Welkom op de Wikiwijs van de PO over hoofdstuk 9 of 10 van 1 mavo! Stap voor stap word je meegenomen in de werkwijze van deze opdracht, zodat je op je eigen tempo aan de slag kan. Zorg ervoor dat je goed leest, je altijd een opgeladen laptop bij je hebt én Forum.
Succes en veel plezier!
Leerdoelen
De leerdoelen van deze PO zijn:
Je oefent met de historische vaardigheid 'bronnen gebruiken'.
Je oefent met de historische vaardigheid 'oorzaak en gevolg'.
Je oefent met samenwerken.
Je leert over geschreven, ongeschreven, onpartijdige, partijdige, beschrijvende en bewijzende bronnen.
Je leert je in te leven in verschillende (zelfbedachte) personen uit de geschiedenis.
De leerdoelen van hoofdstuk 9 zijn:
Je leert over de verschillende oorzaken en gevolgen van de economische crisis van de jaren 1930.
Je leert over het verloop van de economische crisis van de jaren 1930.
De leerdoelen van hoofdstuk 10 zijn:
Je leert over de twee manieren waarop Indonesië en Kenia een onafhankelijk land werden.
Je vergelijkt de twee manieren waarop Indonesië en Kenia onafhankelijk werden.
Uitleg van de PO
Je maakt de PO over hoofdstuk 9 OF 10. In hoofdstuk 9 staat de economische crisis van de jaren 1930 centraal. In hoofdstuk 10 staat de dekolonisatie van Indonesië en Kenia centraal.
De PO van hoofdstuk 9 en 10 verschillen niet in de vorm, maar wel in de inhoud. Het is belangrijk dat je bij deze stap je keuze maakt voor het hoofdstuk, dat heeft namelijk invloed op de andere stappen.
Wat ga je doen?
Je werkt in een groepje van 2 t/m 5 leerlingen
Je werkt uit Forum en via Wikiwijs. Je hebt dus altijd je laptop nodig!
Je maakt een krant. Daarin staan verschillende zelfgemaakte bronnen (partijdig, onpartijdig, geschreven, ongeschreven, beschrijvend, bewijzend). In die bronnen stop je informatie over de oorzaken, verloop en gevolgen van de economische crisis of dekolonisatie van Indonesië en Kenia.
De krant maak je met Word of op papier, dat mag je zelf kiezen in je groepje.
De deadline is: 7 juni
Eisen PO:
Het groepje bestaat uit maximaal 5 personen.
Alle 6 de verschillende soorten bronnen worden verwerkt in de krant.
De krantenberichten zijn zelfbedacht maar wel geloofwaardig (dus: geen ufo's, dino's of draken).
Je maakt de benodigde opdrachten in Forum in je schrift, kijkt deze na en laat deze aftekenen voordat je de krant inlevert.
Wat lever je in?
De krant.
Een overzichtje van de taakverdeling.
Een ingevuld nakijkmodel.
Een reflectie op de samenwerking van elke groepsgenoot.
Stap 1: bronnen
Theorie
Verschillende soorten bronnen
Gedurende dit schooljaar heb je geleerd over verschillende soorten bronnen die er zijn.
Geschreven bronnen: bronnen die zijn opgeschreven. Zoals: dagboeken, verhalen, boeken.
Ongeschreven bronnen: bronnen die niet zijn geschreven. Zoals: schilderijen, gebruiksvoorwerpen, foto's.
Partijdige bronnen: bronnen waarin een mening zit verborgen over de andere partij. Zoals: een horige die vertelt hoe het hofstelsel was. Hij zal daar altijd negatief over zijn, omdat hij geen vrijheid had. Terwijl er misschien wel positieve punten waren.
Onpartijdige bronnen: bronnen waarin alleen feiten staan, zonder enige mening.
Beschrijvende bronnen: bronnen waarin een gebeurtenis wordt beschreven met tekst.
Bewijzende bronnen: bronnen waarin alleen feiten staan, zoals: bonnetjes van boodschappen, contracten.
Opdracht
Stap 2: opdrachten uit Forum
Lees paragraaf A en B van hoofdstuk 9. Lees paragraaf A t/m D van hoofdstuk 10.
Je maakt sowieso van allebei de hoofdstukken voor de PO.
Maak opdracht:
9 Voorbereiden: 2
9A: 4,5,6,7,9
9B: 12,13,14,15
9C: 16,18,19
Begrippen en woorden: 23
Historisch Denken: 24
10 Voorbereiden: 1
10A: 3,5
10B: 7,8,9,10,11A
10C: 12,13,15A/B, 17
10D: 19,20
Begrippen en woorden: 22
Historisch Denken: 24, 25
Klaar? Kijk de opdrachten na en verbeter je antwoorden.
Klaar? Laat je schrift aftekenen bij de docent. Daarna mag je pas starten met de PO.
Stap 3a: bronnen voor de PO hoofdstuk 9
Bronnen
Hieronder vind je een aantal ooggetuigenverslagen (primaire geschreven bronnen) over verschillende onderwerpen uit de economische crisis. Deze bronnen zijn niet echt, maar gemaakt door Chat GPT.
Deze bronnen gebruik je voor de artikelen in je krant. Let op: je kopieert en plakt niet, maar je gebruikt de informatie eruit om een krantenartikel te maken. Je kan er bijvoorbeeld een interview van maken, of een nieuwsbericht waarbij je deze informatie gebruikt.
Bron 1: de consumptiemaatschappij
Ik was een jonge man in de jaren 1920 en ik herinner me goed hoe het was om toen te leven. Het was een tijd waarin mensen veel geld hadden en veel dingen kochten. Er waren nieuwe uitvindingen zoals de wasmachine, de stofzuiger en de koelkast die het leven thuis makkelijker maakten. Auto's werden steeds goedkoper en de wegen waren steeds beter, dus mensen konden meer reizen en ontdekken.
Er waren grote winkels waar je van alles kon kopen, zoals kleding, meubels en elektronica. Mensen werden aangemoedigd om veel te kopen en te laten zien wat ze hadden gekocht, omdat dat een teken was van succes en status.
Er waren ook veel advertenties die mensen aanmoedigden om dingen te kopen. Ze hadden mooie plaatjes en zinnen zoals "het beste geld kan kopen" en "je kunt het niet veroorloven om het niet te kopen".
Maar er waren ook problemen met al dat kopen. Sommige mensen leenden te veel geld en kwamen in de schulden. Er was ook verschil tussen rijke en arme mensen, en sommige mensen vonden dat de samenleving te veel gericht was op uiterlijk en spullen, en dat het niet veel betekenis had.
Toch was het een spannende tijd om te leven. Ik zal altijd de drukte en de energie van die jaren onthouden. Het was een tijd van veel groei en verandering. Er waren risico's, maar er waren ook veel kansen en mogelijkheden.
Bron 2: over de levensstijl in Amerika in de jaren 1920
Ik was een jonge vrouw in de jaren 1920 en die tijd was echt heel spannend. Er gebeurden zoveel nieuwe dingen en ik voelde me echt onderdeel van iets nieuws.
In de grote steden was er veel groei en handel, vooral in de Verenigde Staten. Er waren hoge gebouwen en het nachtleven was geweldig. Overal hoorde je jazzmuziek en dansen werd super populair.
Voor vrouwen was dit een speciale tijd. We begonnen onze eigen kleding te dragen, we knipten ons haar kort en we lieten onze stem horen in de politiek en de maatschappij. We kregen meer vrijheid en onafhankelijkheid dan ooit tevoren.
Er waren ook uitvindingen die de wereld veranderden. Auto's waren niet alleen voor rijke mensen, maar werden steeds betaalbaarder. Ik herinner me dat ik mijn eerste auto kocht in 1925, een mooie rode Ford Model T.
Maar het was niet allemaal perfect. Er waren nog steeds grote problemen in de samenleving. Mensen werden gediscrimineerd, er was ongelijkheid en armoede, vooral onder minderheden. En hoewel vrouwen meer vrijheid kregen, hadden we nog steeds niet dezelfde rechten als mannen.
Uiteindelijk eindigde het feest in de jaren 1929 met een grote beurscrash. Maar ik zal altijd met veel plezier terugdenken aan die opwindende tijd. Het was een tijd van verandering en hoop, en ik ben trots dat ik deel uitmaakte van die generatie die de wereld zo veel heeft veranderd.
Bron 3: oorzaken economische crisis
Ik was een volwassen man in de jaren 1930 en ik herinner me nog heel goed wat er gebeurde tijdens de economische crisis. Het begon allemaal met een grote beurscrash in 1929, maar dat was nog maar het begin van een veel groter probleem.
Een van de belangrijkste redenen voor de crisis was dat er te veel spullen werden gemaakt. Bedrijven maakten meer spullen dan mensen konden kopen, dus er waren te veel voorraden. Hierdoor moesten veel mensen hun baan verliezen en gingen bedrijven failliet.
Een ander probleem was dat de rente die mensen moesten betalen voor leningen heel hoog was. Hierdoor konden veel mensen en bedrijven hun leningen niet meer terugbetalen en kwamen ze in de problemen. Sommige bedrijven moesten zelfs sluiten.
Een derde reden was dat er een grote ongelijkheid was tussen rijke en arme mensen. De rijken werden steeds rijker, terwijl de armen steeds armer werden. Hierdoor hadden de arme mensen minder geld om uit te geven en werd de economie nog slechter.
Ten slotte was er ook een probleem met mensen die veel geld investeerden op de beurs. Ze hoopten snel rijk te worden, maar uiteindelijk werden de aandelen minder waard en crashte de beurs in 1929.
Al deze dingen samen zorgden voor de economische crisis in de jaren 1930. Het was een moeilijke tijd voor iedereen en het duurde lang voordat de economie weer beter werd. Ik hoop dat we in de toekomst beter kunnen voorkomen dat dit soort dingen gebeuren en dat we werken aan een stabiele en goede economie voor iedereen.
Bron 4: verloop economische crisis
Ik was een jonge volwassene in de jaren 1930 en ik zal nooit vergeten wat er gebeurde met de economie. Het begon met de beurscrash van 1929 en daarna ging alles bergafwaarts.
Mensen verloren hun banen en huizen, en bedrijven gingen failliet. Het was een hele moeilijke tijd, en veel mensen hadden niet genoeg geld om eten te kopen. Mensen moesten op straat leven en vragen om hulp.
Ik herinner me dat ik probeerde geld te verdienen door klusjes te doen en dingen te verkopen die ik zelf maakte. Maar het was heel moeilijk om genoeg geld te verdienen.
De regering probeerde de economie te helpen door projecten te starten en de rente te verlagen, maar het duurde lang voordat het beter werd.
Uiteindelijk begon de economie langzaam te herstellen, vooral door de oorlog. Mensen gingen aan het werk en er was meer geld om dingen te kopen.
De economische crisis van de jaren 1930 was heel zwaar, maar mensen waren sterk en hielpen elkaar. Uiteindelijk kwamen we erdoorheen en werden we sterker.
Bron 5: de economische crisis
Ik was een jonge man in de jaren 1930 en ik kan me nog goed herinneren hoe moeilijk het was tijdens de economische crisis. Het begon allemaal met de beurscrash van 1929 en toen verloren veel mensen hun banen en gingen bedrijven failliet.
Mijn vader verloor ook zijn baan en het was moeilijk voor ons gezin. We moesten bonnen gebruiken om eten te krijgen en soms hadden we niet veel keuze in wat we konden eten.
Veel mensen probeerden alle mogelijke banen te vinden om geld te verdienen. Ik herinner me dat mijn buurman, die eerder een zakenman was, nu als portier werkte. Hij was blij met elke baan die hij kon vinden.
Overal op straat waren er mensen die geen huis hadden en om geld vroegen. Het was triest om te zien hoeveel mensen in moeilijkheden waren.
Ook de bruggen, wegen en gebouwen werden verwaarloosd omdat er geen geld was om ze te repareren.
Gelukkig kwam er uiteindelijk een einde aan de crisis toen de Tweede Wereldoorlog begon en de overheid begon te investeren. Maar ik zal nooit vergeten hoe moeilijk die tijd was. Ik hoop dat zoiets nooit meer gebeurt.
Bron 6: gevolgen economische crisis
Ik was een jonge vrouw in de jaren 1930 en ik zal nooit vergeten wat er gebeurde tijdens de economische crisis. Het was een moeilijke tijd voor veel mensen over de hele wereld.
Veel mensen verloren hun baan en het was moeilijk om nieuw werk te vinden. Mijn vader verloor ook zijn baan en we moesten verhuizen naar een kleiner huis omdat we minder geld hadden.
Veel mensen werden dakloos en moesten op straat slapen of in overvolle opvangcentra. Het was erg triest om te zien.
Veel mensen hadden niet genoeg te eten en waren arm. Voedsel was duur en moeilijk te vinden. We deelden ons eten met anderen om te zorgen dat iedereen genoeg had.
Mensen werden ook ziek omdat ze geen goede medische zorg konden krijgen. Het was erg verdrietig om te zien dat mensen stierven aan ziektes die behandeld hadden kunnen worden.
Maar ondanks alles waren er ook goede dingen. Mensen hielpen elkaar en werkten samen om te overleven. We waren dankbaar voor wat we hadden en vonden manieren om te leven met minder.
De economische crisis was moeilijk en verwoestend, maar het liet ook zien hoe sterk mensen kunnen zijn en hoe we elkaar kunnen helpen in moeilijke tijden. Ik zal die tijd nooit vergeten.
Stap 3b: bronnen voor de PO hoofdstuk 10
Hieronder vind je een aantal ooggetuigenverslagen (primaire geschreven bronnen) over verschillende onderwerpen van de dekolonisatie in Indonesië en Kenia. Deze bronnen zijn niet echt, maar gemaakt door Chat GPT.
Deze bronnen gebruik je voor de artikelen in je krant. Let op: je kopieert en plakt niet, maar je gebruikt de informatie eruit om een krantenartikel te maken. Je kan er bijvoorbeeld een interview van maken, of een nieuwsbericht waarbij je deze informatie gebruikt.
Bron 1: Indonesië als kolonie
Het is 1920 en ik ben geboren en opgegroeid in Indonesië toen het nog een kolonie van Nederland was. Toen ik jonger was, begreep ik niet echt dat we onder de controle van een ander land leefden, maar naarmate ik ouder werd, besefte ik dat er ongelijkheid en onderdrukking was door de Nederlandse koloniale macht.
De manier waarop de Nederlanders ons behandelden, was niet eerlijk. Ze dachten dat ze beter waren dan ons. We moesten hard werken op de plantages en in de mijnen, maar we kregen niet genoeg betaald en we hadden geen rechten. We waren tweederangsburgers en we hadden geen zeggenschap over de politieke beslissingen die ons leven beïnvloedden.
Onze cultuur werd ook onderdrukt. Onze taal, tradities en religie werden niet gerespecteerd. Op school werd ik gestraft als ik mijn eigen taal sprak, en we moesten leren over de Nederlandse geschiedenis en cultuur, maar niets over onze eigen rijke geschiedenis en cultuur.
Ik zag ook hoe de Nederlanders profiteerden van ons land en onze mensen. De rijkdom die voortkwam uit de productie van koffie, thee en specerijen werd niet eerlijk verdeeld. Het werd naar Nederland en andere Europese landen gebracht, niet naar ons.
Het leven onder de Nederlandse koloniale macht was moeilijk voor ons, de Indonesiërs. We werden beroofd van onze vrijheid, ons land en onze cultuur. Maar we hebben altijd gevochten voor onze rechten en onze onafhankelijkheid. En ik ben trots dat we uiteindelijk ons land hebben bevrijd van de Nederlandse overheersing en onze eigen weg hebben kunnen kiezen.
Bron 2: dekolonisatie in Indonesië
Het is 1945 en ik ben in Jakarta, de hoofdstad van Nederlands-Indië. We hebben al heel lang onder de controle van Nederland geleefd, maar nu is er iets nieuws aan de hand. Mensen praten over vrijheid en onafhankelijkheid, over een toekomst zonder Nederlandse overheersing.
In augustus vertelde Soekarno, de leider van de Indonesische beweging, dat Indonesië onafhankelijk was. Ik kan me de spanning en de hoop herinneren die door de stad gingen. Maar de Nederlanders wilden dat niet accepteren. Ze stuurden troepen om ons in bedwang te houden. Het was het begin van een moeilijke strijd.
Ik herinner me de protesten, stakingen en gevechten tussen de Nederlandse troepen en de Indonesische strijders. Het was een enge tijd. Ik zag vrienden en familieleden die werden gevangengenomen of gewond raakten. Maar er waren ook momenten van hoop en eenheid. Ik hoorde toespraken van Soekarno en andere leiders die ons opriepen om samen te werken voor vrijheid.
Na vier lange jaren van strijd en onderhandelingen, gaf Nederland uiteindelijk de soevereiniteit van Indonesië in 1949 over. Ik herinner me de blijdschap en opluchting die het land overspoelden op die dag. We voelden ons bevrijd, trots en hadden hoop voor de toekomst. Maar we waren ook verdrietig en boos om de vele slachtoffers die zijn gevallen.
Nu kijk ik terug op die tijd als een belangrijke periode van verandering. De onafhankelijkheid van Indonesië heeft ons land sterk beïnvloed op politiek, sociaal en cultureel gebied. Ik ben trots op wat we hebben bereikt en ik hoop dat we altijd zullen herinneren welke offers zijn gebracht voor onze vrijheid.
Bron 3: Indonesië na dekolonisatie
Het is 1950 en ik woon in Indonesië, kort na de tijd dat we onafhankelijk werden van Nederland. Het was niet gemakkelijk om over te stappen van een kolonie naar een onafhankelijk land, en ik heb het allemaal van dichtbij meegemaakt.
Een van de grootste uitdagingen was het herstellen van wat er was gebeurd tijdens de jaren van overheersing. Ons land had veel natuurlijke hulpbronnen en een rijke cultuur, maar we waren achtergebleven op het gebied van economie en onderwijs. Daarom was het belangrijk dat onze nieuwe regering het land zou opbouwen en ontwikkelen.
Het was ook belangrijk om te zorgen voor gelijkheid en rechtvaardigheid voor alle Indonesiërs. We wilden dat iedereen dezelfde kansen kreeg, ongeacht waar ze vandaan kwamen. Onze onafhankelijkheid bracht hoop met zich mee, maar het was aan de regering om die hoop waar te maken.
Ik zag hoe er werd gewerkt aan de opbouw van ons land. Er werden wegen, bruggen en scholen gebouwd. We probeerden ook onze producten naar andere landen te exporteren om onze economie te laten groeien.
Maar er waren ook problemen. De politiek was soms onstabiel en het was moeilijk om alle verschillende regio's en etnische groepen te verenigen. Er waren ook economische problemen, zoals hoge prijzen en armoede, die veel mensen troffen.
Als ik terugkijk, zie ik dat Indonesië een land in ontwikkeling was na de onafhankelijkheid. We hadden uitdagingen, maar ook kansen. Hoewel er nog veel moest gebeuren, waren we hoopvol en optimistisch over de toekomst. We waren vastberaden om een beter land op te bouwen en te strijden voor een betere toekomst voor onszelf en ons land.
Bron 4: Kenia als kolonie
Het is 1940 en ik ben een inwoner van Kenia, een land in Oost-Afrika dat destijds werd bestuurd door Groot-Brittannië. Het leven onder de Britse overheersing was niet gemakkelijk, dat kan ik je als ooggetuige vertellen.
Een groot probleem was hoe de Britten het land bestuurden. Ze gaven meer aandacht aan de witte gemeenschap, bestaande uit Britse kolonisten, en negeerden vaak de zwarte Keniaanse bevolking. Dit zorgde voor ruzies tussen verschillende groepen mensen in ons land en maakte de samenleving oneerlijk.
Als zwarte Keniaan was het moeilijk om naar school te gaan, goede gezondheidszorg te krijgen en andere belangrijke dingen te krijgen. De beste banen en landbouwgrond waren in handen van de Britse kolonisten, terwijl wij minder kregen.
De Britse overheersing bracht ook onderdrukking en wreedheid met zich mee. De Britse autoriteiten gebruikten geweld en angst om de zwarte bevolking te controleren. Veel zwarte Kenianen werden gedwongen om te werken op de plantages van de Britse kolonisten, waar ze onder slechte omstandigheden moesten werken.
Als ooggetuige kan ik zeggen dat het leven onder de Britse overheersing in Kenia oneerlijk en ongelijk was. We werden behandeld als minder belangrijk en leefden in armoede en onderdrukking. We wisten dat er verandering moest komen, maar het was moeilijk om tegen de machtige Britse overheersers te vechten.
Bron 5: dekolonisatie in Kenia
Het is 1963 en ik woon in Kenia. Ons land heeft net onafhankelijkheid gekregen na vele jaren van overheersing door de Britten. Als ooggetuige kan ik zeggen dat het een tijd was vol hoop en optimisme, maar ook vol uitdagingen en onzekerheden.
Het verkrijgen van onafhankelijkheid was een lange strijd, geleid door belangrijke mensen zoals Jomo Kenyatta en Dedan Kimathi. We vochten voor onze rechten en vrijheid. Er waren veel protesten, demonstraties en soms zelfs gevechten tussen de mensen die voor onafhankelijkheid waren en de Britse regering.
Ik herinner me nog dat de Britse regering probeerde om de mensen die voor onafhankelijkheid waren tegen te houden. Ze arresteerden activisten en politieke leiders. Er waren ook gevechten tussen de vrijheidsstrijders en de Britse soldaten, en die waren vaak erg gewelddadig.
Toen we eindelijk onafhankelijkheid kregen, was het een tijd van vreugde en feest in het hele land. We dansten op straat, hesen vlaggen en waren trots op ons land en onze identiteit.
Maar ik moet ook zeggen dat de overgang naar onafhankelijkheid niet altijd makkelijk was. We hadden veel problemen bij het opbouwen van ons nieuwe land en het omgaan met de erfenis van de koloniale tijd. Soms was er ruzie tussen verschillende groepen mensen in ons land, en dat leidde soms tot gevechten.
Maar ondanks alle moeilijkheden was het een tijd vol hoop en optimisme. We geloofden dat we nu zelf ons land konden opbouwen en een betere toekomst konden creëren voor onszelf en de generaties na ons.
Bron 6: Kenia na dekolonisatie
Het was 1963 en ik woonde in Kenia, een land dat net onafhankelijk was geworden na jaren van koloniale overheersing. Als ooggetuige kan ik zeggen dat het een tijd van verandering en uitdagingen was, maar ook van groei en ontwikkeling.
Na de onafhankelijkheid hadden we veel moeilijkheden om het land op te bouwen en een sterke regering op te zetten. We hadden problemen zoals armoede, veel mensen zonder werk en ongelijkheid die we moesten aanpakken.
Ook waren er politieke problemen, zoals het omgaan met de erfenis van de koloniale tijd en het zorgen dat alle mensen, ongeacht hun afkomst, samen kunnen leven. We wilden ook dat iedereen trots kon zijn op ons land en dat we ons één volk voelden.
Maar ik zag ook veel positieve veranderingen in de eerste jaren na de onafhankelijkheid. We begonnen programma's om ons land economisch en sociaal te laten groeien. We deden ons best om armoede te verminderen, onderwijs en gezondheidszorg te verbeteren en de wegen en gebouwen in ons land te vernieuwen.
Natuurlijk waren er ook moeilijke momenten, zoals politieke ruzies en gevechten tussen verschillende groepen mensen. Dit veroorzaakte soms geweld en problemen in ons land.
Maar over het algemeen kan ik zeggen dat Kenia na dekolonisatie groeide en veranderde, met ups en downs, net als elk ander land dat door grote veranderingen gaat. We, de Kenianen, waren sterk en vastbesloten om een betere toekomst te bouwen voor onszelf en ons land.
Stap 4: aan de slag!
Je gaat nu aan de slag met je krant. Je maakt een krant over tijdvak 9 OF 10.
Je krant heeft 6 bronnen. Die zijn allemaal een verschillende soort bron. Je hebt dus artikelen en plaatjes. Alle artikelen zijn duidelijke losse stukjes. Zet er bijvoorbeeld een lijntje om. Zet er ook bij welke bron het is.
Voor tijdvak 9 komen de volgende punten terug in je krant:
Oorzaken van de crisis.
Het verloop van de crisis in de verschillende landen met de verschillende aanpakken.
De gevolgen van crisis.
Voor tijdvak 10 komen de volgende punten terug in je krant:
Hoe Indonesie dekoloniseert
Hoe Kenia dekoloniseert
Je vertelt de gelijkenissen tussen de twee
Je vertelt de verschillen tussen de twee
Je mag de bronnen uit deze Wikiwijs en Forum gebruiken of zelf opzoeken via Google.
Stap 5: de afronding
Overzicht taakverdeling
In een tabel zet je de namen van de personen die hebben meegewerkt aan de PO, en wat voor werk ze hebben gedaan.
Nakijkmodel
Je vult samen het nakijkmodel in. Deze kun je geprint krijgen of kopieer en plak je van hieronder:
Nakijkmodel PO 1m hoofdstuk 9/10
Naam 1:
Naam 2:
Naam 3:
Klas:
Criterium
Maximaal aantal punten
Score
Toelichting
Compleet ingeleverd
1
Geschreven bron
2
Ongeschreven bron
2
Partijdige bron
2
Onpartijdige bron
2
Beschrijvende bron
2
Bewijzende bron
2
Taakverdeling
1
Verzorgdheid krant
2
Opdrachten ingeleverd op tijd/ nagekeken/verbetert
2
Totaal:
18
Reflectie samenwerking
Voor de reflectie vul je het onderstaande schema in. Deze kun je geprint krijgen of kopieer en plak je van hieronder:
Het arrangement PO Bronnen Hoofdstuk 9 en 10 (1M) is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteurs
Tristan Louweret
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2024-05-13 13:42:54
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
