Tijdens de projectweek zijn jullie al gestart met een aantal groepsopdrachten, in de loop van het schooljaar zullen we zowel individueel als in groepsverband aan de SLB-opdrachten gaan werken.
In leerjaar 1 worden verschillende onderwerpen behandeld bij SLB:
Zelfkennis - Wie ben ik en wat kan ik?
Samenwerken– hoe gaan we met elkaar om?
Plannen – hoe maak ik een goede planning?
Leren leren – hoe kan ik het best leren op een manier die bij mij past?
Burgerschap
Deze opdrachten zijn onderverdeeld in 3 onderwerpen:
Beroepsoriëntatie
LOB/Burgerschap
Practica
In deze handleiding vind je alle opdrachten en de uitleg voor SLB in periode 3. De opdrachten zijn geïnspireerd op het lesmateriaal dat ontwikkeld is door het Consortium Beroepsonderwijs.
In de lesplanner staat per week beschreven welke opdrachten uitgevoerd moeten worden.
Heel veel plezier en succes bij SLB!
Inleiding
4 fasen
Om alles aan het einde van de periode af te kunnen ronden, is het belangrijk om te weten wat er allemaal gedaan moet worden en welke planning je hiervoor moet aanhouden. Daarom werken we met vier fasen. De vier fasen zijn:
1. De oriëntatiefase (fase 1)
Hierin ga je alle taken die je moet uitvoeren overzichtelijk weergeven.
2. Plan van aanpak en PAP (fase 2)
Planning maken aan de hand van de inventarisatie
3. De realisatiefase (fase 3)
Uitvoeren van de opdrachten
4. De evaluatiefase (fase 4)
Evalueren en reflecteren van het periode
Wanneer de inventarisatie en planning (fase 1 en 2) klaar zijn, kan worden gestart met de inhoudelijke groepsopdrachten (fase 3). Aan het einde van de periode kijken we terug hoe deze periode is gegaan door te evalueren en te reflecteren. Ook stel je dan je leerdoelen op voor de volgende periode.
Structuur
Vergadering met SLB-groep aan de hand van Planner. Bespreek hierin in elk geval de volgende punten:
Mededelingen
Voortgang van de SLB-opdrachten en inhoudelijke groepstaken
Werken aan SLB-opdrachten
Zie lesplanner
Werken aan groepsopdracht
Lees de opdracht eerst goed door
Bespreek in de groep de leervragen
Maak een planning en verdeel de taken
Voer de opdracht(en) uit en lever deze voor de deadline in
Beoordeling
Voor de overgang naar leerjaar 2 moet deze periode van Studieloopbaan begeleiding met een voldoende worden beoordeeld. Hiervoor mag maximaal 1 opdracht onvoldoende zijn.
Herkansingen
Voor elke opdracht die voor de deadline is ingeleverd, bestaat er een herkansingsmogelijkheid. Mocht de taak als onvoldoende worden beoordeeld, dan kun je de taak herkansen. Is je de taak niet voor de eerste deadline ingeleverd, dan is je recht op herkansing verspeeld.
Fase 1: Oriëntatie
Taak 1: Inventarisatie
Opdracht 1: Inventarisatie
Inleiding
Er wordt deze periode gestart met een inventarisatie. Hierin wordt beschreven welke taken er uitgevoerd dienen te worden in periode 3. Vervolgens worden deze taken gepland. Het maken van een inventarisatie is belangrijk omdat je hierdoor een goed beeld krijgt van de taken die in deze periode aan de orde gaan komen. Daarnaast kun je de taken over de periode gaan plannen om eventuele piek belastingen op te vangen.
Leervragen
Wat ging er goed in periode 2 en willen jullie behouden?
Wat willen jullie anders doen ten opzichte van periode 2?
Waarom is inventariseren nodig?
Welke afspraken maken we in de groep zodat het samenwerken goed gaat? En hoe zorg je voor een goede afstemming? Sommige taken voer je nl. alleen uit en andere samen.
Opdracht
Om een overzicht te krijgen over de taken, wordt een inventarisatie gemaakt door middel van Planner in Teams.
Maak de volgende lijsten aan: to do, doing, done, beoordeling.
Maak voor elke opdracht een kaart aan in de lijst ‘to do’. Dit geldt dus voor zowel de inhoudelijke groepsopdrachten als voor de Burgerschap-opdrachten.
Per kaart wordt in elk geval het volgende opgenomen:
Omschrijving: wat houdt de opdracht/taak in, in eigen woorden!
Checklist: wat moet er per opdracht/taak gedaan worden en wie voert dit uit?
Vervaldatum: dit is de deadline, de uiterste inleverdatum.
Tips
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna opdrachten van deze taak uit.
In de inventarisatie is de omschrijving van alle taken volledig en in eigen woorden in Planner beschreven.
De taakverdeling is duidelijk
Per product is een deadline vastgesteld
Fase 2: Plan van aanpak
Taak 2: Plan van aanpak
Opdracht 2: Plan van aanpak
Inleiding
Nadat de inventarisatie gemaakt is, is het belangrijk om te bepalen op welke manier de opdrachten uitgevoerd kan worden. Zo is tijdens de SLB-lessen (en daarbuiten) duidelijk wat iedereen moet doen.
Leervragen
Welke taken worden er tijdens een vergadering ingepland
Opdracht
Om de voortgang goed bij te houden, wordt een vergaderschema gemaakt. Maak een schema met hierin: wie is wanneer voorzitter, wie is wanneer notulist (houdt Planner bij).
Tips
Zet dit schema bij ‘bestanden’ neer in het kanaal zodat je snel toegang hebt.
Voeg hieraan ook toe wie corvee heeft in welke week
Eisen opdrachten
Gehele SLB-groep
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 2
Plan van aanpak
Het schema is uitgewerkt in een tabel
Het schema is werkbaar
Het schema heeft een goede layout
Fase 3: Realisatie
Taak 3: Beroepsoriëntatie
Inleiding
Deze periode ga je een week op beroepsoriënterende stage. In deze week ga je kijken hoe de werkzaamheden gaan op een laboratorium of in de procestechniek.
Om goed voorbereid op stage te gaan hebben we een boekje gemaakt. Deze kun je hieronder downloaden. Hierin vind je heel veel informatie zoals procedures, opdrachten en achtergrondinformatie. Neem het document samen met je SLB-er goed door.
Waar ben ik goed in en waar wil ik mij nog op ontwikkelen
Wat zijn de werkzaamheden op het stage-bedrijf
Opdracht
Om de bovenstaande leervragen te beantwoorden moet je een verslag maken. Dan kun je nog eens goed nadenken over je ervaringen.
In "BPV-1 Informatie" staat uitgebreid beschreven waaraan je stageverslag moet voldoen.
Tips
Neem voor je stage de "BPV-1 Informatie goed door. Dan kom je na je stage niet voor verrassingen te staan.
Eisen opdracht
Individueel
Zie BPV-1 Informatie
Beoordelingscriteria
Opdracht 3.2: Stagepresentatie
Leervragen
Wat heb ik geleerd tijdens mijn stageweek
Wat zijn de werkzaamheden op het stage-bedrijf
Opdracht
In je stageverslag heb je antwoord gegeven op de bovenstaande vragen. Om er voor te zorgen dat je je ervaringen deelt met je medestudenten, moet je een korte presentatie geven. Dat doe je binnen je eigen SLB-groep.
In "BPV-1 Informatie staat uitgebreid beschreven waaraan je presenatatie moet voldoen.
Tips
Neem voor je stage de "BPV-1 Informatie goed door. Dan kom je na je stage niet voor verrassingen te staan.
Eisen opdracht
Individueel
Zie "BPV-1 Informatie
Beoordelingscriteria
Taak 4: LOB/Burgerschap
Inleiding
Op deze pagina's behandelen we een aantal Burgerschap onderwerpen. Bij sommige opdrachten moet je wat inleveren in Cumlaude, bij andere opdrachten hoeft dit niet. Je wordt beoordeeld op het ingeleverde werk maar ook op je participatie bij de lessen.
Opdracht 4.1: Groepsgesprek acceptabel - niet acceptabel gedrag
Inleiding
Tijdens je opleiding, maar ook daarbuiten, zal je soms te maken krijgen met gedrag dat jij niet acceptabel vindt, maar wat anderen wel acceptabel vinden.
Voor deze opdracht ga je een gesprek voeren met je hele klas over omgangsvormen. Wat is wel en wat is niet acceptabel en waarom? Hoe vat een ander jouw gedrag op en wat zijn daar de gevolgen van? Misschien bedoel je iets niet verkeerd maar kwetst dit een ander wel.
De slb-ers geven jullie een aantal stellingen waarop jullie gaan reageren. Naar aanleiding van deze eerste reactie gaan jullie een groepsgesprek aan. Iedereen gaat deelnemen aan dit gesprek en de slb-ers zullen dit gesprek leiden.
De besproken stellingen kunnen een leidraad vormen voor gewenst gedrag en ook als maatstaf dienen bij grensoverschrijdend gedrag.
Leervragen
Wat zijn omgangsvormen en waarom zijn ze belangrijk?
Hoe kun je je mening over omgangsvormen onderbouwen en respectvol uiten?
Hoe kun je omgaan met meningsverschillen of conflicten over omgangsvormen?
Hoe kun je je eigen omgangsvormen verbeteren of aanpassen aan verschillende situaties?
Opdracht
Voer een groepsgesprek met je klasgenoten over de stellingen die je hebt gekregen. Luister actief naar elkaars meningen, stel vragen, geef feedback en probeer elkaar te begrijpen.
Tips
Het gesprek kan gaande gehouden worden door hier later nogmaals op terug te komen of door situaties die nog niet besproken zijn aan te dragen.
Eisen opdracht
Iedere student heeft actief meegedaan aan het gesprek en iets ingebracht. Er wordt naar elkaar geluisterd en een ieders mening wordt gerespecteerd, of je het er mee eens bent of niet.
Bronnen
Gedragen Gedrag – Stichting School & Veiligheid
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 4.1
Groepsgesprek acceptabel - niet acceptabel gedrag
Je hebt actief meegedaan aan het gesprek.
Opdracht 4.2: De gezonde school
Inleiding:
Tijdens het 1e leerjaar volg je sport op maat. Je mag dan aan verschillende sporten doen op kosten van het ROC. Er zijn veel leerlingen die ervoor kiezen om naar de sportschool te gaan, sommigen gaan schaatsen of zwemmen. In de OTSWO staat elke maand fruit voor iedereen en zo nu en dan staat er ook wat anders klaar om te proberen. Dit allemaal in kader van de ‘gezonde school’.
Onderdeel 1:
Hieronder staan een aantal opdrachten en vragen. Samen met je SLB-er ga je deze opdrachten behandelen.
Bekijk onderstaande video van 8:30 tot 14:40
Bespreek de video aan de hand van de volgende vragen:
In het filmpje wordt gesproken over het belang van gezonde voeding. Het ROC van Twente is een “gezonde school”.
Let je zelf op je voeding? (let je op hoeveel suiker je binnenkrijgt, eet je elke dag vlees?)
Wat neem je mee naar school?
Haal je vaak eten in de kantine?
Wat vind je van het eten in de kantine?
Heb je wel eens een dieet geprobeerd?
Eet je het fruit uit de OTSWO?
Vind jij dat school je meer informatie zou moeten geven over gezonde voeding?
In het filmpje wordt ook over “fitness” gesproken.
Doe je naast sport op maat ook aan sport? Hoe vaak per week?
Ga wel eens naar de sportschool? Volg je dan een schema, weet je wat je doet?
Als je voor sport op maat moet sporten, ga je dan ook daadwerkelijk wat doen? Of zit je op de schaatsbaan in de kantine warme chocolademelk met slagroom te drinken?
Wat vind jij van Sport op Maat? Heb jij tips voor onze sportdocent of voor het programma van Sport op Maat in het algemeen? Wat zou de school nog meer kunnen doen om gezondheid te promoten?
Inleveropdracht
Download het onderstaande word-document.
In het document staat alle informatie voor deze opdracht.
De vragen in het document zijn individueel beantwoord
De antwoord zijn in de SLB-groep besproken
Taak 5: Practica
Opdracht 5.1: Collegiale bespreking van de enzymatische bepaling
Inleiding
Tijdens het biologie practicum is het glucosegehalte in serum onderzocht. Deze resultaten zijn in een meetrapport verwerkt. In deze taak worden de resultaten van alle groepsgenoten met elkaar vergeleken en jullie gaan bespreken waarom de resultaten wel/niet betrouwbaar zijn. Bedenk ook wat de oorzaken van de afwijkingen kunnen zijn.
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna de opdracht uit.
Leervragen
Op welke manier kun je de resultaten van alle groepsleden met elkaar vergelijken?
Hoe bepaal je of resultaten betrouwbaar zijn?
Hoe maak je het verschil tussen betrouwbare en onbetrouwbare resultaten zichtbaar?
Hoe kun je bepalen welke oorzaken van invloed zijn geweest op onbetrouwbare resultaten?
Hoe bereid je je individueel voor op de groepsbespreking van de resultaten?
Opdracht
Tijdens het practicum biologie is de concentratie glucose in serum bepaald. Vergelijk alle resultaten met elkaar en bespreek deze met jullie SLB-groep in de theorieles. Wat zijn de verschillen en waardoor worden deze veroorzaakt?
Tips
Deel op tijd de resultaten met elkaar.
Hoe organiseren jullie dat de resultaten van de SLB-groep overzichtelijk beschikbaar zijn?
Welke vorm gebruiken jullie?
Wanneer worden de resultaten van jouw SLB-groep besproken?
Eisen opdracht
Hele SLB-groep.
Vraag bij de docent biologie na wanneer de bespreking plaatsvindt.
Tijdens een theorieles biologie bespreken alle studenten de verzamelde resultaten van een SLB-groep.
Elk groepslid heeft een aandeel in de bespreking.
Bronnen
Practicum diktaat Biologie Periode 1.3
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 5.1
Collegiale bespreking van de enzymatische bepaling
De meetwaarden en resultaten zijn overzichtelijk weergegeven.
De afwijkende resultaten zijn duidelijk gemarkeerd
Van de gemarkeerde resultaten worden mogelijke verklaringen gegeven.
Opdracht 5.2: Collegiale bespreking van zuren en basen
Inleiding
Tijdens het chemie practicum zijn individueel titraties uitgevoerd. Individueel zijn deze resultaten in een uitwerking verwerkt. In deze taak worden de resultaten van alle groepsgenoten verwerkt in met elkaar vergeleken en jullie gaan bespreken waarom de resultaten wel/niet betrouwbaar zijn. Bedenk ook wat de oorzaken van de afwijkingen kunnen zijn.
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna de opdracht uit.
Leervragen
Op welke manier kun je de resultaten van alle groepsleden met elkaar vergelijken?
Hoe bepaal je of resultaten betrouwbaar zijn?
Hoe maak je het verschil tussen betrouwbare en onbetrouwbare resultaten zichtbaar?
Hoe kun je bepalen welke oorzaken van invloed zijn geweest op onbetrouwbare resultaten?
Hoe bereid je je individueel voor op de groepsbespreking van de resultaten?
Opdracht
Tijdens het practicum chemie is het gehalte azijnzuur in huishoudazijn bepaald. Vergelijk alle resultaten met elkaar en bespreek deze met jullie SLB-groep in de theorieles. Wat zijn de verschillen en waardoor worden deze veroorzaakt?
Tips
Deel op tijd alle resultaten met elkaar.
Hoe organiseren jullie dat de resultaten van de SLB-groep overzichtelijk beschikbaar zijn?
Welke vorm gebruiken jullie?
Wanneer worden de resultaten van jouw SLB-groep besproken?
Eisen opdracht
Hele SLB-groep
Vraag bij de docent chemie na wanneer de bespreking plaatsvindt.
Tijdens een theorieles chemie bespreken alle studenten de verzamelde resultaten van een SLB-groep.
De meetwaarden en resultaten zijn overzichtelijk weergegeven.
De afwijkende resultaten zijn duidelijk gemarkeerd
Van de gemarkeerde resultaten worden mogelijke verklaringen gegeven.
Opdracht 5.3: Tanken met je scooter
Inleiding
Tijdens de theorie en het practicum over stroming is er, mede door de K-waarde opstelling, kennis gemaakt met stroming, weerstand in een leiding en appendages.
Aan de hand van de geleerde theorie en de opgedane ervaringen in het practicum wordt in deze taak een volledige beschrijving gemaakt van het proces “benzine tanken met je scooter”.
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna de opdrachten uit.
Leervragen
Welke onderdelen zijn er zowel onder als boven de grond bij een tankstation?
Welke functie hebben deze onderdelen?
Welke procesgrootheden en bijbehorende eenheden worden er gemeten en waarom?
Zijn er specifieke onderdelen die te maken hebben met veiligheid, ook kijkend naar deze procesgrootheden?
Welke regelkringen zijn er in dit proces? Laat dit middels een uitgebreide tekening zien (liefst een PID).
Bij het tanken heb je een bepaalde flow nodig om snel te kunnen tanken. Wat is van invloed op deze flow? Beschrijf dit aan de hand van de theorie en praktische ervaringen.
Welke formules zijn er bij het berekenen van de flow nodig?
Opdracht
Maak met behulp van de leervragen een verslag over een tankstation. Neem hierin alle theoretische kennis die is opgedaan mee. Stel vragen als: hoe wordt de benzine aangeleverd, waar komt deze terecht, hoe komt de benzine uit de slang in jouw scooter? Maak een complete tekening van het proces, met alle regelaars, meters, etc.
Tips
Deel de groep op en verdeel de taken. Denk aan het maken de tekening, beschrijven van de theorie, etc.
Eisen opdracht
Halve SLB-groep
De docent proces geeft voor deze opdracht de deadline
Bronnen
Practicumdiktaat Procestechniek P1.3
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 5.3
Tanken met je scooter
Er is een volledige tekening gemaakt van het proces
Alle regelaars, regelkringen en meters zijn benoemd
Alle procesgrootheden zijn benoemd
Formules zijn toegepast en uitgewerkt
Het verslag voldoet aan de richtlijnen verslag
Opdracht 5.4: Afrondende presentatie
Inleiding
Tijdens deze periode is er als groep samengewerkt aan verschillende opdrachten en taken. Wat is er allemaal aan bod gekomen? Hoe kunnen we dit presenteren?
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna de opdracht uit.
Leervragen
Wat is een goede presentatie? Waar moet deze aan voldoen?
Hoe kan er voor gezorgd worden dat het publiek geïnteresseerd is?
Hoe wordt een presentatie voorbereid?
Wat is een goede PowerPoint?
Opdracht
In deze opdracht wordt een afsluitende presentatie gegeven. Deze presentatie gaat over een practicum naar keuze (biologie, chemie of procestechniek).
De presentatie voldoet aan de 'richtlijnen presentatie'
De presentatie is duidelijk
De hulpmiddelen bij de presentatie (bv een PowerPoint) zijn zinvol gebruikt
Fase 4: Evaluatie
Taak 6: Evaluatie en reflectie
Inleiding
Tijdens deze periode van SLB is als groep veel samengewerkt. Bij een goede samenwerking komt veel kijken. Communicatie, afspraken nakomen, verschillende rollen in de groep enz. zijn hierbij erg belangrijk. Maar hoe verliep die samenwerking, wat ging juist goed en wat kan beter.
Bespreek eerst in de groep de leervragen. Voer daarna de taken uit.
Leervragen
Wat is een functioneringsgesprek?
Waarom is het voorbereiden van een functioneringsgesprek belangrijk?
Waarom houden we functioneringsgesprekken? Wat doe je met de ‘uitkomsten’?
Hoe geef je goede feedback?
Opdracht 6.1 Voorbereiding functioneringsgesprek
Geef iedere student in de groep een positief punt en een aandachtspunt. Geef daarnaast een beoordeling over de beroepshouding van elke student.
Tip
Gebruik de tabel ‘niveaubepaling beroepshouding/leergedrag’ voor het invullen van de tabel ‘beoordeling’.
Motiveer in de tabel ‘gesprekspunten’ de beoordeling van de tabel op ‘beoordeling’.
Bijvoorbeeld; Waarom heb je iemand een ‘goed’ gegeven op betrouwbaar
Eisen aan de taak
Lever het ingevulde document ‘voorbereidingsformulier functioneringsgesprek’ in op Cumlaude
Individueel
Vul op pagina 2 voor iedereen minstens één positief punt en één aandachtspunt in.
Als voorbereiding voor het functioneringsgesprek is het voorbereidingsformulier functioneringsgesprek ingevuld. Ga nu als groep met elkaar in gesprek en geef de positieve en verbeterpunten aan. Doe dit respectvol.
Tip
Noteer tijdens het gesprek wat er besproken wordt over jou. Je vergeet achteraf namelijk snel wat er gezegd is. Bovendien ga je de besproken punten verwerken in opdracht 6.3
Opdracht 6.3 Reflectie
Uit het functioneringsgesprek zijn positieve punten en verbeterpunten naar voren gekomen. Naar aanleiding hiervan kijk je je hoe je nu verder gaat. Vul het formulier loopbaangesprek in op het Loopbaansdossier. Beschrijf aan welke punten je gaat werken en hoe je dit gaat doen. Neem ook bespreekpunten vanuit de SLB’er en docenten mee.
Beoordelingscriteria
Opdracht
Criteria
O-V-G
Opdracht 6.1 Voorbereiden functioneren
Het formulier 'voorbereiding functioneringsgesprek' is volledig ingevuld
Bij elke student is een TIP en een TOP genoemd
Opdracht 6.2 Functioneringsgesprek
Je bent aanwezig bij het functioneringsgesprek
Je geeft en ontvangt respectvol feedback
Opdracht 6.3 Reflectieverslag
Het formulier 'loopbaangesprek' in het loopbaandossier is volledig ingevuld
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
BPV-1 Informatie
