Doelgroepen- mensen met dementie, BOL p.1.3, cohort 2023

Doelgroepen- mensen met dementie, BOL p.1.3, cohort 2023

Inleiding op de lessenreeks

Algemeen over deze module

Tijdens de opleiding krijg je als student meerdere lessenreeksen over het begeleiden van zorgvragers. Het begeleiden van zorgvragers is essentieel in je werk als zorgverlener. De manier waarop je begeleiding geeft is echter heel verschillend per cliëntcategorie.

Het begeleiden van zorgvragers is misschien wel het grootste deel van de werkzaamheden van jou als zorgverlener. Of je nu een zorgvrager wast, de medicatie geeft, of iemand begeleidt bij een activiteit, alles draait om jouw manier van begeleiden daarbij. In dit thema staan een aantal onderwerpen centraal, zoals de zelfredzaamheid van zorgvragers, de bejegening van zorgvragers, het sociale netwerk van de zorgvragers etc.

En deze lessenserie is gericht op cliënten met dementie, voornamelijk in de ouderenzorg.

Bij deze lessen zit niet altijd een voorbereidingsopdracht. Zorg ervoor dat als deze er wel is, dat je deze ook echt doet! Dit is erg belangrijk voor het volgen van de les.

 

Kerntaken en werkprocessen

Het begeleiden van zorgvragers is eigenlijk de kern van jullie werk. De inhoud van deze lessenreeks zal dan ook bijdragen aan alle werkprocessen. In het kwalificatiedossier van verzorgende en maatschappelijke zorg staat een specifiek werkproces genoemd:

B-K1-W4 Voert zorg-/begeleidingsactiviteiten uit

 

 

Lesopdracht en eindopdracht

Tijdens dit thema gaan jullie basiskennis opdoen over zorgvragers met dementie. Jullie leren welke vormen en uitingen er zijn, welke signalen je kunt herkennen in de praktijk en hoe je goed kunt aansluiten op de belevingswereld van de zorgvragers.

Je maakt in de lessen een activiteitenmap als lesopdracht en aan het eind van deze lessenreeks gaan jullie kijken naar een film over een mevrouw met dementie. Aan deze film zit de eindopdracht gekoppeld. Na de film hebben jullie ruim de tijd om de opdracht af te ronden. De docent zal opdrachten in Teams aanmaken en spreekt met jullie een deadline af voor het inleveren.

Les 1: Vroegsignalering dementie

Studieactiviteit

Bekijk ter voorbereiding op de les de Videofragmenten en beantwoord daarna de vragen

Videofragmenten Hoe komt dementie aan het licht?:

  • Eerste tekenen: De heer Slofstra raakte in paniek tijdens zijn bezigheden in de tuin

  • Vergeetachtigheid: Steef kreeg moeite met het onthouden van de dag.

  • Moeite met gewone handelingen: Henny weet opeens niet meer hoe de wasmachine werkt.

  • Omgeving niet meer herkennen: Nelly is op vakantie en legt hoopjes stenen op de gang om haar kamer terug te vinden

  • Emotionele veranderingen: Alfons vertelt dat hij agressief werd en slechter ging rijden

  • Dingen zien of voelen die er niet zijn: Ans deed de gordijnen open en zag mannen met een mitrailleur op haar schieten

  • Tekenen op het werk: Mevrouw Houtman kreeg op haar werk moeite met uitleggen en wist niet meer wanneer de les afgelopen was

 

Vragen:

  • Hoe zou jij dementie beschrijven?
  • Vertel per fragment wat deze mensen vertellen over dementie?
  • Welke eerste signalen van dementie herken je in de videofragmenten van Nelly en de heer Slofstra? Hoe kwam de dementie bij hen aan het licht?
  • Hoe willen deze mensen met dementie behandeld worden? Kan je aangeven of er verschillen zijn? Hoe belangrijk zijn de verschillen denk je?
  • Met welke wensen en aspecten ga je na het maken van deze opdracht rekening houden in de zorg van mensen met dementie?

Neem je antwoorden mee naar de les.

Lesdoelen

Lesdoelen bij deze les:

  • Je herkent de tekenen van dementie en kan benoemen hoe je de zorg hierop aan zou passen
  • Je kent de verschillende problemen bij dementie en kan de verschillende problemen benoemen en uitleggen
  • Je hebt kennis over een signaleringslijst voor het herkennen van dementie en hebt hiermee geoefend.

 

Man, Oude, Bekijk, Vraagteken, Richting, Toekomen

Kennisactivering

Vier studenten vertellen hun uitkomsten naar aanleiding van één van de filmpjes. Welke indruk kregen zij? Welke vragen riep het op?

Man, Vrouw, Vraagteken, Problemen, Wolken, Word Wolken

Opdracht 1

Opdracht:


Maak groepjes van drie.

  1. begeleider
  2. zorgvrager met dementie (neem zelf een persoon met dementie in gedachten)
  3. observator

Bereid het gesprek samen voor en voer deze gesprekken. Tijdens het gesprek maak je als begeleider kennis met de nieuwe cliënt met dementie. Je bespreekt de problemen die de persoon ervaart in het dagelijks leven. Hij/zij verdwaalt snel, vergeet dingen en wordt snel boos als het even tegenzit.
De observator noteert steeds tijdens de opdracht zijn/haar observaties. Wat doet de zorgverlener, de zorgvrager, waar loopt het misschien minder goed? Bespreek ook na iedere opdracht de ervaringen van de zorgverlener en zorgvrager en noteer deze uitkomsten ook.


Daarna worden de opdrachten en uitkomsten klassikaal besproken:

  • Hoe was het om zorgvrager te zijn?
  • Hoe was het om zorgverlener te zijn?
  • Wat hebben de observatoren gezien bij iedere opdracht?
  • Welk inzicht heb je gekregen?

Portret, Gezicht, Luisteren, Praten, Zie, Menselijk

Opdracht 2

Bekijk gezamenlijk onderstaand filmpje over Mw. Bogers. De film duurt 20 minuten. Hou ondertussen op het signaleringslijst bij welke signalen je herkent bij Mw. Bogers naar aanleiding van dit filmpje.

Het fimpje kan tussentijds een paar keer stilgezet worden en besproken met elkaar, onder leiding van de docent.

Evalueren en afsluiten

Zijn de lesdoelen behaald? Welke vragen heb je nog? Welke leerpunten neem je mee?

 

  • Je herkent de tekenen van dementie en kan benoemen hoe je de zorg hierop aan zou passen
  • Je kent de verschillende problemen bij dementie en kan de verschillende problemen benoemen en uitleggen
  • Je hebt kennis over een signaleringslijst voor het herkennen van dementie en hebt hiermee geoefend.

Les 2: Bejegening van een zorgvrager met dementie

Lesdoelen

Wat zijn de doelen van deze les?

Aan het einde van de les ben je in staat:

  • ....de bejegening af te stemmen op de gesignaleerde behoefte bij een zorgvrager met dementie en overige kernwaarden in de zorg;
  • ....jouw eigen manier van bejegening uit te leggen;
  • ....uit te leggen wat verschillende benaderingswijzen zijn;
  • ....regels voor communicatie met mensen met dementie uit te leggen

Opdracht 1

•Hoe ervaart iemand met de dementie de wereld om zich heen.

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=q_sWiwI3yP0

Bekijk de Videofragmenten en beantwoord daarna de vragen

Videofragmenten Impact van dementie

  • Verlies van jezelf
  • Invloed op het dagelijkse leven
  • Rijbewijs inleveren: tegenslag of opluchting

 

Vragen:

  • Welke verliezen ervaren mensen met dementie? Hoe ervaren ze die?
  • Welke invloed heeft demntie op het dagelijks leven van mensen?

De antwoorden worden klassikaal nabesproken

 

 

Opdracht 2

Opdracht 2: Het belang van steun en dagopvang

Bekijk de Videofragmenten en beantwoord daarna de vragen

Videofragmenten Steun en dagopvang

  • Steun ontvangen
  • Dagopvang

Vragen:

  • Welke steun hebben mensen met dementie nodig?
  • Hoe ervaren mensen met dementie de steun?
  • Hoe wordt de dagopvang ervaren? Hoe komt dat?

De antwoorden worden klassikaal nabesproken

 

Onderwijsgesprek

Volg de powerpointpresentatie van de docent.

Stel vragen ter verduidelijking.

 

Opdracht 3

Neem in tweetallen de onderstaande powerpoint door. Welke onduidelijkheden zijn er? Noteer eventuele vragen. Aan het eind zal de docent aan de hand van een aantal vragen de inhoud met jullie doorspreken en jullie kennis toetsen.

 

zie Powerpoint Dementie.

Evalueren en afsluiten

Zijn de doelen bereikt?

Ben je nu in staat:

  • De bejegening af te stemmen op de gesignaleerde behoefte bij de zorgvrager met dementie en overige kernwaarden in de zorg;
  • Jouw eigen manier van bejegening uit te leggen;
  • Uit te leggen wat verschillende benaderingswijzen zijn;
  • Regels voor communicatie met mensen met dementie uit te leggen?

Les 3: Omgevingszorg

Lesdoelen

Wat zijn de doelen van deze les?

Aan het einde van de les ben je in staat:

  • De belangrijke onderdelen van omgevingszorg toe te lichten;
  • Uit te leggen hoe je de omgeving kunt 'gebruiken' om een zorgvrager met een dementieel beeld meer kwaliteit van leven te geven en hoe je de zorg prettiger kunt laten verlopen.

Kennisactivering

Aan de start van deze les kijken jullie gezamenlijk naar het volgende filmfragment.

Beantwoord na het filmpje de volgende vragen in steekwoorden op papier: (5-10 minuten)

  • Is het nieuw voor je?
  • Herken je deze manier van denken/werken vanuit je eigen stage?
  • Welke voorbeelden van goede omgevingszorg heb je zelf gezien?
  • Welke voorbeelden van 'slechte' omgevingszorg heb je gezien?

Onderwijsgesprek

De inleidende opdracht wordt nabesproken onder leiding van de docent.

De volgende punten worden behandeld

  • Is het nieuw voor je?
  • Herken je deze manier van denken/werken vanuit je eigen stage?
  • Welke voorbeelden van goede omgevingszorg heb je zelf gezien?
  • Welke voorbeelden van 'slechte' omgevingszorg heb je gezien?

De goede en 'slechte' voorbeelden van omgevingszorg worden ingedeeld in de drie categorieën:

  • De inrichting van de kamers en afdeling.
  • De werkprocessen - de manier waarop bepaalde processen verlopen, bijvoorbeeld maaltijden.
  • De bejegening - de manier waarop er met de zorgvrager wordt omgegaan.

Opdracht 1

Bekijk gezamenlijk de volgende video. Houd een pen en papier bij de hand om notities te maken van wat je ziet voor de  klassikale nabespreking.

  • Wat valt je op?
  • Wat raakt je?
  • Wat zet je aan het  denken?

Opdracht 2

Opdracht 2: Het is goed om je bewust te zijn van prettige en minder prettige elementen in je omgeving.

Bekijk in groepjes van 2 eens het klaslokaal en de rest van het schoolgebouw eens goed. Welke omgevingszorg werkt bevorderend en belemmerend voor jullie? Dus zoek naar zowel positieve als negatieve punten.

Maak notities van jullie bevindingen, deze worden klassikaal nabesproken.

Klas, School, Onderwijs, Leren, Hoorcollege

Evalueren en afsluiten

Zijn de lesdoelen behaald?

Aan het einde van de les ben je in staat:

  • De belangrijke onderdelen van omgevingszorg toe te lichten;
  • Uit te leggen hoe je de omgeving kunt 'gebruiken' om een oudere met dementie meer kwaliteit van leven te geven en hoe je de zorg prettiger kunt laten verlopen.

Drie studenten geven twee voorbeelden van belangrijke elementen uit de omgevingszorg.

Les 4: Vormen van dementie

Lesdoelen

Lesdoelen van deze les

 

  • Je hebt de kennis over de verschillende vormen dementie opgefrist.
  • Je kent de bijzonderheden qua verloop bij de verschillende vormen dementie, Alzheimer, Lewy Body, Vasculaire en Frontotemporale dementie.
  • Je hebt door middel van een presentatie informatie overgebracht aan je klasgenoten.

Darten, Dartboard, Schot In De Roos, Game, Spelen, Doel

Kennisactivering

Bij het vak AFP hebben jullie al les gehad over de verschillende soorten dementie. Dit willen we graag weer even met jullie opfrissen.

De begeleiding van deze verschillende typen dementie heeft veel overeenkomsten, maar het vaststellen en de symptomen kunnen heel verschillend zijn. Maak met elkaar afspraken over de vorm. Denk aan PPT, Prezi, een poster, etc.

De opdracht is als volgt: In subgroepen maken jullie een mooi overzicht van een van de typen dementie. De volgende vragen worden hierbij beantwoord:

  1. Hoe vaak komt dit type dementie voor?
  2. Hoe ontstaat dit type dementie? Waar zit met name de schade?
  3. Welke kenmerken vertoont het verloop van de ziekte?
  4. Zoek een kort filmfragment over deze ziekte, waarin bijvoorbeeld een zorgvrager zichtbaar is met dit type dementie.
  5. Zijn er preventieve maatregelen bij dit type dementie? Kunnen er medicijnen gebruikt worden?
  6. Schrijf daarnaast een korte casuïstiek over een zorgvrager met deze vorm van dementie. Laat tijdens de presentatie van jullie ziektebeeld je medestudenten zoeken naar de kenmerken van deze vorm van dementie in de casus.

Verdeel de groep in 4 aparte groepen.

1. Alzheimer

2. Vasculaire dementie

3. Frontotemporale dementie

4. Lewybody dementie

Werk als groep echt samen aan dit product. Overleg over de informatie en de vorm van overbrengen.

Opdracht 1

Breng je gevonden kennis over de vorm van dementie over aan je medestudenten. Stel als toehoorders gerichte vragen over het ziektebeeld om te zorgen dat jullie met elkaar zoveel mogelijk kennis hebben.

Business, Office, Opleiding, Probleem, Oplossing

Evalueren en afsluiten

Heb je nu voldoende kennis over de verschillende ziektebeelden? Kan je de belangrijkste kenmerken per vorm van dementie benoemen. De docent stelt een aantal controlevragen aan de studenten.

De voorbereidingsopdracht van de volgende les wordt voorbesproken. Deze is erg belangrijk voor de uitvoering van de les.

Les 5: Presentaties en activiteitenmap

In de eerste helft van de les houden jullie de presentaties van de verschillende vormen van dementie en in de tweede helft starten jullie met het maken van een activiteitenmap voor mensen met dementie.

Opdracht Activiteitenmap

Start activiteitenmap

Jullie gaan in subgroepen op zoek naar verschillende interventies die je zou kunnen toepassen op bijvoorbeeld stage en bundelen deze actviteiten in een map. Elke map moet ten minste een prikkelende activiteit bevatten die:

- is uit te voeren in de woonomgeving (denk aan huishoudelijke karweitjes, maar ook bijvoorbeeld reminiscentie)

- is uit te voeren in de gemeenschappelijk ruimte

- die te maken heeft met lichaamsbeweging

- de uit te voeren is in de snoezelruimte

Daarnaast moet er voor elke fase van dementie een geschikte activiteit in de map te vinden zijn. Beschrijf dan ook per activiteit voor welke fase van dementie dit past.

 

Les 6: Activiteitenmap

Jullie gaan verder met de activiteitenmap in je subgroepje. Maak hem mooi, zodat het op een afdeling gebruikt kan worden en zorg dat je in elke fase een activiteit hebt bedacht en rekening houdt met een prikkelende activiteit bevatten die:

- is uit te voeren in de woonomgeving (denk aan huishoudelijke karweitjes, maar ook bijvoorbeel reminiscentie)

- is uit te voeren in de gemeenschappelijk ruimte

- die te maken heeft met lichaamsbeweging

- de uit te voeren is in de snoezelruimte

En LET OP: per activiteit moet er beschreven worden: Doel, benodigdheden en aanpak.Net als een keukenrecept.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

https://www.philadelphia.nl/documents/10184/11810539/dementie-en-de-fasen-van-ik-beleving.pdf/4a17e9a9-b438-112e-802a-33ed9c34291a?t=1532610420000

Je levert aan het eind van de les per student de activiteitenmap in op Teams.

Les 7: Omgevingszorg

Lesdoelen

Wat zijn de doelen van deze les?

Aan het einde van de les ben je in staat:

  • Uit te leggen wat je al weet over dementie;
  • Deze kennis en hetgeen wat ze vorige les hebben geleerd te gebruiken bij een casus.

Kennisactivering

Onderwijsgesprek

De voorbereidingsopdracht wordt nabesproken. Hoe hebben jullie de toetsen gedaan? Zijn er onderwerpen waar je meer over zou willen weten? Geef dit door aan de docent.

Door middel van een powerpoint geeft de docent meer informatie over het thema 'omgevingszorg'.

Opdracht 1

In deze opdracht gaan jullie aan de slag met korte casuïstieken waarbij jullie ideeën aandragen om de omgeving van die zorgvrager te verbeteren.

 

Bespreek bij iedere casus de volgende zaken:

- Welk probleem speelt hier precies? Waar heeft deze zorgvrager last van?

- Herken je de situatie? Wat zou jij of (een van) je collega's doen in dit geval?

- Wat zijn, vanuit omgevingszorg gedacht, goede methoden om om te gaan met dit gedrag? Denk aan materiële oplossingen, maar ook zeker aan immateriële oplossingen.

 

Noteer jullie bevindingen, deze worden klassikaal nabesproken.

 

CASUS 1: Meneer Hermans lijkt onbereikbaar. Hij is op reis in zijn binnenwereld. Op zijn innerlijke golven van poëzie laat hij zich meevoeren. Alle gedichten die hij ooit schreef komen langs. Verzonken in herinneringen voelt hij zich fijn. ‘Doet u mee met een spelletje, meneer Hermans? Gaat u mee wandelen? Krijgt u nog bezoek vandaag?’ ….Meneer Hermans zucht eens diep. ‘Wanneer laten ze me toch met rust?’
CASUS 2: Meneer Peeters kijkt verschrikt op. Zat hij net rustig in de leunstoel, wordt hij over-enthousiast van achteren benaderd. ‘Gaat u mee koffiedrinken, meneer Peeters?’ Het personeel loopt af en aan. Nog voor hij goed en wel is aangeschoven, wordt er al vier keer iets op tafel gezet. Hij raakt in de war. ‘Waar is de koffie?’ Toch even navragen, want het kopje is leeg. Hij was toch koffie aan het drinken? Heeft hij het soms al opgedronken? Hij herinnert het zich niet meer. Zijn handen zoeken een uitweg en beginnen onrustig op tafel te trommelen.
CASUS 3: Als mevrouw Willems haar ontbijt op heeft, gaat ze op pad. Opgejaagd en zoekende dwaalt ze door de gangen. Ze blijft rondjes lopen en lijkt zoekend naar dingen. Ze grijpt mensen vast onderweg en vraagt waar de uitgang is. Lopen, lopen, lopen.
CASUS 4: Mevrouw Klaassen ligt te woelen. Het wil maar niet lukken om de slaap te vatten. Het raast maar door in haar hoofd en ze kan haar innerlijke rust niet vinden. Ze stapt maar uit bed, niet precies wetend waar naar toe. Telkens wordt zij weer in bed gelegd, maar dan begint het woelen weer. Onrustig stapt ze voor de zoveelste keer uit bed.
CASUS 5: Meneer Jansen begint te roepen. Eerst zachtjes, maar gaandeweg wordt het steeds nadrukkelijker. ‘Zuster, zusterrrrr!!!!’ Wat moet hij anders doen? Eigenlijk kriebelt het binnen in hem. Vroeger was hij altijd bezig, lekker in zijn eigen werkplaats. Altijd wat te doen. En nu weet hij het even niet meer.

 

Evalueren en afsluiten

Zijn de doelen bereikt?

Ben je nu in staat:

  • Uit te leggen wat je al weet over dementie;
  • Deze kennis en hetgeen wat ze vorige les hebben geleerd te gebruiken bij een casus?

Les 8: Film Still Alice OF Kapsalon Romy

Kijkopdracht

Kijkopdracht:

Na het kijken van de film is er een opdracht voor jullie. Daarom is het goed deze vooraf al te weten, zodat je weet waar je op moet letten. Hou pen en papier bij de hand.

In de film zie je mensen die belangrijk zijn voor degene met dementie. Zij maken het aftakelingsproces van degene met dementie mee en reageren daar op hun eigen wijze op.  Voor deze opdracht is de vraag welke gevoelens je herkent bij deze mensen.

Schrijf per persoon de gevoelens op en probeer dit te onderbouwen met gedragskenmerken. Dus wat zie je precies aan de dochter/kleindochter/andere betrokkenen? Daarnaast zijn we benieuwd wat de film bij je losmaakt. Waarover zet de film je aan het denken? Welke gedachten neem je mee in je rol als professional? Welke signalen van dementie herken je?

Schrijf een reflectieverslag op basis van deze opdrachten. Laat de volgende woorden in ieder geval in je reflectieverslag terugkomen:

  • Rouw
  • Schuld
  • Twijfel
  • Eenzaamheid
  • Mijn rol als professional
  • Naasten
  • Gevoel
  • Objectief
  • Herkennen
  • Ondersteunen

Film

De film Still Alice of Kapsalon Romy wordt gezamenlijk gekeken. Dit is een aangrijpende film over een vrouw geconfronteerd met Alzheimer. Je ziet de eerst verschijnselen en vervolgens de progressie.

De film duurt iets langer dan een lesblok van 90 minuten, daarom worden er twee blokken achter elkaar ingeroosterd en wordt in het tweede blok de film nabesproken.

Kapsalon Romy | NPO Start

 

Afbeeldingsresultaat voor still alice

Les 9: Vervolg Still Alice OF Kapsalon Romy en nabespreking

Laatste deel film kijken

Nabespreking film

Klassikaal wordt de film nabesproken. Wat maakte het los? Vervolgens gaan jullie werken aan de eindopdracht naar aanleiding van deze film.

Zie volgende opdracht.

Eindopdracht

Eindopdracht:

In de film zie je mensen die belangrijk zijn voor degene met dementie. Zij maken het aftakelingsproces van degene met dementie mee en reageren daar op hun eigen wijze op.  Voor deze opdracht is de vraag welke gevoelens je herkent bij deze mensen.

Schrijf per persoon de gevoelens op en probeer dit te onderbouwen met gedragskenmerken. Dus wat zie je precies aan de dochter/ het kleinkind/ andere betrokkenen? Daarnaast zijn we benieuwd wat de film bij de losmaakt. Waar zet de film je aan het denken? Welke gedachten neem je mee in je rol als professional? Welke signalen van dementie herken je? Welke benaderingswijzen ga je toepassen die je tijdens deze lessenreeks hebt geleerd.

Schrijf een reflectieverslag op basis van deze opdrachten. Laat de volgende woorden in ieder geval in je reflectieverslag terugkomen:

  • Rouw
  • Schuld
  • Twijfel
  • Eenzaamheid
  • Mijn rol als professional
  • Naasten
  • Gevoel
  • Objectief
  • Herkennen
  • Ondersteunen
  • Benaderingswijze

Het reflectieverslag voldoet verder aan de volgende elementen:

  • Bevat bovenstaande punten
  • Minimaal 1 en maximaal 2 A-4tjes (zonder de plaatjes, als je deze gebruikt)
  • Lettertype 12
  • Je persoonlijke mening en gedachten komen duidelijk naar voren
  • Je noemt minimaal twee dingen die je hebt geleerd tijdens de lessen of film over dementie.

 

hoe ervaart iemand met dementie de wereld?

  • Het arrangement Doelgroepen- mensen met dementie, BOL p.1.3, cohort 2023 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    MZVZ MBO Utrecht leerjaar 1 bol C2023
    Laatst gewijzigd
    2024-05-21 10:47:43
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Doelgroep dementie
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

    Bronnen

    Bron Type
    hoe ervaart iemand met dementie de wereld?
    https://www.youtube.com/watch?v=q_sWiwI3yP0     		Video

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    MZVZ MBO Utrecht leerjaar 1 bol C2023. (z.d.).

    OUD Doelgroepen - dementie

    https://maken.wikiwijs.nl/178274/OUD_Doelgroepen___dementie

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van