Please read the questions before you watch the videoclip !
- What is she wearing on her way to school ?
- What does "dress code" mean ? What examples are there given in the video ?
- What is the message of this videoclip ?
- What is your all-time favourite outfit ?
Tip: To answer the second question, you need to look very carefully.
Please fill in your answers below. You can see for yourself if you got the first three questions right - there is a check option !
Bron: Pixabay - Crepessuzette
Next step - the right fit
Dear class 2MA,
I am sure you don't know this about me, but I am crazy about fashion. My interest in clothes started from a young age. Now is the time that I can share my love of clothing and fashion.
In the following lessons we will explore the opinion of a person who follows fashion closely. We will focus on some of the grammar and vocabulary from the text and the videoclip. The text is part of an interview with Blair Taylor. The interview is from 2010. A few years before, Blair had started ablog called Insider / outsider. In 2020 Blair is working as a fashion editor at vogue.com.
Beste leerlingen van klas 2MA,
Het leerarrangement Dress Code is een serie online lessen met vragen en oefeningen. Voordat jullie aan de eerste les beginnen, vraag ik jullie om een korte test te doen. Uit de uitslag van de toets komt naar voren of je verder gaat met Code Green, Code Blue of Code Purple. Lees de test goed en volg de aanwijzingen op. Je komt vanzelf in de juiste groep terecht !
► Ga nu naar Test yourself.
- G O O D L U C K - G O O D L U C K - G O O D L U C K - G O O D L U C K -
Via deze link komen jullie op een webpagina met een leestekst op jullie niveau (A1).
Lees de tekst goed door. Denk ook aan de leesstrategieën die de docent in de klas heeft behandeld. Ik ga er niet te veel over zeggen, het is immers een test.
Maak de zeven vragen die onder de tekst staan. Nadat je de vragen hebt beantwoord, verschijnt de uitslag. Op basis van deze uitslag ga je naar:
Code Green
Code Blue
Code Purple
Kijk naar hoeveel antwoorden je goed hebt:
Code Green
Code Blue
Code Purple
1 t/m 3 goed
4 t/m 5 goed
6 t/m 7 goed
14% - 43 %
57% - 71 %
86% - 100%
Tip ! Wees eerlijk over je eigen prestaties.
Verschil mag er zijn, weet je nog ?
Bron: Unsplash - Gaelle Marcel
Code green
1 - Reading
Beste Groenlingen,
Onder het kopje Code green heb ik drie lessen voor jullie klaargezet. Wanneer je de aanwijzingen in de tekst volgt, dan ga je vanzelf door de lesstof. Er zijn allerlei oefeningen en opdrachten, net als in een gewone les. Er wordt van je verwacht dat je zelfstandig werkt. Dat betekent niet dat er niet geleerd wordt. Zoals altijd zijn er hier ook lesdoelen. In de eerste les ga je een korte tekst lezen. Deze tekst geeft de mening weer van Blair. Daarna zijn er vragen om te zien of jullie de belangrijke punten hebben begrepen. Het lesdoel voor deze les is:
♦ Aan het einde van de les ken ik de mening van Blair over:
► Voor de volgende stap ga je een clipje bekijken waar alle woorden die je nodig hebt om de tekst te begrijpen voorbij komen. Maak notities, zodat je de onbekende woorden nog even op kunt zoeken. Klik nu op Vocabulary en kies Code green: items of clothing.
► Daarna keer je hier terug naar Exercises.
Bron: Pixabay - Mabel Amber
Exercises
Onder Reading heb ik een tekst klaargezet. Maar je duikt er niet pats boem in, natuurlijk !
► Ga nu naar Reading en klik op What are your thoughts ? Volg daar de aanwijzingen op.
Heb je de tekst rustig doorgelezen ? Maak de eerste oefening. Lees de tekst daarna nog een keer door en maak de rest van de oefeningen op deze pagina.
► Als je helemaal klaar bent, ga je naar Reflection.
Reflection
Reflectievragen
- Wat was het lesdoel voor vandaag ?
- Wat heb ik gedaan om dit lesdoel te bereiken ? Welke van deze activiteiten vond ik zelf nuttig ?
- Wat is me bijgebleven van deze les ?
(Denk aan een nieuw woord, een nieuwe manier van iets opzoeken, een leuke activiteit).
- Waarom is het voor mij handig om informatie uit een Engelse tekst te kunnen halen ?
In deze tweede les komt er van alles voorbij. In het eerste jaar heb je de present continuous leren gebruiken. Dit is de vorm die je gebruikt wanneer je gevraagd wordt om te beschrijven wat iemand draagt. De present continuous, oftewel de -ing vorm, heeft alles te maken met het hier en nu.
In deze les krijg je nieuwe woorden aangereikt, zodat je verder kunt bouwen op je bestaande woordenschat.
Hoe kun je vertellen wat je wel / niet leuk vindt ? Daarvoor gebruiken we woord-combinaties die bekend staan als chunks.
Maar het belangrijkste voor nu is dat je kennis neemt van de lesdoelen.
♦ Aan het einde van de les:
kan ik de kleding / stijl van iemand beschrijven en
kan ik mijn mening uitdrukken over kleding / mode door het aanvullen van een geschreven dialoogtekst.
► Ga nu naar Mindmap.
Bron: Pixabay - Pham Trung Kien
Mindmap
Om even de gedachten los te schudden, gaan we nu aan de slag met een mindmap. Hieronder vind je de link. Wanneer jouw mindmap klaar is, kun je hem als png-bestand downloaden en op mijn Padlet muur uploaden. Wees creatief ! Het onderwerp is (kies uit):
FASHION - CLOTHES
Maak een mindmap met Engelse woorden. Schrijf minimaal 10 woorden in je mindmap. Kijk voor een voorbeeld naar de mindmap van anderen.
► Klaar ? Maak een omweg via Fun quiz en ga daarna verder met Exercises.
Upload hier je mindmap
Neem een kijkje op mijn Padlet muur voor andere mindmaps. Of geef punten voor een interessante mindmap.
Bron: Pixabay - Kerstin Riemer
Bron: Unsplash - Noah Buscher
Tip ! Weet je het even zo snel niet ? Denk dan aan:
- Welke namen van kledingstukken ken je ?
- Welke kleding draag je als het koud /warm is ?
- Waar koop je je kleding ? Hoe zou je je favoriete kledingstukken beschrijven ?
- Wie / wat bepaalt welke kleding jij kiest ? Ben je modegevoelig ?
Exercises
Voor het eerste deel ga je aan de slag met het ophalen van je kennis over de present continuous. Ga nu naar Grammar point, daar vind je meer over deze werkwoordsvorm. Keer daarna terug naar Exercises om te laten zien dat je deze kennis kan toepassen.
► Als je helemaal klaar bent, ga je naar Reflection.
De present continuous wordt heel vaak gebruikt in het Engels. Maar de present simple doet ook mee. Bij Grammar point heb je kunnen zien wat het verschil is tussen die twee. Met deze oefening kun je controleren of je het hebt begrepen.
Een laatste oefening met de present continuous ! Voor deze oefening keren we terug naar de videoclip van de eerste les, Back to school lookbook. Je ziet een dag uit het leven van een schoolmeisje. Ze doet gewoon haar ding. Wanneer ze wakker wordt, blijkt het allemaal een droom te zijn. Ik begin dus met:
Q - What is happening at the beginning of the video ?
A - Her alarm is ringing.
Nu ga je zelf verder met deze vraag:
What do you see the girl doing at 0:35 ? At 1:28 ? At 1: 35 ? (etc.)
► Ga nu naar de videoclip en hou pen en papier paraat.
In het tweede deel van deze les ga je je woordenschat uitbreiden. Daarvoor heb ik een woordenlijst klaargezet en een lijst met woordcombinaties, beter bekend als chunks.
► Ga nu even naar Vocabulary en bekijk beide onderdelen eventjes.
We gaan opnieuw kijken naar het meisje in de videoclip Back to school lookbook. Iedere keer draagt ze verschillende kledingcombinaties. Voor de volgende oefening krijg je een beschrijving te lezen. Geef aan in welk deel van het clipje je deze 'outfit' voorbij ziet komen.
Let op ! Je moet even zelf controleren of jouw antwoord overeenkomt met de tijden die in het antwoord vermeld zijn.
Woordenschatoefening vervolgd...
► Ga nu opnieuw naar Vocabulary voor de lijst met 20 woorden. Van woorden die je niet kent, zoek je zelf de betekenis op. Deze worden komen terug in een toets.
► Daarna ga je naar Flash cards, zodat je kunt oefenen met de woorden.
► Wanneer je klaar bent, keer je terug naar Exercises voor een oefening met chunks. Daarna volgt nog een schrijfopdracht.
Schrijven
Je gaat oefenen met schrijven. Hiervoor heb je drie dingen nodig:
- de present continuous (met een kleine rol voor de present simple en de past simple)
- de chunks (zie onder Vocabulary)
- de woordenlijst (zie onder Vocabulary)
Het is de bedoeling dat je een aanvulling op een dialoog maakt.
Hierin ga je beschrijven:
- wat jouw fantasiefiguur draagt.
- wat hij het liefst draagt.
- wat hij van mode en kleding vindt, vooral wat hij wel en niet leuk vindt.
► Ga nu eerst naar Showtime !! en bekijk de Rubric writing.
Hierin staat precies welke eisen er zijn voor wat jij gaat schrijven. Het is belangrijk om hier rekening mee te houden wanneer je aan de slag gaat. Wil je altijd het beste uit jezelf halen ? Kijk dan in de kolom UITSTEKEND.
Het is de bedoeling dat je zelf je werk gaat beoordelen. Kijk naar de rubric writing voordat je gaat schrijven en nadat je hebt geschreven.
Bron: Unsplash - Raphael Biscaldi
Als voorbereiding op de schrijfopdracht kun je naar een videoclip kijken. Oefening 6 hoef je niet te maken. Je mag zelf kiezen.
Dit interview speelt zich af in een zwembad (Waarschuwing ! De beelden laten mannen zien die zwemkleding dragen). De mannen praten over wat ze het liefste dragen in het zwembad. Ze leggen ook uit waarom. Er horen twee korte vragen bij.
► Lees de vragen van oefening 6 en bekijk de clip. Maak dan eerst oefening 6 en daarna oefening 7 en 8. OF
► Sla oefening 6 over en ga direct verder met oefening 7 en 8.
Link naar videoclip
In deze clip worden mensen gevraagd naar hun favoriete zwemkleding.
- Welke oefeningen / activiteiten heb ik ondernomen om dit doel te bereiken ?
- Waarom is het voor mij handig dat ik kan vertellen wat ik wel en niet leuk vind in het Engels ?
- Op welke manier helpt het online leerarrangement mij met leren ? Lukt het mij goed of minder goed om de lesstof tot mij te nemen, alleen en in mijn eigen omgeving ?
In de leestekst "What are you wearing" ben je woorden en grammatica tegengekomen die je goed kunt gebruiken in andere situaties. De schrijver vertelt ook kort over wat de mensen vroeger droegen. Heel veel verhalen zijn met de verleden tijd gemaakt.
In het Engels gebruik je de simple past om over gebeurtenissen, acties en situaties te praten die in het verleden zijn gebeurd.
Je gaat leren deze tijd te gebruiken. Het is niet zo moeilijk omdat het een beetje lijkt op het Nederlands en ook op de tegenwoordige tijd in het Engels, de present simple.
In de kennisclip leg ik de vorm en het gebruik van de simple past uit. Daarna zijn er oefeningen en ten slotte is er een creatieve opdracht. Het lesdoel voor deze les is:
♦ Aan het einde van de les:
kan ik informatie uit een luistertekst halen
kan ik dit verhaal navertellen in geschreven vorm
in mijn eigen woorden en met gebruikmaking van werkwoorden in de simple past
► Ga nu eerst naar Warmer.
► Ga daarna naar Knowledge clip (onder Grammar Point).
Bron: Unsplash - Caroline Hernandez
Warmer
Voor deze les staat er eerst een spelletje op het programma.
Ik heb vier woorden uit de Vocabulary Code green gekozen. In deze Word Scramble Puzzle moet je de letters in de goede volgorde zetten. Er staan ook aanwijzingen bij, voor wanneer je niet op het woord kan komen. Wil je een betere kans maken om de woorden te raden ? Kijk dan nog eens naar de woordenlijst van Code green.
► Ga nu naar Knowledge clip (onder Grammar Point).
► Genoten van de kennisclip ? Vervolg met Exercises.
Heb je het clipje bekeken ? Dan weet je al heel wat meer over de past simple. De oefeningen helpen je verder.
► Als je klaar bent met Exercises, ga je naar Retelling a story. Je vindt daar de laatste opdracht van deze les.
Bron: Wikicommons - Ronald S. Woan
Ken je het liedje "Today was a fairytale" van Taylor Swift ? Met dit liedje is het leren van de verledentijdsvorm van werkwoorden echt een peulenschil !
► Luister eerst naar het liedje.
Kijk nu naar de oefening hieronder. Luister nogmaals en vul de gaten in de tekst. Kies uit de werkwoorden die je hier vindt. Vergeet niet de werkwoorden in de verledentijdsvorm (= de tweede vorm) te zetten !
Be - Do - Fall - Kiss - Look - Make - Pick - See - Take - Tell - Wear
In de kennisclip is er een regel die geldt wanneer je de past simple wil maken.
Die regel gaat over werkwoorden die eindigen op Y.
⇒ Komt de -y na een klinker ? Dan volgt -ed !
(1e vorm) play -> played (2e vorm)
⇒ Komt de -y na een medeklinker ? Dan volgt -ied !
(1e vorm) hurry -> hurried (2e vorm)
Hieronder is een oefening zodat je beter kunt zien hoe dat werkt. Denk je dat je zonder oefening deze regel al kunt toepassen ? Dan mag je oefening5 overslaan. De keuze is aan jou ! Maar ik verwacht wel dat je de regel kent en kunt toepassen.
Retelling a story
Voor de laatste opdracht van deze les luister je naar drie geluidsfragmenten. Samen vormen deze fragmenten een verhaal. Met behulp van aantekeningen ga je dit verhaal zelf vertellen, met je eigen woorden, in het Engels. Het is de bedoeling dat je verhaal zo compleet mogelijk is.
⇒ Hoe pak je dit het beste aan ?
1) Verzamel informatie door te kijken en te luisteren
2) Orden je informatie in een QADS
3) Rijg de elementen samen tot een verhaal, eerst in je hoofd, daarna op papier
4) Gebruik werkwoorden in de verledentijdsvorm
Eerst kijk je naar de plaatjes die het begin van het verhaal vertellen. Daarna schrijf je de volgende vragen op je kladblok:
Who
(wie is de hoofdpersoon, welke eigenschappen spelen een rol in het verhaal ?)
What
(wat is de inhoud van het verhaal, wat doet/wil de hoofdpersoon ?)
Why
(waarom gebeurt dat ?)
When / where
(welke details zijn belangrijk om het verhaal goed te kunnen communiceren ?)
Vervolgens luister je naar de audiofragmenten. Je schrijft je aantekeningen op in een QADS.
► Ga nu naar de volgende pagina om uit te vinden wat een QADS is. Daar krijg je nieuwe aanwijzingen.
QADS
Het is heel eenvoudig om een qads te gebruiken - het bestaat uit een tabel met vier kolommen. Kijk naar mijn voorbeeld (deze informatie mag je alvast gebruiken !).
Maak een compleet verhaal op basis van de vragen.
Plaats de gebeurtenissen in het verleden, gebruik de juiste vorm van het werkwoord.
Zoek gerust op wat je niet (meer) weet !
⇒ Belangrijke informatie !
Eisen:
Hoe gedetailleerd je dit verhaal wil vertellen mag je zelf beslissen, maar het moet ten minste 5 werkwoorden in de verleden tijd bevatten. Herhalingen van werkwoorden mogen, maar elke werkwoord telt maar één keer mee !
Post je geschreven verhaal daarna op Google Classroom van de docent.
► Ga nu naar It all started when.... Daar kun je de plaatjes bekijken.
► Ga daarna naar Listen to the Lesters speak. Daar kun je de geluidsfragmenten beluisteren.
It all started when ....
This is how journalists reported on the story.
Appropriate swimwear ?
Lifeguard since 1971.
Roy Lester wearing his 'jammers'.
Roy Lester trained for triathlons.
Listen to the Lesters speak about what happened to them
Heb je een verhaal kunnen maken van de drie geluidsfragmenten ? Staan er 5 werkwoorden in de past simple ? Ik ben razend benieuwd ! Je kunt het in Google Classroom posten.
► Ga nu naar Wrapping it up. Daar staan instructies klaar voor wat je moet doen om dit leerarrangement succesvol af te sluiten.
Het einde is in zicht ! Je kunt deze les goed afsluiten door het lesdoel te evalueren.
► Ga eerst naar Reflection.
Om te kunnen bepalen of je inderdaad iets hebt geleerd, heb ik een toets klaargezet. Deze toets is niet voor een cijfer. Toch wil ik dat je je best doet en een voldoende haalt. Kun je het resultaat van de (eerste) toets aan mij kenbaar maken via Google Classroom ?
TIP: Lukt het niet in één keer, probeer het dan nog een keer !
► Ga daarna naar Showtime !! En kijk onder Test yourself.
Bron: Unsplash - Allef Vinicius
Reflection
Reflectievragen
- Wat was het lesdoel voor vandaag ?
- Welke oefeningen / activiteiten heb ik ondernomen om dit doel te bereiken ?
- Welke van deze activiteiten waren plezierig ?
- Waarom is het voor mij handig dat ik in het Engels informatie kan geven over wat er in het verleden is gebeurd ?
First things first.... I have prepared a reading lesson about fashion. Just like in class, we need to follow the correct steps to get where we want to be. What is the goal of this lesson ? What are we going to learn ?
♦ At the end of the lesson I can describe the opinion of the writer about:
the dress code of the past compared with today's clothing
To prepare for reading, you need to watch a video clip that explains some of the words that will appear in the text. Keep a pen and notepad handy so you can write down new words. Now go to Vocabulary and choose Code blue and purple.
► Return to Exercises after watching the clip.
Bron: Pixabay - Pexels
Exercises
Under Reading there's a text ready for reading. But please take a step back before you dive into it.
► Go to Reading and click on What are your thoughts ? Follow the instructions there.
Back already ? Have you you read the text ? Now complete the first exercise on this page. Then read the text for a second time and continue until you have completed all of the exercises.
► The next step is Reflection.
Please write the answer to the question below in a separate Word file and post it to Google Classroom. That way I can read it myself !
This second lesson brings a little bit of everything. In year one you learnt about the present continuous. This verb form is very useful when you want to talk about what people are wearing.
This lesson also introduces some new words that help you express your ideas better.
How do you have a conversation about what you like and don't like ? You need to use the special word combinations called chunks.
But, before we move on, let's focus on today's goals !
♦ At the end of the lesson:
I can describe people's clothing / style and
I can express likes and dislikes about clothing / fashion in writing, by filling in the gaps in a dialogue
► The next step is making a mindmap.
Mindmap
A really good way to get your brain active is to make a mindmap. With the online tool I have chosen, it is really easy. When you have created a perfect mindmap, please download it as a png-file. After that, you can upload it to my Padlet wall.
I expect to see your mindmap in English, with at least 15 words that relate to
clothes - fashion
Below you will find the links you can use to complete this assignment.
► Ready ? Make a detour and go to Fun quiz. Then continue with Exercises.
The first part of this lesson deals with revision. That means practising your verb skills ! Do you need a refresher before you start doing the exercises ? Then go to Grammar Point and click on Present Continuous. After that, dig into Exercises !
► When you have completed all the exercises and done the writing assignment, please go to Reflection.
This is your last chance to practise the present continuous. For this exercise, we return to the video of the first lesson, Back to school lookbook.
The images tell a story of a girl going to school. At school she's busy with all kinds of activities. (Sad to see: It doesn't include learning). When she wakes up, it turns out she has been dreaming. So, let's start out with:
Q - What is happening at the beginning of the video ?
A - Her alarm is ringing.
Please continue with the question:
What do you see the girl doing at 0:35 ? At 1:28 ? At 1:35 ? (etc.)
► Now go to Back to school lookbook, watch the videoclip and keep a pen and a notebook ready.
The second part of this lesson is devoted to expanding your vocabulary. To help you with this, I have put together a list of words and a list of chunks. Chunks are a group of words that naturally go together. It makes communicating a whole lot easier when you know these chunks.
► Now go to Vocabulary and take a quick look at both parts.
► For the next exercise we return to the girl from the video Back to school lookbook.
Have you noticed that she's wearing a different outfit all the time ? Each part shows her with different shoes, different tops, and so on.
Please give a description of five different outfits. Each outfit has at least three items of clothing. Make your description as interesting as possible. Describe colours and styles if you can. Use the words (not chunks !) from Vocabulary or look up the words that help you express yourself.
Let's continue with the new words in your vocabulary.
► Go to Vocabulary for your list of 25 words. Please look up the meaning of the words you don't know. These words will be part of a test later on.
► Then go to Flash cards, so that you can test yourself.
► When you are done, return to Exercises voor a practice round with chunks.
Writing
You are going to practise writing. For this you need three things:
- the present continuous (with a supporting role for the present simple and the past simple)
- expressions for likes and dislikes (see Chunks under Vocabulary)
- words that describe clothes (see under Vocabulary)
The piece you are going to write is part of a dialogue. You are going to respond to questions, and adapt your answer to what is suitable in the context. In this dialogue you are going to describe:
- what your character is wearing.
- what his favourite outfit is.
- his opinion on fashion and clothing, especially what he likes and dislikes.
- the new hobby of a family member (of the character), using words that express love/hate.
► Now go to Showtime !! and check the Rubric writing.
In this rubric you can read what is expected of you. It is important that you read this before you start and after you have finished your writing. Try to improve your writing by using this as a checklist. Afterwards, you can judge for yourself what standard you have reached.
Bron: Unsplash - Raphael Biscaldi
You can prepare for writing by looking at a video. Exercise 6 is optional. You may choose for yourself if you want to watch the video clip and answer the two questions. This interview is taken at a pool party. (Warning ! The images show men in their swimwear). In this interview, a bunch of guys talk about their favourite type of swimwear. They also explain why. I want you to write down the answers to two questions. This exercise may help with understanding a later task.
► Read the questions of exercise 6. Fill in your answers and continue with exercise 7 and 8 OR
► Skip exercise 6 and continue with exercise 7 and 8.
Link to video clip
In this clip people are interviewed about their favourite swimwear.
The text "What are you wearing" combined many new language items with grammar and words you already know. You have a better understanding of when to use the -ing form. Talk about making progress !
The writer of the text also talked about what people wore in the past. A lot of stories are based on verb tenses that are used for the past.
The simple past is used to talk about events, actions and situations that happened in the past.
This third lesson deals with the simple past. It is not a difficult part of grammar. In the knowledge clip I will explain the form and the use of the simple past. After watching, put your knowledge to the test by doing the exercises. You can complete this lesson by retelling a story you have listened to. Please use your own words. In English, of course ! The goal for today is:
♦ At the end of the lesson:
I can compose a story from information I have listened to
I can write up a story based on this information
in my own words and by using verbs in the simple past tense.
► Now take yourself to Warmer.
► After that, watch the Knowledge Clip (under Grammar Point).
Bron: Unsplash - Caroline Hernandez
Warmer
Where's the fun, without a game ? If you click the link you will find a Word Scramble Puzzle. For this game you have to put the letters of a word in the right order. I have chosen six words from the Vocabulary of Code blue and code purple. Hints are included if you can't guess the word. If you want to be a winner, take another good look at the vocabulary.
► The next step is Knowledge clip (under Grammar Point).
► Enjoyed the knowledge clip ? Continue with Exercises.
► Before you do Exercises, make sure you have watched the Knowledge clip.
► After doing Exercises, please continue with Retelling a story.
Bron: Wikicommons - Ronald S. Woan
Do you know the song "Today was a fairytale" by Taylor Swift ? It's a great song for learning verbs in the past simple.
► Listen to the song first.
Then take a look at the exercise below. Listen again and fill in the gaps. Choose from these verbs. Don't forget to change them into the correct form !
Be - Do - Fall - Kiss - Look - Make - Pick - See - Take - Tell - Wear
Die regel gaat over werkwoorden die eindigen op Y.
⇒ Komt de -y na een klinker ? Dan volgt -ed !
(1e vorm) play -> played (2e vorm)
⇒ Komt de -y na een medeklinker ? Dan volgt -ied !
(1e vorm) hurry -> hurried (2e vorm)
Hieronder is een oefening zodat je beter kunt zien hoe dat werkt. Denk je dat je zonder oefening deze regel al kunt toepassen ? Dan mag je oefening 3 overslaan. De keuze is aan jou ! Maar ik verwacht wel dat je de regel kent en kunt toepassen.
Retelling a story
This is the last exercise of this lesson.
I present you with three audio fragments. From these fragments you can put together a story. You need to take notes when you are listening so that you can recreate this story, in English, and in your own words. Please make sure that your story covers everything that is mentioned in the audio fragments.
⇒ What is the best way of tackling this ?
1) Collect information from the pictures & the audio
2) Organise your information in your QADS
3) Put together the story in your mind and in writing
4) Use the verbs in the past tense
First look at the pictures that form the beginning of the story.
Then write down the following questions in your QADS.
Who
(who is the main person, what is it about him that drives the story ?)
What
(what is the content of the story, what is the role of the main character ?)
Why
(reasons for things happening)
When / where
(which details are relevant ?)
After this preparation, collect your information (use your ear) and write down your answers in your QADS.
► Now go to the next page to see what QADS is. You will find more instructions there.
QADS
It is easy to use qads - it's no more than a table with information. Look at my sample.
Follow up with the creation of your story.
Make sure that you create a story with verbs in the past tense.
Look up the correct form, if you are not sure.
⇒ Important information !
Criteria
You may choose to add as much detail to this story as you like, but it is essential that you use at least 7 verbs in the past simple. Feel free to use some of the verbs you know over and over again, but remember that it will only count as one verb.
Post your written story on the teacher's Google Classroom.
► Now go to It all started when.... (for the pictures).
► Then continue with Listen to the Lesters speak (for the audio recordings).
It all started when ....
This is how journalists reported on the story.
Appropriate swimwear ?
Lifeguard since 1971.
Roy Lester wearing his 'jammers'.
Listen to the Lesters speak about what happened to them
Were you able to construct the story of Roy Lester ? Does it contain at least 7 verbs in the past simple ? I would love to read about what you found out ! Please post your story in Google Classroom.
► Now go to Wrapping it up. The instructions will guide you on how you can successfully complete this three-part lesson.
You have almost come to the end ! As always, the lesson ends with reflecting on what you have learnt.
► Please go to Reflection and answer a few questions.
This three-part lesson has been packed with fun and all kinds of goodies, but the million-dollar question is: have you learnt anything ?
I prepared a little test to find out. You will not be graded for this test. But I do think you need to show me that you've been doing your best. Please take this test and post your result to Google Classroom.
► You can find this test under Showtime !! Click on Test yourself.
First things first.... I have prepared a reading lesson about fashion. Just like in class, we need to follow the correct steps to get where we want to be. What is the goal of this lesson ? What are we going to learn ?
♦ At the end of the lesson I can describe the opinion of the writer about:
the dress code of the past compared with today's clothing
To prepare for reading, you need to watch a video clip that explains some of the words that will appear in the text. Keep a pen and notepad handy so you can write down new words. Now go to Vocabulary and choose Code blue and purple.
► Return to Exercisesafter watching the clip.
Bron: Unsplash - Colton Sturgeon
Exercises
Under Reading there's a text ready for reading. But please take a step back before you dive into it.
► Go to Reading and click on What are your thoughts ? Follow the instructions there.
Back already ? Have you you read the text ? Now complete the first exercise on this page. Then read the text for a second time and continue until you have completed all of the exercises.
► The next step is Reflection.
Here are two questions that deal with the text on another level. These two questions are optional. That means you can choose. Do you want to answer both questions, one of the questions or no question at all ? Please post your answers to Google Classroom.
This second lesson brings a little bit of everything. In year one you learnt about the present continuous. This verb form is very useful when you want to talk about what people are wearing.
This lesson also introduces some new words that help you express your ideas better.
How do you have a conversation about what you like and don't like ? You need to use the special word combinations called chunks.
But, before we move on, let's focus on today's goals !
♦ At the end of the lesson:
I can describe people's clothing / style and
I can express likes and dislikes about clothing / fashion in writing, by filling in the gaps in a dialogue
► For your warmer, go to Shopping for clothes.
Bron: Pixabay - Pham Trung Kien
Shopping for clothes
When you are shopping for clothes, it is important to know the names of the clothes you are looking for. Many shops have a store guide which help you to navigate around the shop. If you are looking for men's socks, for instance, you need to go to the menswear department. That is the first step. The second step is to find out to which category socks belong. Is it knitwear ? Is it hosiery ? Or can you find it at the Basics ?
For the following exercise I want you to take a look at a store guide.
► If you are a girl, please go to Nordstrom.
► If you are a boy, please go to Macy's.
Tip ! Please look up the words you don't know. Use Google or take a look here
Ladies, you are going shopping ! As a personal dresser, your job is to chose fabulous outfits for your clients. One of your clients has seen a picture in a magazine. This is what she wants you to buy for her. The model is wearing:
a pair of sheer tights
a pair of stiletto heel knee-high leather boots
a tan turtleneck Cashmere dress
a slouchy batwing cardigan
a Chloe (= expensive brand) small crossbody fringe bag
a gold-plated chunky chain bracelet
an oversized hooded windbreaker in khaki green
Because time is money, you want to check the layout of the store before you go shopping.
You suddenly remember !Your mother's birthday is coming up. You want to get her a bottle of perfume and a silk scarf.
I have included the store guide below. If you can't read it, please go online.
► After completing the exercise, please go to Mindmap.
I am sorry if you don't like shopping for clothes ! To make this shopping expedition as painless as possible, you are going to find out where you need to be. Every shop has a store guide. This helps you navigate in the shop. Below I will insert the link to Macy's, an American department store in New York. You have seen a cool look in an advertisement of Macy's and you want to buy these items.
a ribbed tank top
a Henley shirt
a cable knit woollen cardigan
a pair of cropped cord trousers
a pair of chukka boots
a striped beanie
a double-breasted pea coat
You suddenly remember ! Your uncle's birthday is coming up. You want to get him a Coach 3-in-1 wallet and a bottle of men's cologne.
► After completing the exercise, please go to Mindmap.
A really good way to get your brain active is to make a mindmap. With the online tool I have chosen, it is really easy. When you have created a perfect mindmap, please download it as a png-file. After that, you can upload it to my Padlet wall.
I expect to see your mindmap in English, with at least 20 words that relate to
clothes - fashion
Below you will find the links you can use to complete this assignment.
The first part of this lesson deals with revision. That means practising your verb skills ! Do you need a refresher before you start doing the exercises ? Then go to Grammar Point and click on Present Continuous. After that, dig into Exercises !
► When you have completed all the exercises and done the writing assignment, please go to Reflection.
This is your last chance to practise the present continuous. For this exercise, we return to the video of the first lesson, Back to school lookbook.
The images tell a story of a girl going to school. At school she's busy with all kinds of activities. (Sad to see: It doesn't include learning). When she wakes up, it turns out she has been dreaming. So, let's start out with:
Q - What is happening at the beginning of the video ?
A - Her alarm is ringing.
Please continue with the question:
What do you see the girl doing at 0:35 ? At 1:28 ? At 1:35 ? (etc.)
► Now go to Back to school lookbook, watch the videoclip and keep a pen and a notebook ready.
The second part of this lesson is devoted to expanding your vocabulary. To help you with this, I have put together a list of words and a list of chunks. Chunks are a group of words that naturally go together. It makes communicating a whole lot easier when you know these chunks.
► Now go to Vocabulary and take a quick look at both parts.
► For the next exercise we return to the girl from the video Back to school lookbook.
Have you noticed that she's wearing a different outfit all the time ? Each part shows her with different shoes, different tops, and so on.
Please give a description of five different outfits. Each outfit has at least three items of clothing. Make your description as interesting as possible. Describe colours and styles if you can. Use the words (not chunks !) from Vocabulary or look up the words that help you express yourself.
Let's continue with the new words in your vocabulary.
► Go to Vocabulary for your list of 25 words. Please look up the meaning of the words you don't know. These words will be part of a test later on.
► Then go to Flash cards, so that you can test yourself.
► When you are done, return to Exercises voor a practice round with chunks.
Writing
You are going to practise writing. For this you need three things:
- the present continuous (with a supporting role for the present simple and the past simple)
- expressions for likes and dislikes (see Chunks under Vocabulary)
- words that describe clothes (see under Vocabulary)
The piece you are going to write is part of a dialogue. You are going to respond to questions, and adapt your answer to what is suitable in the context. In this dialogue you are going to describe:
- what your character is wearing.
- what his favourite outfit is.
- his opinion on fashion and clothing, especially what he likes and dislikes.
- the new hobby of a family member (of the character), using words that express love/hate.
► Now go to Showtime !! and check the Rubric writing.
In this rubric you can read what is expected of you. It is important that you read this before you start and after you have finished your writing. Try to improve your writing by using this as a checklist. Afterwards, you can judge for yourself what standard you have reached.
Bron: Unsplash - Raphael Biscaldi
You can prepare for writing by looking at a video. Exercise 6 is optional. You may choose for yourself if you want to watch the video clip and answer the two questions. This interview is taken at a pool party. (Warning ! The images show men in their swimwear). In this interview, a bunch of guys talk about their favourite type of swimwear. They also explain why. I want you to write down the answers to two questions. This exercise may help with understanding a later task.
► Read the questions of exercise 6. Fill in your answers and continue with exercise 7 and 8 OR
► Skip exercise 6. Go to exercise 7 and 8.
Link to video clip
In this clip people are interviewed about their favourite swimwear.
The text "What are you wearing" combined many new language items with grammar and words you already know. You have a better understanding of when to use the -ing form. Talk about making progress !
The writer of the text also talked about what people wore in the past. A lot of stories are based on verb tenses that are used for the past.
The simple past is used to talk about events, actions and situations that happened in the past.
This third lesson deals with the simple past. It is not a difficult part of grammar. In the knowledge clip I will explain the form and the use of the simple past. After watching, put your knowledge to the test by doing the exercises. You can complete this lesson by retelling a story you have listened to. Please use your own words. In English, of course ! The goal for today is:
♦ At the end of the lesson:
I can compose a story from information I have listened to
I can write up a story based on this information
in my own words and by using verbs in the simple past tense
► Now take yourself to Warmer.
► After that, watch the Knowledge clip (under Grammar Point).
Bron: Unsplash - Caroline Hernandez
Warmer
Where's the fun, without a game ? If you click the link you will find a Word Scramble Puzzle. For this game you have to put the letters of a word in the right order. I have chosen six words from the Vocabulary of Code blue and code purple. Hints are included if you can't guess the word. If you want to be a winner, take another good look at the vocabulary.
► The next step is Knowledge clip (under Grammar Point).
► Enjoyed the knowledge clip ? Continue with Exercises.
► Before you do Exercises, make sure you have watched the Knowledge clip.
► After doing Exercises, please continue with Retelling a story.
Bron: Wikicommons - Ronald S. Woan
Do you know the song "Today was a fairytale" by Taylor Swift ? It's a great song for learning verbs in the past simple.
► Listen to the song first.
Then take a look at the exercise below. Listen again and fill in the gaps. Choose from these verbs. Don't forget to change them into the correct form !
Be - Do - Fall - Kiss - Look - Make - Pick - See - Take - Tell - Wear
Die regel gaat over werkwoorden die eindigen op Y.
⇒ Komt de -y na een klinker ? Dan volgt -ed !
(1e vorm) play -> played (2e vorm)
⇒ Komt de -y na een medeklinker ? Dan volgt -ied !
(1e vorm) hurry -> hurried (2e vorm)
Hieronder is een oefening zodat je beter kunt zien hoe dat werkt. Denk je dat je zonder oefening deze regel al kunt toepassen ? Dan mag je oefening 3 overslaan. De keuze is aan jou ! Maar ik verwacht wel dat je de regel kent en kunt toepassen.
Retelling a story
This is the last exercise of this lesson.
I present you with three audio fragments. From these fragments you can put together a story. You need to take notes when you are listening so that you can recreate this story, in English, and in your own words. Please make sure that your story covers everything that is mentioned in the audio fragments.
⇒ What is the best way of tackling this ?
1) Collect information from the pictures & the audio
2) Organise your information in your QADS
3) Put together the story in your mind and in writing
4) Use the verbs in the past tense
First look at the pictures that form the beginning of the story.
Then write down the following questions in your QADS.
Who
(who is the main person, what is it about him that drives the story ?)
What
(what is the content of the story, what is the role of the main character ?)
Why
(reasons for things happening)
When / where
(which details are relevant ?)
After this preparation, collect your information (use your ear) and write down your answers in your QADS.
►Go to the next page to see what QADS is. You will find more instructions there.
QADS
It is easy to use qads - it's no more than a table with information. Look at my sample.
Follow up with the creation of your story.
Make sure that you create a story with verbs in the past tense.
Look up the correct form, if you are not sure.
⇒ Important information !
Criteria
You may choose to add as much detail to this story as you like, but it is essential that you use at least 7 verbs in the past simple. Feel free to use some of the verbs you know over and over again, but remember that it will only count as one verb.
Post your written story on the teacher's Google Classroom.
► Now go to It all started when.... (for the pictures).
► Then continue with Listen to the Lesters speak (for the audio recordings).
It all started when ....
This is how journalists reported on the story.
Appropriate swimwear ?
Lifeguard since 1971.
Roy Lester wearing his 'jammers'.
Listen to the Lesters speak about what happened to them
Were you able to construct the story of Roy Lester ? Does it contain at least 7 verbs in the past simple ? I would love to read about what you found out ! Please post your story in Google Classroom.
► Now go to Wrapping it up. The instructions will guide you on how you can successfully complete this three-part lesson.
You have almost come to the end ! As always, the lesson ends with reflecting on what you have learnt.
► Please go to Reflection and answer a few questions.
This three-part lesson has been packed with fun and all kinds of goodies, but the million-dollar question is: have you learnt anything ?
I prepared a little test to find out. You will not be graded for this test. But I do think you need to show me that you've been doing your best. Please take this test and post your result to Google Classroom.
► You can find this test under Showtime !! Click on Test yourself.
These are the illustrations that go with the text. Take a good look. Do you have an idea what the text is about ? Click on the images if you want to take a closer look.
► The next step is Pre-reading + your colour code.
Bron: Unsplash - Anastasiya Pavlova
Bron: Unsplash - Bilyana Slaveykova
Bron: Unsplash - Dollar Gill
Bron: Unsplash - Helay Hassas
Bron: Unsplash - Dimitar Belchev
Pre-reading: code green
Ben je klaar met deze vragen ?
► Ga nu naar The Text en lees het verhaal voor de eerste keer.
► Keer daarna terug naar Exercises in Code Green (onder Reading). Daar staan oefeningen met vragen klaar.
Pre-reading: code blue
The text you are going to read is titled "What are you wearing ?" The text deals with a few different topics. You can guess by looking at the pictures. I want you to try and predict what the text is about. Can you find something to say about every picture ?
Please record an audio file on my Padlet wall (30 seconds of your reflection, please). You start by saying "I think the text is about ...." (and share some of the reasons behind your ideas).
►The next step is Post your answer in English.
Bron: Unsplash - Eva Tillmann
Pre-reading: code purple
The text you are going to read is titled "What are you wearing ?" The text deals with a few different topics. You can guess by looking at the pictures. I want you to try and predict what the text is about. Can you find something to say about every picture ?
Please record an audio file on my Padlet wall (30 seconds of your reflection, please). You start by saying "I think the text is about ...." (and share some of the reasons behind your ideas).
Below you can see a sample post on my Padlet wall. See the three dots on this picture ? Click on it and you will find an option to record audio. Don't forget to save your recording !
The next step is reading.
► Now go to The text and read the story for the first time.
► After that, return to your colour code. Under Reading you will find Exercises. Follow the instructions there.
The text
What are you wearing ?
[a] The world of clothes and fashion is changing. In the 1950s, men wore a suit for work and women never went out without a hat and gloves. Today, people can wear jeans and a T-shirt in the office and young men only wear a suit for interviews or weddings. Colours are also different today. People wear blue, green, yellow, and red as well as more formal colours like black, grey and brown. My boyfriend works in an office and today he's wearing jeans and a pink shirt !
[b] Sports clothes are very popular today. I'm wearing jogging trousers, a T-shirt, and sneakers today, but I don't go jogging ! I wear them because they are fashionable and comfortable. People sometimes wear ski jackets and walking boots or sneakers when they go to the pub.
[c] Children are also very interested in fashion. In the past, parents chose and bought clothes for children and teenagers. Now, children choose their own clothes and often like to have brands. My sister's children are wearing Hollister jeans, Superdry T-shirts and Converse sneakers at the moment. I think she spends more money on clothes for them than I spend on my clothes !
[d] I like today's fashions because they are more informal and men and women can wear the same things. I often borrow my boyfriend's trousers, shirts, and T-shirts - but he doesn't borrow my clothes.
(Maris, A & Soars, L. (2002) Beginner. New Headway. Teacher's Book)
Fun quiz
Code green
Choose your answers and I will give you a type of clothing.
Hieronder staan 20 woorden die nuttig zijn wanneer je een gesprek hebt over kleding en kleren. Misschien zijn niet alle woorden nieuw voor je. Gebruik deze woorden in combinatie met de woorden die je al kent. De woorden in de eerste kolom zijn handig om je mening te geven. Ze vertellen iets over de woorden in de tweede (en vierde) kolom. Schrijf de woorden op in je schrift. Later heb je ze nodig.
trendy
look
cardigan
fashionable
top
sporty
outfit
tights
smart
cargo pants
casual
watch
necklace
bracelet
itchy
hand-me-downs
cardigan
smelly
top
tights
cargo pants
hooded
cardigan
top
cardigan
loose
top
tight
tights
cargo pants
bracelet
necklace
(*)¬ Let op ! Het woord hand-me-down heeft geen positieve betekenis. Je geeft dus nooit een compliment aan iemand over een "hand-me-down". Zoek hier de betekenis op:
Here are 25 words that are useful when you are expressing your opinion on fashion and clothing. In the first column there are words that describe the words in the second and fourth column. Copy the words down in your notebook. You will need them later on.
edgy
look
sporty
outfit
cardigan
fashionable
style
top
casual
tights
smart
cargo pants
watch
bracelet
necklace
itchy
hand-me-downs
cardigan
smelly
top
cargopants
stretchy
tights
hooded
cardigan
top
denim
top
cargo pants
oversized
cardigan
tight (-fitting)
top
loose (-fitting)
tights
cargo pants
necklace
bracelet
(*)¬ Watch out when you use the word hand-me-down(s). It does not have a positive meaning. So don't pay someone a compliment by commenting on their hand-me-downs. You can look up the meaning of the word here:
Practise the words from the vocabulary here. Use the game option to make it more entertaining. Remember, the words will be part of the test.
Flash cards
Click the button or press space bar to start the test.
Useful chunks
Expressing likes and dislikes
I love x
I dislike x
I'm not keen on x
I've grown to like x
I hate x
I think x is alright / okay
I adore x
I like x
I'm crazy / mad about x
I can't stand x
I'm into x in a big way
I don't like x at all
I'm passionate about x
I'm not a huge fan of x
I can't get enough of x
I don't have any strong feelings about x
X is not my thing
I don't mind x
I prefer x to y
My least favourite x is y
Of course, these are not the only expressions for likes and dislikes. There are more and you will learn them in time.
In the table you can see x as part of the expression. Wat is x ? X can mean two things.
I like something
I like doing something
When you are talking about doing something, you use an -ing word.
I like swimming.
I (dis)like
VERB + -ing
I enjoy
I don't mind
EXAMPLE
I like people giving me gifts.
I don't mind travelling by bus.
I don't like friends asking me money.
I hate dogs barking at me.
Be careful where you put very much or a lot. These words should go after the thing that you like.
VOORBEELD
Incorrect: I like very much reading. Correct: I like reading very much.
Incorrect: I like a lot basketball.Correct:I like basketball a lot.
ATTENTION
The blue chunks are used to compare.
Grammar point
Present continuous
Let me tell you about my dream.....
SCENE 1 I'm sitting in the car and my father's driving. He's singing a crazy song. My mother is holding the dog on her lap. I think we're going to the beach. My sister is drinking from a teacup. She is wearing a bikini under her T-shirt. I see the straps of her red bikini top.
SCENE 2 We're sitting on our towels on the sand. My sister wants to know: "Are you getting undressed ?" "No, I'm not". Now, she's laughing at me. She's telling my mother that I'm not going swimming. My mother is smiling.
In this story I am using the present continuous.
Why ?
Because the action is happening right now, at the time of speaking. It's happening right before my eyes.
There are some verbs in this story that are different: think, see, and want.
Why ?
These are special verbs that cannot be used with the -ing form.
Everything I wrote down in this story tells you something about how to use the present continuous.
► Click the link to find out more about the present continuous.
Dit is een schema waarmee je kunt zien hoe je presteert. Het is gebaseerd op zelf-evaluatie, dat betekent dat je zelf moet bepalen hoe je (op onderdelen) scoort. Je "score" is niet gebaseerd op de mening van je docent, maar op jouw eigen mening.
Lees de vragen in de eerste kolom. Lees de beschrijving onder (c) "kan beter" (b) "voldoende" en (a) "uitstekend". Leg je werk ernaast en kijk welke beschrijving het meest relevant is voor jouw werk.
Heb jij vooral (a) gescoord ? Dan verdient jouw werk het stempel UITSTEKEND. Met dit handige schema (we noemen het soms een matrijs of een rubric) kun je meteen zien waar jouw verbeterpunten liggen.
Eisen
(c) Kan beter
(b) Voldoende
(a) Uitstekend
Heb je je aan het doel gehouden ?
Laat je met je woorden zien dat je het doel hebt begrepen ?
Je hebt de opdracht niet goed gelezen / begrepen.
In je tekst komt weinig terug van wat er verwacht wordt. Je hebt je niet verdiept in wat een dialoog is.
Je hebt redelijk goed begrepen wat de bedoeling is.
Met je taal laat je zien dat je de opdracht hebt begrepen. Je laat zien dat je begrip hebt van de dialoogvorm.
Je weet precies wat voor soort tekst er verwacht wordt.
De tekst die je hebt geschreven, laat zien dat je weet welke taal er nodig is voor een dialoog.
Heb je je tekst laten aansluiten op wat er al staat ?
Heb je voor een opbouw gekozen waarbij je eerst ingaat op de vraag die wordt gesteld en daarna verdere details geeft ?
De zinnen uit de tekst sluiten niet aan.
Je opbouw is niet logisch. De onderbouwing van je mening ontbreekt.
De zinnen uit je tekst sluiten soms wel goed aan, maar soms ook niet.
Je opbouw is soms logisch, maar kan beter. Je onderbouwing is nietszeggend (overtuigt niet).
De zinnen uit je tekst sluiten goed aan.
Je opbouw volgt een logisch pad. Je hebt je mening onderbouwd met voldoende woorden die ook betekenis hebben.
Heb je je fantasie gebruikt bij het maken van de zinnen ? Heb je je ingeleefd in jouw 'character' ?
Is je tekst origineel ? Val je in herhaling bij het uitdrukken van je mening ?
Je 'character' komt niet van het papier af, hij is niet authentiek en realistisch.
Je taalgebruik is saai, de tekst is niet interessant om te lezen. Je valt in herhaling.
In je taalgebruik laat je zien dat je je best doet om je 'character' tot leven te brengen.
Je taalgebruik is soms verassend en origineel, maar niet altijd. Je tekst laat soms herhaling zien.
Je 'character' komt over als een mens van vlees en bloed.
Uit je taalgebruik spreekt creativiteit. De dialoog is boeiend. Nergens val je in herhaling.
Maak je gebruik van de 'chunks' ?
Maak je gebruik van de woordenlijst ?
Kun je de tijden van de werkwoorden in elke situatie goed toepassen ? (Laat je zien dat je oog hebt voor woorden die heden/verleden uitdrukken ?).
Er zijn geen / weinig chunks in de tekst.
Er is geen / weinig gebruik gemaakt van de woorden uit de woordenlijst.
Er is geen juist gebruik van de werkwoordstijden.
Er is beperkt gebruik gemaakt van de chunks.
De woorden uit de woordenlijst komen nauwelijks terug in je tekst.
Je laat zien dat je soms goed begrijpt hoe je de werkwoordstijden correct moet toepassen, maar soms ook niet.
Je hebt royaal gebruik gemaakt van de chunks.
Je hebt veel woorden uit de woordenlijst (op correcte wijze) terug laten komen in je tekst.
Je laat zien dat je in elke situatie de juiste werkwoordstijden kunt toepassen.
Met deze toets kun je voor jezelf kijken of je genoeg van de leerstof hebt opgestoken om met een goed gevoel verder te gaan. De vragen gaan over de woordenlijst, en de werkwoordstijden die gebruikt worden om heden en verleden uit te drukken.
Algemene Informatie
Titel
Vocabulary - Present simple - Present continuous - Past simple
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Maris, A. & L. Soars, J. Soars (2002). New Headway Beginner: Teacher's book. Oxford, New York, Auckland: Oxford University Press.
Links and embedded content
Educatieve tools in dit leerarrangement
Digitale content
You Tube
Best Dressed (2018, 16 september). Back to school lookbook. [YouTube]. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.youtube.com/watch?v=ibWHC3ZYXAU&feature=emb_logo
Easy English (2018, 9 december). Clothes & Accessories Vocabulary. [You Tube]. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.youtube.com/watch?v=En6i5bPEGco
Taylor Swift (2018, 19 september). Today was a fairytale. [You Tube]. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.youtube.com/watch?v=rLiXLzd2Ol8
Underwear Expert (2015, 1 september). Trunks or Speedos? Lyst LA Pool Party. [You Tube]. Geraadpleegd op 6 november van https://www.youtube.com/watch?v=NgptKDN_D2s
Woodward English (2020, 3 april). Clothes in English – Basic English Clothes Vocabulary - Names of clothes in English. [You Tube]. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.youtube.com/watch?v=wFwosor2gsE
Overig
Macmillan's Dictionary (z.d.). Types of clothes and shoes. Thesaurus. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.macmillandictionary.com/thesaurus-category/british/types-of-clothes-and-shoes
Macy's (z.d.). Store guide Herald's Square Men's Gallery. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://l.macys.com/new-york-ny/mens-clothing
Morganistired (z.d.). What style aesthetic reflects your soul ? Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.quotev.com/quiz/11471983/What-style-aesthetic-reflects-your-soul
Ninja (z.d.). Choose your answers and I will give you a type of clothing. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.quotev.com/quiz/13058261/Choose-your-answers-and-I-will-give-you-a-type-of-clothing
Nordstrom (z.d.). Store guide NYC. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.nordstrom.com/browse/about/new-york
Test English (n.d.). Three American festivals: reading test A1. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://test-english.com/reading/a1/three-american-festivals-reading-test/
(Inc. Magazine) Beeld uit Inc. Magazine, geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.inc.com/news/articles/201108/man-fired-for-refusing-to-wear-speedo.html
(stoel van reddingsbrigade) Beeld uit You Tube clip Don't judge me bro'
Chasing News (2016, 9 augustus). Don't judge me bro'. [You Tube]. Geraadpleegd op 6 november 2020 van https://www.youtube.com/watch?v=0ABFb4m8_pU
(Roy Lester) Beeld uit NY Daily News, z.d. (via Google Search, artikel niet toegankelijk). Stephen Barcelo/NYDailyNews.com
Evaluatie
In deze evaluatie over mijn eigen leerproces hou ik mijn leerarrangement tegen het licht en reflecteer ik op de inzichten die ik al makende heb opgedaan. Aangezien de evaluatie van de SMART leerdoelen vorm heeft gekregen in een gestandaardiseerde reactie in een Exceldocument, vervolg ik deze evaluatie met het terug- en vooruitblikken op mijn leerarrangement. Ik maak gebruik van de begrippen "bekend, bewaard, benieuwd" om tot een conclusie te komen over mijn gedifferentieerd didactisch handelen.
Bekend
Over de inzet van technologie zegt de theorie over TPACK dat je de "sweet spot" moet vinden. Digitale middelen kunnen onderwijs op een hoger plan brengen, mits ze doelgericht en op het juiste moment worden ingezet. Door het ontwerpen van een leerarrangement heb ik digitale didactiek leren toepassen. De voordelen zijn meteen duidelijk. Het is gemakkelijk betekenisvol onderwijs te verzorgen omdat de interactie via een scherm gesneden koek is voor jongeren en dus aansluit bij de belevingswereld. Lesmateriaal dat "gamified" is, vergroot de betrokkenheid van de leerlingen en is daarmee activerend. Zo'n leeromgeving zorgt ervoor dat leerlingen zelf bouwen aan hun kennis. Ook voor differentiëren is een online leerarrangement een krachtige tool omdat de docent gerichter kan inspelen op, bijvoorbeeld interesse en leervoorkeur. Aldus bevordert hij de intrinsieke motivatie want de leerling voelt zich erkend in zijn eigenheid. E-learning kan ook worden ingezet om bij te dragen aan het gevoel van autonomie. Daarnaast kan de docent het gevoel van competentie beter sturen omdat hij met differentiëren meer aan de knoppen draait.
Bewaard
Voor het activeren van de voorkennis zijn er veel (geinige) internettoepassingen. Videoclips over specifieke onderwerpen (YouTube) of met nieuwsberichten (BBC Newsround) zijn zeer bruikbaar hiervoor. Dat geldt ook voor het maken van een mindmap. Tevens is de bruikbaarheid van de kennisclip tijdens het maken van dit leerarrangement vast komen te staan. Ik wil mij meer oefenen in het maken van kennisclips.
Benieuwd
Voortvloeiend uit de begrippen "bekend" en "bewaard" is de vraag: Hoe nu verder ? Ik zie nog wel hobbels bij de transfer van kennis naar de praktijk van alledag. De school moet immers de randvoorwaarden bieden voor een geslaagde ICT-toepassing. Enerzijds heb ik handreikingen gekregen hoe in te spelen op verschillen. Anderzijds heb ik mij verdiept in de toepassingsmogelijkheden van digitale leermiddelen. Een SMART geformuleerd leerdoel zal mij helpen mijn deskundigheid op een hoger plan te brengen. Ik haal meer uit deze oefening wanneer ik deze nogmaals uitvoer. Ten behoeve van mijn stage (niveau 2) ontwerp ik een tweede leerarrangement voor klas 2MA, conform de toetsmatrijs van visie didactiek, waarbij ik praktische conclusies verbind aan de feedback van mijn WPG en klas 2MA op onderhavig leerarrangement.
Visie
Onderbouwing
Ter afsluiting van de cursus visie didactiek van de lerarenopleiding Engels hebben de studenten een digitaal leerarrangement gemaakt. Aan de basis van digitale didactiek staat het TPACK-model. Het draait hierbij om het integreren van de kennisdomeinen vakinhoud en didactiek met technologie. Hieronder volgt een analyse van mijn leerarrangement aan de hand van TPACK, aangevuld met mijn visie op didactiek, differentiatie en toetsing.
De leerinhoud van de drie lessen van Dress Code is ingegeven door een leestekst uit New Headway (2002). Deze leestekst sluit aan bij het ERK niveau van mijn mavo 2 leerlingen en vormt de opmaat voor revisie en presentatie van grammatica en woorden (lexis alsmede functionele taal). Voor elk van de drie lessen heb ik een lesdoel opgesteld, waarmee ik mij op de ontwikkeling van specifieke communicatieve vaardigheden richt. Voor het afstemmen van leerdoelen, leeractiviteiten en toetsing (Geerts & Van Kralingen, 2018) heb ik gebruik gemaakt van een afgeleide van het activerende directe instructiemodel. Met IGDI heb ik gedifferentieerde lessen kunnen structureren (Berben & Van Teeseling, 2020). De opbouw is daarmee logisch omdat die uitgaat van dezelfde principes als een klassikale les. Ik heb divergente differentiatie aangebracht voor drie groepen in instructie en verwerkingsniveau.
Voor de verwerking heb ik de toepassingen die Wikiwijs aanreikt benut. De OBIT beheersingsniveaus waren tijdens het ontwerpproces leidend voor de keuze van oefeningen (Geerts & Van Kralingen, 2018). Daarnaast heb ik van externe webtools gebruik gemaakt om de vakinhoud over te brengen. Engelstalige videoclips zijn functioneel voor mijn onderwijs omdat ze de "target language" in een authentieke context presenteren. Ook heb ik YouTube clips ingezet ten behoeve van de oriëntatie op de tekst en woordenschatonderwijs. Voor het inslijpen van lexis heb ik gekozen voor digitale flashcards (met uitspaakmodus) en een spelletje dat helpt bij spelling. Met de kennisclip, een zelfgemaakt "praatje plaatje", heb ik nieuw materiaal onder de aandacht gebracht en een persoonlijke noot toegevoegd. Ik heb een survey tool ingezet voor het beantwoorden van reflectievragen, een toepassing die uitermate geschikt is om leerlingen te laten nadenken over hun leerproces.
Bij het ontwerpen van mijn online lessen heb ik nagedacht over hoe de leerlingen te motiveren en in de leerstand te krijgen. Ik heb rijkelijk gebruik gemaakt van beeldmateriaal en kleurtjes om mijn les aansprekend te maken. Met een "fun quiz" heb ik een speels element ingebracht. Daarnaast is er een liedje - bedoeld om de harten van mijn leerlingen te beroeren. De gemeenschappelijke deler is dat ik aansluiting heb gezocht bij de beleveniswereld van de leerlingen. Tegelijkertijd heb ik rekening gehouden met het niveau van de leerlingen. Beide zijn pijlers van betekenisvol onderwijs (SLO, 2019).
De inzet van Padlet, Google Classroom en SmartSurvey als een externe leeromgeving brengt de producten en de evaluatie van de leerlingen in het blikveld van de docent. Dit is een waardevolle aanvulling op het leerarrangement. Zonder (inhoudelijke) feedback - van docent of medeleerling - schiet het leren niet op. Aan het einde van de lessenserie sluiten de leerlingen af met een formatieve toets. Uiteraard geeft een score ook een indicatie van wat de leerlingen opgestoken hebben. Ik heb bewust gekozen voor een toetsinstrument gericht op bijsturing (Geerts & Van Kralingen, 2016), enerzijds omdat er geen controle mogelijk is op wie de toets aflegt en anderzijds omdat het leerarrangement een beroep doet op de intrinsieke motivatie. Ik heb dit willen uitbuiten om het eigen aandeel in het leerproces te vergroten.
De online leeromgeving van het leerarrangement leent zich uitstekend om de lesstof gedifferentieerd aan te bieden. In de eerste plaats is het interactief, het simuleert een stimulus / respons situatie. Dit type leren (verlengde inoefening) is voor sommige leerlingen goede scaffolding. Digitale werkvormen hebben hier, vanwege de "gamification", een streepje voor. Voor het vormgeven van verdiepend materiaal biedt het wereldwijd web ongekende mogelijkheden. De online community is immers de geliefde hangplek van deze leerlingen. Wanneer ik als docent de Engelssprekende wereld binnenhaal, speel ik tegelijkertijd in op het nut van Engels.
Differentiëren met digitale middelen heeft als bijkomend voordeel dat de docent vrij is van de druk is om leerlingen gelijktijdig te bedienen, zoals in een contactsituatie. Voor leerlingen geldt dat zij leren zonder dat het verschil (in remediërend dan wel verdiepend materiaal) uitgesproken wordt.
Visie didactiek, differentiatie en toetsing
Dress Code is een product van een student die in de visiefase van de opleiding is. In deze fase denken we na over ons beeld op het docentschap. Er zijn vier didactische richtlijnen die voor mij van betekenis zijn. Allereerst ben ik doordrongen van het beginsel dat een docent altijd doelgericht bezig is. Een effectieve les wordt gekenmerkt door een vóór en na situatie. Of, in de woorden van Geerts en Van Kralingen (2018), door een gedragsverandering. Zonder directe en inhoudelijke feedback, in de vorm van de uitkomst van een toets of bijsturing van de docent, kan er geen transformatie plaatsvinden. De docent heeft een coachende rol hierin.
Dat brengt mij op de volgende overtuiging: leren is een sociale gebeurtenis. De lerenden bouwen aan een intersubjectieve werkelijkheid. Alleen binnen die context vindt voornoemde gedragsverandering plaats en krijgt de lesstof betekenis. Voorwaarde hiervoor is dat de lerenden actief betrokken zijn bij hun leerproces.
Door kennis te maken met de leertheorieën van de handelingspsychologie en het constructivisme heb ik mijn denken verrijkt. De diverse voorstellingen van het leren, zoals de "advance organizers", hebben bijgedragen aan mijn opvattingen over wat een krachtige leeromgeving is (Van der Veen & Van der Wal, 2015). Het stimuleren van de actieve betrokkenheid van de leerling is de taak van de docent. Een gisse docent spreekt daarom de motivatie aan. Het verschil hierin wijst trouwens ook op de nood aan differentiatie.
De derde opvatting waarvan ik wil getuigen is dat de docent altijd werkt in het belang van de leerling. Concreet betekent dat de docent het CAR-model als richtsnoer voor zijn handelen neemt. De onderdelen Competentie en Autonomie verdienen speciale aandacht in een leersituatie waar gedifferentieerd wordt, omdat deze behoeften verschillend ingevuld kunnen worden. Het stimuleren van de intrinsieke motivatie - waar het CAR-model voor staat - is de sleutel tot betere leerresultaten (Wij Leren, z.d.).
Om die reden ben ik voorstander van het selectief inzetten van summatieve toetsing. Deze vorm van toetsen staat namelijk op gespannen voet met eigenaarschap en daarom ook met de actieve betrokkenheid bij het eigen leerproces. Passend bij zelfregulatie is zelftoetsing.
In kort bestek heb ik mijn visie op het didactische aspect van het docentschap uiteengezet. Het zal de lezer zijn opgevallen dat mijn opvattingen vooral betrekking hebben op kernwaarden en minder op onderdelen die onlangs zijn gepresenteerd. Het rijpingsproces is nog gaande.
Bronnen
Berben, M., & Van Teeseling, M. (2020). Differentiëren is te leren: Praktische handreiking voor docenten. Omgaan met verschillen in het vo en mbo. Amersfoort: CPS Onderwijsontwikkeling en Advies.
Geerts, W. & Van Kralingen, R. (2018). Handboek voor leraren. (2e herziene druk). Bussum: Coutinho.
SLO (2019, 30 oktober). Leerplankader kunstzinnige oriëntatie. Betekenisvol leren. Geraadpleegd op 10 november 2020 van https://www.slo.nl/thema/vakspecifieke-thema/kunst-cultuur/leerplankader-kunstzinnige-orientatie/lexicon/betekenisvol-leren/
Van der Veen, T., & Van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. (6e druk). Groningen/Houten: Noordhoff.
Wij Leren (z.d.). Zelfdeterminatietheorie - Self Determination Theory (SDT). Geraadpleegd op 11 november 2020 van https://wij-leren.nl/zelfdeterminatie-theorie.php
Het arrangement Dress Code is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
Odette Dijt
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2020-11-12 16:14:31
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
Oefeningen en toetsen
Vocabulary - Present simple - Present continuous - Past simple
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat
alle
informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen
punten,
etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
