Waarom Duits in de bovenbouw?
Duits lijkt veel op het Nederlands. Toch zijn er veel leerlingen die Duits een pittig vak vinden. Woordjes stampen, grammatica leren en ook nog eens huiswerkopdrachten maken. De afgelopen jaren is er door verschillende belangenorganisaties veel moeite gestopt in het populairder maken van het vak Duits. Hoe zit dat op jouw school? Hoe geliefd is het vak en wat zorgt ervoor dat het wordt gekozen in de bovenbouw? Misschien heb je hele concrete verbeterideeën. Kortom, op deze plek ga je dit onderzoeken.
De vaksectie Duits presenteert zichzelf...
Het onderzoek
Je gaat met een onderzoek aan de slag om erachter te komen hoe het ervoor staat met de belangstelling onder V3 leerlingen voor het vak Duits onder. Dat doe je op de manier die je geleerd hebt bij onderzoekend leren. Je gaat specifiek je vaardigheid gebruiken om informatie te verzamelen.
Concreet:
Er is één centrale onderzoeksvraag waar 4 deelvragen aan zijn gekoppeld. Die 4 deelvragen worden onderverdeeld onder de verschillende V3 klassen die Duits volgen. Iedere klas gaat dus aan de slag met een deelvraag en aan het einde van 2 lessen hebben we antwoorden op alle deelvragen. Die antwoorden worden op deze site gepubliceerd.
De onderzoeksvraag:
Hoe kan de belangstelling voor de Duits taal en cultuur onder vwo 3 leerlingen van ’t Rijks worden vergroot zodat deze leerlingen kiezen voor het vak Duits als examenvak?
De deelvragen:
- Hoe groot is de belangstelling van v3 leerlingen van ’t Rijks voor de Duitse taal en cultuur? (V3a)
- Welke factoren zorgen ervoor dat v3 leerlingen van ’t Rijks kiezen voor het vak Duits in de bovenbouw? (V3b)
- Wat is het imago van de Duitse taal onder v3 leerlingen van ’t Rijks? (V3c)
- Welke ideeën en verbeterpunten hebben v3 leerlingen van ’t Rijks ten aanzien van het onderwijs Duits op ‘t Rijks? (V3d)
Vanaf nu wordt met leerlingen bedoeld: v3 leerlingen van ’t Rijks
1. (V3a) Hoe groot is de belangstelling van leerlingen voor de Duitse taal en cultuur?
Jullie deelvraag: Hoe groot is de belangstelling van leerlingen voor de Duitse taal en cultuur?
Je probeert er achter te komen hoe het ervoor staat op dit moment met de belangstelling voor het vak Duits. Je hebt verschillende manieren om dat te doen. Het is aan jou om die te keuze te maken. Een paar dingen zijn belangrijk om te weten:
- je werkt in een groepje
- je hebt heel beperkt de tijd. In de 2e les moet je nl 2 powerpointsheets opleveren. Op de eerste staat hoe je het hebt onderzocht en waarom op deze manier. Op de tweede staat de conclusie van het onderzoek en dus een antwoord op de vraag bijvoorbeeld in een aantal bulletpoints.
- de antwoorden (conclusies) worden door docent samengevoegd tot één document dat wordt gepubliceerd op deze plek.
- Je gebruikt het format van de bijgevoegde powerpoint
2. (v3b) Welke factoren zorgen ervoor dat leerlingen kiezen voor het vak Duits in de bovenbouw?
Jullie deelvraag: Welke factoren zorgen ervoor dat leerlingen kiezen voor het vak Duits i
Je probeert er achter te komen waarom leerlingen nu kiezen voor het vak Duits. Het gaat dus om de factoren die hierbij een rol spelen. Bepalen ouders dit of hebben ze misschien Duitse kennissen of zijn ze vaak op vakantie geweest in Duitsland, enz?
Je hebt verschillende manieren om dat te doen. Het is aan jou om die te keuze te maken. Een paar dingen zijn belangrijk om te weten:
- je werkt in een groepje
- je hebt heel beperkt de tijd. In de 2e les moet je nl 2 powerpointsheets opleveren. Op de eerste staat hoe je het hebt onderzocht en waarom op deze manier. Op de tweede staat de conclusie van het onderzoek en dus een antwoord op de vraag bijvoorbeeld in een aantal bulletpoints.
- de antwoorden (conclusies) worden door docent samengevoegd tot één document dat wordt gepubliceerd op deze plek.
- Je gebruikt de sheets van de bijgevoegde powerpoint
3. (v3c) Wat is het imago van de Duitse taal onder leerlingen?
Jullie deelvraag: Wat is het imago van de Duitse taal onder leerlingen?
Je probeert er achter te komen hoe het ervoor staat op dit moment met het imago van de Duitse taal onder leerlingen. Is dat positief of misschien juist negatief? Misschien kun je al wat dieper graven en op zoek gaan naar oorzaken voor een positieve of juist negatieve houding.
Je hebt verschillende manieren om dat te doen. Het is aan jou om die te keuze te maken. Een paar dingen zijn belangrijk om te weten:
- je werkt in een groepje
- je hebt heel beperkt de tijd. In de 2e les moet je nl 2 powerpointsheets opleveren. Op de eerste staat hoe je het hebt onderzocht en waarom op deze manier. Op de tweede staat de conclusie van het onderzoek en dus een antwoord op de vraag bijvoorbeeld in een aantal bulletpoints.
- de antwoorden (conclusies) worden door docent samengevoegd tot één document dat wordt gepubliceerd op deze plek.
- Je gebruikt de sheets bij de bijgevoegde powerpoint
4. (V3d) Welke ideeën en verbeterpunten hebben leerlingen ten aanzien van het onderwijs Duits op ‘t Rijks?
Jullie deelvraag: Welke ideeën en verbeterpunten hebben leerlingen ten aanzien van het onderwijs Duits op ‘t Rijks?
Je probeert er achter te komen of leerlingen ideeën en verbeterpunten hebben voor het vak Duits op 't Rijks. Natuurlijk heb je die vast ook wel. In onderzoekstermen zou je dat een hypothese kunnen noemen want je moet met je groepje op zoek gaan wat medeleerlingen vinden. Maar hoe doe je dat? Ook dat is een belangrijk leerdoel van de 2 lessen die je aan tijd hiervoor hebt.
Je hebt verschillende manieren om dat te doen. Het is aan jou om die te keuze te maken. Een paar dingen zijn belangrijk om te weten:
- je werkt in een groepje
- je hebt heel beperkt de tijd. In de 2e les moet je nl 2 powerpointsheets opleveren. Op de eerste staat hoe je het hebt onderzocht en waarom op deze manier. Op de tweede staat de conclusie van het onderzoek en dus een antwoord op de vraag bijvoorbeeld in een aantal bulletpoints.
- de antwoorden (conclusies) worden door docent samengevoegd tot één document dat wordt gepubliceerd op deze plek.
- je gebruikt de sheets van de bijgevoegde powerpoint
Conclusies
Hier vind je een samenvattig van de conclusies van alle klassen. De meeste onderzoeksgroepen hebben gekozen voor enquetes. Een enkele groep koos voor interviews. Heb je interesse naar het onderzoek? Laat het mij weten dan nemen we dat door.
Infomateriaal
Er zijn al veel onderzoeken gedaan naar de beleving van het vak Duits onder scholieren. Maar natuurlijk niet specifiek naar de scholieren uit V3 op het Rijks. Hieronder vind je een paar links waarmee je inspiratie kunt opdoen voor je onderzoek.
https://www.duitslandinstituut.nl/artikel/24271/scholieren-vinden-duits-leuk-maar-niet-zo-nuttig
https://www.duitslandinstituut.nl/assets/upload/Belevingsonderzoek%202017.pdf
https://www.duitslandinstituut.nl/artikel/46020/dag-van-de-duitse-taal-2021-draait-om-uitwisseling
https://machmit.nl/
Spelregels (2022/2023)
Een paar dingen zijn belangrijk. Dit zijn de spelregels die gelden voor álle groepjes:
- je werkt in een groepje. Met dat groepje maak je het eindproduct.
- je hebt heel beperkt de tijd. Vóór de 3e les moet je nl 3 powerpointsheets opleveren. Op de eerste staat hoe je het hebt onderzocht en waarom op deze manier. Op de tweede staat de conclusie van het onderzoek en dus een antwoord op de vraag bijvoorbeeld in een aantal bulletpoints en een grafische toelichting. Op de derde staat een verantwoording van de ruwe data en de resultaten.
- Je groepje mag zelf geen onderdeel zijn van de onderzoeksgroep.
- Je maakt met de andere groepjes in de klas afspraken over wie welke onderzoeksgroep benadert en hoe. Je gaat dus niet met zijn allen een enquete sturen naar één klas. Dat zou nl betekenen dat ee leerlingen 3 of 4 verschillende enquetes over hetzelfde onderwerp krijgt.
- Je toetst bij docent of je onderzoeksmethode ok is zodat je een 'go' krijgt. Je docent weet waar het evt overlapt met andere klassen/groepen.
- Je toets ook bij docent of je conclusie past bij de resultaten van je ruwe data.
- de uiteindelijke antwoorden (conclusies) worden door docent samengevoegd tot één document dat wordt gepubliceerd op deze plek.
- Je gebruikt het format van de bijgevoegde powerpoint.
conclusie 1.pptx
