Aan het einde van deze quest kan jij het verschil en de overeenkomsten tussen racisme en discriminatie in eigen woorden uitleggen
Aan het einde van deze quest weet jij waar racisme vandaan komt.
Aan het einde van deze quest heb jij aan de hand van een beeldende campagne stil gestaan bij racisme van het heden.
In opdracht 2.2 werk je aan een leerdoel bij het vak Nederlands:
4. Aan het einde van deze quest kan jij het Cornell-schema gebruiken om een samenvatting te
maken van een video.
Tijd-taak verdeling
Lijst van producten die je moet aanleveren:
1. Jij begint
- 1.2 Vragen bij de filmpjes
2. Racisme en discriminatie
- 2.1 Lijst racisme of discriminatie
- 2.2 Samenvatting
Jouw eigen ervaring
3. Waar komt het vandaan
- Woordweb
- 3.1 Onderzoek naar slavernij
Vraag over nieuwe racisme
Tweeluik
-3.2 Uitwerking vormen discriminatie
4. In taal en samenleving
- Vragen
5. Antiracisme campagne
- 2 vragen bij 2 artikelen
- Ik ben van plan een of meerdere (informatie)blox in te plannen in de week van 12 juni (week 6 van deze periode). Dan kunnen we met elkaar afstemmen wat iedereen nodig heeft aan materiaal voor het te maken kunstwerk voor de campagne. Mocht je al ideeën hebben laat het me dan op tijd weten. Ik (mevrouw Best) maak een chatgroep aan voor deze quest, dus geef aan in het Formsformulier voor gekozen quests dat je voor deze quest kiest.
6. Reflective journal
1.2 Kennisoogst
Zoals je hebt gelezen in de infographic gaat deze quest over racisme in taal en in de samenleving. Je moet bedenken dat HVX en elke andere school net een kleine samenleving is binnen de grote samenleving buiten de schooldeuren. Jij bent dus onderdeel van deze mini samenleving!
Eén van de dingen die zowel in de mini als in de grote samenleving speelt is racisme. Laten we eens gaan kijken.
Beantwoord de volgende vragen bij deze video in een pages document:
➜ Kies één van de verhalen die ziet en beschrijf wat deze persoon vertelt
➜ Hoe voelde deze persoon zich tijdens het voorval?
➜ Hoe voel jij je nu je dit verhaal hebt gehoord? Leg uit.
➜ Ben je zelf wel eens betrokken geweest bij racisme?
In de bovenstaande video wordt uitgelegd wat discriminatie is. Beantwoord bij dit filmpje de volgende vragen:
➜ Welke feitje uit het filmpje viel het meeste bij jou op? Leg uit waarom.
➜ Wat kan er gebeuren als je discrimineert?
➜ Wat moet je doen als je wordt gediscrimineerd?
2. Racisme en discriminatie
Racisme en discriminatie zijn woorden die veel met elkaar te maken hebben. Toch zijn ze verschillend.
➜ Zoek de definities van deze twee worden op en noteer deze in eigen woorden.
➜ Wat zijn de verschillen?
➜ Hoe kunnen ze toch met elkaar te maken hebben?
2.1 Definitie en betekenis
Het woord ‘racisme’ is niet zomaar uit de lucht komen vallen. Het werd voor het eerst in 1892 in Frankrijk gebruikt. Het werd gebruikt in een boek van Gaston Méry: ‘Jean Révolte’. In dit boek liet Méry zijn theorie ‘le racisme’ zien door dit via de hoofdpersonage zichtbaar te maken. In dit boek was het superieure (hogere, belangrijkste) ras de bevolking uit noord Frankrijk die afstamden van de Galliërs (het romeinse volk dat in dit gebied hadden gewoond). Het inferieure (laagste, mindere) ras waren de bewoners van zuid Frankrijk. Dit deel van de bevolking had meer Latijnse invloeden en werd vergeleken met de Joodse bevolking. Racisme en discriminatie tegen de Joodse bevolking is iets dat door de gehele geschiedenis heen te zien is.
Het woord ‘discriminatie’ is een leenwoord. Dat betekent dat dit woord vanuit een andere taal is overgenomen, net zoals bijvoorbeeld de woorden computer en trottoir (voetpad). Er zijn twee mogelijkheden waar het woord ‘discriminatie’ vandaan kan komen: rechtstreeks uit Latijns of vanuit het Franse of Engelse leenwoord.
Wanneer spreken we van racisme en wanneer van discriminatie?
Lees het artikel via de link hierboven. Hierin staat uitgelegd wat het verschil tussen racisme en discriminatie is. Geef bij de onderstaande punten aan of dit een vorm van discriminatie of een vorm van racisme is.
1. Een witte man scheldt een zwarte man uit vanwege zijn huidskleur.
2. Yves wordt niet uitgenodigd op een sollicitatiegesprek vanwege zijn achternaam.
3. Joep mag geen lesgeven op een school vanwege zijn seksualiteit.
4. De politie wordt gebeld, omdat er een persoon van kleur door de straat loopt.
5. De buurvrouw gebruikt beledigende taal over jouw zwarte klasgenoot.
6. Karim krijgt van zijn docent te horen dat hij niet veel zal bereiken in het leven.
7. Een witte vrouw op straat zegt tegen een zwarte man dat hij terug moet naar zijn eigen land.
8. Een witte vrouw wilt niet verzorgd worden door een zwarte verpleegster.
9. Je vriend maakt apen geluiden wanneer er een zwart meisje voorbijkomt.
10. Eva en Mariam worden door een groep meiden nageroepen wanneer zij hand in hand door het dorp lopen.
2.2 Ik alleen in de klas - NE
Ik alleen in de klas
Je maakt beide opdrachten, 2.2a en b, in één bestand in Pages. Maak nu een bestand aan en noem hem ' Wat zeg jij nou?! - opdracht 2.2a en b'. Wanneer je de opdrachten hebt afgerond, vraag je om feedback bij mevrouw Kater, mevrouw Romijn of mevrouw Coombes.
In deze opdracht staat onderstaande documentaire centraal. Je bekijkt hem thuis via deze link:
De documentaire gaat over een groep van twaalf mensen die in hun leven te maken hebben gehad met racisme. Zij gaan samen met elkaar deze situaties naspelen en daarbij is het de bedoeling dat de spelers echt in hun rol kruipen. Na zo een sessie eten zij met elkaar en doen zij verschillende activiteiten. Ook tijdens deze activiteiten ontstaan er gesprekken over onrecht en racisme. Al snel ga je merken dat niet iedereen hetzelfde denkt en dingen hetzelfde ervaart.
Na het kijken van een documentaire ga je er een reactie op schrijven. Dit is een opdracht voor Nederlands. Je kunt in jouw reactie verschillende aspecten belichten, zoals:
Wat er in de film gebeurde;
De boodschap die de film jou wil vertellen;
Wat de film met jou gedaan heeft;
De sfeer van de film;
In jouw tekst komt in ieder geval een samenvatting. Vervolgens geef je ook een persoonlijke reactie op de film. Om tot een goede samenvatting te komen, moet je aantekeningen maken.
Opdracht a
Lees onderstaande informatie over aantekeningen maken aandachtig door. Bekijk ook de video.
1. Welke tip is voor jou het belangrijkst? Waarom?
2. Bekijk de documentaire en maak aantekeningen in het Cornell-schema. Denk aan de tip die je hebt opgeschreven bij vraag 1.
Aantekeningen maken in een kunst, die je kunt leren door veel te oefenen. Maar waarom maken we ze eigenlijk?
Je maakt aantekeningen tijdens het kijken, zodat je tijdens het kijken de informatie al meer structuur kunt geven in je hoofd. Zo wordt de kans groter, dat je alles begrijpt, ook als het ingewikkeld wordt. Je kunt daarnaast beter je aandacht erbij houden en je onthoudt beter wat je hebt gezien en gehoord. Je hebt bovendien na afloop de belangrijkste dingen op papier staan.
Je schrijft dus niet alles op dat gezegd wordt. Wat schrijf je op en wat laat je nou juist weg?
Hoe maak je aantekeningen?
In onderstaande video wordt de Cornell-methode uitgelegd. Dit is een fijne manier om de hoofdzaken uit een les of uit een video te halen. Als voorbeeld wordt het onderwerp ‘vulkanen’ gebruikt. Maar jij kan deze strategie ook gebruiken voor het samenvatten van de documentaire.
Onderstaande tips kunnen je helpen, om je nog beter voor te bereiden op het samenvatten:
Tip 1: schrijf niet alles op. Om na afloop te weten wat belangrijke informatie was, zul je tijdens het kijkenluisteren keuzes moeten maken.
Tip 2: Informatie bestaat meestal uit verschillende onderdelen. Ook een documentaire, zoals degene die je gaat bekijken, bestaat uit subonderwerpen. Wanneer je merkt dat er een overgang komt, pauzeer dan de video en maak je aantekeningen.
Tip 3: Stel vragen en beantwoord je eigen vragen. Bijvoorbeeld: “Wat was de aanleiding voor de regisseur om deze film te maken?’ Antwoord: de ervaringen van haar kinderen.
Tip 4: Zet onder je antwoorden steeds de belangrijkste informatie. Bijvoorbeeld: haar dochter maakte een selfie van zichzelf, alleen in de klas.
Download hier een leeg schema. Nu kun je zelf aan de slag met opdracht 2a.2!
Opdracht 2b
Vul nu jouw samenvatting aan met jouw persoonlijke reacties. De volgende vragen kunnen je helpen, maar je bent helemaal vrij om te reageren zoals je wil. Je mag de vragen dus ook negeren. Gebruik voor je hele tekst (inclusief samenvatting) ongeveer 100 woorden.
Er werden verschillende situaties nagespeeld. Welke situatie maakte de meeste indruk op jou? Hoe komt dat, denk je? Welke gedachtes had je hierbij?
Welke boodschap denk je dat de maker van deze film wilde overbrengen? Is dat gelukt?
Er waren regelmatig discussies in de film. Met wie was jij het eens of juist oneens? Wat was zijn/haar standpunt en wat is het jouwe? Probeer ook te vertellen waarom je dit vindt.
Vraag nu om feedback op opdracht 2.2.
2.3 Jouw eigen ervaring - M&M
Eerder in deze quest hebben we het gehad over het feit dat een school net een mini samenleving is. Het kan dus best wel zijn dat jij hier op school of in je persoonlijke leven een ervaring met racisme en/of met discriminatie hebt gehad. In de documentaire heb je verhalen gezien van erg zichtbare racisme, maar dat is niet altijd het geval. Een grapje, zoals is benoemd in de video aan het begin van deze quest, kan ook al racistisch zijn. Het zit dus in de grote en kleine dingen.
➜ Beschrijf in je eigen woorden hoe jouw ervaring met racisme en/of discriminatie was. Wat gebeurde er?
➜ Wat heb jij op dit moment gedaan? Hierbij is het belangrijk dat je eerlijk bent, niemand gaat jouw afkeuren op jouw handelen.
➜ Hoe voelde jij je op het moment dat dit gebeurde en als je terugkijkt op jouw handelen?
➜ Wat had jij het liefste gedaan in deze situatie? Wat hield je tegen?
➜ Herschrijf de situatie van de eerste vraag met de manier waarop je had willen handelen.
➜ Wat voor gevoel krijg jij bij deze herschreven situatie?
➜ Wat ga jij in de toekomst doen wanneer je te maken krijgt met racisme of discriminatie?
➜ Schrijf minimaal drie tips voor mensen die niet weten wat ze moeten doen als ze betrokken zijn bij discriminatie en/of racisme.
3. Waar komt het vandaan
Racisme en discriminatie komt voort uit een superioriteitsgevoel. Superioriteitsgevoel houdt in dat iemand zich beter voelt dan de ander of zelfs dan een hele bevolkingsgroep. Ook dit komt weer ergens vandaan. In dit onderdeel gaan we kijken naar racisme in het verleden, in het heden en de verschillende soorten discriminatie.
➜ Maak een woordweb waarin jij laat zien wat jij al weet over racisme uit het verleden (denk bijvoorbeeld aan slavernij).
3.1 Racisme
Europees imperialisme
Voor we het over dit gedeelte van de geschiedenis gaan hebben is het belangrijk om te beseffen dat voor de ontdekkingsreizigers de Europese bevolking bewust was van het feit dat er leven buiten Europa was en er mensen waren met een andere huidskleur. Zij wisten alleen niet waar. Europees imperialisme houdt het volgende in: ‘Europese landen breiden hun macht uit over de hele wereld door gebieden te veroveren.’
Rond 1500 begonnen de eerste ontdekkingsreizen met als doel om een snellere weg naar Indië (nu Indonesië) te vinden om zo goedkoper handel te voeren. De Europese bevolking was in deze tijd tegen slavenhandel. Wat wel een grote rol speelde in de samenleving was het christelijke geloof. Het verspreiden van het geloof door het te laten bekeren van andere mensen was een belangrijk punt in het leven, dus ook voor de ontdekkingsreizigers. Want tijdens deze reizen kwamen zij veel verschillende bevolkingen tegen en kwamen zij erachter dat zij niet in de christelijke God geloofde, maar vaak meerdere goden of een andere God vereerde. De ontdekkingsreizigers hadden daardoor het idee dat zij deze bevolkingsgroep in ieder geval moesten bekeren en als zij dat niet deden dan stonden zij onder de christelijke bevolking, want zij hingen het ‘verkeerde geloof’ aan. Hier begon het Europese superioriteitsgevoel te groeien.
Dit heeft er uiteindelijke toe geleid dat het christelijke geloof werd ingezet om slavernij en slavenhandel goed te keuren, want deze bevolkingsgroep hangt niet het juiste geloof aan volgens de Europese bevolking.
Rassen classificatie
Biologisch racisme
Charles Darwin is de grondlegger van de evolutietheorie. Hierbij spreekt hij over het feit dat dieren, planten en mensen zich aanpassen naar hun omgeving door verschillende generaties. Bijvoorbeeld de verandering van de vorm van de snavels van vogels. De snavel groeit dan zo dat het soort eten dat in het gebied te vinden is makkelijker te eten is. Dit geldt ook voor mensen. Hoe donkerder je huidskleur, hoe beter je tegen de zon kan. Bevolkingsgroepen die dichter bij de evenaar en de nulmeridiaan wonen (die lopen allebei door Afrika) hebben te maken met een sterkere zonkracht. Je huid moet daar dus wel tegen kunnen, vandaar de donkere kleur.
Maar wat heeft deze theorie nou met racisme te maken? De theorie van Darwin is op zichzelf niet racistisch, maar hoe deze later is toegepast wel. Wetenschappers begonnen met het tekenen van het menselijk lichaam. Hierin werd een onderscheid gemaakt tussen witte en gekleurde mensen. Hierin werd aangegeven dat het witte ras superieur (boven/beter) was en het zwarte ras inferieur (onder/minder). Deze classificatie kwam doordat de Europese filosofen en wetenschappers een bepaald beeld hadden gekregen bij de volken uit Afrika, namelijk dat Afrikaanse volken op het gebied van technische ontwikkelingen in de samenleving achterliepen. Dat moest ergens aanliggen, dus het zal wel aan hun biologische ontwikkeling hebben gelegen. De Afrikaanse bevolking kwam tussen de mens en de aap te staan in deze classificatie. Kijk naar de afbeelding hiernaast voor een voorbeeld van zo een classificatie.
Uit deze classificatie kwam rassensegregatie. Dit betekent dat er een scheiding ontstond tussen verschillende rassen. Deze scheiding van rassen kon te maken hebben met afkomst en met huidskleur. De witte mensen werden dus in de classificatie gescheiden van de zwarte mensen, dit zorgde ervoor dat de er weinig tot geen begrip en interesse was voor de cultuur van de andere bevolkingsgroep.
Opdracht: onderzoek naar slavernij en slavenhandel.
Je gaat zelf informatie opzoeken over slavernij en slavenhandel. Ter voorbereiding ga je de volgende vragen beantwoorden:
1. Wat is slavernij? Leg dit in je eigen woorden uit.
2. Wat is driehoekshandel?
3. Hoe kwamen de tot slaaf gemaakte bij de kust van Afrika te recht?
4. Wat gebeurde er met de tot slaaf gemaakte wanneer zij aankwamen bij de Amerikaanse kust plaatsen?
5. Hoe zag het leven van een tot slaaf gemaakte eruit?
6. Welke straffen kon een tot slaag gemaakt persoon krijgen? Schrijf bij elke straf op wat voor ‘misdaad’ hierbij hoorde en benoem of jij dat terecht vindt.
7. Kwamen tot slaaf gemaakte wel eens in opstand, zo ja: hoe?
8. Wat gebeurde er met de ex tot slaaf gemaakte toen de slavernij en slavenhandel voorbij waren?
➜ Maak bij jouw antwoorden een informatieve poster waarin de tijdlijn van de fases van de slavernij goed zichtbaar zijn (begin, midden en einde).
Bord aan de Zuid-Afrikaanse kust
Apartheid
Na het op heven van slavernij en slavenhandel was er geen einde gekomen uit het racisme wat hieruit was opgebloeid. In 1948 in Zuid-Afrika werd er een nieuw landsbestuur gekozen. De partij die werd verkozen begonnen gelijk met het apartheidsregime. Er werden wetten gemaakt waarin de rassensegregatie enorm naar voren kwam. De zwarte bevolking werd in het dagelijkse leven gescheiden van de witte bevolking. In de openbare ruimtes waren er bijvoorbeeld speciale bankjes voor witte en voor zwarte mensen. Deze twee groepen leefden dus echt naast elkaar, het was bijvoorbeeld ook verboden voor een wit persoon om met een zwart persoon te trouwen. De partij die deze wetten hadden bedacht hebben wel aangegeven dat zij niks tegen de witte Joodse bevolkingsgroep hadden. Zij onderhielden een goede relatie met Israël.
Nieuw racisme
Het nieuwe racisme is vooral gebaseerd op onwetendheid en verschillen. Op dit punt in het verleden waren de mensen wel al bekend met het feit dat de biologische verschillen echt alleen in de huidskleur zaten. Mensen van kleuren waren niet anders dan witte mensen als je kijkt naar wat er onder de huid zit. Of iemand zwart of wit was geweest is niet op te maken uit de vorm van het skelet en gekleurde mensen waren dus ook niet minder ver in hun evolutie in vergelijking met witte mensen. Maar toch was racisme nog een ding.
In de jaren ’50 van de vorige eeuw kwamen er een hele hoop gastarbeiders uit Marokko en Turkije naar Nederland. Deze mensen zouden hier voor een aantal jaar komen werken en dan weer teruggaan naar het land waar ze vandaan kwamen. Maar dat gebeurde niet. De gastarbeiders lieten hun familie overkomen naar Nederland, zij hoopte zo voor hun kinderen meer kansen te creëren en ze een beter leven te geven. Door de segregatie (scheiding) van deze groep van de rest van het land liep dit niet soepel. Zij konden moeilijk de taal leren en de gewoontes kwamen ze ook weinig mee in aanraking. Het Nederlandse volk werd ook steeds geslotener naar deze groep en verweet ze een hele hoop ellende dat in Nederland aan het ontstaan was, dat noemen we een zondebok. Een zondebok houdt dus in dat er iemand/een groep wordt gekozen die schuldig is aan bepaalde problemen.
De scheiding werd zo groot dat de gastarbeiders en hun familie mensen gingen opzoeken bij wie zij terecht konden. Zij voelde zich begrepen wanneer zij met andere gastarbeiders omgingen. Dit heeft de scheiding enorm vergroot.
➜ Hoe komt het dat de scheiding hierdoor steeds groter werd? Leg uit in 50 woorden.
Na al deze tijd waarin racisme ‘normaal’ was zien we in verschillende systemen dat racisme erin vastzit. Dit noemen we institutioneel racisme, oftewel: racisme dat in economische, bedrijfskundige, politieke en/of religieuze instellingen vastzit. Vaak is deze vorm van racisme niet direct zichtbaar. Het zit achter bepaalde handelingen en/of regels. Je zal er niet snel bij stilstaan als je er niet direct mee in contact komt. Wel heeft dit een enorme invloed op de levens van veel mensen, denk bijvoorbeeld aan de toeslagenaffaire. Hierbij speelde institutioneel racisme een grote rol, vanwege etnisch profileren (ras/afkomst gebruiken als reden voor het controleren van een persoon, zonder enige andere aanleiding).
➜ Laat aan de hand van een tweeluik (twee verschillende afbeeldingen naast elkaar op één blad) zien wat het verschil tussen de eerste oorzaak voor racisme en het racisme die we nu kunnen. Je maakt dus een fysieke tekening waarin duidelijk terugkomt wat de verschillen zijn.
3.2 Discriminatie
Niet alleen ras speelt een rol in het uitsluiten van bepaalde groepen. Hieronder zie je een lijst staan met vormen van discriminatie. Je kiest er een aantal vanuit waar jij meer over wilt weten.
Afkomst
Gender
Seksuele geaardheid
Handicap
Godsdienst
Leeftijd
Status
Persoonlijke kenmerken
Gezondheid
Vermogen
Politieke overtuiging/voorkeur
Scholing
Kader/mavo: 3 vormen
Havo: 5 vormen
Vwo: 7 vormen
➜ Je zoekt op wat deze vorm precies inhoudt
➜ Je schrijft per vorm een verhaaltje van 100 woorden waarin jij deze vorm van discriminatie laat terugkomen
4. In taal en samenleving
Misschien is het je al opgevallen dat de laatste jaren veel namen worden veranderd. Van debatten over het veranderen van straat namen tot de namen van snoepgoed, er gebeurt een hoop. Maar waarom konden bepaalde namen en woorden vroeg wel, maar nu niet meer? Taal veranderd altijd, dat heeft te maken met bewust worden. We staan tegenwoordig steeds meer stil bij het feit dat het n-woord echt niet meer kan. Dit woord werd gebruikt als benaming voor tot slaaf gemaakte en het was zeker geen lief woord. Het was een zeer negatieve benaming die op een nare manier werd gebruikt. Sinds de jaren ’80 van de vorige eeuw begonnen steeds meer mensen zich te beseffen dat het gebruik van dit woord niet meer kan. Steeds meer mensen gaan dit beseffen en leren waar het woord vandaan komt. Zij zien in dat dit anderen pijn kan doen en dat het een zware lading met zich meebrengt.
Hetzelfde geldt voor beledigende namen voor moslims, Aziatische mensen en de Joodse bevolking. Zij zijn onderdeel van een bevolkingsgroep die te maken hebben gehad met racisme en/of discriminatie.
Het racisme van nu (wat wij om ons heen zien) heeft vooral te maken met het feit dat mensen soms niet beter weten. Zij krijgen niet meer zo goed mee waarom iets niet meer kan of zij hebben van huis uit meegekregen dat bepaalde termen wel konden en geplaatst waren. Het kan namelijk ook zo zijn dat deze mensen bijna niet in contact komen met andere culturen, dat zorgt vaak voor angst. Angst voor het vreemde is niet een gek iets, het zorgt er alleen in dit geval voor dat mensen zich afsluiten van een grote groep in onze samenleving.
Nog niet iedereen in de samenleving is op de hoogte van de pijn die bepaalde woorden kunnen veroorzaken. Deze groep moet op een andere manier benaderd worden dan via talkshows (wat je tegenwoordig veel ziet gebeuren).
➜ Bedenk vier andere manieren waarop deze groep benaderd kan worden.
➜ Wat zou je hiervoor nodig hebben?
➜ Hoe zou je jouw boodschap het beste kunnen overbrengen? Leg uit in 150 woorden.
5. Antiracisme/antidiscriminatie campagne
Keith Haring, Apartheid
Het laatste onderdeel van deze quest is een Kunstopdracht die bijdraagt aan een antidiscriminatie/antiracisme campagne.
Je hebt bij onderdeel 4 van deze quest al kunnen nadenken over hoe je een deel van onze samenleving zou kunnen benaderen om hen te laten inzien dat bepaalde woorden en uitingen pijn doen bij mensen. Misschien heb je hierbij ook wel gedacht aan een kunstzinnige manier van mensen benaderen.
Je zou HVX als een kleine 'samenleving' kunnen beschouwen, waarin jouw persoonlijke kunstuiting dus een positieve bijdrage kan leveren. Hierin kun je zelf een kunstvorm kiezen waarmee je jezelf uit(speekt) over dit onderwerp en mensen probeert te benaderen. Het is de bedoeling (met jouw toestemming uiteraard) dat jouw kunstzinnige bijdrage toegevoegd kan worden aan een antidiscriminatie/antiracisme campagne binnen HVX.
Je zou hierbij kunnen denken aan;
Spoken word
(foto)collage
stopmotion
filmpje
poster
vormen uitknippen uit papier
druktechniek als linosnede oid.
enz.
➜ Voor je hiermee kan beginnen wil ik je vragen de twee links hieronder te openen en door te lezen. Daarna kun je de vragen beantwoorden. (Klik ook even op de afbeeldingen dan worden ze groot in beeld gebracht en kun je de naam van de kunstenaar en de titel lezen.)
1. Bij het eerste artikel wat je hebt gelezen gaat het over de negatieve effecten die kunst kan hebben. Kunstenaarsinitiatieven om aandacht te vragen voor racisme, schieten soms helemaal in het verkeerde keelgat bij de toeschouwers. De toeschouwers komen er tegen in opstand. Hoe zou dat komen denk je, waar zou dat aan kunnen liggen? Leg je antwoord uit.
2. In het tweede artikel dat je hebt gelezen heeft David Hammons de titel "How ya like me now?" aan een schilderij gegeven. Op dit schilderij staat Jesse Jackson afgebeeld, een donkere politicus die in de jaren 80 tweemaal onsuccesvol kandidaat voor het presidentschap probeerde te worden. Waarom denkk je dat de kunstenaar David Hammons voor deze titel heeft gekozen? Probeer het zo goed mogelijk uit te leggen.
Opdracht antiracisme/antidiscriminatie campagne
Paul Rucker - Klu Klux Klan Costumes
➜ Je hebt 4 uur de tijd voor deze Kunstopdracht, dat betekent dat je vanaf week 6 elke week 1 of 2 bloxen moet inplannen om hieraan te kunnen werken op school. Als je kiest voor een andere kunstvorm zoals spoken word dan kun je je natuurlijk ook inschrijven voor een Blox Nederlands of Engels en daar eventueel hulp vragen of feedback. Dus kijk even welke blox geschikt is voor jouw gekozen kunstvorm.
Let op!!! Werk wat je maakt, maar wat ik niet eerder al met je heb besproken, heb gezien en/of feedback op heb gegeven kan ik niet goed beoordelen. Dus zorg dat je 'live' contact met mij zoekt op school en dat je hier iets over schrijft in je logboek.
Eindopdracht Kunst
➜ Kies in overleg met mij een kunstvorm die je wilt gebruiken voor deze opdracht. Je kunt je laten inspireren door werk van de genoemde kunstenaars in de twee artikelen, of helemaal je eigen idee vormgeven. Voorbeelden;
Spoken word
(foto)collage
stopmotion
filmpje
poster
vormen uitknippen uit papier
druktechniek als linosnede oid.
enz.
!!! Wat belangrijk is om rekening mee te houden is dat wat jij maakt een duidelijke positieve boodschap brengt. En dat betekent dat het ons doel moet dienen en niet tegenwerken, dat het niet in het verkeerde keelgat schiet bij de toeschouwer.
➜ Stap 1: Volg één van de informatiebloxen voor deze quest bij mevrouw Best in week 6, op maandag 12 juni.
➜ Stap 2: Maak een plan op papier.
➜ Stap 3: Vraag vóór je echt gaat beginnen aan je kunstwerk, feedback aan de docenten die deze quest begeleiden en aan medeleerlingen.
➜ Stap 4: Start met je kunstwerk of andere kunstvorm en houd je logboek bij. Aan het eind van elke blox noteer je het volgende;
- Datum, is het gelukt je doel te behalen? Zo ja: Hoe komt dat? En hoe kun je ervoor zorgen dat het de volgende keer weer gaat lukken?
- Zo nee, wat kun je de volgende keer anders doen om te zorgen dat je dan wèl je planning haalt?
➜ Stap 5: Zorg dat je alles in de juiste volgorde in je tegel hebt staan (voorbereiding, logboek eventueel met foto's, eindresultaat en reflective journal) en vraag dan pas feedback.
6. Reflective journal
Beantwoord de volgende vragen voor jouw reflective journal:
Welke leerspieren heb jij gebruikt tijdens deze quest? Leg uit hoe je ze hebt gebruikt.
Benoem drie dingen die je nieuw hebt geleerd tijdens deze quest, leg bijvoorbeeld begrippen of gebeurtenissen uit.
Wat ging er goed tijdens het maken van deze quest? Leg uit.
Wat ga je de volgende keer anders doen? En wat ga je hetzelfde doen?
Zou je deze quest aanraden bij anderen? Leg uit waarom wel/niet.
Het arrangement M&M - Wat zeg jij nou?! is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
