1. Inleiding
Ontmoeten
We ontmoeten de hele dag door mensen. Sommigen zien of groeten we niet eens. Met andere mensen hebben we even oogcontact, we zeggen dag of dank je wel. En weer andere mensen kunnen we ons hele leven, we leven met ze mee en zij met ons. In al die ontmoetingen laten andere iets van zichzelf zien. Soms heel weinig en soms heel veel. Ontmoetingen zijn een belangrijk deel van je leven. Door jezelf open te stellen leer je niet alleen andere, maar ook jezelf kennen. Geen wonder dat er zoveel mooie verhalen, rituelen en gebruiken zijn rond ontmoetingen.
2. Opdrachten/taken
Jullie gaan aan de slag met het thema: Ontmoeten.
Ik heb 3 opdrachten voor jullie gemaakt:
1. Jullie worden je ervan bewust hoe mensen in verschillende culturen elkaar ontmoeten, door te kijken naar ontmoetingen uit 4 andere culturen, deze in tweetallen uit te beelden en hier over te praten.
2. Jullie onderzoeken wat een ontmoeting betekenisvol maakt, door naar verhalen van anderen te luisteren en zelf jullie ervaringen te delen.
3. Jullie tekenen/schrijven verhalen over ontmoetingen tijdens jullie vakantie en verkennen hierbij jullie ervaringen en de ervaringen van anderen.
Je krijgt van mij al gratis 1 punt voor deze webquest, voor het maken van elke opdracht krijg je er 1 punt bij en heb je er al 4. Bij de eindopdracht zijn nog 6 punten te verdienen.
Bij de eindopdracht gaan jullie een muurkrant maken. Knippen, plakken, tekenen en schrijven over wat ontmoeten voor jou betekend en wat jij belangrijk vind.
De bronnen in de webquest kan je gebruiken om extra informatie te vinden of op te zoeken over ontmoeten.
Veel plezier en doe je best!
3. Handelingen
Opdracht 1
Welkom
Elke cultuur kent rituelen en gebaren die horen bij het ontmoeten van elkaar.
Jullie worden je ervan bewust hoe mensen in verschillende culturen elkaar ontmoeten.
Wat heb je nodig?
- De webquest
Stap 1, inkomen(5 minuten).
Bekijk het filmpje: 10 manieren om iemand te begroeten.
https://www.youtube.com/watch?v=twa2GQw9V58
Stap 2, Inleiding(5 minuten).
Bespreek klasikaal: Hoe begroeten jullie de juf/meester als jullie de klas binnen komen? Kun je dit voordoen?
Stap 3, opdracht(15 minuten).
In andere landen begroeten mensen elkaar soms op andere manieren. Kijk maar is hieronder.
+ De Hong
In Nieuw-Zeeland ontmoeten mensen elkaar met de, 'hong'! Ze begroeten elkaar door de neuzen tegen elkaar aan te wrijven en hun voorhoofden tegen elkaar aan te doen. Hiermee deelde ze herinneringen met elkaar.
+ Namasté
Hindoes in India en andere landen in Azië ontmoeten elkaar met, 'Namasté'. Dat woord betekent, buigen. Ze leggen hun handpalmen tegen elkaar en buigen hun hoofd een beetje. Met deze groet laten ze elkaar zien dat ze de ander respecteren.
+ In Tibet
In Tibet steken mensen de tong naar elkaar uit, als ze elkaar ontmoeten. Er was ooit een slechte koning in tibet. Hij had een zwarte tong. Nadat hij stierf waren mensen bang dat hij zou terug komen. Om te laten zien dat zij die slechte koning niet waren en geen zwarte tong hadden, staken ze hun tong uit bij een begroeting en dat doen ze nu nog.
+ Op de Filipijnen
Op de Filipijnen is het belangrijk dat jongeren, ouderen met respect behandelen. Dat laten ze zien door te buigen en de rechterhand van de ouderen te pakken in hun rechterhand. Ze drukken de knokkels van de oudere persoon tegen hun voorhoofd. Ze zeggen dan: Mano po, Mano(Hand respect, hand)
Probeer in tweetallen de begroetingen die hierboven genoemd staan uit. Wat vinden jullie van deze rituelen? Hoe voelen jullie je als je elkaar zo begroet bij een ontmoeting?
Stap 4, afsluiting(5 minuten).
Bedenkt met elkaar een eigen ritueel om elkaar 's morgens te begroeten als we de klas in komen? Dit ritueel voeren we de komende week in de ochtend, bij binnenkomst uit.
Opdracht 2
Ontmoeten
In een ontmoeting laten mensen iets van zichzelf zien en worden zij geraakt. Wat maakt een ontmoeting betekenisvol?
Wat heb je nodig?
- De webquest
- Blad met afbeeldingen: begroetingen(zie webquest)
Stap 1, inleiding (5 minuten).
Lees het verhaal:
Ik stapte in de trein. Er was een plaatsje vrij bij het raam. Ik vroeg aan een meneer met een rood/witte stok of ik naast hem mocht zitten. Het mocht.
Zit je lekker? vroeg hij.
Ik moest lachen, Ik wel, en u?
Hij zei dat hij er wel een beetje klaar mee was. Hij moest drie keer per week naar het ziekenhuis voor zijn ogen en zat dan de hele dag in de trein.
De meneer bleef maar praten. Hij vertelde dat hij elke week belde met zijn dochter. En dat hij opa was van een heleboel klein kinderen en dat hij het zo gezellig vond dat ze langs kwamen. En dat zijn vrouw gestorven was, hij dacht elke dag aan haar. Ik zag zijn ogen glinsteren, maar hij kon mij niet zien. 10 minuten later moest ik uitstappen.
Dank u wel, voor uw mooie verhaal, zei ik. Ik gaf hem een hand, hij kneep erin. Toen moest ik echt gaan. Ik denk nog vaak aan hem.
Bespreek met elkaar: Wat vind je mooi aan het verhaal? Wat vind je minder aan het verhaal? Wat was er bijzonder aan deze ontmoeting? Hoe zou de meneer zich voelen nadat het meisje was uitgestapt?
Lees het verhaal:
Ik fietste van school naar huis. Er kwam een trein aan, dus de spoorboom ging dicht. Toen ik stond te wachten kwam mijn buurjongen aangefietst.
Hoi, zei. Ga je ook naar huis?
Nee, ik moet de stad in, ik zou een cadeautje kopen voor mijn moeder.
Is ze jarig?
Ja, morgen. De spoorbomen gaan weer open.
Ik fiets gauw door, zei de buurjongen.
Oke! Alvast gefeliciteerd!
Zo, dus de buurvouw is morgen jarig. Weten we dat ook weer.
Wat maakt iemand tegenkomen, anders dan, iemand ontmoeten?
Wat vind jij fijn als je iemand ontmoet? Zijn er ook dingen die je niet prettig vindt? Kan iemand die je maar één keer hebt gezien net zo belangrijk zijn als iemand die je goed kent? Wanneer vergeet je een ontmoeting nooit meer?
Stap 2, opdracht(15 minuten).
Speel de vormen van ontmoetingen uit. Neem in tweetallen een kaartje met een afbeelding en speel dit samen uit. Vraag je bij elk spel af: Is dit een ontmoeting of komen ze elkaar tegen? en waarom?
Stap 3, afsluiting(5 minuten).
Denk na en praat met elkaar over de volgende vragen:
Wie zou jij graag willen ontmoeten? Waarom zou je dat graag willen? Wat zou deze ontmoeting zo speciaal maken?
Opdracht 3
Ontmoetingen onderweg
Als je op reis gaat dan ontmoet je nieuwe mensen. Deze mensen zie je vaak na je reis nooit meer terug. Zulke ontmoetingen kunnen veel indruk maken.
Jullie gaan verhalen over ontmoetingen tijdens jullie vakanties met elkaar delen.
Wat heb je nodig:
- De webquest
- Teken papier
- Kleurpotloden/stiften
Stap 1, inkomen(5 minuten).
Luister naar het lied: Reis mee.
https://www.youtube.com/watch?v=Agy0kqdMBDE
Stap 2, inleiding(5 minuten).
Praat met elkaar in je tafelgroep over de vraag: Wie heeft in de vakantie wel is iemand ontmoet die hij of zij anders nooit zou zijn tegengekomen?
Stap 3, opdracht(20 minuten).
Denk zelf is rustig na over een bijzondere ontmoeting op vakantie.
Teken je ervaringen op papier, je mag er ook woorden bij schrijven.
Eventuele denkvragen:
- Heb je iemand ontmoet?
- Waar was het?
- Zag je elkaar kort of lang?
- Sprak je dezelfde taal?
- Was het een fijne ontmoeting?
- Wat voor gevoel kreeg je?
- Wat deed je samen?
- Ga je deze persoon nog eens zien?
Stap 4 afsluiting(5 minuten).
Wie wil zijn bijzondere ontmoeting met de groep delen? Kom voor de klas met je tekening en deel je ervaringen.
Eindopdracht
Muurkrant ontmoeting
Je bent nu van alles te weten gekomen over ontmoetingen uit verschillende culturen, van andere kinderen en van jezelf. We gaan een muurkrant maken met als onderwerp: Ontmoeting. Laat hierop zien wat ontmoeting voor jou betekend.
Wat heb je nodig?
- Papier(muurkrant)
- Stiften
- Potloden
- Tijdschriften
Stap 1, Inleiding (5 minuten)
Wat hebben we deze webquest allemaal gedaan en geleerd over ontmoetingen? praat hier met elkaar over.
Stap 2, kern (30 minuten)
Pak een muurkrant en schrijf boven aan in mooie letters: Ontmoeting.
Knip in tijdschriften, teken en schrijf van alles op jouw muurkrant over ontmoetingen.
Laat hierop terug komen wat jij belangrijk vind, denk hierbij aan de volgende denkvragen:
- Wat vind je fijn bij een ontmoeting?
- Wat vind je minder fijn bij een ontmoeting?
- Wat maakt een ontmoeting betekenis vol?
(voorbeeld muurkrant)
Stap 3, reflectie (10 minuten)
Binnenkring, buitenkring.
De kinderen in de buitenkring en binnenkring hebben hun muurkrant vast. Ze vertellen elkaar over de poster, de kinderen draaien een aantal keer door.
4. Bronnen
5. Beoordeling
Hier kan je zien hoe je beoordeeld word, in totaal kunnen jullie 10 punten verdienen. 1 punt krijgen jullie gratis en voor niks, zelf kunnen jullie er dan nog 9 punten bij halen.
6. Terugblik/afsluiting
Jullie hebben gewerkt aan het thema: Ontmoeten.
Ik had 3 opdrachten voor jullie gemaakt:
1. Jullie worden je ervan bewust hoe mensen in verschillende culturen elkaar ontmoeten, door te kijken naar ontmoetingen in 4 andere culturen, deze in tweetallen uit te beelden en hier over te praten.
2. Jullie onderzoeken wat een ontmoeting betekenisvol maakt, door naar verhalen van anderen te luisteren en zelf jullie ervaringen te delen.
3. Jullie tekenen/schrijven verhalen over ontmoetingen tijdens jullie vakantie en verkennen hierbij jullie ervaringen en de ervaringen van anderen.
Bij deze opdrachten hebben jullie samengewerkt, dingen uitgebeeld, beeldend vorm gegeven, veel nagedacht en jullie hebben geluisterd naar elkaar.
De eindopdracht was het maken van een muurkrant. In deze muurkrant is duidelijk naar voren gekomen wat jij belangrijk vindt bij een ontmoeting en waar jij allemaal over denkt bij een ontmoeting.
Je kreeg van mij 1 gratis punt voor deze webquest, voor het maken van elke opdracht heb je er 1 punt bij gekregen. Bij de laatste opdracht, de muurkrant kon je nog 6 punten te verdienen. Hoeveel punten heb jij verdiend?
Ik hoop dat jullie veel geleerd hebben van deze webquest!
7. Leerkracht pagina
Met deze webquest sluit ik aan bij, kerndoel 38: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit.
- Sociale en culturele verschillen, overeenkomsten, kenmerken en uitingen.
Ik heb gekozen voor het thema ontmoeten en hierbij wil ik de kinderen laten nadenken over ontmoeting die zij ooit hebben mee gemaakt, wat voelde ze hierbij, was dit fijn of juist niet? Ik wil ze kennis laten maken met het verschil binnen culturen hierin. De kinderen werken aan de basisvaardigheden: Waarnemen/verwonderen, waarnemen/verkennen en tradities hanteren. Ik heb 3 opdrachten in de webquest verwerkt met elk een eigen doel. De eindopdracht heeft als doel: De kinderen maken individueel een muurkrant over het onderwerp: ontmoeting, ze geven weer wat een ontmoeting voor hun betekenisvol maakt en presenteren dit in tweetallen aan elkaar. In de eindopdracht kunnen ze de informatie die ze opgedaan hebben in de 3 opdrachten ervoor gebruiken/verwerken.
“Ontwikkeling van levensbeschouwing vraagt om actieve betrokkenheid van de kinderen. Daarom is het belangrijk om te werken met verschillende werkvormen waarbij ze uitgedaagd worden actief en creatief te handelen, denken en voelen” (Schepper, 2015, p. 148). Daarom heb ik tijdens alle 3 de opdrachten gebruik gemaakt van verschillende werkvormen. Opdracht 1: Filosofie van ervaringen, muziek beluisteren en drama. Opdracht 2: Verhalen, drama en Filosofie van ervaringen en opdracht 3: Muziek beluisteren, beeldende expressie en Filosofie van ervaringen. Tijdens de eindopdracht geven de kinderen beeldend vorm, filosoferen ze en reflecteren ze.
“De kennis van levensbeschouwelijke tradities is een noodzakelijke voorwaarde om levensbeschouwing te ontwikkelen” (Schepper, 2015, p. 107) Met mijn eerste opdracht wil ik de kinderen kennis laten maken met verschillen in culturen bij ontmoetingen. Dit om aan de vaardigheid: Tradities hanteren, te werken. Bij kinderen gaan traditie-elementen betekenis krijgen wanneer ze het beleven. Ik wil ze hiervoor 4 manieren van begroeten laten zien d.m.v. een foto. Ik vertel ze kort waar deze begroeting vandaan komt en hoe je deze begroeting uitvoert. Dan kunnen de kinderen in tweetallen zelf de begroetingen uitspelen en hierbij praten over hoe dit voelt en wat je er wel of net fijn aan vind.
Het doel van deze opdracht is:
De kinderen worden zich ervan bewust hoe mensen in verschillende culturen elkaar ontmoeten, de tradities die ze hierbij hanteren.
In het boek van de Schepper komt naar voren dat verwonderen het begin van levensbeschouwing is, verwonderen leidt ertoe dat je vragen gaat stellen bij ervaringen (2015, pp. 102). Dit past bij de vaardigheid: Waarnemen/verwonderen, hier werken de kinderen aan tijdens opdracht twee. De kinderen luisteren naar 2 verschillende verhalen over ontmoetingen en stellen hierbij vragen aan zichzelf en elkaar over eigen ervaringen. Ik wil ze hierbij laten nadenken over wat een ontmoeting betekenisvol maakt. De kinderen gaan hierna verschillende begroetingen uitvoeren en hierbij vragen ze zichzelf af of dit een ontmoeting(betekenisvol) is of iemand tegenkomen. Ook hierbij stellen ze elkaar vragen en praten ze over ervaringen.
Het doel van deze opdracht is:
De kinderen onderzoeken wat een ontmoeting betekenisvol maakt, door naar verhalen van anderen te luisteren en zelf hun ervaringen te delen.
Bij opdracht 3 wil ik verder gaan met de vaardigheid: Waarnemen/verkennen. In het boek van de schepper staart dat kinderen de kans moeten krijgen hun wereld door verkennen te vergroten(2015, pp. 101). De kinderen gaan a.d.h.v. verhalen die ze elkaar gaan vertellen over ontmoetingen (op vakantie) op verkenning. Ze tekenen hun eigen ervaringen eerst uit en hierna kunnen ze er met elkaar over praten. “Het uitwisselen in de klas van eigen belevingen en gevoelend draagt bij aan de verbreding en verkenning van ervaringen” (Schepper, 2015, p. 102).
Het doel van deze opdracht is:
De kinderen delen verhalen over ontmoetingen tijdens hun vakantie en verkennen hierbij hun ervaringen en de ervaringen van anderen.
De groep zit in de levensbeschouwelijke ontwikkeling volgends Flower in fase 2: Mythish-letterlijke levensbeschouwing(2015, p. 69). Verhalen geven samenhang en zin aan het leven het leven. Symbolische verhalen worden letterlijk en concreet opgevat. Tijdens mijn lessen gebruik ik verhalen, liedjes en filmpjes die concreet weergeven waar het om gaat, het zijn situaties die kinderen in het dagelijks leven ook tegen zouden kunnen komen.
De kinderen in deze groep zijn nog erg geneigd om regels letterlijk te nemen, ze hechten veel waarden aan vaste regels en duidelijkheid. Ze hebben nog niet echt door dat achter regels een groter ideaal schuilt (bijvoorbeeld: het is fijn al iedereen plezier heeft) dat belangrijker is dan de regels zelf. Ze zitten op het “preconventioneel niveau” (Schepper, 2015, p. 64, 66). Het denken is nog vanuit eigen belang(ze kunnen regels nog zo uitleggen dat het hem/haar goed uitkomt). De kinderen gaan tijdens deze webquest met elkaar in gesprek, delen eigen ervaringen en luisteren naar wat andere te zeggen hebben. Hier staan ze open voor al denken ze vooral dat wat hun zeggen ook zo is. De opdrachten zijn duidelijk en kunnen stap voor stap uitgevoerd worden.
Erickson onderscheid verschillende fases van identiteitsontwikkeling. In groep 4 zitten ze in de fase: Arbeidzaamheid-minderwaardigheid(2015, pp. 67-68). Op school licht de nadruk op het aanleren van allerlei vaardigheden(lezen, schrijven en rekenen). Hier hebben ze intensief contact met leeftijdsgenootjes. Dit contact stimuleer ik tijdens deze les door ze veel met elkaar te laten samenwerken, nadenken en praten.
