Lego WeDo- Maak kennis met Frankie
Maak kennis met Franky de robot
Fase 2
* groep (3)/4/5 PO en ISK/SO/SBO
Lesduur: max. 50 minuten
Beginsituatie.
Deze les is voor iedereen die nog niet veel weet over het onderwerp 'wat is dan een robot' binnen deze lessenserie. Deze werkt uiteindelijk op naar de Lego We Do 2.0 box waarbij programmeren van een rijdbare 'robot' het eindproduct is. Deze zit gekoppeld aan een app op de IPad. Ook daar gaan de leerlingen mee aan de slag.
Omdat deze les vooral een ontdek en verzamel informatie-les is kan het gebeuren dat de tijd zo voorbij is. Dit is geen enkel probleem.
Plan in al deze gevallen nog een extra (leer en ontdek)moment in met je klas, zodat iedereen met een goed gevoel op weg gaat naar de volgende les!
Korte samenvatting.
- In deze les gaan jullie aan de slag met het zelf ontdekken, onderzoeken en leren kennen van de 'robot'.
- Maar jullie gaan ook aan de slag met ideeën verzamelen om tijdens deze les een ontwerpschema/schets te maken van je eigen robot.
- Dit ontwerp van een 'robot'gaan we/jullie in les 2 ook echt maken.
- We onderzoeken in deze les wat we al van een robot weten -of juist nog niet-. Dat is nog leuker!
- We maken gebruik van een Ipad, PC of digibord (met hulp van je leerkracht), mobiel en boeken/naslagwerken om informatie op te zoeken.
- We leggen dit vast, daarna gaan we een eigen ontwerp maken van een robot zoals jij hem zelf bedenkt.
- We gaan hem in deze les alleen nog maar tekenen/schetsen en met elkaar nadenken hoe we hem in 3D gaan bouwen met kosteloos materiaal. Maar ook alvast hoe we hem dan kunnen laten bewegen.... Wat hebben we daar de volgende les voor nodig?
Informatie vooraf
Doelen digitale vaardigheid
groep 3/4
ICT basisvaardigheden
|
De leerling kan verschillende onderdelen van een computer herkennen en benoemen.
|
Informatievaardigheden
|
In aanraking komen met verschillende media en apparaten en deze inzetten in de eigen belevingswereld
|
4 Creëren en publiceren van media
|
| |
|
2.De leerling kan foto’s en video’s maken met een digitale camera en de bestanden opslaan.
|
|
|
Groep 5
5 Reflectie op het 'eigen' mediagebruik
|
|
1De leerling kijkt bewust naar de tijdsduur die wordt besteed aan mediagebruik.
|
Benodigdheden voor de introductie
Materiaal bij deze eerste les
- Robots ( bee bot, sferobal, transformer, filmpjes
- Ontwerpvellen papier/ verschillende maten en gewicht
- Potloden/stiften enz.
Voor de volgende les:
- Neem een voorwerp mee om een robot te kunnen maken (blikje, karton
Koppeling met andere vakken
- Leerlingen zullen naast Nederlands ook Engels in de programmeertaal en/of het maken van een robot tegenkomen dus ook een tweede taal gebruiken.
- Rekenen, omdat er allerlei telactiviteiten plaats vinden, en koppelingen en verbanden leggen met onderdelen die noodzakelijk zijn bij het ontwerpen.
- Jijzelf en de wereld omdat leerlingen gaan ontwerpen en onderzoeken.
- Vanuit de creatieve kant leren ze zelf te ontwerpen en dus ook een eigen figuur te bouwen.
- Samenwerken en reflecteren.
- Filosoferen.
Voor de les
- Zorg dat je het prentenboek klaar hebt liggen (maar nog niet te zien is).
- Bedenk hoeveel blz. je wil voorlezen om ze ‘aan te zetten’.
- Zorg dat er voldoende wit papier aanwezig is en grijze potloden voor de leerlingen.
- Eventueel een filmpje als start.
Optioneel:
- Fototoestel/filmcamera
- Toestemming opnames ouders/verzorgers
- Een lijn spannen in de klas of ruimte om eventueel alle ontwerpen te verzamelen.
Stap 1: Introductie van deze les, en gelijk de volgende lessen ook benoemen ( visueel)
Introductie- 15 minuten
Vooraf kun je gebruik maken van de kaarten die de 4 lessen en de opbouw voor de komende weken laat zien zodat leerlingen weten wat er aan komt:
- Ontwerp.
- We gaan maken!
- Wie loopt waar en hoe.
- en 5. We Do en de app.
Voorbeeldkaarten vind je in de bjlagen.
Opdracht
Je kunt gebruik maken van de volgende 3 introductietips.
Heb je zelf een ander idee, gebruik die dan vooral!
1. Groep 3/4: de leerkracht leest voor uit het prentenboek 'Franky de robot' en laat ook de platen zien, maar stelt nog geen vragen.
*Bepaal zelf waar je stopt en ga dan kijken wat ze hebben ontdekt in het verhaal tot nu toe.
*Hebben ze vragen of opmerkingen? Neem daar even de tijd voor.
2. Een filmfragment https://youtu.be/-pba3yZ6trU (muziek uit de film robots), een ander geluid, of een voorwerp...
Muziek uit de film Robots
Extra tip 'Uitgestelde opdracht'
Groep (4) 5
Je kunt er ook voor kiezen om te beginnen met vragen stellen.
Dit is meer een verdieping waarbij filosoferen op de voorgrond treedt.
- Wie moet er thuis wel eens opruimen?
- En wat moet je dan opruimen?
- Hoe vind je dat eigenlijk?
- Stel dat je dit nou door iemand anders zou kunnen laten doen?
- Wie of wat zou dit dan van jou kunnen overnemen?
Nu we al deze vragen hebben gehad is er dan iemand die weet waar het over zou kunnen gaan? Wat het onderwerp is?
*Laat de leerlingen direct reageren en probeer als leerkracht alles te noteren!
Met elkaar inventariseren ze wat ze al weten van een robot. We bekijken de foto's en het filmpje. Zijn alle robots ook echt een robot?
We doen even een quiz om te kijken of we al een beetje weten wat een robot nou wel of niet is.
Waaruit bestaat een robot?
Vervolg kan zijn:
- Hoe een robot er nog meer uit kan zien.
- Waar zijn ze van gemaakt?
- Wat een robot allemaal kan,welke kenmerken hij heeft.
- Heeft een robot altijd dezelfde vorm?
- Lijkt hij op iemand of juist niet?
Verdiepingsvragen
- Wie heeft er thuis een eigen robot, of weet iets wat werkt als een robot? (auto, stofzuiger, grasmaaier, koffiemachine).
- Wat zou het verschil tussen een robot en een machine zijn?
- Kunnen robots alles overnemen van de mens?
- Kunnen robots ook boos worden?, of blij?
- Waar worden robots voor gebruikt?
- Wat is dan handig aan een robot?
- Moet hij dan beweegbare delen hebben, welke/waar dan en waarom ?
- Welke vragen hebben jullie zelf over een robot?
- Wie weet waar we informatie over de robot kunnen vinden?
Definite van een 'robot':
Om dus te weten of iets een robot is, moeten de volgende kenmerken aanwezig zijn: het moet kunnen bewegen, zijn omgeving waarnemen en nadenken. Grootte en vorm zijn daarbij niet belangrijk.
Stap 2: Produceren
Produceren-30 minuten
Voorbereiding/ tonen:
- Als je nu je eigen robot mag maken, hoe zou hij er dan uitzien?
- Welke onderdelen zitten er denk je in een robot?
- Als hulp kun je dit filmpje eerst nog bekijken: https://youtu.be/HkdfKRTYiAo
of de kant en klare les van SkillsDoJo https://www.skillsdojo.nl/robots-uitvinden
- Maak een ontwerp. Hiervoor krijg je 10 minuten de tijd.
- Denk aan alle onderdelen en teken die ook.
- Na 20 minuten stopt dit onderdeel van de les en gaan we de schetsen verzamelen.
- Bespreek in je tafelgroepje de ontwerpen en geef feedback aan elkaar, tips en eventueel andere ideeën. Daarna kun je klassikaal nog een rondje doen en/of foto's maken.
Achtergrond informatie als hulp bij het ontwerpen:
https://youtu.be/HkdfKRTYiAo
Bedenk ook vast wat je nodig denkt te hebben voor de volgende les waarin je jouw robot gaat maken.
- Welke materialen gaan we verzamelen om je robot in 3D te maken vanuit je werktekening.
- Bedenk hoeveel onderdelen je moet maken om hem te ontwerpen.
- Wil je dat hij bewegende delen heeft?
- Hoe zou je deze bewegende delen dan kunnen maken?
- Bedenk ook vast een naam voor je robot.
Geen vragen meer?
Dan veel plezier met het ontwerpen!
Stap 3: Presenteren
Presenteren-15 minuten
- Laat alle leerlingen het werk op tafels leggen en loop er omheen.
- Laat een aantal van de ontwerpen uitkiezen en laat de maker vertellen wat hij of zij heeft ontworpen en wat er uiteindelijk beweegbaar wordt.
- Laat gerichte vragen stellen of help je leerlingen bij het formuleren hiervan.
- Laat mooie ontwerponderdelen oplichten zodat anderen hier misschien weer extra ideeën bij krijgen.
Vooruitkijken naar de volgende les
Maak samen met de leerlingen een lijst van materialen die ze voor de uitwerking van hun ontwerp nu nog missen.
TIP voor groep 5:
- Laat leerlingen thuis vragen of ze oude of ongebruikte spullen mee mogen nemen zoals gereedschap, pc-kast, keukenspullen, ...
- Mochten de leerlingen nu veel van deze spullen (on)gedemonteerd meebrengen kun je hier de volgende les ook eerst mee aan de slag gaan.
- Denk hierbij ook aan dingen als blikjes (leeg, zonder scherpe randjes), paperclips, chenilledraad, plakogen, stof, karton, drinkpakken en flessen, ...
- En laat je leerlingen van huis spullen meebrengen die ze willen gebruiken!
Reflecteren op vandaag:
Wat ging goed vandaag?
Wat heb je onthouden van deze les?
Wat wil je teruggeven aan elkaar?
Differentiatie
Hieronder staan wat verdiepingstips voor alle groepen.
- Mocht je de mogelijkheid hebben om samen met je leerlingen mee te bouwen aan je eigen ontwerp, dan is dat een goede tip! Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen als jij zelf ook meedoet.
- Leerlingen kunnen ook in tweetallen ontwerpen en afspreken om samen één robot te maken in les 2.
- Van alle presentaties wordt een kort 10 sec. filmpje gemaakt die gedeeld kan worden in een schoolomgeving (let op AVG).
- Maak van alle robots een foto en maak er een collage van. Print deze uit en geef alle leerlingen een afdruk mee naar huis/portfolio.
- Na afloop van les 2 waarin ze als het goed is ook een robot hebben gemaakt van kostenloos materiaal een tentoonstelling houden voor ouders/verzorgers.
Professionalisering
Voor de leerkracht
Wil je (alvast) meer weten over de We Do 2.0?
LEGO Education WeDo 2.0 - Nederlands
Computational Thinking with WeDo 2.0
Of over robots?
Kunnen robots de mens vervangen? | Aflevering 1: wat zijn robots en wat zien robots?
Wat is een robot?
Korte geschiedenis over het ontstaan van robots
- De oorsprong van de robot/robotica gaat terug tot de Egyptenaren.
- Mensen gingen toen om raad bij orakels, maar dat waren eigenlijk beelden met daarin een priesteres verborgen die als waarzegster dienst deed.
- Ook de Grieken hadden zo hun idee over robots. Volgens Aristoteles bouwde Daedalus – wiens zoon Icarus te dicht bij de zon vloog waardoor zijn wassen vleugels smolten – bewegende beelden die de toegang tot het labyrint in Kreta bewaakten. Dezelfde filosoof schreef trouwens: “Als ieder stuk gereedschap op bevel of uit zichzelf zijn werk zou doen, hadden de vakmannen geen leerlingen meer nodig en de meesters geen slaven.” Hij droomde dus al van wat robots voor ons zouden kunnen betekenen.
- De eerste schetsen van een menselijke robot zijn van de hand van de ingenieur en kunstenaar Leonardo Da Vinci. Zijn automatische ridder had binnenin heel wat mechanische elementen om hem te laten bewegen.
Toch was het wachten tot 1921 voor het woord robot werd bedacht. Het werd voor het eerst gebruikt in een toneelstuk Rossum’s Universal Robots van Karel Capek en is Tsjechisch voor werk of slaaf.
