Phuc Huynh - English - Present Simple tense

Phuc Huynh - English - Present Simple tense

1. INTRODUCTION

 

Hello dear pupil and welcome to my English class!

In the last lesson, you learned about the meaning and use of the Present Simple tense and how to make sentences in the positive form. Example: 'Teachers usually teach English face to face'.

 

 

 

Please take a look at the photo above. Write down anything that comes up in your mind. Just a few words are good enough.

 

Well.... What comes up in my mind are changes, face-to-face learning, online learning, the internet, etc.  

Because of the Covid-19, there is a huge change in education: Teachers don't teach face to face anymore. Pupils don't go to school.  Are these 2 sentences in the positive form? No, they are in the negative form. 'Negative form' betekent ontkennende vorm.

So... How to teach and where to learn? Do teachers teach online? Do pupils stay at home to study online? Are the sentences in bold in the positive form? No. In which form are they? How do you know it? The answer is that they are in the question form (oftewel vragende vorm) because of the question mark (?) and the sentence structure (zinsbouw).

 

But how to make sentences in the negative and question form? What can you do with the Present Simple tense and after this lesson? In today's lesson, we will go through the negative and question form of this tense, and practice using it in contexts.

 

In the introduction clip below, I'll review the last lesson, present the goals and overview of today's lesson, and tell you briefly how to work with this website.

 

 

For your information:

 

What can you do after the lesson?

  1. You can fill in basic personal information forms.
  2. You can ask questions about personal information and free-time activities by using the Present Simple tense.
  3. You can talk about yourself and your free time by using positive and negative sentences in the Present Simple tense.
  4. You can make appointments.

 

What are you going to do?

  • review the last lesson
  • test yourself
  • listen to a song and fill in gaps
  • watch knowledge clips
  • do exercises
  • do 2 formative tests
  • give feedback on the lesson and reflect on your learning.

>>> Next step:

Click the arrow pointing to the right to go to the next page, i.e. 'Test yourself'.

 

2. TEST YOURSELF

Before starting the lesson, I'd like to see how much you've known about the Present Simple tense. You'll have 1 minute to answer 6 questions. Please click Play to set the timer (you can also use your own timer) before doing the quiz.

 

Once you're done, you'll get automatic feedback which tells how many correct answers you have and into which team you are divided. Please note down your team's colour.

 

  • If you have all 6 correct answers, it's clear that you don't need my explanation about this tense. You are in team RED. That means you don't need to watch any knowledge clip, but you need to do the 'Challange task' after finishing all exercises.

 

  • If you have 3-5 correct answers, you're in team ORANGE. You'll get explanations about the tense in English.

 

  • If you have 0-2 correct answers, you're in team YELLOW. You'll get explanations in English and Dutch. This will help you understand the Present Simple tense better.

- Good luck! -

 

 

Have you written down your team's colour? If not, please do it now!

 

>>> Next step: Click the arrow pointing to the right to go to the next page.

3. WARM-UP

You've listened to the song. Can you find out what the boy doesn't do in the song?

The answers are:

  • He does not wash up.
  • He does not brush up.
  • He does not clean up.

--> These sentences are negative sentences (ontkenning) in the Present Simple tense.

 

And you also heard many questions (vragen) 'Does he wash up? Does he brush up? Does he clean up?' in the song.

So, do you know how to make negative and question sentences in the Present Simple tense? Today's lesson will answer this question.

 

>>> Next step:

 

  • Click the arrow pointing to the right or click menu  '4. INSTRUCTION'
  • Read the instruction carefully!
  • Go to Team RED, or Team ORANGE, or Team YELLOW  to find the specific instruction for you.

 

4. INSTRUCTION

Dear pupil, please go to your team (i.e. click Team Red or Yellow or Orange) and read the instruction carefully. The instruction gives an overview of what you're going to do. Don't worry that you'll get lost because you will receive automatic feedback and get directed to a further step every time you finish an exercise. Please bear in mind that you can always ask me questions if you don't understand the instruction.

 

After reading the instruction for your team, go to 'PART 5: EXERCISES & TESTS' and do the exercises and tests individually (alone).

Team RED

First and foremost, congratulations and welcome you to team RED!

During the lesson, you'll see 3 knowledge clips that are not meant for you. Watching the clips is optional but time-consuming. You can skip them and start to do the exercises and then the 'challenge' task, which is specially made for you. Below is the instruction for you.

 

  • Do the exercises and the tests from top to bottom:
    • Do exercise 1 - 2
    • Do formative test 1
    • Do exercise 3 - 8
    • Do 'challenge task'
    • Do formative test 2
    • FiIl in the feedback form.

 

  • For information only:
    • Knowledge clip 1 explains how to make negative sentences and questions in the Present Simple tense.
    • Knowledge clip 2 in Dutch gives a full explanation about the Present Simple tense in Dutch.
    • Knowledge clip 3 explains how to answer Yes/ No questions and WH-questions; and how to make appointments.

 

>>> Next step: Go to menu '5. EXERCISES & TESTS'

Team ORANGE

Dear student, welcome to team ORANGE! Upon the result of the 'Test yourself' quiz, it occurs to me that you still need extra explanation about the Present Simple tense. That is why you should watch knowledge clip 1 and 3, which are in English.

  • Knowledge clip 1 explains how to make negative sentences and questions in the Present Simple tense.
  • Knowledge clip 3 explains how to answer Yes/ No questions and WH-questions; and how to make appointments.


Below is the instruction for you.

 

  • Watch knowledge clip 1.
  • Do exercise 1 & 2.
  • Take formative test 1
  • Watch knowledge clip 3
  • Do exercise 3 - 8
  • Do formative test 2
  • Fill in the  feedback form

 

For information only:

  • 'Knowledge clip 2 in Dutch' gives a full explanation about the Present Simple tense. And you don't need to watch it.

 

>>> Next step: Go to menu '5. EXERCISES & TESTS'

 

Team YELLOW

Hello and welcome to Team YELLOW! Your result of the 'Test yourself' quiz shows that you need extra explanation about the Present Simple tense. Below is the instruction for you.

 

  • Watch knowledge clip 1.
  • Do exercise 1.
  • Do exercise 2.
  • Do formative test 1
  • Watch knowledge clip 3
  • Do exercise 3 - 8
  • Do formative test 2
  • Fill in the  feedback form

 

Depends on your performance, you may need to watch 'knowledge clip 2 in Dutch' or do one extra practice. This is to help you understand the Present Simple tense better before you have to work alone. Don't be worried that you'll get lost because you're always told what to do next.

 

For your information:

  • Knowledge clip 1 explains how to make negative sentences and questions in the Present Simple tense.
  • Knowledge clip 2 in Dutch gives a full explanation about the Present Simple tense in Dutch.
  • Knowledge clip 3 explains how to answer Yes/ No questions and WH-questions; and how to make appointments.

 

>>> Next step: Go to menu '5. EXERCISES & TESTS'

5. EXERCISES & TESTS

Exercise 1

 

In the 'Warm-up' part, you've seen sentences in the negative and question form. But do you know how to make sentences in these 2 forms?  Knowledge clip 1 (die is opnieuw opgenomen) will answer this question.

Team Red skips this. Team Orange and Yellow watch the clip before doing exercises.

 

Knowledge clip 1

Exercise 1 and 2 will check if you understand the knowledge clip and if you can write sentences in negative and question form in the Present Simple tense.

 

>>> Next step:

 

  • Team Red and Orange: go to the next page and do exercise 2.

 

  • Team Yellow: If you have more than 5 mistakes or you don't find knowledge clip 1 clear enough, watch the 'knowledge clip 2 in Dutch', which gives a full explanation about the Present Simple tense in 3 forms: positive, negative, and question. ​ If not, go to the next page and do exercise 2.

 

Knowledge clip 2 in Dutch

Exercise 2

 

>>> Next step:

 

  • Team Red and Orange go to the next page and do formative test 1.

 

  • Team Yellow: If you have less than 4 correct sentences, do the 'extra practice', from which you will learn to give correct forms of verbs in negative sentences and questions. If not, go to the next page and do formative test 1.

 

Click here for more practice if you have less than 4 correct sentences in exercise 2.

Formative test 1

In order to check if you understand how to make negative sentences and questions in the Present Simple tense, I'd like you to do a formative test. It's just a little check, so I expect you'll have more than 5 correct answers.

 

Instruction

  • Copy this code SULBRC
  • Go to http://goformative.com
  • Fill in the code
  • Go to 'Formative test 1'
  • Do the test in 5 minutes
  • Once you're done, click 'Submit'.

 

Good Luck!

>>> Next step: Go to the next page to find knowledge clip 3 and exercise 3.

Exercise 3

So you've learnt how to make negative sentences and questions in the Present Simple tense. Now, in knowledge clip 3 (die is opnieuw opgenomen) I'll tell you how to answer questions and make appointments so that you can achieve your goals: you can fill in a form about personal information, you can ask and answer questions about yourself and free-time activities, and you can make appointments.

 

Team Orange and Yellow watch knowledge clip 3 before doing exercise 3. Team Red skips this, goes ahead, and does exercise 3.

 

Knowledge clip 3

Exercise 3 helps you to achieve the first goal: You can fill in a personal information form. Time: 5 minutes. Because this is a very simple exercise. I expect that you have a maximum of 2 mistakes.

 

>>> Next step:

 

Dear all, the knowledge clips have explained everything that you need to know about the Present Simple tense. ​From now on, no team will get extra explanation. Everyone needs to do exercise 3 up to and including exercise 8 and then do formative test 2 independently.

 

As you know, click the arrow pointing to the right to go to the next page, i.e. the next exercise.

 

Good luck!

 

Exercise 4

Exercise 4 and 5 prepare you for asking and answering questions about yourself and free-time activities. If you have more than 5 correct answers. Then you have achieved the second goal of the lesson.

>>> Next step: Do exercise 5.

Exercise 5

>>> Next step: Do exercise 6.

Exercise 6

So, are you now confident to talk about yourself?

Let's do this reading exercise and learn how 3 people from different countries talk about themselves. If you have more than 6 correct answers out of 10, you are going to smash the third goal of the lesson: you can talk about yourself and your free time by using positive and negative sentences in the Present Simple tense.

 

How?

  • Copy this code YQ6DPW
  • Click on the link below
  • Go to 'Exercise 6'
  • Fill in the code to get to the exercise: http://goformative.com/join
  • Time: 10 minutes

>>> Next step: Do exercise 7.

Exercise 7

In exercise 7, you will practice using phrases of time. These can be used to make appointments.

 

>>> Next step: Do exercise 8.

Exercise 8

 

>>> Next step:

 

Team Orange and Yellow go to the next page and do formative test 2.

Team Red does the 'Challenge task' and then does formative test 2.

 

Good luck, everyone!

 

Formative test 2

>>> Next step:

This is the end of the lesson. Great job, everyone!

Go to the next page to give your feedback on the lesson.

6. CLOSING

So, this is the end of the lesson. I'm glad that you are here. Kudos for your effort!

 

It's also time for you to reflect on the lesson by filling the feedback form below (het formulier is veranderd en richt zicht op het reflecteren op het leerproces). On one hand, you tell me what you think about the lesson. On the other hand, you look back at your learning process by answering the questions. You don't need to fill in your name in the form, so please be honest as much as possible so that I can learn from it and make better lessons.

 

Thank you and see you next time!

 

Click here to give feedback on the lesson and reflect on your learning.
Leren door fouten te analyseren

Visie

Uit onderzoek blijkt dat de meest gunstige resultaten op leerprestaties ontstaan wanneer er gedifferentieerd lesgegeven wordt, d.w.z. sterke leerlingen worden uitgedaagd en zwakke leerlingen worden geholpen (Berben & Tijsling, 2018). Daarom heb ik differentiëren toegepast in dit leerarrangement. Van belang hierbij zijn ICT en het TPACK-model. TPACK-model helpt mij, naast juiste ICT keuzes te maken, ook om op mijn eigen kennis te reflecteren (Voogt, Fisser & Tondeur, 2010).

 

Content

 

M.b.v. observaties en schoolresultaten heb ik een goed beeld van leerlingen waargenomen en geanalyseerd. Daarom gebruik ik het IGDI-model om de les een logisch opbouw te geven  (Berben & Tijsling, 2018).

Lesdoelen: na deze les kunnen leerlingen in correct Engels…

  • een eenvoudig vragenlijst invullen m.b.v. oefening 3;
  • vragen over zichzelf en buitenschoolse activiteiten op A1 niveau stellen d.m.v. tegenwoordige tijd;
  • over zichzelf vertellen op A1 niveau d.m.v. bevestigende en ontkennende zinnen in tegenwoordige tijd;
  • afspraken maken d.m.v. vocabulaire over tijd.

Leerlingen worden geclusterd d.m.v. een instaptoets die 6 vragen heeft. Op basis van het aantal goede antwoorden zijn leerlingen in drie  groepen ingedeeld.

  • 6 goede antwoorden: team 'Red'; wordt uitgedaagd met een ‘challenge task’.
  • 3-5: team 'Orange'.
  • 0-2: team ‘Yellow’; krijgt extra kennisclip en extra oefening. In passend onderwijs moet de docent de lesstof herhalen of op een andere manier aanleveren zodat leerlingen met achterstand uiteindelijk ook de kennis kunnen verkrijgen (Geerts & Van Kralingen, 2017).

Aan het begin van de les blik ik terug naar geleerde lesstof, want terugblikken verbindt de voorkennis met de nieuwe kennis (Geerts & Van Kralingen, 2017).

Uitleg verduidelijk ik m.b.v. ondersteunend visueel materiaal en kennisclips. Volgens cognitivisme kan kennis in het langetermijngeheugen worden opgeslagen als de blackbox van leerlingen is geopend  en ze de Aha-erlebnis ervaren (Van de Veen & Van de Wal, 2016). Daarom gebruik ik tijdens introductie en uitleg de werkvorm ‘vragen stellen om het denken te bevorderen’ (Flokstra, 2006).

Om mijn boodschap te verduidelijken volg ik de vijf Saxon fasen (Lectoraat Rich Media and Teacher Learning, 2015) en pas ik de 12 multimediale principes van Mayer toe (Hooijdonk, 2017).

Oefeningen worden interactief gegeven m.b.v. educatieve tools. Instructie verduidelijk ik met Whhtuk-model. Dit maakt mij een effectieve docent (Berben & Tijsling, 2018).

Na elke oefening krijgen leerlingen feedback, hiermee kunnen ze hun leerproces reflecteren en bijstellen (Geerts & Van Kralingen, 2017). Ook worden ze doorverwezen naar de volgende stap. Zo kunnen ze met dit leerarrangement zelfstandig werken als individu.

 

Pedagogisch

 

Volgens constructivisme is leren een actief proces, waarbij de lerende echt mee moet doen (Van der Veen & Van der Wal, 2016). Mijn les moet dus inhoudelijk en uitdagend zijn zodat alle leerlingen worden gemotiveerd om de les actief te volgen. Daarom heb ik deze les gedifferentieerd op niveau (sterk, gemiddeld, zwak), instructie (onafhankelijk, gevoelig, afhankelijk van instructie), inhoud ('challenge task' voor team 'Red', extra oefening voor team 'Yellow') en docent begeleiding  (geen uitleg voor team 'Red', twee Engelse kennisclips voor team 'Orange', twee Engelse en één Nederlandse kennisclip en een extra oefening voor team 'Yellow') (Dönszelmann et al., 2020).

Om de les betekenis te geven laat ik leerlingen het nut van leerdoelen ervaren d.m.v. betekenisvolle situaties en actuele onderwerpen. Wanneer leerlingen de les betekenisvol vinden, is hun leermotivatie verhoogd (Geerts & Van Kralingen, 2017).

Om zicht te krijgen op het leerproces krijgen leerlingen een moment om te reflecteren m.b.v. het formulier ‘Leren van je fouten door te analyseren’ (Verstraeten & Nijman, 2016). Daarnaast check ik de voortgang van leerlingen d.m.v. twee formatieve toetsen. Ik kies voor formatieve toetsen omdat deze mij informatie geven over de prestatie van de leerling waardoor ik leerlingen en de les kan bijsturen. Daarnaast heb ik aandacht voor passend onderwijs en geef  leerlingen met specifieke stoornissen extra tijd voor de toets (Geerts & Van Kralingen, 2017).

 

Technisch

 

Om kennis beter over te brengen en interactief leren te bevorderen maak ik gebruik van wordwall.net, Youtube, Google forms, writeandimprove.com, goformative.com, en wikiwijs.

ICT speelt een cruciale rol bij differentiëren. Dankzij ICT-hulpmiddelen kan ik uitleg geven op drie manieren tegelijkertijd: Team Yellow twee Engelse en een extra Nederlandse kennisclip, Team Orange twee Engelse kennisclips, en Team Red mag kiezen de kennisclips over te slaan. M.b.v. automatische feedback en resultaten heb ik een hand vrij en meer rust. Qua leerlingenperspectief is de les persoonlijker gegeven. Hierdoor wordt leermotivatie verhoogd. Daarom vind ik dat gedifferentieerd lesgeven met ICT, schoolbreed ingezet zou moeten worden.

 

Verwijzingen

 

Berben, M. & Teeseling van, M. (2018). Differentiëren is te leren. Omgaan met verschillen in het Berben, M., & Teeseling, M. (2018). Differentiëren is te leren! (1ste editie). Amersfoort, Nederland: CPS Onderwijsontwikkeling en advies.

Dönszelmann, S., Van Beuningen, C., Kaal, A., & De Graaff, R. (2020). Handboek

vreemdetalendidactiek: Vertekpunten-vaardigheden-vakinhoud. Bussum, Nederland: Coutinho.

Evers, N., van Geffen, R., Klijn, C., Luchjenbroers, G., van der Lugt, F., Meeuwsen, N., & van der Wal, S. (2017). All Right! havo/vwo 1. (R. van Geffen, Red.). ’s-Hertogenbosch: Malmberg.

Flokstra, J. (2006). Activerende werkvormen: Voortgezet onderwijs. Enschede, Nederland: Stichting Leerontwikkeling.

Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2017). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho.

Hooijdonk, J. (2017, 16 september). Digitale Didactiek | Mayer’s ontwerpprincipes van multimedialeren. Geraadpleegd op 11 november 2020, van https://digitaledidactiek.zuyd.nl/mayers-ontwerpprincipes-van-multimedialeren/

Kwakernaak, E. (2013). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. Bussum, Nederland: Coutinho.

Lectoraat Rich Media and Teacher Learning. (2015 maart). Productie van een kennisclip in vijf fasen. Geraadpleegd op 11 november 2020, van http://www.rbbh.nl/kennisclip/

Slooter, M. (2017). De zes rollen van de leraar: Handboek voor effectief lesgeven (Dutch Edition) (01 editie). Huizen: Uitgeverij Pica.

Soars, L., & Soars, J. (2006). New Headway: Elementary: Student’s book (3de editie). Oxford, Verenigde Koninkrijk: Oxford University Press.

Verstraete, I. & Nijman, K. (2016). Handboek leren leren voor het voortgezet onderwijs. Huizen, Nederland: Pica

Van der Veen, T., & Van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen/ Houten: Noordhoff.

Voogt, J., Fisser, P., & Tondeur, J. (2010). Maak kennis met TPACK (26). Gravo Offset. Geraadpleegd van https://www.leraar24.nl/app/uploads/Nr._26_Maak_kennis_met_TPACK-3.pdf

 

Evaluatie

A.d.h.v. bekend-bewaard-benieuwd leerstrategie maak ik onderstaande evaluatie.

 

Bekend

 

Ik heb geleerd dat ik met TPACK-model het volgende kan uitvoeren: de les vorm geven, de voortgang van leerlingen volgen, resultaten van toetsen analyseren en beoordelen, de les evalueren en leerlingen bijstellen. Uiteindelijk kan ik hiermee leerdoelen halen (Voogt, Fisser & Tondeur, 2010).

Daarnaast heb ik geleerd dat differentiëren  veel profijt geeft aan zowel docent als leerlingen. Om succesvol te kunnen differentiëren moet ik de drie basisbehoeften Competence-Autonmie-Relatie tegemoetkomen. Daarom bied ik benodigde uitleg en kennis (vocab, grammatica, chunks) aan voordat ze de oefeningen zelfstandig gaan doen, zo ontstaat het gevoel ‘ik-kan-het’ (Competence). Daarna wordt de steun afgebouwd en gaan leerlingen zelfstandig werken (Autonomie). Ondertussen geef ik directe feedback, complimentjes of verbeterfeedback, om de relatie met leerlingen te behouden (Relatie) (Geerts & Van Kralingen, 2017).

 

Bewaard

 

Hieronder wat ik graag wil behouden.

  • Tools: Wikiwijs is een perfecte tool, alleen oefeningen/vragen kunnen niet worden gekopieerd.  Goformative laat mij de reactie van leerlingen binnen enkele minuten zien en ik kan er feedback op geven. Het is ook geschikt voor veel vaardigheden. Writeandimprove is ideaal voor schrijfopdrachten. Het biedt automatische verbeterfeedback aan. Het werk van leerlingen is al verbeterd voordat ik het nakijk. Dat bespaart tijd en moeite.
  • Activeren van voorkennis kan ik, naast wordwall.net, ook met andere ICT-hulpmiddelen zoals menti.com, Padlet, mindmeister.com, etc. Uitleg geven d.m.v. kennisclips wil ik ook behouden, maar ik ga de activerende werkvormen wisselen  tussen de leerpsychologische principes, afhankelijk van de lesstof.
  • DOVO-principe probeer ik altijd uit te voeren omdat de luister- en gespreekvaardigheid van leerlingen toeneemt in DOVO-klassen (Kwarkernaak, 2013). Daarom heb ik dit leerarrangement in het Engels gemaakt, behalve grammaticadomein.

 

Benieuwd

 

Na deze cursus wil ik differentiëren effectief in de praktijk kunnen toepassen. Hiervoor moet ik de 6 rollen van leraren onder de knie hebben (Slooter, 2017) en goed aandacht geven aan het CAR-model (Geerts & Van Kralingen, 2017).

Daarnaast wil ik op de hoogte blijven van recente technologische ontwikkelingen op het gebied van leren en lesgeven met ICT, door van andere collega’s te leren en door actief te zijn in docentengroepen op social media. Daarom ben ik lid van Innovative English Teacher's Club on facebook, aangemeld bij BBC Teacher Resources en volg ik pages zoals BBC Learning English en Pinterest ter inspiratie.

  • Het arrangement Phuc Huynh - English - Present Simple tense is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Phuc Huynh
    Laatst gewijzigd
    2021-02-02 22:04:16
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Engels | vwo brugklas | Present Simple tense
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

    Bronnen

    Bron Type
    Knowledge clip 1
    https://youtu.be/KlWWngHA3bI     		Video
    Knowledge clip 2 in Dutch
    https://youtu.be/Uv8eKpEFp7M     		Video
    Click here for more practice if you have less than 4 correct sentences in exercise 2.
    http://agendaweb.org/exercises/verbs/do-does-exercises/negative-1.htm     		Link
    Knowledge clip 3
    https://youtu.be/VzLo7HvFz0k     		Video
    Click here to give feedback on the lesson and reflect on your learning.
    https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf3AOb0af9cAGixcuB4UIJSdLKLMxm7O4GT43UICfQOX_kF-A/viewform?usp=sf_link     		Link

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    Huynh, Phuc. (2020).

    Phuc Huynh

    https://maken.wikiwijs.nl/166734/Phuc_Huynh

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    Oefeningen en toetsen

    Formative test 2

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    QTI

    Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

    Versie 2.1 (NL)

    Versie 3.0 bèta

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van