op verzoek van de leerlingcoordinator naar ouders/verzorgers ivm verzuim.
  • Let ook steeds goed op leerlingen die vaker een lesuur of lesdag door ziekte afwezig zijn (sprokkelverzuim), ook die leerlingen moeten goed in de gaten gehouden worden.
  • Gaat bij verwijdering uit de les in gesprek met de leerling. Eventueel legt de mentor een sanctie op conform de teamafspraken.  

 

Het dashboard in SomToday Docent stelt je als mentor in staat om eenvoudig te zien wanneer en bij welk vak een leerling zijn huiswerk niet af heeft, spullen niet op orde, de mobiel afgenomen is, te laat is, verwijdering en geoorloofd of ongeoorloofd afwezig is. Neem dit een maal per week in de mentorles door. Dan kun je direct de betreffende leerling aanspreken en zaken afhandelen.

In de volgende link vind je uitleg rondom de werking van het mentordashboard:

https://somtoday-servicedesk.zendesk.com/hc/nl/articles/5885901487889  

 

Optie: Ondersteuning Pluspunt

Pluspunt kan wanneer er regelmatig geconstateerd wordt dat dit niet goed verloopt ondersteuning geven aan leerlingen en mentoren.  

 

Het nauwkeurig registreren in SOM van aan- en afwezigheid, huiswerk en/of spullen vergeten.

Om het mentordashboard goed te laten functioneren is het belangrijk dat de docent registreert dat een leerling zijn huiswerk niet heeft gemaakt/spullen niet bij zich heeft. Dit hoeft niet altijd een maatregel tot gevolg te hebben, maar voor de beeldvorming en het juiste gesprek met ouders is dit waardevolle informatie. Als lesgevende docent kun je aanwezigheid registratie niet eerder doen dan dat je daadwerkelijk les hebt. Eerdere jaren bleek dat er collega’s zijn die vooraf de aanwezigheidsadministratie deden. Hierdoor wordt verlof of afwezigheid welke in het systeem stonden automatisch verwijdert, waardoor leerlingen bij andere lessen onterecht op afwezig staan. Dit zorgt voor onrust.

Mobielvrije school

Jaarplanning mentorlessen

Jaarplanning mentorlessen klas 1

Datum

Activiteit

Toelichting

19 aug 2024
  • Leerlingen installeren laptop op school.
  • Mentor afwezig, dit doen andere collega’s. De mentor wordt verwacht bij het mentoren overleg 1.

20 aug 2024
  • Introductie dag leerjaar 1
  • Uitleg SOM, Zermelo, kluisjes
  • Theatervoorstelling, zie indeling Marc
  • Samenwerkingsvormen, zie Sharepoint en indeling Marc
  • Werken aan byod: mapjes maken, zermelo, som

21 aug 2024
  • Start lessen leerjaar 1
  • Start lessen volgens rooster.

23 aug 2024
  • Ouderavond
  • Kennismakingsmaking ouders, jezelf voorstellen en informatie meegeven. Planning maken voor de huisbezoeken. (presentatie staat in Sharepoint, Karin Hage)

26 aug 2024
  • Starten met twee keer mentoruur in de week.
  • 1x kennismaken met de leerlingen, zie mapje opties.
  • 1 x uitvragen week, hoe is het gegaan, roddelen met je klas, lekker laten landen en kletsen met elkaar.
  • Controleren van BYOD stappen

2 t/m 6 sept. 2024
  • Introductieweek leerjaar 1 bij Mastworp in Uden.
  • Zie draaiboek Marc, je kunt precies zien wanneer je aan de beurt bent met je klas en welke begeleiders. Ook staan hier de activiteiten in. Dit wordt ook allemaal uitgelegd tijdens het mentoren overleg.

9 sept. 2024
  • 2 x mentoruur
  • 1 x NPO
  • 1x individuele gesprekken, dit plan jezelf in en je weet dan ook zelf wanneer je klaar bent.
  • 1 x start Studielift planning (Hoofdstuk: )
  • Mediawijsheid: Word
  • Printer installeren volgens Byod boek

16 sept. 2024

 
  • 2 x mentoruur
  • 1 x NPO
  • 1 x gesprekken
  • 1 x Studielift hoofdstuk 2 mentorboek
  • Mediawijsheid: PowerPoint
  • Link: maken.wikiwijs.nl/176456

23 sept. 2024

 
  • 2 x mentoruur
  • 1 x NPO
  • 1 x gesprekken
  • 1 x Studielift hoofdstuk 3 mentorboek
  • Mediawijsheid: Mailen – document inleveren SOM

30 sept. 2024

 
  • 2 x mentoruur
  • 1 x NPO

 
  • Mediawijsheid: Word
  • 1 x Studielift hoofdstuk 5 mentorboek

 

7 okt. 2024
  • 2 x mentoruur
  • Mediawijsheid: Mappen aanmaken laptop
  • 1 x Studielift hoofdstuk 6 mentorboek (DOEN)

14 okt. 2024

16, 17 en 18 okt activiteitendagen
  • 1 x mentoruur
  • Activiteitendagen

 
  • Zie schema Karin
  • Leren leren dag met studievaardigheden (Werkboek Inger, Pluspunt). Aanteken mindmap, studie mindmap, leren van woordjes en begrippen, Cornel schema. Deze dag doe je ook samenwerkingsvormen met je klas.
  •  

28 okt. 2024
  • 2 x mentoruur

 
  • Mediawijsheid: Word
  • 1 x Studielift hoofdstuk 7 mentorboek

4 nov. 2024
  • 2 x mentoruur

 
  • Samenwerkingsvormen

11 nov. 2024

 
  • Voorbereiding ouderavond.
  •  
  • Planning via schoolgesprek.nl , je weet je planning, bereid dit goed voor.
  •  

18 nov 2024
  • Voorbereiding leerlingenbespreking.
  • Lees je notities uit, vraag de vakdocenten naar de laatste informatie en bereid je vergadering goed voor.

25 nov. 2024
  • Leerlingenbespreking
  • Zie schema schoolleiding, via de mail.
  • Verder voorbereiding ouderavond

27 nov. 2023
  • Voorbereiding sint/ kerst
  • Wat wil je doen? Dobbelspel? Ontbijt kerst?

2, 4, 5 dec. 2024
  • Ouderavond
  • Sinterklaas vieren met je mentorklas.
  •  
  • Zie je eigen planning.
  • Laat je leerlingen voor een klein bedrag (€2,-) iets kleins kopen en doe een dobbelspel in de mentor les. Dit is vrij, eigen invulling is ook goed.

16 dec. 2024
  • Voorbereiding Kerstmarkt
  • Iedereen krijgt tijdens het mentoren overleg informatie van Marc over de kerstmarkt. We gaan geld ophalen voor het goede doel. Dit doen we met alle klassen. We gaan verschillende dingen verkopen. De leerlingen bereiden dit zelf voor met de mentor.

17 dec. 2024
  • Kerstmarkt
  • Verkopen voor het goede doel samen met 11 brugklassen en de mentoren.

20 dec. 2024
  • Kerstviering
  • Dit doen we met de hele school, gezellig met je klas zitten en een quiz spelen.

6 jan. 2025
  • 2 x mentoruur
  • 1 x gesprekken
  • 1 x Studielift hoofdstuk 22.

13 jan. 2025
  • 2 x mentoruur

 
  • In deze week heb je gewoon 2 x je mentoruur. )Je deelt wel je rapporten uit aan je klas)

20 jan. 2025
  • Vakoudergesprekken

 
  • Voorbereiden vakoudergesprekken: wat wil je vragen/bespreken?

27 jan. 2025
  • Voorbereiden open dag
  • Leerlingen regelen voor de open dag
  • Klassengesprekken over het verloop van vaklessen. Aanscherpen van de verantwoordelijkheid die de groep heeft om problemen op te lossen door middel van feedbackgesprekken

3 feb 2025
  • Rapporten uitdelen
  • Voorbereiding leerlingbespreking
  • Lees je notities uit, vraag de vakdocenten naar de laatste informatie en bereid je vergadering goed voor.

10 feb 2025

 
  • Leerlingenbespreking
  • Zie schema schoolleiding, via de mail.
  • Zie zermelo + mail administratie
  •  

17 feb 2025
  • 2x mentoruur
  • Tussentijdse balans opmaken: wat is goed gegaan? Wat kon beter? Afspraken maken voor de volgende periode. Dit kan door een brief aan de mentor te laten schrijven.
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)
  • Voorbereiden ouderavond

24 feb 2025
  • Ouderavond 24, 25, 26, 27
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

10 mrt 2025
  • 2x mentoruur
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

17 mrt 2025
  • 2x mentoruur
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

24 mrt 2025
  • 2x mentoruur
  • Voorbereiding leerlingenbespreking.
  • Lees je notities uit, vraag de vakdocenten naar de laatste informatie en bereid je vergadering goed voor.
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)
  • Klassengesprekken over het verloop van vaklessen. Aanscherpen van de verantwoordelijkheid die de groep heeft om problemen op te lossen door middel van feedbackgesprekken

31 mrt 2025
  • 2x mentoruur
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

7 apr 2025
  • 2x mentoruur

 

 
  • Neem contact op met ouders, wanneer nodig.
  • Zie schema schoolleiding, via de mail.
  • Communicatie oefeningen
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

14 apr 2025
  • 2x mentoruur
  • Werken aan Levensboek
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas) Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)

5 mei 2025
  • 2x mentoruur
  • Werken aan Levensboek
  • Beloningsuurtje
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)

12 mei 2025
  • 2x mentoruur
  • Werken aan Levensboek
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)

19 mei 2025
  • 2x mentoruur
  • Werken aan Levensboek
  • Beloningsuurtje (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)
  • Individuele gesprekken leerling (tot je iedereen hebt gehad)

26 mei 2025
  • 2x mentoruur
  • Planning toetsweek voorbereiding
  • Werken aan Levensboek (of wanneer nodig, themagesprekken met klas)

2 jun 2025
  • 2x mentoruur
  • Planning toetsweek voorbereiding
  • Inleveren Levensboek
  • Leerlingen enthousiast maken voor schoolfeest

9 jun 2025
  • 2x mentoruur
  • Eindfeest (alle mentoren klas 1 aanwezig)
  • Planning toetsweek voorbereiding
  • Invullen terug- en vooruitblik (gebruiken voor overdracht in SOM, aanvullen tijdens individuele gesprekken)

16 jun 2025
  • Toetsweek

 

23 jun 2025
  • Eindgesprekken individueel
  • Eindgesprekken gebruiken voor overdracht in SOM
  • Afscheid van het eerste schooljaar (er is budget)

30 jun 2025
  • Eindvergaderingen
  • Contact opnemen met ouders wanneer nodig
  • Rapportuitreikingen
  • Mentoruitje

Introductie

Programma introductie klas 1

Introductie klas 1 2024-2025

Op dinsdag 20 augustus start leerjaar 1 met de introductie. In deze introductie hebben we verschillende onderdelen:

  • Samenwerkingsvormen / kennismakingsspelletjes
  • Theatervoorstelling Helemaal alleen (kleine aula)
  • Uitleg SOM, Zermelo, kluisjes en mapjes maken op je laptop.

De leerlingen hebben de volgende spullen bij:

  • Laptop met oplader
  • Etui met een pen
  • Iets te drinken / eten

We werken volgens de volgende planning:

Tijd:

Activiteit:

08:30 – 08:45

Ontvangen leerlingen op het schoolplein, lopen richting je lokaal

08:45 – 09:30

Kennismakingsspelletje in je klaslokaal:

  • Speeddaten; vertel zoveel mogelijk over je maatje
  • Som, Zermelo installeren
  • Mappen maken in One drive

09:30 – 10:30

Voorstelling ronde 1: (kleine aula)

MH1A, MH1B, MH1C, MH1D, MH1E, MH1F, MH1G

Samenwerkingsvormen:

30 seconde, levende knoop, Wie is het?

MH1H, H1I, H1J, H1K, H1L, H1M

10:30-10:50

Pauze in je lokaal, de leerlingen hebben zelf eten en drinken bij.

11:00 – 12:00

Voorstelling ronde 2: (kleine aula)

MH1H, H1I, H1J, H1K, H1L, H1M Samenwerkingsvormen:

30 seconde, levende knoop, Wie is het?

MH1A, MH1B, MH1C, MH1D, MH1E, MH1F, MH1G

12:00 – 12:30

Kluisjes uitdelen en controleren met je klas bij de kluisjes, eventueel wisselen met de leerlingen bij de conciërges. Laat je mentorklas zien in welk lokaal zij de volgende dag aan beginnen. Doe een laatste rondje met ze. Vanuit hier neem je afscheid van je klas!

 

 

 

 

EEN THEATERVOORSTELLING VOOR BRUGKLASSERS The Big Mo

Welkom in de Brugklas

Een gastvrije voorstelling over alles wat je als brugklasser wil weten van je nieuwe school. Hoe zijn de nieuwe regels, passen je leerlingen zich aan, vinden ze de weg in het gebouw....?

Van Brugklas naar Superklas.
De overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs is een grote verandering in het leven van een leerling. Een andere school, met andere leerlingen, andere regels en een andere lescultuur. Meestal ken je maar een paar kinderen, en soms helemaal niemand. Belangrijke vragen als: Wat doe ik aan op de eerste schooldag? Waar is het goede lokaal en hoe maak je nieuwe vrienden? Daarover gaat deze interactieve voorstelling.

Interactief Theater als verbindende factor.
Speciaal voor de brugklassen ontwikkelde The Big Mo voorstellingen die zijn gericht op
- Het verbinden van de hele brugklas.
- Het ontladen van de spanning met humor.
- Het bewust maken van groepsprocessen.
- Het geven van sociale handvaten (vriendjes maken, jezelf zijn, omgaan met groepsdruk).

En dat allemaal op een speelse en zeer gastvrije manier. In de scènes spelen onderwerpen als het lesrooster, verdwalen, vrienden maken en het eerste schoolfeestje een rol.
Er mag veel gelachen worden, maar ondertussen leren de leerlingen elkaar en de school een stuk beter kennen. Welkom in de Brugklas” draagt daarmee bij aan het klimaat van de school.

Filmpje van de voorstelling:

Brugklas klassenvoorstelling Welkom in de Brugklas The Big Mo (theaterinschool.nl)

 

 

Samenwerkingsvormen / kennismakingsspelletjes:

In het mapje introductie leerjaar 1 in Sharepoint kan je de presentatie downloaden waar alles in staat. Ik zorg ervoor dat iedere klas voldoende kaartjes heeft om 30 seconde te spelen. Iedereen kent het spel denk ik wel. Je pakt een kaartje, je omschrijft het woord zonder het woord zelf te noemen. Vanuit hier moeten de andere leerlingen raden wat het woord is. Heb je het goed dan krijg je 1 punt per woord. Je speelt het in kleine groepjes tegen elkaar. Hierdoor is het leuk voor iedereen. De stapeltjes met kaartjes kan je daarna wisselen over de tafels. Zorg ervoor dat de tafels in groepjes staan. Hieronder een voorbeeld van de kaartjes die jullie dus van mij krijgen.

Kennismakingsspel – Twee Waarheden, Eén Leugen

 

Dit is een leuke ijsbreker om elkaar beter te leren kennen. Natuurlijk doet de mentor zelf ook mee!

 

Benodigdheden: pen, papier, timer

 

Het spel

De mentor begint dit spel door over zichzelf twee waarheden en een leugen voor te lezen aan de klas. De leerlingen mogen 3 minuten vragen stellen, daarna proberen ze te raden wat de leugen is.

Vervolgens verdeel je de klas in groepjes van 4 of 5 leerlingen. Iedereen schrijft twee waarheden en één leugen op over zichzelf. Ze krijgen hier 3 minuten de tijd voor. Als de tijd om is, lezen de leerlingen in hun groepje een voor een hun briefje voor en proberen ze er achter te komen wat van de ander waar is en wat juist niet. Je kunt hier ook een tijdslimiet op zetten om de vaart er in te houden.

 

Variatie:

Je kunt er ook voor kiezen het spel helemaal klassikaal te doen. Dat is alleen wat lastiger als de klas nog een beetje verlegen is.

 

Voorbeelden ter inspiratie

Ik ben bang voor kippen.

Ik ben kleurenblind.

Ik hou van fantasy films.

Ik heb nog nooit geschaatst.

Ik kan gitaar spelen.

Ik ben wezen ijsvissen.

Ik heb in een heteluchtballon gevlogen.

Ik hou van pannenkoeken met slagroom.

Ik ben op tv geweest.

Ik heb mijn kinderen thuis les gegeven.

Ik eet graag tomaten en champignons.

Ik kan achter mijn rug gitaar spelen.

Ik ben veganist.

Ik heb een tatoeage van een haai, maar ik kan het je niet laten zien.

Ik heb drie talen gestudeerd, maar spreek ze geen van allen.

Ik kan vijf kilometer lopen in minder dan 45 minuten.

Ik speel harmonica.

Ik heb een bananenplant in mijn tuin.

Ik ben verlegen aan de telefoon.

Ik heb in een monstertruck gereden.

Ik heb in een Hollywood-film gespeeld.

Werkvorm: speeddaten

Je maakt zelf tweetallen. Daarna gaan de leerlingen met elkaar in gesprek, super spannend maar wel erg leuk. Zorg ervoor dat ze achter bepaalde dingen komen, hoe oud is je maatje, hoeveel broers of zussen heeft hij of zij. Hierna moet je proberen zoveel mogelijk informatie te vertellen over iemand anders. Zorg ervoor dat je de leerlingen helpt met opstarten en stimuleert zoveel mogelijk van elkaar te weten te komen. Geef ze hierin de juiste voorbeelden.

 

Wie Ben Ik?

Deze activiteit is met heel de klas verdeeld in 2 even grote groepen. De twee groepen gaan allebei in drie rijen zitten. De twee verschillende groepen gaan naast elkaar zitten zoals hier onder aangeven is. De begeleider kiest uit elke groep een leerling. Deze leerling moet tegen de begeleider zeggen welke leerlingen ze uit de andere groep kiezen. De gekozen speler uit groep B kiest dus een leerling uit groep A en andersom. De spelers moet via vragen stellen uitzoeken welke leerling de tegenstander gekozen heeft. Je mag een vraag per beurt stellen vervolgens is de andere groep aan de beurt. De leerlingen die zitten mogen de gekozen speler uit hun groep helpen met vragen bedenken. Als de eerste ronde voorbij is kan de begeleider een andere speler aanwijzen en begint het spel overnieuw.

Levende Knoop

Deze activiteit doe je in groepen van 5 tot 6 leerlingen. De begeleider maakt de groepen. Alle groepen gaan in een cirkel met elkaar staan. Je geeft je rechterhand aan een leerling die niet naast je staat. Vervolgens geef jij je linkerhand aan een leerling die niet naast je staat. Nu zit je in een levende knoop. De opdracht is om weer terug te komen in een cirkel. Je mag de handen niet los laten. Succes!! De activiteit duurt ongeveer 20 min.

SOM, Zermelo, mappen maken in je One Drive en kluisjes.

https://maken.wikiwijs.nl/197929/Mondriaan_Mentoraat_klas_1

Klik op het mapje BYOD, vanuit daar zie je een handleiding hoe je het moet installeren met de kinderen.

Doe dit echt samen tegelijk en laat kinderen niet vooruit werken anders gaat dit fout.

Je krijgt ook de kluispasjes mee en de lijst wie welk kluisje heeft. Zorg ervoor dat je dit samen gaat doornemen met je klas. Loop nog een rondje door de school. Ga alle lokalen van Zermelo af zodat de leerlinge woensdag goed kunnen beginnen!

Klas Mentor Lokaal

MH1A Dhr. Pepers 180

MH1B Mw. De Laat 138

MH1C Mw. Paulussen 139

MH1D Dhr. M. van Ballegooij 137

MH1E Dhr. W. van Ballegooij 136

MH1F Mw. Van Kilsdonk 234

MH1G Dhr. Strijbosch/ Mw. Van de Laak 134

MH1H Mw. Vos 133

H1I Dhr. Gelissen/ Mw. Waldhauer 154

H1J Mw. Verhagen 035

H1K Mw. Broeksteeg/ Dhr. Steenhof 232

H1L Dhr. Linders 230

H1M Mw. Van Bergen/ Mw. Van Halderen 174

 

Tijdcapsule - brief aan mijn toekomstige ik

Deze brief vullen de leerlingen in tijdens de introductie.
Deze brief wordt in een enveloppe gestopt en daarna met de klas in de tijdcapsule in de binnentuin in het stalen hart gedeponeerd (in de komende weken, volgens een rooster). 

BYOD-lessen + Mediawijsheid

Link naar programma Mediawijsheid

Wikiwijs Mediawijsheid

Algemene oudermiddag

Mentoren info - algemene oudermiddag

Algemene Oudermiddag Klas MH1

 

Plenair deel::

  • Kort algemeen deel (teamleider)

Mentoren deel:

  • SOM/Zermelo: (huiswerk, proefwerken) TIP: vraag een code van een mentorleerling om Som te laten zien door de ogen van een leerling.

  • Mobielvrije school: meer sociale interactie tussen leerlingen stimuleren

  • MH1 Havo-instap: periode 1 binnen reguliere rooster, periode twee (blok 3) extra les in Nederlands en Wiskunde voor lln die einde van het jaar voor doorstroom H2 in aanmerking komen.

  • PALET : Kunst, Technologie, Sport, Ondernemen. Alle modules volgen dit jaar. Einde van het jaar twee kiezen voor jaar 2.  

  • Ondersteuning op het Mondriaan: aanmelding altijd via de mentor  

  • Extra uur leesvaardigheid: voor eerste klassen ipv keuzelessen

  • Verplicht keuzeuur Engels: (indien noodzakelijk) in periode 2

  • Aandacht voor samenwerking en groepsbinding eerste weken in de LO-les

  • Extra tijd voor kennismaking groepsbinding door mentor

  • Uitleg site: communicatiesite - downloads (voor ziekte/verlof etc)

  • Proefwerken (maximaal twee per week in vakles, rooster op communicatiesite).

 

Mentoreninfo:

  • Voorstellen mentor  

Ingaan op praktische zaken. Ouders krijgen erg veel informatie en willen waarschijnlijk vooral kennismaken met jou als mentor. Stel jezelf eerst voor. Houd een persoonlijk praatje over waarom jij in het onderwijs zit, mentor bent. Alleen naam en functie is echt onvoldoende. Geef ook een indruk van de klas.

  • Functie als mentor/ wat kunnen ouders verwachten van de mentor

Contactpersoon voor ouders, geef aan dat alle contacten via jou als mentor gaan, jij bent fungeert als eerste aanspreekpunt voor ouders. We kennen maar een ouderavond voor vakdocenten, dus jij, als mentor, bent meestal de gesprekspartner.

Twee keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd voor de ouderavond met de mentor, een keer per jaar kunnen ouders intekenen om met vakdocenten te spreken. De gesprekken duren ongeveer 10 minuten. Jij bent als mentor ook beheerder van alles wat de leerling aangaat. Bijvoorbeeld resultaten, absentie, testen etc. Resultaten kunnen aanleiding zijn tot gesprek.

  • Bereikbaarheid

Telefonisch via school, via de mail. Spreek met ouders ook een tijd af waarop jij bereikbaar bent thuis als er echt zeer dringende zaken zijn. Probeer de drempel laag te houden, maar wijs erop dat jij ook ontspanning nodig hebt ’s avonds. Geen groepsapp via Whatsapp voor de leerlingen. Hiervoor gebruiken we MS-Teams.

 

  • Studiebegeleiding

In de studielessen ligt het accent op het aanleren van studievaardigheden via de methode Studielift 123. Vertel kort iets over het aanleren van vaardigheden, laat bijvoorbeeld de methode zien. Benadruk dat we niet het gehele boek doorwerken, maar onderdelen behandelen (het boek is ontworpen voor 4 jaar).  

Onderwerpen die aan bod komen zijn: agenda gebruik, plannen, reflecteren doelen stellen, leren leren. Vakspecifieke problemen worden niet behandeld door de mentor, maar door de vakdocent (de specialist) die ook aandacht geeft aan vakspecifieke studievaardigheden.  

In de mentorles ligt de nadruk op sociaal-emotionele begeleiding van de leerling en bewaking van het groepsproces d.m.v. gesprekken met de hele klas, groepjes leerlingen en individuele leerlingen.  Bij gesprekken met individuele leerlingen kan de mentor beslissen dat de rest van de klas naar huis mag of aan een andere opdracht gaat werken, daarom vaak eerste of laatste uur in het rooster. Na de herfstvakantie zal 1 begeleidingsuur gebruikt worden om leerlingen met onvoldoendes op het rapport te begeleiden (beloningsuur).  

Groepsvorming is vooral te zien tijdens de introductie, activiteitendag. Vertel over al deze zaken iets met voorbeelden uit de introductie activiteiten. Het doel is dat iedere leerling zich veilig en geaccepteerd voelt, daarom starten met drie lessen “Veilig in de groep”.  

Bij conflicten tussen leerlingen onderling zetten wij herstelgesprekken in via onze herstelcoach. De leerlingen spreken uit wat zij voelen, wat er mis is gegaan en wat er anders moet om dit voortaan te voorkomen. Er worden afspraken gemaakt en de herstelcoach gaat na hoe dit verloopt.  

  • Wat wordt verwacht van ouders

Vertel dat het belangrijk is dat ouders echte belangstelling tonen voor het schoolgebeuren van hun zoon of dochter.  

  • Als uw kind thuiskomt even de tijd nemen om samen te kletsen

  • Vraag naar hun mening over de klas, de docenten, het huiswerk, etc.

  • Vraag naar hun ervaringen van de dag, niet alleen naar cijfers.

Het is ook belangrijk dat leerlingen voldoende ontspanning hebben, aan sport doen, op muziekles zitten, maar na verloop van tijd kunnen leerlingen wat gemakzuchtiger worden en is het belangrijk enige lijn aan te brengen in hun dagelijkse aanpak van hun studie. Het is noodzakelijk dat ouders en mentor op een lijn zitten m.b.t. de regels voor een goede studiehouding.

  • Uit school even wat drinken en kletsen en dan aan het werk! Elke dag ditzelfde ritme maakt het op den duur tot een gewoonte, dus zonder veel moeite.

  • Per dag 1,5 tot 2 uur studeren d.w.z. huiswerk maken en leren, werkstukken/presentaties maken.  

  • Als het starten moeilijk gaat, of als concentratie een probleem is, is het goed om samen een planning te maken.

  • Als het kan niet de ene dag een uur studeren en de volgende dag drie uur, zoveel mogelijk het huiswerk over de week verdelen.

  • Huiswerk maken op de dag dat je het op krijgt, uitleg en verwerking liggen dan het kortst bij elkaar.

  • Bij het leren voor toetsen, beginnen met leren de dag dat je de toets op krijgt.

  • De leukste opdrachten bewaren voor het laatst.

  • De TV en social media zijn voor leerlingen vaak grote verleidingen, waardoor ze minder gaan studeren, zich minder kunnen concentreren en dus ook minder goed gaan presteren. Tijdens het studeren geen tv aan, op de computer de chatprogramma’s uit en de telefoon even buiten handbereik. Houd als ouder toezicht op gebruik van social media.

Geef aan dat je goede mentor zal proberen te zijn, voor zowel de sociaal-emotionele als cognitieve begeleiding. Vertel dat een goede schoolcarrière vooral ook het belang van de ouders is. Benadruk dat het belangrijk is om samen te werken om hun zoon of dochter de vorderingen te laten maken die we voor hen wensen.

  • Huisbezoek

Het doel van dit bezoek is een nadere kennismaking tussen mentor en ouder(s) in een informele sfeer. Maar een dergelijk bezoek geeft eveneens indrukken van hoe het er thuis aan toe gaat en hoe er tegen school wordt aangekeken. Ervaringen die zowel de ouders als de mentor met het de leerling hebben kunnen worden uitgewisseld. Ook zaken die niet snel in een 10-minuten gesprek aan de orde komen, kunnen gemakkelijker besproken worden. Het huisbezoek is een laagdrempelige manier om met de ouders en leerling in gesprek te komen. Voor jou als mentor kan het huisbezoek ook een breder beeld opleveren van het kind, omdat het zich thuis anders kan gedragen dan op school. Daardoor begrijpt je het kind beter en kan je er in de klas rekening mee houden. Huisbezoek levert een bijdrage aan het (groeiende) vertrouwen van de ouders in de school. Voor sommige ouders kan het huisbezoek de drempel naar de school, die soms als hoog wordt ervaren, helemaal wegnemen. Ouders voelen zich in hun thuissituatie vaak vrijer om over hun behoeftes, wensen en problemen te praten dan op school het geval is.  

 

Laat ouders het schema voor de huisbezoeken invullen. Geef aan dat je de afspraken het liefst dicht bij elkaar in de buurt hebt (Zo raken ouders ook met elkaar in gesprek). De periode van huisbezoeken loopt max. tot  de herfstvakantie.

 

  • Jaarplanning Klas 1:

  • Activiteitendag

  • Sinterklaas / Kerstviering

  • Mondriaandag / Sport&Cultuurdagen

  • 2x DOEN-dagen (verkeerslessen, , excursies, vaardigheden, Globaland) + 1x DOEN-dag = excursie gs

  • Eindfeest  

  • 2x voortgangsgesprek met mentor. Leerlingen bereiden de ouderavond zelf voor.  

  • 1x mogelijkheid voor oudergesprekken met vakdocenten (online via MS-Teams)

 

  • Invullen formulier  

Vraag de ouders het formulier sterke en verbeterpunten van hun zoon/dochter in te vullen, zodat je de behoeften van je leerlingen goed in kan schatten. Ouders schrijven ook op wat de verwachtingen t.a.v. jou als mentor.  

  • Invullen lijst lidmaatschap bibliotheek

Vraag ouders via de kijst aan te geven of onze mediatheek persoonsgegevens van hun zoon /dochter mag delen met de openbare bibliotheek, zodat hun kind gratis lid kan worden en er een pasje gemaakt kan worden.

  • Rondvraag algemene vragen

Weet je geen of geen goed antwoord op de vragen, schrijf deze vragen op en kom er bij de ouders op terug.  

  • Afsluiting en ruimte voor individuele vragen

Meestal zijn er ouders die nog even persoonlijk met jou willen praten of jij met hen. Geef ouders deze mogelijkheid.

 

Lokaalindeling algemene oudermiddag

Lokaalindeling algemene oudermiddag - 23 augustus 16.00-18.00 uur:

Jesper Pepers lokaal 134

Marleen de Laat lokaal 125

Sanne Paulussen lokaal 139

Marc van Ballegooij lokaal 153

Willem van Ballegooij lokaal 152

Liset van Kilsdonk lokaal 017

Cor Strijbosch/ Nina van de Laak lokaal 022

Marianne Vos Lokaal 154

 

 

PPT Algemene oudermiddag

Invulformulier ouders/verzorgers

Inventarisatielijst lidmaatschap Openbare Bibliotheek

Huisbezoek

Informatie huisbezoeken

Informatie huisbezoeken

Voorwaarden voor een goed kennismakingsgesprek/huisbezoek

 

1. Maak kennis met alle ouders  

Een mentor die met alle ouders kennismaakt, voorkomt dat contact met school alleen geassocieerd wordt met slecht nieuws. Daarnaast verdienen ook kinderen waar het goed mee gaat (of lijkt te gaan) aandacht en begeleiding in hun ontwikkeling. Bovendien vinden pubers het vreselijk een uitzondering te zijn en zullen zij in die gevallen eerder weerstand hebben tegen contact tussen hun mentor en hun ouders. Betrek zowel ouders als leerling in het gesprek.  

 

2. Vermijd elke schijn van controle  

Een kennismakingsgesprek is niet bedoeld om ouders te controleren. Elk vermoeden van controle roept bij ouders en leerlingen terecht weerstand op tegen vooral het huisbezoek. Dat maakt het gesprek, dat bedoeld is om drempels te slechten, meteen al minder open.  

 

3. De boodschap van school is positief  

Het is de bedoeling dat het een voor alle partijen prettig gesprek wordt met een positieve boodschap en de wil goed naar de ander te luisteren. Leerlingen klagen dat scholen hun ouders alleen informeren over zaken die niet goed gaan. Heb daarom aandacht voor alles wat wel goed gaat en zoek ook aanleidingen voor complimentjes.  

 

4. Er is sprake van uitwisseling tussen mentor, ouders en leerling  

In het kennismakingsgesprek komt zowel de thuis- als schoolsituatie in beeld: wat zijn ervaringen en verwachtingen van ouders, mentor en leerling in de nieuwe klas? Wat zijn mogelijkheden van de ouders om de leerling thuis te begeleiden en hoe zou de mentor hierin kunnen ondersteunen? Wat zijn interesses van de leerling en tot welke schoolloopbaankeuzes kan dit leiden? Het is essentieel dat de mentor goed luistert naar het verhaal van de ouders over het leven van het kind buiten school om het eigen beeld te completeren. Voor informatieoverdracht vanuit school is de gelegenheid op de ouderavond. In dit gesprek komen zowel leerling, ouder als mentor aan het woord. Het gesprek gaat goed als ouder en mentor het gevoel hebben dat zij over hetzelfde kind spreken.  

 

5. De leerling is aanwezig  

Het perspectief van de leerling in het gesprek is eveneens van groot belang. Het kind zelf vormt de meest natuurlijke brug tussen de school- en thuiscultuur en kan het beste omgaan met de verschillen tussen beide culturen. Dit geeft ouders bovendien de gelegenheid te zien hoe hun kind met de mentor omgaat en de mentor krijgt de gelegenheid een blik te werpen op de relatie tussen ouders en kind.  

 

6. Gespreksonderwerpen

Van belang is dat ieders perspectief aan bod komt en dat de onderwerpen aansluiten bij de rol die ouders thuis hebben in de begeleiding van hun kind. Een voorbeeld:

 

 

 

Leerling  

Ouders

Mentor

introductie

 

Vertellen over buurt, gezinssamenstelling, werk en dergelijke. Aanhaken op wat al bekend is

Vertelt iets over zichzelf; ervaring op school. Kent leerling wel of niet al?

wederkerige agenda

Welke onderwerpen willen ouders en/of leerling graag bespreken?  

overgang naar VO

Ervaringen op PO of in eerder leerjaar en verwachtingen voor komend jaar

Ervaringen en verwachtingen rond contact met mentor

Gebruik in betreffende leerjaar/ van betreffende mentor

positie in de klas/sociale vaardigheden

Relatie met mede leerlingen en docenten. Druk, verlegen, afgeleid?

Hoe ziet ouder positie en sociaal gedrag van de leerling?

Welke ondersteuning kan mentor bieden?

begeleiding

Praat de leerling thuis over school (ook sociaal opzicht). Vraagt hij/zij om steun?

Vragen de ouders naar schoolzaken?  

Hoe ondersteunen de ouders de leerling verder?

Is steun van school gewenst? (ben realistisch in wat school kan bieden)

Wat verwacht school dit leerjaar van ouders? (bijv. interesse voor schoolzaken)

dagroutine

Hoe laat naar school, op tijd op, ontbijt, wanneer huiswerk? Moeite met op tijd komen?

Kunnen ouders eea begeleiden (zijn ze bijv. thuis en op als kind naar school moet / thuis komt?)

Hoe kan mentor hier rekening mee houden, ondersteunen?  

interesses en ambities

Wat zijn hobby’s, interesses, lidmaatschappen, ambities en toekomstplannen?

Hoe staan ouders tegenover de interesses en ambities en hoe stimuleren zij deze?

Hoe kan school de interesses en ambities ondersteunen?  

bijzonderheden

Zijn er zaken waarvan ouders en leerling vinden dat de mentor dit moet weten over de leerling (zaken uit de onderbouw, omstandigheden thuis, gezondheid, contact jeugdzorg of politie?) Heeft de mentor vragen?

afronding

Zijn er nog andere onderwerpen die aan bod moeten komen?  

Afspraken over hoe en wanneer en hoe ouders en mentor contact met elkaar op nemen.  

Schema huisbezoeken

Verslag basisschoolbezoek

Format basisschoolbezoek

Vanaf december gaan onze basisschoolbezoekers weer op bezoek bij de basisscholen om terug te koppelen hoe het gaat met onze brugklas leerlingen. Om ze te voorzien van extra informatie, typen onze leerlingen in de mentorles (of als huiswerk) een brief aan hun juf/meester over de eerste ervaringen op het Mondriaan en hierbij als mentor zelf een korte toevoeging bijvoegen over welbevinden, sociaal, resultaten en mogelijke vragen aan de basisschool.

 

Opslaan

In Som  maak je een begeleidingsverslag aan onder de kop:  Basisschoolbezoek  aan, waar jullie deze brief in plakken. Gebruik geen bijlage, maar plak de brief in het begeleidingsverslag.  Gebruik ook exact deze woorden en schrijfwijze voor de titel van het begeleidingsverslag, anders kan de administratie de verslagen niet vinden in Som (om uit te printen voor onze basisschoolbezoekers).

Format Basisschoolbezoek

Voortgangsgesprek mentor

Voorbereiding voortgangsgesprek leerling

Leerlingbespreking

Format leerlingbespreking

Eindgesprekken - Overdracht