Wie Ben Ik
Handleiding over mijzelf.
Wie ben ik? Ik ben Alex Grevink 21 jaar oud, ik ben afgestudeerd aan de opleiding: Verzorgende IG'er en Maatschappelijkezorg 3. Ik woon in Assen en studeer momenteel aan Sociaal werker 4 in Groningen
Wat moet iemand weten als hij of zij mij leert kennen? Als ik mijzelf mag beschrijven dan zou ik zeggen dat ik niet snel het achterste van mijn tong laat zien. Ik geef mensen graag de ruimte om zichzelf te uiten en soms vergeet ik mijzelf. Op deze manier kan ik stil en timide over komen. maar het moment dat ik mij op mijn plek voel ben ik open en gezellig aanwezig.
Wat motiveert mij? Het helpen van anderen is een grote drijfveer in mijn motivatie. Ik hou ervan om mensen een gevoel van geborgenheid te geven. Als ik merk dat ik gewaardeerd word geeft dat mij alle motivatie van de wereld
Hoe kunnen anderen mij motiveren? Door mij positief te benaderen.
Wanneer ben je op je best en hoe hou jij je zo? Ik ben op mijn best als ik en mensen in mijn bijzijn allemaal tevreden zijn.
Hoe merk jij dat je het te druk hebt en hoe kunnen mensen jou daarbij helpen? Ik merk dat ik het druk heb als ik uitstel gedrag vertoon. Als ik meer op mijn bord heb liggen dan dat ik aan kan dan stopt mijn hoofd met werken en zoek ik snel naar afleding. Ik vraag dan niet snel naar hulp en zink dan in opdrachten waarvan deadlines allang vertrekenzijn. Mensen kunnen mij helpen door een duidelijk pas te schetsen wat ik dan kan lopen om weer op een recht pad kom.
Wanneer merk je dat je afdwaalt? Als ik mij niet meer focus op de taken die voor mij liggen, en het last minute af moet maken.
In welke omstandigheden was jij op je best? Ik ben op mijn best als ik mij bewust/bekwaam voel. Als ik werkzaamheden verricht die soepel verlopen en als er iets onverwachts gebeurd, ik het met een rustige houding op kan lossen. Dat als ik er op terug kijk ik tevreden kan zijn over het resultaat
School
Lijst gewenst gedrag
Naam student + inschrijfnummer Alex Grevink 0218438
Doelstelling:
Inzichtelijk maken waar je als student en toekomstig beroepsbeoefenaar al wel of (nog) niet aan voldoet en ter ondersteuning van de begeleiding, het slb-gesprek en de “brief aan jezelf”. Deze lijst bevat een overzicht van gewenst gedrag dat van leerlingen wordt verwacht. NAV deze lijst schrijf je een brief aan jezelf.
Werkwijze/gebruik:
- Het formulier wordt iedere periode (8-10 weken) door jou ingevuld, Daarna bespreek je deze lijst samen met de brief aan jezelf met je SLBér 4x per jaar.
- Boven de invulkolom wordt steeds de datum ingevuld.
- Er zijn 3 scoremogelijkheden: NA = (nog) Niet aangetoond, A = Aangetoond en GOED = Boven de norm Aangetoond (terminologie consortium)
- Zowel de studieloopbaanbegeleider als de student zetten na bespreking hun paraaf voor gezien
- De student doet een kopie van het ingevulde formulier in zijn ontwikkelingsportfolio.
|
Basis leervoorwaarden (recept voor een succesvolle schoolloopbaan)
|
Datum
|
Datum
12/04
|
Datum
|
Datum
|
|
Ik ben alle lessen aanwezig.
|
|
A
|
|
|
|
Ik meld mij volgens de afspraken ziek.
|
|
G
|
|
|
|
Ik houd contact met mijn slb-er als ik niet aanwezig ben over hoe het met mij gaat.
|
|
A
|
|
|
|
Ik ben op tijd in de les aanwezig.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben gedurende de les in het lokaal aanwezig.
|
|
A
|
|
|
|
Ik heb laptop (pen, papier) en boeken bij me.
|
|
G
|
|
|
|
Ik houd mijn huiswerk en andere afspraken bij in een agenda, die ik elke school- en stagedag bij me heb.
|
|
G
|
|
|
|
Ik maak huiswerk en opdrachten op tijd.
|
|
NA
|
|
|
|
Ik ga naar school voor mezelf, neem er tijd voor en zorg dat ik wakker ben.
|
|
G
|
|
|
|
Ik vraag om hulp als ik iets niet weet of kan.
|
|
A
|
|
|
|
Ik overleg met mijn slb-er, bpv-docent e.a. zodat ik begeleid baar ben.
|
|
G
|
|
|
|
Als ik een beperking heb zorg ik dat ik daar zo min mogelijk last van heb (b.v. medicijnen goed gebruiken),dat anderen daar zo min mogelijk last van hebben en dat ik de hulpvraag die ik heb stel.
|
|
X
|
|
|
|
Verantwoordelijkheid in de klas tijdens de les
|
datum
|
datum
|
datum
|
datum
|
|
Ik luister, ben stil als de docent of een ander aan het woord is.
|
|
G
|
|
|
|
Ik doe actief mee aan de lesactiviteiten.
|
|
G
|
|
|
|
Ik heb me goed voorbereid op de les zodat deze goed kan verlopen
|
|
G
|
|
|
|
Ik zorg voor rust, zodat ik zelf goed mee kan doen in de les en anderen niet worden afgeleid.
|
|
A
|
|
|
|
Ik geef mijn mening in groepsdiscussies.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ruim mijn rommel op voor ik het lokaal verlaat.
|
|
G
|
|
|
|
Samenwerken
|
datum
|
datum
|
datum
|
datum
|
|
Ik kan overleggen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan initiatief nemen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan me aan afspraken houden.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan een taak op me nemen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan de leiding nemen.
|
|
A
|
|
|
|
Ik kan me verantwoordelijk gedragen.
|
|
A
|
|
|
|
Ik kan mijn grenzen aangeven.
|
|
G
|
|
|
|
Ik help mee om ons groepswerk product zo goed mogelijk te volbrengen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan andere groepsleden aanspreken als ze zich niet aan afspraken houden of de groepssfeer nadelig beïnvloeden.
|
|
A
|
|
|
|
Aandeel in de groepssfeer
|
datum
|
datum
|
datum
|
datum
|
|
Ik ga respect vol met mijn klasgenoten om.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben tolerant.
|
|
G
|
|
|
|
Ik gaan omgaan met emoties.
|
|
G
|
|
|
|
Ik heb een positieve bijdrage aan de sfeer in de groep.
|
|
G
|
|
|
|
Ik voel me mee verantwoordelijk voor de sfeer in de groep.
|
|
G
|
|
|
|
Als me iets dwars zit maak ik het in de groep bespreekbaar.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben behulpzaam naar anderen als ze dat vragen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik hou mij aan gemaakte groepsafspraken.
|
|
G
|
|
|
|
Ik zorg voor een opgeruimde werkomgeving.
|
|
G
|
|
|
|
Lerende houding op school en BPV
|
datum
|
datum
|
datum
|
datum
|
|
Ik stel vragen.
|
|
A
|
|
|
|
Ik toon initiatief.
|
|
G
|
|
|
|
Ik vraag hulp.
|
|
A
|
|
|
|
Ik houd me aan afspraken.
|
|
A
|
|
|
|
Ik stel me open op.
|
|
A
|
|
|
|
Ik overleg met mijn begeleiders.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan feedback ontvangen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan feedback geven.
|
|
A
|
|
|
|
Ik reflecteer op mijn eigen gedrag.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben aanspreekbaar op gedragsverandering.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan samenwerken.
|
|
G
|
|
|
|
Beroepshouding (mz/sw ér)
|
datum
|
datum
|
datum
|
datum
|
|
Ik presenteer me acceptabel ( gedrag, taalgebruik, kleding, persoonlijke verzorging).
|
|
G
|
|
|
|
Ik gedraag me sociaal, communicatief, enthousiast.
|
|
G
|
|
|
|
Ik communiceert openhartig en direct, en ben oprecht.
|
|
A
|
|
|
|
Ik ben gemotiveerd en betrokken.
|
|
G
|
|
|
|
Ik houd me aan werkafspraken en werktijden.
|
|
A
|
|
|
|
Ik houd stage en privé gescheiden.
|
|
A
|
|
|
|
Ik ben collegiaal en toon interesse in collega’s.
|
|
G
|
|
|
|
Ik toon respect naar collega’s en draag bij aan een prettige samenwerking.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan feedback geven en ontvangen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik respecteer hiërarchische verhoudingen, leiding en regels.
|
|
G
|
|
|
|
Ik toon respect voor de achtergrond van de cliënt.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan discreet, integer en ethisch handelen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben empatisch naar de cliënt.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ga op een goede manier om met machtsverschillen tussen cliënt-student.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan werken vanuit de visie van de instelling.
|
|
G
|
|
|
|
Ik toon interesse in het stage bedrijf en werkveld.
|
|
G
|
|
|
|
Ik ben loyaal aan het stage bedrijf.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan professioneel handelen verantwoorden.
|
|
G
|
|
|
|
Ik kan reflecteren en mijn eigen handelen bijstellen.
|
|
G
|
|
|
|
Ik toont initiatief en vraagt als nodig hulp bij het werken, in de communicatie, bij het maken en uitvoeren van planningen.
|
|
G
|
|
|
|
1e datum …………………
|
2e datum 12/04/2022
|
3e datum ……………….
|
4e datum ……………….
|
|
Handtekening SLB
|
Handtekening SLB
|
Handtekening SLB
|
Handtekening SLB
|
|
Handtekening student
|
Handtekening student
|
Handtekening student
|
Handtekening student
|
Studie resultaten
Uren overzicht
Aan en Afwezigheid (leerjaar 3, periode 2)
| Reden |
Uren |
Percentage |
| Aanwezig |
71 |
66 |
| Afwezig geoorloofd |
14 |
13 |
| Afwezig ongeoorloofd |
11 |
10 |
| Niet geregistreerd |
12 |
11 |
| Totaal |
107 |
100 |
|
SWOT analyse
Burgerschap
Burgerschapskaart
- Sociaal Maatschappelijk Domein
. Spelletjes middag Vredewold
Met PPO hebben wij als klas een spelletjes middag georganiseerd voor de bewoners van vredewold in Roden.
Wij zijn 2 keer op visite geweest, de eerste keer werden wij per leerling gekoppeld aan een bewoner. Wij gingen op een ''speeddate'' met als doel: Wat willen de bewoners doen.
Want wij kunnen wel iets voor zetten, een leuke puzzel of muziek maar als niemand het leuk vindt is het een lange middag.
Zo kwamen we erachter dat Lego bouwen en Nagellakken erg in de smaak viel.
Zelf heb ik contact gehouden over de mail met Saskia (activiteitenbegeleidster), gezorgd dat alle producten aanwezig zijn voor de middag. Op de middag heb ik in de catering gestaan gezorgd voor koffie en thee. Als afsluiter samen met een klasgenoot een muziek bingo met prijsjes.
Iedereen hielp met het opruimen en het uitzwaaien.
. Noorderpoort Festival
Noorderpoort organiseerde een festival met verschillende workshops, eettentjes en muziek.
Dit was bij het suiker unie terrein in Groningen op 22 april 2022
Ik ben naar een VNN-les geweest, informatie over drank, drugs en de gevolgen ervan. De rode draad was dat het niet slecht is om te consumeren en ze het niet gaan verbieden. Alleen informeren en je bewust maken op wat het is, doet en de eventuele gevolgen.
. Veilig thuis gastles
Tijdens PPO-lessen kregen wij gast lessen van een andere docent, Berthe, die nam de rol aan als gast docent. Berthe kwam langs voor 3 weken en gaf ons lessen over Veilig Thuis.
Hierbij hebben wij filmpjes gekeken, gesprekken gevoerd en rollen spellen gedaan.
Er werden heftige situaties besproken en casussen uitgewerkt.
. Jimmy's Summerschool
Jimmy's is een organisatie voor jongeren door jongeren de naam komt weg van JIM (Jongeren Informatie Medewerker).
Jimmy's zit in noord Nederland en heeft 5 vestigingen.
Eens in het jaar is er een Summerschool. Dit is een 3-daagse activiteit met overnachtingen, cursussen en veel gezelligheid.
Het grootste belang is communicatie. Sociaal zijn en informatie uitwisselen hoe het gaat in ieders Jimmy's.
Als Sociaal werker nam ik de taak om met iedereen te praten en mensen op hun gemak te stellen want niet alleen werknemers zijn aanwezig maar ook ''gewoon jongeren'.
Het is voor veel jongeren en enorm hoge drempel om 3 dagen op pad te gaan met een groep mensen die eigenlijk vreemden zijn voor ze.
We waren bij een boerderij dicht bij Staphorst. Iedereen had een eigen kamer.
De cursussen waren:
- over de streep
Er kwam een man vertellen over hoe je in je eigenkracht kan staan en hij stelde stellingen voor en was erg interactief
- internet veiligheid
Binnen Jimmy's is er een netwerk gemaakt zodat iedereen een agenda kan aanpassen waar iedereen in kan kijken voor het bevorderlijken van de algehele cohesie
- organiseren van een boeken lancering
Er is een lancering geweest van een Jimmy's boek. Dit wordt per vestiging gevierd en aan ons de taak om het voort te zetten.
. Etiketten Lunch
Met de klas hebben wij bij Euroborg een Lunch gehad. Van tevoren kregen wij een les aan etiketten, wat het is, waarom het bestaat, welke etiketten voor welke situatie.
De lunch was bereid en geserveerd door examen leerlingen van het noorderpoort.
Het diner bestond uit en aperitief, een tonic drankje om de smaak pupillen te stimuleren, heeft gerecht van asperges met ham en aardappelen, en een na gerecht van ijs met aardbeien.
- Economische Domein
. Budget Cursus
Vanuit Stage kreeg ik de kans om me opgegeven voor een Budget cursus van Stichting Knip.
Dit werd gehouden in Emmen, het was een 2 daagse cursus op donderdag 3 en 17 november.
er was veel interactie over alle onderwerpen. zoveel dat het meer als een informatief gesprek voelde in een groep dan een cursus. Er waren veel onderwerpen benoemd waar ik mij nooit mee bezig heb gehouden. Van loonheffing en giften van de overheid tot het verliezen van een onderneming door schulden en af betalingen
. Inzamelingsactie Oekraïne
Na de ramp in en rondom Oekraïne waren er door heel Nederland inzamelacties. Ook wij van Jimmy's Emmen hadden hier een hand in. Dit hebben wij gehouden op 1 maart 2022 en het duurde nog geen 4 dagen tot we alle genereuze giften moesten afwijzen wegens gebrek aan ruimte.
Op stage heb ik 2 weken volop geholpen met sorteren van de goederen. Jassen, kleren, douche producten, speelgoed. noem maar op, het was er. na het zorgvuldig sorteren hadden wij een afspraak met het rode kruis om samen de opbrengst weg te brengen.
. Stage markt
Op 22 November 2022 was er een stage markt georganiseerd op de diamantlaan van noorderpoort. In de kantine waren allerlei organisaties met een kraampje waar je langs kan lopen voor extra informatie of gewoon weg socialiseren. Er was een kraam van Jimmy's Groningen die werd beheerd door stagiaires. Hier heb ik een tijd bij gestaan en ook geholpen met het representeren van Jimmy's aan andere studenten toen ze vragen hadden.
Zelf heb ik niet veel informatie opgedaan bij alle andere markten.
- Politiek Domein
. Stem Wijzer
Voor burgerschap hadden wij tijdens de verkiezingen een Stem wijzer gedaan als een steun om te kijken welke politieke partij bij jou standpunten past. Dit ging gepaard met veel informatieve filmpjes en stellingen waar we in de klas tegen elkaar gingen debatteren
. Orange The World Demonstratie
In Emmen is er een organisatie die zich elk jaar sterk zet tijden de Orange the world week. Dit houdt in dat we stil staan bij het geweld tegen vrouwen en er een stem wordt hard gemaakt om hiertegen in te gaan.
In november 2021 werden wij van Jimmy's Emmen gevraagd om mee te denken en wellicht te helpen met een demonstratie op te zetten in Emmen. De mediavormgeving studenten hadden prachtige posters gemaakt en de sociaal werkers zijn samen met ZO34 (Radio regio Emmen en omstreken) en orange the world door het centrum van Emmen gelopen met stoepkrijt en chalk spray om sleur woorden en catcalls op de grond te schrijven. Dit bracht veel bekijks. veel mensen kwamen met ons in gesprek, ''Waarom doen jullie dit'' was een veel voorkomende vraag. Wij gingen met mensen in gesprek over hun meningen en ervaringen. Het duurde niet lang voor we een grote groep aan mensen hadden verzameld die zich bij ons aansloten en meededen met het bekladden van de straten in Emmen. Op een bepaald moment kwamen er ongeruste telefoontjes binnen bij de politie van omstanders. In het oogpunt van mensen leek het op graffiti spray, hierdoor kwam de handhaving naar ons toe om verhaal te doen. In het regelen van een legale demonstratie had Orange the World groen licht gevraagd bij Gemeente emmen en kwam alles goed.
. Emmen Regenboog café bijeenkomst
In Emmen is er een groep van de gemeente die zich bekommerd om alles LHBT. Op 2 december 2022 heb ik deelgenomen aan een bijeenkomst in het gemeentehuis van Emmen. Hier werd geevalueerd over vorige evenementen en bijeenkomsten en een planning gemaakt voor de toekomt. Zelf heb ik geopperd voor meer gastlessen op mbo-scholen, voornamelijk zorg georienteerde scholen, voor meer informatie over ''Roze ouderen''. Ik ben van mening dat hier nog weinig informatie over bekend is onder jongeren en het kan voor interessante gesprekken zorgen.
- Vitaal Domein
. Reanimatie Cursus
Tijdens het Noorderpoort festival kreeg ik de kans om een reanimatiecursus te volgen.
Hierbij krijgen wij informatie over het menselijk lichaam en reanimatietechnieken. Wat je moet doen als iemand onwel raakt en hoe je op de goede wijze reanimeerd.
Dit was gegeven door een praktijk docent van het Noorderpoort
. Sportlessen Volleybal
Tijdens de sportlessen kregen wij de optie om te kiezen voor specifieke lessen. Ik ben gegaan voor Vollebal lessen. Deze werden gegeven door een Sportdocent en een stagiair sport en bewegen bij Europapark. Het waren in totaal 3 lessen. Hier leerden wij serveer technieken. De juiste manier om in te springen en teamwork.
. Boswandeling met activiteiten
Met onze slb'er hebben wij een boswandeling gemaakt. Vooraf kregen wij de taak om een activiteit te bedenken en een specifieke doelgroep voor wie de activiteit bedoeld is. Elk groepje ging om de beurt uit leggen wat de bedoeling was en de hele klas ging zich inleven in de doelgroep. Mijn groep had bedacht dat we allemaal takken, bloemen en blaadjes mee konden nemen vanuit het bos voor een mooi groen stukje voor op tafel. Onze doelgroep waren jongeren met een verstandelijke beperking. Wij speelden uit hoe wij als begeleiders hulp en ondersteuning zouden kunnen bieden als je met een groep het bos in zou gaan voor een groen stukje.
PPO
ppo opdrachten
Reflectie
Kwaliteiten spel
De klas deed tijdens PPO een kwaliteiten spel. In een kring eerst zelf 2 ''positieve'' kwaliteiten voor jezelf en daarna 1 pakken voor de gene links van je. daarna zelf 1 ''negatieve'' en 1 voor de persoon rechts van jou.
Positieve zelf:
- Zorgzaam (Die heb ik gekozen omdat ik leef om andere te helpen als ze mij toe laten. ik zorg graag voor anderen en haal er voldoening uit.)
- Bescheiden (Als ik een prestatie heb behaald dan pronk ik er niet mee. Loop niet trots met de figuurlijke vlag te zwaaien.)
Positief gekregen:
- Overtuigend (Als ik een mening heb dan weet ik die aan andere mensen overtuigend over te brengen.)
Negatief zelf:
- Naïef (Uit eigen ervaringen weet ik dat ik snel goed gelovig ben. of mensen te veel kansen geef in veronderstelling dat het de volgende keer beter gaat.)
Negatief gekregen:
- Afstandelijk (Vaak trek ik mij terug van de groep.)
BPV
Uren overzicht
uren stage
Feedback
360 Graden feedback Alex A
360 Graden feedback Alex B
360 Graden feedback Pirmin A
360 Graden feedback Pirmin B
360 Graden feedback Renda A
360 Graden feedback Renda B
B1-K1-W1 Inventariseert de vraag naar sociaal werk
Hoe verzamel ik informatie?
Hoe maak ik contact met de cliënt?
Hoe analyseer ik verkregen informatie?
Wat is de sociale context van een cliënt en wat kun je met deze informatie?
Hoe leg ik contact met andere organisaties?
Wat is ethisch en integer handelen en hoe zet ik dit in?
Bewijsstuk
B1-K1-W2 Ontwikkelt een aanpak
|
Leervragen
|
Wat is een aanpak/draaiboek?
Hoe maak ik een aanpak? En hoe stem ik deze af met alle betrokkenen?
Waarom maak ik een aanpak?
Welke theorie over een aanpak is er?
Wie heb ik nodig voor het maken van een aanpak?
Wat zijn verschillende aanpakken?
Wat is methodisch werken?
Met welke instanties kan ik samenwerken/netwerk partners?
Hoe verwijs ik cliënten door?
Wie is de regievoerder over de aanpak?
Welke middelen heb je nodig bij je aanpak/draaiboek en waar haal je deze vandaan?
|
Bewijsstuk
B1-K1-W2 Ontwikkelt en aanpak
Wat is een aanpak/draaiboek?
E.
Een plan van aanpak of draaiboek is een voorbereiding, waarbij je beschrijft wat je gaat doen om je doel te bereiken. Welke begeleidende activiteiten zet er met groot detail je in en hoe je het wil verwezenlijken. Je gebruikt hiervoor de 5 W-vragen:
- Wie
- Wat
- Waar
- Wanneer
- Waarmee
Met behulp van deze vragen neem je een gedetailleerde blik op de gehele situatie. Op deze methode kijk je breed op je planning en is het niet dat je snel punten over het hoofd ziet.
P.
Voor een beauty middag op school (opleiding Vz/Mz) hebben wij als studenten een draaiboek gemaakt. Hier stond in wie, wat, waar en wanneer ging doen of moest gebeuren.
De contact gegevens van iedereen stond keurig weergegeven en welke taken er gedaan werden. Bij abstentie was de mogelijkheid dat een open plek opgevuld werd dus enorm simpel.
Hoe maak ik een aanpak? En hoe stem ik deze af met alle betrokkenen?
Een aanpak maak door zoveel mogelijk informatie te verzamelen en op te papier te zetten.
- Welke structuur aanhouden voor je Plan van Aanpak?
- Begin met een situatieschets.
- Schrijven van de aanleiding.
- Afbakening van het onderzoek.
- Formuleer de hoofdvraag voor je scriptie.
- Formuleer de deelvragen in je Plan van Aanpak.
- Theoretisch kader maken – belangrijk voor je onderzoek.
Waarom maak je een plan van aanpak?
Met een plan van aanpak weet je niet alleen wat je gaat onderzoeken, maar ook hoe en wanneer. Zo breng je een duidelijk structuur aan in je onderzoek. Dat is erg prettig voor jou en je begeleiders. Je kunt hiermee je voortgang goed bewaken en je begeleiders kunnen jou tijdig bijsturen als dat nodig is.
Welke theorie over een aanpak is er?
In het theoretisch kader van je Plan van Aanpak ga je in op de belangrijkste begrippen, theorieën en modellen die met je onderwerp te maken hebben. Je legt hierbij uit wat deze inhouden en gaat daarna vooral in op waarom deze voor jouw onderzoek relevant zijn (welke deelvraag je hiermee kunt beantwoorden bijvoorbeeld).
Wie heb ik nodig voor het maken van een aanpak
Iedereen die betrokken is bij het huidige project.
Wat is methodisch werken
Methodisch werken houdt in dat je volgens een vaste werkwijze werkt. Je doorloopt steeds een aantal stappen die regelmatig geëvalueerd worden. Op basis van de evaluatie van de zorg/ondersteuning vindt bijstelling plaats.
Met welke instanties kan ik samenwerken/netwerk partners.
Alle instanties die te maken hebben met waar ik op het moment mee bezig ben. Denk aan de gemeente, juridisch loket, Nibud, VNN, scholen ect.
Hoe verwijs ik cliënten door?
Als huisarts of bedrijfsarts kunt u een patiënt direct doorverwijzen. U kunt dit doen via Zorgdomein of door het meegeven van een verwijsbrief (op papier) aan cliënt.
Wie is de regievoerder over de aanpak?
De jongere is altijd in regie als het gaat om iets wat hij heeft aangevraagd of wil doen.
B1-K1-W3 Versterkt het sociale netwerk
Wat is een netwerk?
Hoe breng je het netwerk van de cliënt in beeld?
Wat is een sociale kaart?
Hoe maak ik een sociale kaart?
Waarom is een sociale kaart van belang?
Wat is systemisch werken?
Hoe breng ik talenten, kwaliteiten en kracht van de cliënt en zijn omgeving in beeld?
Hoe en wanneer verwijs ik een cliënt door?
Wat zijn passende gesprekstechnieken en hoe pas ik deze toe?
Bewijsstuk
Wat is een netwerk?
Het sociale netwerk van een cliënt: familie, vrienden, medebewoners, kennissen en collega's. Ook staan er praktische contacten bij, zoals artsen, de fysiotherapeut, huishoudelijke of verzorgende medewerkers of activiteitenbegeleiders.
Hoe breng je het netwerk van de cliënt in beeld?
- Kijk verder dan wat de cliënt inbrengt
- Kijk ook verder dan de familie en vrienden
- Teken het netwerk op papier
- Breng het netwerk regelmatig ter sprake
- Maak het netwerk tastbaar en zichtbaar
- Zorg dat de cliënt eigenaar blijft van netwerk: op koelkast plakken
- Gebruik ook je eigen netwerk als professional
- Onderschrijf het belang van een ecogram en ga het gewoon DOEN
- Vergeet het digitale netwerk niet
- Zet dit regelmatig op de intervisie-agenda
Wat is een sociale kaart?
In een Sociale Kaart vinden burgers en hulpverleners informatie over organisaties en hun aanbod van diensten, producten en activiteiten in het sociale domein. Ook kan de Sociale Kaart worden ingericht voor een specifieke doelgroep.
Hoe maak ik een sociale kaart?
1. Ontmoet en benoem ambassadeurs
2. Verander het beheer model
3. Gebruik meerdere 'bouwstenen'
4. Kies een gezamelijk doel en verbind online of offline
5. Blijf luisteren en innoveren
Waarom is een sociale kaart van belang?
De Sociale kaart levert een bijdrage aan de eigen kracht en zelfredzaamheid van burgers en biedt ondersteuning in het werkproces van professionals in de frontoffice en sociale (wijk)teams van gemeenten.
Wat is systemisch werken?
Systemisch werken is een manier om inzicht te krijgen in jouw eigen plek in een systeem, welk systeem dan ook, en je verhouding met de anderen in dat systeem. Je kunt ervaren waar belemmeringen zitten en waarom je steeds opnieuw vervalt in bepaald gedrag dat je belemmert in je ontwikkeling en groei.
Hoe breng ik talenten, kwaliteiten en kracht van de cliënt en zijn omgeving in beeld?
Altijd werken vanuit de behoefte van de client. Ga in gesprek over de behoeften en want hij of zei nodig is om dit te verwerkelijken. Hier zijn verschillende tools voor, zoals: spinwebben over gezondheid of sociale kring
Hoe en wanneer verwijs ik een cliënt door?
/
Wat zijn passende gesprekstechnieken en hoe pas ik deze toe?
- Luisteren samenvatten doorvragen
- Verbredende vragen/verdiepende vragen
- Containerbegrippen
- Intonatie en volume
Verdiepende vraag. Verbredende vraag
B1-K1-W4 Ondersteunt bij praktisch functioneren en participatie
Hoe breng ik talenten, kwaliteiten en kracht van de cliënt en zijn omgeving in beeld? (W3)
Hoe stel ik een doel op?
Hoe geef ik advies en voorlichting?
Hoe motiveer ik cliënten?
Wat zegt de theorie over oplossingsgericht werken en hoe voer ik dit uit?
Wat zijn sociale wetten?
Wat is de participatiewet?
Wat is de wet maatschappelijke ondersteuning?
Wat zijn collectieve voorzieningen?
Hoe krijg je toegang tot collectieve voorzieningen?
Hoe leg ik functioneel contact met andere organisaties?
Wat is de algemene verordening gegevens bescherming (AVG)?
Wat is draagkracht/draaglast/veerkracht?
Hoe stimuleer ik de eigen kracht van de cliënt?
Hoe achterhaal ik de belangen van mijn cliënten?
Bewijsstuk
B1-K1-W5 Zorgt voor het opzetten, uitvoeren en coördineren van activiteiten
Hoe zet ik een activiteit op en hoe voer ik dit uit?
Hoe stel ik de beginsituatie van een doelgroep vast?
Welke werkvormen zet ik in bij verschillende doelgroepen?
Wat is een visie?
Wat is een werkwijze?
Hoe maak ik publiciteit voor activiteiten en hoe bereik ik de beoogde doelgroep?
Hoe laat ik een activiteit aansluiten op de belevingswereld van de doelgroep?
Voer een activiteit uit waarbij je vrijwilligers/professionals inzet.
Hoe zet ik activiteiten in om gestelde doelen te bereiken?
Hoe differentieer ik tijdens een activiteit?
Hoe stimuleer ik zelfwerkzaamheid en onderlinge betrokkenheid?
Hoe bewaak ik de voortgang tijdens een activiteit?
Hoe coördineer ik verschillende taken?
Hoe onderhoud ik contact met netwerkpartners?
Hoe let ik op duurzaamheid, betaalbaarheid en veiligheid?
Bewijsstuk
B1-K1-W6 Evalueert de aanpak
Welke evaluatievormen zijn er?
Hoe evalueer je?
Hoe reflecteer je op jezelf?
Hoe stel je leerdoelen voor jezelf op?
Hoe werk je aan doelen?
Hoe verwerk ik methodisch gegevens?
Hoe toets je gegevens op betrouwbaarheid, volledigheid en relevantie?
Wat zijn relevante bronnen?
Hoe analyseer je?
Hoe rapporteer je?
Op welke manier bespreek je je rapportage?
Wat zijn collegiale interventies?
Hoe maak je gebruik van collegiale interventies?
Wat is intervisie?
Voor welk doel kun je intervisie gebruiken?
Bewijsstuk
B1-K2-W1 Voert het beleid uit
Wat is beleid?
Wat is het beleid van jouw stageorganisatie?
Hoe verwoord jij het beleid van jouw stage in eigen woorden?
Wat is jouw mening over dit beleid?
Hoe werk je volgens voorgeschreven instructies en procedures?
Hoe maak je eventuele knelpunten bespreekbaar?
Hoe formuleer je knelpunten?
Bewijsstuk
B1-K2-W2 Voert administratieve taken uit
Wat is de algemene verordening gegevensbescherming (AVG)?
Hoe pas je de AVG toe?
Van welke systemen wordt er gebruikgemaakt binnen je stage?
Hoe registreer je gegevens?
Hoe leg je verslag?
Hoe verantwoord je verslaglegging naar je leidinggevende en andere betrokkenen?
Bewijsstuk
B1-K2-W3 Werkt aan professionele ontwikkeling
Welke ontwikkelingen zijn voor jouw werkveld belangrijk (technologie, vakinhoudelijk en maatschappelijk)?
Welke technologie is van belang voor het sociale werkveld?
Hoe houdt je jezelf op de hoogte van de ontwikkelingen binnen je werkveld?
Op welke manier deel je kennis en expertise met collega’s en netwerkpartners?
Op welke manier vraag je feedback?
Hoe verwerk je feedback?
Hoe discussieer je?
Hoe leer je ervaringen te integreren in nieuw handelen?
Wat zijn verbeteracties en hoe formuleer je deze?
Wat is pro-actief zijn?
Bewijsstuk
B1-K2-W4 Werkt aan kwaliteit
Wat is een kwaliteitscyclus?
Hoe signaleer je verbeterpunten en knelpunten?
Hoe maak je verbeterpunten en knelpunten bespreekbaar met collega’s? Wat zijn procedures?
Wat zijn de grenzen van jouw taken als sociaal werker?
Welke andere partijen schakel je wanneer in?
Hoe ben je pro-actief?
Hoe signaleer je?
Hoe kom je aan de juiste informatie?
Hoe zet je een verbetertraject uit?
Wat is jouw rol bij het implementeren van een verbetertraject?
Hoe blijf je kwaliteit leveren?
Op welke manier kan je jezelf blijven ontwikkelen?
Bewijsstuk
Jeugd en Opvoedhulp
Afstudeer Project
Aan en afwezigheid
